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我想我能行教学目标：知识与能力1.正确流利地朗诵课文。
2.正确认读14个生字，会写7个生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
过程与方法第一课时，通过反复朗读课文，完成生字新词的学习；第二课时，重点学习和朗读重点段落，从中体会课文所包含的道理，其中，最重点的是注重学生的口语表达能力和接受能力。
情感、态度与价值观1.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心和独立意识。
2.学习与人交往的方法。
教学重难点：1.正确认读14个生字，会写生字“场、拍、投、并、抢、观、众、没”。
2.阅读和分析课文的重点段落，说一说贝贝做法的好处，学习与人交往的方法。
3.激发学生的独立性，培养学生不依赖大人，自己处理生活问题的能力，让孩子健康快乐的成长。
教学方法：谈话法小组合作学习法、教学用具：课文录音生字新词卡片课件录音机小黑板练习本歌曲《阳光总在风雨后》教学课时：2课时教学过程第一课时（一）谈话激趣，导入课题师：同学们，老师最近遇到一点困难：练习写毛笔字，可总是写不好，平时同学们遇到困难，都是老师鼓励大家，今天你们谁来鼓励鼓励老师呢？学生发言师：我也想用一个叫贝贝的小男孩的话来鼓励自己——我想我能行。
贝贝究竟遇到什么困难了呢？今天我们就来学习第七课《我想我能行》。
板书课题：我想我能行学生齐读课题（二）自读课文，学习生字1．初读课文，画出生字、词，标出自然段。
（1）自读课文，画出生字、词，借助拼音识字。
（2）大声朗读课文，并标出自然段，同桌合作认读生字、词。
（3）小组内每人一段读课文，各抒己见，采取不同的方法识记生字、新词。
（4）出示词语卡片，生单个读，齐读，领读，开火车读。
小黑板：广场拍球投篮并且抢走观众没有（5）指导记忆和书写生字。
（小黑板）笔顺：场抢观小黑板示范，重点笔画用不同颜色记忆：先让学生自由发言如何记忆，教师通过适时加以指导。
“投抢拍”形与义相结合“投和没”区别记忆“众”会意字（6）学生在练习本上练习书写，当堂测验。
我想我能行第二课时一、教学目标：1.能够正确、流利、有感情的朗读课文，正确认读本课的10个生字词语，会写田字格里的八个生字。
2.通过以读促俉的方式理解课文内容，并能发表自己的见解。
3.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养学生的自信心。
二、教学重难点教学重点：了解并说出贝贝接球的方法，学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法。
教学难点：培养学生的自信心。
三、教学过程1.情景导入：同学们，上课之前老师跟你们讲一件发生在班里的事情。
通过学生的切身体会来引发学生的兴趣。
2.大声读第一自然前段，边读边思考一开始爸爸和贝贝在干什么？（出示ppt，请几名学生回答。
）答：爸爸陪着贝贝在广场上玩，爸爸在看书，贝贝在玩球。
师问：同学们觉得爸爸对贝贝怎么样？总结：很关心，关键词陪着、时时注意。
师再问：那贝贝的球玩的怎么样？总结：贝贝的球玩的很好很投入，他很喜欢玩球。
3.接下来读第二自然段，看看后来发生了什么？总结：把球抢走了。
问：大一点儿的男孩子把球抢走说明了什么？总结：他们没有礼貌，不把贝贝放在眼里。
再问：这时候贝贝是怎么做的？总结：呆在那没有走开，没有找人帮忙。
4.爸爸看到儿子的球被抢走后是怎么做的？怎么说的？（学生基本能答出）总结：再次看出爸爸对贝贝的关心，觉得贝贝年龄小，这样的事情需要爸爸帮忙去解决。
贝贝是怎么回答的？他为什么不需要帮忙？他的回答说明了什么？通过两句话对比“你帮我去要回篮球吧！”、“不，我想我能行！”感知贝贝想通过自己努力独立解决问题同时也说明贝贝自信。
5.出示PPT，贝贝的球被抢走后是怎么做的？先请学生说出贝贝的做法。
（请几名同学回答）接着找出贝贝接球时的动作。
（跳、伸、接、传）最后结果怎么样了呢？（贝贝的喊声和身影与大孩子融在了一起，他们成为了朋友）总结：贝贝的球被比自己高，比自己大的孩子抢走后没有寻求爸爸的帮助，而是通过自己的努力解决了问题，我们为贝贝的行为点个赞。
下面我们来说说他是怎么做的？借助动作请全班同学复述、同桌之间相互说说。
《我想我能行》教案教学目标1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课的生字。
3.学会本课的词语，并会用所学的词语造句。
4.通过教师指导写字，可以正确的写出字的结构。
5.培养学生的自信心。
教学重点1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.正确认读本课的生字。
教学难点1.学会本课的词语，并会用所学的词语造句。
2.培养学生的自信心。
教学方法给学生提供自主探究的空间。
课前准备1.生字新词卡片、课件。
2.学生预习课文。
课时安排2课时教学过程一、导课1.谈话导入。
（1）师：同学们，当你玩球被抢，做游戏有人捣乱时，你是怎么做的？（2）用什么方法来解决矛盾的？学生有的答告诉老师或家长，寻求帮助；有的答大喊、大叫、大哭，吓唬他；有的答不理他，躲开到别处去玩；还有的答和他讲理，用拳头告诉他不许捣乱，动别人的东西要经过人家的同意。
（3）还有没有更好地解决问题的方法呢？今天，我们来学习第七课“我想我能行”（师板书课题），看一看文中的贝贝当篮球被大一点儿的孩子抢走后，是如何做的？他的做法好不好？希望通过这课的学习，我们大家都能得到一些启示。
2.播放手机典型的导学作业。
3.出示小朋友打篮球的图片。
二、新授1.初读课文。
（1）自由地读课文，遇到不认识的字，用自己喜欢的方式解决。
（可以借助拼音朋友，可以查字典，也可以请教老师或同组同学）看谁把课文读得正确，多和生字打招呼，直读到自己满意为止。
（2）同桌互读课文。
（3）分段朗读课文。
（4）以开火车的方式读课文。
2.学习生字。
（1）带生字的重点句子，小组内反复读。
（2）去拼音再读句子。
（3）采用自己喜欢的方式识字，（可以开火车，玩卡片游戏）小组讨论并交流识字的方法和渠道。
（4）小组长检查生字的认读情况，并给以评价。
3.学习词语。
（1）找出重点的词语。
等待瞄准投篮举动抢走观众注意注视身影（2）自由读词语。
（3）以开火车的方式读词语。
（4）词语解释。
等待：不采取行动﹐直到期望或意料中的人﹑事物或情况出现。
《我想我能行》教案一、教学目标：1. 让学生认识到自己的优点和潜力，培养自信心。
2. 培养学生积极面对困难，勇于挑战自我的精神。
二、教学内容：1. 每个人都有自己的优点和特长。
2. 面对困难时，要相信自己有能力克服。
3. 学会鼓励他人，共同成长。
三、教学重点：1. 帮助学生发现自己的优点和潜力。
2. 培养学生面对困难时的自信心。
3. 学会相互鼓励，共同进步。
四、教学难点：1. 如何引导学生发现自己的优点。
2. 如何培养学生面对困难时的自信心。
3. 如何让学生学会相互鼓励。
五、教学方法：1. 讨论法：引导学生积极参与讨论，发现自己的优点和潜力。
2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生学会面对困难时的自信心。
3. 小组合作法：培养学生相互鼓励，共同完成任务。
六、教学准备：1. 准备相关讨论材料和案例。
2. 设计小组合作任务。
3. 准备反馈和评价机制。
七、教学过程：1. 导入：通过简单的游戏或活动，让学生放松心情，激发学习兴趣。
2. 主体环节：a. 引导学生进行自我反思，发现自己的优点和特长。
b. 分析典型案例，讨论如何面对困难时的自信心。
c. 小组合作完成任务，学会相互鼓励。
3. 总结与反馈：对学生的表现进行评价和反馈，鼓励他们继续努力。
八、教学评价：1. 观察学生在讨论和小组合作中的表现，评估他们的参与度和合作能力。
2. 收集学生的自我反思和案例分析报告，评估他们的理解和应用能力。
3. 通过学生之间的相互评价，了解他们学会鼓励他人的情况。
九、教学延伸：1. 邀请成功人士分享他们的故事，激发学生的自信心。
2. 组织学生参与社区服务活动，培养他们帮助他人的意识。
3. 开展自信心培养的系列活动，如演讲比赛、才艺展示等。
十、教学反思：1. 反思教学目标是否达成，学生是否能发现自己的优点和潜力。
2. 反思教学方法是否有效，学生是否能面对困难时保持自信心。
3. 反思教学评价是否全面，学生是否能学会相互鼓励。
课题与教学内容我想我能行课时二课时知识技能1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、正确认读本课十四个生字。
过程方法通过小组交流、学生表演理解课文内容，引领学生在情境中提升学生的语文素养。
教学目标情感态度学习与人交往，培养学生的独立意识，树立自信心，自己的事情自己处理的能力。
教学札记一节课的时间在学生的兴趣中引入，在兴趣中结束，本节课也有不足之处，如在讲自己身上的事情时，学生非常踊跃，但由于时间有限给学生回答的机会较少，如果把此环节改为小组内演讲或许会更好。
在以后的教学中要不断改进不断探新！课后学生们纷纷表示要做自信勇敢的人，本节课的教学目标也就顺利地完成了。
教学过程设计预设教学路径预计学生活动备择方案《我想我能行》教学设计预设教学路径预计学生活动备择方案二、自制卡片巩固字词1、学生拿自己制作的生字卡，到前面来当小老师，让学生认读。
2、出示课件，给图片选名字。
（图片和词语）三、品读课文，深入理解（一）学习一、二自然段课前让学生用自己制作生字卡片的方式识记生字，课上让学生当小老师展示考查学生。
让学生给图片选词语。
词语与图片相连，将图文并茂，加深学生对词语的理解。
学生可能会说：“贝贝和爸爸在广学生也可以同桌互考如果学生说不正确，其他学生及时纠正。
一、谈话导入，揭示课题师：同学们，今天很多领导和老师来听课，老师心里有点紧张，平时都是老师鼓励你们，今天谁来鼓励一下老师？有了你们鼓励，老师呀也相信自己能行，今天我们就继续学习第７课《我想我能行》板书课题：我想我能行学生可能会说：“老师您别紧张，我们会认真听讲”“老师您做下深呼吸，就不紧张了”“老师您就像平时一样，我们相信你”老师和学生也可做互相鼓励的动作1、师：同学们观察图片真仔细，那你们再看看这张图片，你都看到了什么？（出示第一段图片）师：图上的内容怎样用文字来表达呢？谁来读一读？课件出示：一个春天的中午，爸爸陪着七岁的贝贝在广场上玩儿。
贝贝一会儿拍球，一会儿瞄准篮筐练习投篮。
《我想我能行》说课稿大伙儿好，今天我向大伙儿说的是冀教版二年级上册第八课课文《我想我能行》。
我将从说教材、说目标、说重难点、说教法、说学法和说教学进程六个方面对这篇课文进行说课一、说教材本课情节简单，文字鲜活，是一篇极具成长教育意义充满童真童趣的经典文章。
课文讲述贝贝的篮球被几个大小孩抢走后，靠自己的能力取得同伴的认可，融进了他们的圈子，拥有了更多朋友。
让学生能够学习贝贝碰到困难时，自己尽力解决的勇气和方法，学会与人交往的方式。
尽管这只是一件一般的生活小事，但字里行间，却包括了深刻的道理，既渗透了“自我成长”的价值观念，又饱含着“成长是欢乐的”如此的信念情感，更表现了成长的高度意义，发人深醒，是一篇极具成长教育意义的经典文章。
二、说目标三、围绕训练重点，依据教材特点，我确信本课的教学目标为：四、1.正确认读本课十一个生字，会写田字格里的八个生字。
理解由生字组成的词语五、2.正确、流利、有感情地朗读课文，理解第5自然段，学习与人交往的方法。
六、3.学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养不依赖人，独立处理生活中问题的能力。
三、说重难点1.教学重点正确、流畅、有情感地朗诵课文，明白得第5自然段，学习与人交往的方式。
2.教学难点学习贝贝面对困难自己尽力解决的勇气和方法，培育不依托人，独立处置生活中问题的能力。
四、说教法在第一课时中，要紧以生字教学和念书为主。
在生字教学中，我通过让学生找疑、认读、扫疑、板演生字书写等方式进行教学。
在指导学生念书中，我运用了“五读指导法”念书，给学生慢慢增加念书的难度，同时又是循序渐进的。
在第二课时的教学中，要紧以“情景教学法”为主，为学生创设“校报特约记者来采访”如此一个情景，激起学生的学习爱好。
五、说学法学生在教学进程，学习自主性取得充分的发挥。
在“五读”教学环节中，学生自主地发觉问题，解决问题的能力取得提高。
在口语交际训练中，激发了学生想说的欲望，学生乐于参与到其中。
7、我想我能行
一、生字加拼音组词并读熟。
场（）（）（）（）
（）
拍（）（）（）（）
（）
投（）（）（）（）
（）
并（）（）（）（）（）
抢（）（）（）（）
（）
观（）（）（）（）
（）
众（）（）（）（）
（）
没（）（）（）（）
（）
二、给带点的字加拼音并熟读。
（）（）（）（）（）（）（）（）陪．着拍．球投．篮对准
．．并．与．身影．
（）（）（）（）（）（）（）
篮筐．注意
．．抢．走观众．帮．助忽．然
三、初读一遍课文：划出不睬解的字词并标出自然段。
四、读第二遍课文，试探：
1. 课文主要写了什么？
2. “我想我能行”这句话是谁说的？那么，他是在什么情形下这么说的？
五、读第三遍课文，试探：
朗诵课文的第一、第二自然段，试探：
1. 一开始，爸爸和贝贝在干什么？
2. 后来，发生了什么事？
朗诵二、三、四自然段，试探。
1. 爸爸看到儿子的球被抢走后是怎么做的？怎么说的？
2. 贝贝的球被抢走后，他那时怎么做的？怎么说的？他后来又是怎么做的？他那时可能会怎么想的呢？
六、深切理解，与文本、人物对话
一、像贝贝如此的情形你碰到过吗？碰到如此的情形，你有什么想法？
2. 若是碰到如此的情形，你的父母会怎么做？
3. 你感觉贝贝是一个如何的孩子？
4. 爸爸给你留下如何的印象呢？
5. 那个故事对你有什么启发吗？
七、课余时刻看卢勤的《告知世界，我能行》。
《我想我能行》教案一、教学目标：1. 让学生认识到自己的优点和长处，增强自信心。
2. 培养学生积极面对困难，勇于挑战自我的精神。
3. 引导学生学会鼓励他人，营造积极向上的班级氛围。
二、教学内容：1. 每个人都有自己的优点和长处，要善于发现和肯定自己的优点。
2. 面对困难和挑战时，要相信自己有能力克服，保持积极的心态。
3. 学会鼓励他人，让每个人都能感受到集体的温暖和力量。
三、教学过程：1. 导入：通过一个故事，引导学生思考自己的优点和长处。
2. 主体活动：分组讨论，让学生分享自己的优点和长处，互相鼓励。
3. 实践演练：设置一个模拟场景，让学生面对困难时，积极应对，相信自己能行。
四、教学方法：1. 故事导入：通过生动有趣的故事，激发学生的兴趣，引发思考。
2. 分组讨论：让学生在小组内分享自己的优点和长处，培养团队合作精神。
3. 模拟演练：设置实际情境，让学生在实践中学会相信自己，克服困难。
五、教学评价：1. 学生能主动发现和肯定自己的优点，增强自信心。
2. 学生在面对困难时，能保持积极心态，勇于挑战自我。
3. 学生学会鼓励他人，营造积极向上的班级氛围。
六、教学准备：1. 故事素材：准备一个关于自信和挑战的故事。
2. 小组划分：将学生分成若干小组，每组人数适宜。
3. 模拟场景：设计一个富有挑战性的模拟情境。
七、教学重点与难点：1. 重点：让学生认识到自己的优点，增强自信心。
2. 难点：培养学生面对困难时保持积极心态，勇于挑战自我。
八、教学步骤：1. 故事分享：讲述一个关于自信和挑战的故事，引导学生思考。
2. 分组讨论：让学生在小组内交流讨论，分享自己的优点和长处。
3. 模拟演练：组织学生进行模拟演练，面对挑战，相信自己能行。
4. 分享体会：让学生谈谈在模拟演练中的感受，互相鼓励。
5. 总结提升：总结本次教学内容，强调相信自己、克服困难的重要性。
九、教学拓展：1. 开展自信心培养活动：如演讲比赛、才艺展示等，提升学生自信心。
小学语文冀教版二年级上册7《我想我能行》省级名师优质课教案比赛获奖教案示范课教案公开课教案
【省级名师教案】
1教学目标
1、正确流利有感情的朗读
2、通过学习课文体会贝贝的勇气和自信。
2学情分析
二年级的学生在读文、认字上凭借着自己对拼音的掌握已经不是一件难事了。
本课的教学主要在帮助学生理解课文的基础上,学会怎样与人交流,怎样解决自己生活中遇到的问题。
3重点难点
树立信心,与人为善。
4教学过程
4.1第一学时
4.1.1教学活动
活动1【导入】四、激情导入，揭示课题
师:同学们,在讲课之前老师先给大家提一个问题,当你玩球被抢,做游戏被捣乱时,你是怎么做的?还有没有更好的解决办法呢?今天我们来学习《我想我能行》(板书课题)看看课文中的贝贝是怎么做的?他这样做好吗?希望通过学习大家得到启示。
活动2【活动】听读课文，概括文章内容
思考:课文讲了一件什么事?。
7 我想我能行课题7 我想我能行
教学目标1、正确流利地朗诵课文。
2、正确认读14个生字，会写7个生字。
3、学习贝贝面对困难自己努力解决的勇气和办法，培养自己的自信心。
教学重难点
学习与人交往的方法。
激发学生的独立性，培养学生不依赖大人自己处理生活中问题的能力，让孩子健康快乐地成长。
教学准备课时安排两课时
过程设计
第一课时
（一）谈话引入
同学们，老师要给你们讲一个小故事，想不想听。
把课中的第一、二段讲给学生听，如果你是贝贝你会怎样做？
（为调动学生进入课文做铺垫）
（二）学生字
1、板书带有生字的词语。
2、学生小组学习生字。
3、交流，难读的字大家一起读一读。
4、开火车读。
（生字卡片开火车、结合词语学生字，降低难度，同时辅以最后的检测，让学生当堂记住本课的生字。
）（三）感悟课文。
1、读课文，不懂的地方，读不通的地方做上记号，多读几遍。
2、指名朗诵，教师纠正出现的问题。
3、交流出现的问题，解决阅读理解障碍。
4、自己再读课文，小组交流：贝贝是怎么做的？与你的想法有什么不同，你喜欢哪种做法，为什么？
5、交流，教师随机指导朗读，
如：贝贝静静地等待着。
忽然，他用力一跳，伸出双手接住飞到身边的篮球，又把手中的球传给了一个大孩子。
（抓住动词读一读）
爸爸看见了，走到贝贝身边，问：“你想让我帮你要回篮球吗？”“不，我想我能行！”贝贝说。
（读
出爸爸询问的语气，贝贝坚定的语气）
（给学生留出独立思考的时间，让学生独立感知课文，再自由表达。
同时教师也要做到心中有数把握好课文，让学生学有收获。
）
第二课时
（一）复习生字卡片开火车（复习巩固识字效果）
（二）表演课文
1、指名读课文。
2、小组内表演课文。
3、汇报表演（与口语交际相结合，锻炼学生的口语表达的能力，同时深入理解课文。
）
4、看表演提问题，我来当记者，采访贝贝和他的爸爸。
a、叔叔您为什么高兴的笑了？
b、贝贝你当时是怎么想的？
（注意学生采访中的一些礼节，文明采访。
）
（三）拓展延伸。
谈论话题：如果今后你遇到困难，你会怎么做？（使孩子正确树立对待困难的态度，树立我能行的信心。
）（五）书写生字，归类指导。
1、提手旁的字“拍、投、抢”注意提手旁的写法，左小右大。
2、“观、场”注意左短右长，右边可以适当托住左边的部首。
3、“并”独立观察，完成书写。
4、“众”引导学生观察每个人的大小位置。
根据学生中出现的书写问题，及时进行补充讲解示范。
提醒学生书写姿势。
把生字进行归类指导有助于提高学生的书写水平，掌握汉字结构规律和特点，写出美观的字。
在指导中注意老师的示范，便于学生模仿，写出好字。
作业设计1. 抄写生字、词。
2. 把本文故事讲给家长听。
板书设计7、我想我能行
爸爸：要我帮忙吗？
贝贝：不！我想我能行！
教学反思。
