二年级下语文教案-7岩石书_语文S版

语文S版二年级语文下册教案：《岩石书》教材分析教材概述《岩石书》是一篇生动有趣的儿童科普读物，它通过寓言的方式讲述了石头在地球上的形成历程和石头的“性格”。

本文让孩子们从一个新的角度认识了自然界的奥妙，培养了他们对自然的关注和好奇心。

教材特点1.生动有趣，用寓言的形式讲述了自然界的奥妙，易于引起孩子们的兴趣。

2.语言简单易懂，富有想象力，适合二年级孩子的阅读理解。

3.文中通过“岩石人物”的人性化描述，让孩子们了解“石头”的特点，培养他们关注自然、发现自然并关爱自然的意识。

教学目标1.了解石头在地球上的形成历程，对地球的变迁有基本的认识。

2.通过岩石人物的描述，了解石头的“品性”，培养孩子怜爱自然、保护自然的意识。

3.培养孩子们良好的阅读习惯和阅读理解能力。

教学重点1.了解石头在地球上的形成历程。

2.了解文中的岩石人物，认识石头的“品性”。

教学难点1.引导孩子们形成自己的想象，去理解作者的表述和想法。

2.帮助孩子们理解文中涉及到的知识点，如“火山喷发、地震等”。

教学过程第一课时教学目标1.了解石头在地球上的形成历程。

2.初步认识《岩石书》。

教学重点1.了解石头在地球上的形成历程。

2.初步认识《岩石书》。

教学难点1.引导孩子们形成自己的想象，去理解作者的表述和想法。

2.帮助孩子们理解文中所包含的知识点。

教学过程1.自由阅读：教师让学生自由阅读课文，并了解大意。

2.合作阅读：小组活动，让学生参与讨论，发现不懂的地方，互相帮助。

3.课文讲解：教师讲解《岩石书》中石头形成的过程及影响它们形状的各种力量。

4.课文理解：教师引导学生想象地球的景象，让他们更好地了解石头在地球上的形成历程。

第二课时教学目标1.了解文中的岩石人物，认识石头的“品性”。

2.提高学生阅读理解能力。

教学重点1.学生的阅读理解能力。

2.了解文中的岩石人物，认识石头的“品性”。

教学难点1.帮助孩子们通过语言表述，理解和塑造岩石人物的形象。

2.培养良好的阅读习惯和阅读理解能力。

7.岩石书教学目标：1.知识目标：认识11个字，会写8个字及“化石、岩石”二词2.能力目标：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。

3.情感目标：教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。

教学重点：认识11个字，会写8个字教学难点：通过阅读能理解勘探员为什么把岩石称作“书”。

教育学生热爱大自然，探索大自然的奥秘。

教学方法：采取小组合作、探究学习重点段落教学准备：岩石的图片、相关资料教学课时：两课时教学过程：一、出示课题，设疑激趣读了课题，你们想知道什么？二、初读课文1.学生自由读课文，把注拼音的生字多读几遍，把字音读准，把课文读通。

2.读一读课文，结合课文插图，想想课文中写了几个人物，他们都是什么人，各叫什么？3.再读读课文，给课文找自然段标上记号，说一说“岩石书”指的是什么，为什么叫它“书”。

三、读读议议1.指名读1-5自然段，说一说2-5自然段这几句话分别是谁说的，你怎么知道，再说一说这几段中勘探队员叔叔为什么说“岩石就是书”。

2.指导读6-7自然段，说一说这两句话是谁说的，你怎么知道，你还读懂了什么？3.指导读8-9自然段，理解岩石书上“写着什么？”可结合动画，演示理解“这块陆地沉下去变成了大海”，“地壳又慢慢上升，这里又变成了高山”的过程。

4.指导阅读10-11自然段，理解“我们的祖国多么富饶”。

5.读最后自然段。

联系全文启发学生对地质科学的兴趣。

四、指导朗读1．在小组中分角色读。

2．各小组在班上分角色朗读比赛，看哪组读得好，进行评价，评价时要以鼓励为主。

五、指导完成课后第2题六、识字写字1．巩固生字，用卡片认读，插读，组词读，学生自主记字形。

2．写字指导。

（1）读我会写的生字。

（2）给生字组词。

（3）同桌交流用自己的方法记忆生字。

（4）老师讲解每个生字的重点笔画并在填字格中的位置。

重点书空“像‘和”座“。

（5）学生书空。

（6）学生书写，老师巡视，单个指导。

七、布置作业完成课后第3题“填一填”。

二年级下册语文岩石书教案及原文语文教师在上《岩石书》这篇课文前，做好教学计划，才能有条不紊的上课！以下是由店铺收集整理的语文S版二年级下册语文《岩石书》教案，欢迎阅读！语文S版二年级下册语文《岩石书》教案教学目标：1、能正确、流利的朗读课文，初知课文大意。

2、能正确认读会认字，识记8个生字，并能正确书写。

3、培养学生自主识记生字的兴趣与能力。

教学重点：能正确认读生字，并能正确书写。

教学难点：学会运用多种方法识记生字，并能互相交流。

教学方法：引导，点拨，让识字富有情趣。

教学学法：小组合作，自主探究，识记生字。

教具准备：PPT课件，田字格。

一、导入新课1、同学们，老师今天给大家带来了一些美丽的图画，我们一起来欣赏。

2、(课件展示岩石书)学生欣赏。

欣赏了这些图画，你有什么感受?你知道他们的作者是谁吗?(大自然)这些是大自然在岩石上画的画，他会告诉我们很多大自然的秘密，我们称他为——岩石书。

3、板书课题。

仔细看老师板书课题，请同学们举起小手书空。

4、读课题。

5、学习“岩”字。

(1)你知道岩石在什么地方吗?(2)仔细观察这个“岩”字，你有什么发现?(这个“岩”字是会意字，山石就是“岩”石。

)6、你有什么好办法记住它?(在田字格中板书“岩”字)二、初读课文，感知课文大意1、先自由读文，遇到生字要仔细拼音，多读几遍。

思考：从课文中你知道了什么?2、学生自由读文。

3、说一说，你知道了什么?(生自由回答)三、齐读课文，识记生字1、(你们读得真认真，看看，你们的读书声把课文里的生字宝宝都吸引过来了，)出示生字，这些生字你们认识吗?认识哪个，就大声读出来吧。

(选择自己喜欢的方式认读生字)2、多种形式检查会认字的认读情况。

3、(课件展示)填一填：这些字中，左右结构的字有( )上下结构的字有( )独体字有( )4、理解“富饶”。

四、三读课文，多种方法识记会写字1、指名分段读课文。

有几个生字宝宝要和同学们做最亲密的朋友，他们是谁呢?(课件出示会写字)2、指名认读，你们有什么好办法记住这些生字宝宝的样子吗?(小组合作学习，分析字形，积累词语。

自己试一试自己试一试第七课岩石书【教学目标】1.正确、流利地朗读课文，读好人物的对话。

2.激发学生对自然科学知识产生浓厚的兴趣，产生研究、探索的欲望。

【重点难点】理解课文，能分角色朗读。

【教学课时】第二课时【教学过程】一、课前交流。

1.师：同学们，我们每天都在读书，说说我们读的书是什么样子的？（学生自主发言。

师总结：我们读的书是纸做的、是彩色的、有图画的、可以翻开合上，可以学到许多知识……）2.师：老师听说过一种很特别的书，叫做“岩石书”，你们想读这种书吗？今天我们就来认识这种书。

（板书课题）二、揭题、读题、质疑。

1.师：全班齐读课题。

2.出示新词卡片、复习生字词。

师：上新课之前，我先来看看同学们对生字词都掌握了没有，先请大家把词语齐读一遍。

（生齐读）都不错，现在看谁是火眼精睛，反应最快。

3.师：同学们上节课学得真不错，那岩石书到底是一本什么样的书呢？过渡：下面请大家打开课本P24页，听老师把课文读一遍，你们完成下面练习：（1）、标出自然段。

（2）、课文中出现了哪几位人物？（3）、川川和磊磊问了哪些问题，用直线画出来。

三、学习课文，理解文意。

1、老师范读课文。

2、指名回答问题，并板书问题。

（一）解第一个问题1.师：我们来看看川川和磊磊的第一个问题，第一个问题是什么？2.师：当时勘探队员叔叔正趴在大石头上看，叔叔的这个奇怪的动作引起了两位小朋友的——（好奇）师：所以川川和磊磊是用什么样的语气来问的呀？——（奇怪的）3.师：谁来试一下，读出川川和磊磊好奇的语气？（指名读）过渡：一块大石头有什么好看的呀？还要趴在上面，离近点，看仔细，你觉不觉得奇怪呀？4.师：谁来告诉大家，勘探队员叔叔到底在看什么呢？5.课件出示：我在读书呢！（板书：在读书呢）6.师：这是一个什么句式？（感叹句）说明叔叔回答得很肯定，不让人怀疑。

过渡：这就更让人感到（————奇怪了），明明就是一块大石头，叔叔却说他在读书，川川和磊磊又有什么疑问了？（二）了解第二个问题1.书在哪儿呢？2.师：这时，川川和磊磊的疑问更大了，我们该怎样读呢？3.师：书到底在哪呢？谁来说说？4.出示课件，观图：一层一层的，厚厚的（板书：岩石就是书）5.出示课文1~5自然段，分角色读。

《岩石书》教学设计教学目标：1、知识与能力：学会本课10个生字和5个二类字，理解有关的词语。

2、过程与方法：能正确、流利有感情的朗读课文。

3、情感态度与价值观：通过学习，理解“石头书”的含义，了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究，培养热爱大自然、热爱科学的志趣。

教学重难点：了解有关化石的知识，培养学生对周围感兴趣的事物刨根究底，乐于探究的态度。

教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课，激发兴趣：1、书是我们常见的学习用品，从书中我们能汲取营养，获取丰富的知识。

今天我们要学习的课文与书有关，齐读课题：石头书2、看了课文题目，你有什么想法？二、初读课文：1、学生自读课文。

2、同桌互相读读，做做小老师。

3、分自然段指名朗读课文，教师相机指点。

三、弄清课文脉络，出示思考题：（1）、勘探队员告诉川川和磊磊，山上的石头一层层的，就像一册厚厚的书。

（2）、勘探队员叔叔介绍了“石头书”上的字和画。

（3）、川川和磊磊很高兴，也想读这本书。

四、学习生字：1、学生合作、交流学习10个生字的读音和字形、意思。

2、自学、领读二类字3、检查朗读有关的词语。

五、布置作业：1、练写生字。

2、正确、流利有感情的朗读课文。

第二教时一、复习检查：1、检查复习课后的词语。

2、自由提问：我们今天一起来学习课文，看了课题，你想知道哪些问题？二、学习课文：学习1～5自然段。

1、朗读课文：过渡：第1、2 自然段告诉我们勘探叔叔趴在一块大石头上聚精会神看着什么，这一不同寻常的举动引起了川川的好奇。

2、你读了课文明白了什么？3、石头像书吗？说说你的看法4、指导朗读这两个自然段。

学习6～13自然段。

1、朗读课文：思考：勘探员叔叔面前明明是一块光秃秃的石头，可他为什么说自己在读书？（引导学生从石头的外形，石头的字画，及石头的价值和作用这些角度考虑）2、小组学习，交流；（1）、你读了课文后，明白了什么？石头上的字指的字是什么？画指的是什么？（2）、川川和磊磊听了勘探叔叔的话，为什么“不禁笑了起来”，“不禁”是什么意思？3、分角色朗读课文。

语文S版二年级语文下册教案岩石书课程简介：岩石书是小学二年级语文下册的一篇阅读课文，作者是钟琳。

本课程主要是通过对这篇课文的教学探讨，让小学生在阅读、理解、表达等方面得到综合提高，同时也促进了学生的思考能力和语言表达能力。

教学目标：1.学习阅读岩石书这篇课文，理解文章内容、抓住重点，思考和表达。

2.通过学习这篇课文，培养学生语文阅读的兴趣和能力。

3.提高学生的语言表达能力，让学生自由运用语言进行表述。

4.利用教学手段，创设情境，让学生在情境中学会分享、合作、体验和创新。

教学重难点：重点：1.学习、理解这篇课文的主要内容，概括出文章的主旨。

2.培养学生读懂文章，深度思考文中的道理，体现文中的情感。

3.通过学生问题的引导，调动学生的阅读兴趣，促进学生合作、实践和创新的能力。

难点：1.学会使用正确的语言描述和表述，掌握话语与文字表述之间的差异。

2.提高学生的思维能力，让学生通过自我思考，感知事物的本质。

3.培养学生的创造能力，帮助学生将感悟化为语言表达。

教学内容：第一部分：预习1.学生熟读课文，认真理解文章的主旨，预先了解文章的基本内容。

2.指导学生了解阅读策略，通过预测与推测等方式，提前预测文章的主旨，提高学生对文章的理解和阅读的能力。

第二部分：导学1.通过学习岩石书这篇课文，引导学生思考谁是文章的作者，文章是讲了什么事情。

2.引导学生理解作者的写作意图，领会文章的情感色彩，抓住文章的重点理解和表述。

3.提高学生运用语言表述的能力，让学生分析文中的关键意思和信息，以及言语的表达方式。

4.借助课件、图像、音乐、游戏和互动式展览，让学生感受浓厚的情感氛围，增强学生在感悟和表达方面的自信心。

第三部分：练习1.开展语言讨论活动，鼓励学生自我思考和自由表述，通过对问题的引导和学生之间的互动讨论，让学生进一步深度思考和欣赏文章。

2.通过习题、作文和口语表演等多种形式的语言表达，培养学生语言交流、语言思维和语言应用的能力。

二年级下语文教案岩石书语文S版一、教学目标：1. 知识与技能：能够正确认读和理解“岩、石”等10个生词。

能够流利地朗读课文，理解课文大意。

学会用“岩石书”进行简单的写作。

2. 过程与方法：通过观察图片和实物，培养学生的观察能力和想象力。

通过小组讨论和分享，培养学生的合作和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

培养学生对科学的兴趣和好奇心。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：认读和理解生词。

流利地朗读课文，理解课文大意。

学会用“岩石书”进行简单的写作。

2. 教学难点：生词的认读和理解。

课文的朗读和理解。

“岩石书”的写作技巧。

三、教学准备：1. 教学材料：课文原文。

生词卡片。

图片和实物。

2. 教学工具：白板或黑板。

粉笔或白板笔。

投影仪或幻灯片。

四、教学过程：1. 导入：利用图片或实物，引导学生观察和描述岩石的特性。

引导学生思考岩石的特点和形成过程。

2. 新课内容展示：朗读课文，让学生初步感知课文内容。

引导学生认读和理解生词，解释生词的含义。

3. 课文理解：分组讨论课文内容，让学生分享对课文的理解和感受。

通过问题解答，帮助学生深入理解课文。

五、作业布置：1. 抄写生词，加强记忆。

2. 根据课文内容，用“岩石书”进行简单的写作练习。

3. 预习下一节课文，准备进行朗读和讨论。

六、教学延伸：1. 科学探究：组织学生进行户外考察，寻找不同的岩石样本。

引导学生观察岩石样本的特性，如颜色、形状、质地等。

2. 艺术创作：邀请当地艺术家或手工爱好者讲解岩石工艺品的制作方法。

学生动手制作岩石工艺品，如岩石画作、装饰品等，培养美学鉴赏能力。

七、课堂互动：1. 小组讨论：将学生分成小组，讨论岩石在自然界中的作用和重要性。

每组选择一种岩石，介绍其特点和作用，并进行展示。

2. 角色扮演：学生分组扮演不同角色，如岩石、水流、植物等，模拟岩石循环过程。

通过角色扮演，让学生更直观地理解岩石的形成和变化。

二年级下语文教案岩石书语文S版.doc一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“岩、石”等10个生词；（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意；（3）学会用“岩石书”进行简单的写作练习。

2. 过程与方法：（1）通过观察图片，激发学生对岩石的兴趣；（2）运用多媒体展示岩石的演变过程，帮助学生理解课文内容；（3）开展小组讨论，培养学生合作学习的能力。

3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然，关注环境的情感；（2）教育学生学会珍惜资源，保护地球。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）生词认读和理解；（2）课文朗读和内容理解；（3）运用“岩石书”进行写作练习。

2. 教学难点：（1）生词“岩、石”等词的理解；（2）理解岩石的演变过程；（3）运用“岩石书”进行写作练习。

三、教学准备：1. 教师准备：（1）课文课件或黑板；（2）生词卡片；（3）岩石图片；（4）多媒体教学资料。

2. 学生准备：（1）预习课文；（2）准备笔记本用于记录。

四、教学过程：1. 导入新课：（1）展示岩石图片，引导学生关注大自然；（2）邀请学生分享对岩石的了解；（3）板书课题《岩石书》。

2. 生词学习：（1）带领学生认读生词，如“岩、石”等；（2）讲解生词含义，如“岩石”指的是石头；（3）学生跟读，巩固记忆。

3. 课文学习：（1）学生自读课文，理解大意；（2）教师讲解课文内容，如岩石的演变过程；（3）学生朗读课文，体会语境。

4. 课堂练习：（1）学生用“岩石书”进行写作练习；（2）教师巡回指导，给予鼓励和评价。

五、课后作业：1. 家庭作业：（1）熟读课文，巩固生词；（2）观察身边的岩石，记录下来；2. 拓展作业：（1）收集有关岩石的资料，进行阅读分享；（2）邀请家长参与岩石手工艺制作，增进亲子关系。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、发言积极性和合作意识，评价学生在学习过程中的表现。

3. 写作练习评价：评价学生运用“岩石书”进行写作练习的作品，关注学生的表达能力和创新意识。

《岩石书》名师教案教学目标：1.认识11个汉字，会写8个字，正确读写有关词语。

2.能正确、顺畅地有感情地朗读课文，懂得岩石书的成因。

3.体会学习的乐趣，培养热爱自然、观察自然、探究自然的兴趣。

教学重点：1.正确读、写生字和有关词语。

2.理解课文内容，懂得岩石书的成因。

教学难点：懂得岩石书的成因。

教学过程：第一课时一、激趣导入1.书是我们的好朋友，书教给我们很多知识，同学们都看过什么样的书呢？2.今天我给你们介绍一本特殊的书。

板书课题《岩石书》。

（齐读课题）岩石怎么会是书？岩石书长什么样？让我们去课文中寻找答案吧！二、初读课文，认识生字1.自由读课文用以前学过的方法读课文：读课文，划生字。

借拼音，读准确。

2.听老师范读，给生字词注上拼音，读准字音、注意字形。

3.现在课文中的生字宝宝，从课文中走出来了，你还认识它们吗？磊、趴、读、哪、昆、陆、煤、炭、矿、饶、齐。

①去音认读。

②注音领读。

4.学生互相交流自己的识字方法。

5.重点认读：藏、饶。

（1）“藏”字是多音字，cáng和zàng区别比较。

（2）比较认知“饶”和“烧”：偏旁不同。

6.猜字谜：厂里过日子---厚包子旁一把刀---刨广字低头不见人---底7.开火车读准字音。

三、情景朗读，感知文本导学：岩石怎么能变成书呢，大家想不想知道？一起来学习《岩石书》。

一天，川川和磊磊到山上去玩儿，看到一位勘探队员叔叔，正趴在大石头上看什么。

“叔叔，您在看什么？”（川川和磊磊可好奇了！）“我在读书呢！”“书在哪儿呢？”（注意儿化韵，怎样读得有韵味呢？）“岩石就是书哇！你们看，这岩石一层一层的，不就像一册厚厚的书吗？”磊磊说：“这书上有图画吗？”（岩石上真的会有图画吗）叔叔说：“有，这是树叶，这是贝壳。

那块石头上，还有一条小鱼呢，它叫鱼化石。

”“这书上写着什么呢？”川川和磊磊一起问。

“哦，它告诉我们，在很久很久以前，这里是一片密林。

地上不但长着小花、小草，还有许许多多的小昆虫。