武汉理工大学青年教学名师培育计划实施方案---武汉理工大学教务处

武汉理工大学教师队伍国际化能力提升实施办法校人字〔2011〕17号为切实推进人才强校战略，培养和造就一批具有创新思维和国际视野、能跟踪把握本学科发展前沿的高层次人才，提升教师队伍的国际化能力，特制定本办法。

一、实施途径（一）引进。

面向世界知名大学和科研机构招聘知名学者和优秀博士毕业生来校任教。

海外人才的引进和管理，具体办法按照学校人才引进相关政策执行。

（二）选留。

各单位要密切关注学校公派海外留学生的学习动态，将优秀留学生纳入本单位教师队伍补充计划，积极做好吸纳选留工作。

经各单位考察的优秀留学生，在出国前可与学校签订就业意向书。

（三）培养。

采取多种形式、多种渠道，有计划地选派教师出国留学、访问进修、合作研究。

二、培养政策（一）选派规模。

通过国家、学校、校内二级单位、国（境）外机构提供的多种经费资助渠道，每年选派60名左右中青年骨干教师出国留学。

（二）选派对象。

按照“拓宽渠道、确保重点、按需派遣、保证质量、公平竞争”的原则，重点选派中青年学术骨干和具有发展潜力的青年教师，优先选派国家或省部级重点学科、“211工程”重点建设学科、国家或省部级重点研究平台、国家重大或重点研究计划、国家重点支持的研究领域、国家或省部级优秀创新团队的学术带头人和学术骨干。

（三）选派类别1. 国家留学基金全额资助：高级研究学者（3-6个月）、访问学者（含博士后研究，3-12个月）。

2. 学校与国家留学基金委以1:1经费配套资助方式联合派遣：访问学者（6-12个月）。

3. 学校资助：（1）A类：访问学者（12个月及以上）。

外语教师或再次出国的教师可在12个月以下。

（2）B类（含校际学术合作、科研项目合作和个人学术进修等出国留学人员）：博士研究生（36个月）、联合培养博士生（6-12个月）、访问学者（含博士后研究，12-24个月）等。

（四）申请条件1. 遵守国家法律、法规及学校的各项规章制度，遵守教师职业道德，在教学、科研工作第一线工作，责任心强，身心健康。

武汉理工大学“理工大讲堂”讲座实施方案高水平的人文讲座是引领素质教育的重要阵地，也是各界学者发表学术见解、阐释人文精神的重要平台。

迄今为止，由武汉理工大学国家大学生文化素质教育基地主办的“理工大讲堂”讲座已成功举办过多次，为我校师生搭建了与名师、名家交流互动，领略人文精神内涵的平台，得到了学校领导、教师及广大同学的一致认可。

为进一步加强“理工大讲堂”的建设，调动全校师生参与讲座建设的积极性，特制定该实施方案。

一、活动宗旨1.通过邀请国内外知名学者、成功人士走进理工大，使我校学生了解人文社会科学前沿和社会发展动态，丰富学生的知识结构，提高自身素质，进而学会规划人生，实现素质教育的宗旨和目的。

2.加强我校广大师生与国内外各界的联系，促进彼此间的交流与合作。

二、活动组织1.由国家大学生文化素质教育基地负责组织“理工大讲堂”高水平讲座，决策讲座的重大事宜。

2.各院（系、所）和相关单位可依据实际情况申请承办。

三、活动内容1.邀请对象：校内外著名专家学者、文化界名人、政府（局级以上官员）特别是行业、企业界高层人士举办多学科、多层次的学术讲座或报告。

2.讲座内容：有利于学生身心素质发展，内容涉及政治、经济、历史、文化等领域均可在“理工大讲堂”开讲。

3．其他：对于在某一学术领域有重要建树的或在国内外有重要影响的人士，在与个人沟通后可考虑向学校申请聘为我校“兼职教授”或“客座教授”，以促进学校和外界之间的交流与合作。

四、院（系、所）承办申请流程院（系、所）承办“理工大讲堂”系列讲座的具体申请流程如下：1.各院（系、所）依据本单位的专业特点，联络相关的国内外学者、名人参与文化素质教育讲座事宜，确定行程及安排后填写《“理工大讲堂”讲座承办申请表》并上报国家大学生文化素质教育基地。

2.申请获准后，由国家大学生文化素质教育基地统一系列讲座的期次，院（系、所），院（系、所）先垫支经费具体负责活动宣传、受邀嘉宾交通食宿、讲座场地安排和会场布置、邀请校内专家、组织学生听众等工作，所开销费用事后具实由国家大学生文化素质教育基地支付给相关院系。

武汉理工大学中青年教师实践能力提升实施办法校人字〔2009〕84号为建设一支具有较强实践能力和技术创新能力的高素质师资队伍，推动面向行业和区域的产学研合作，推动学校特色专业建设，推动“卓越工程师教育培养计划”的实施，全面提高人才培养质量和办学水平，特制定本办法。

一、组织领导（一）学校人事人才工作领导小组是中青年教师实践能力提升工作的领导机构，人事处负责制定计划，组织实施。

（二）各学院（部）、科研中心（所）根据教师队伍建设和人才培养的需要，具体负责推荐人选、过程管理和组织考核。

二、实施原则（一）分类实施，重点考核。

学校将教师实践能力提升作为教师队伍建设的基本要求全面推进，根据不同学科分类要求、分类实施，重点考核工科、经管类教师的实践锻炼情况。

（二）协同推进，过程管理。

学校将教师实践能力提升工作与教师岗位聘任等政策协同推进；各单位按计划派遣，实施过程管理。

（三）加强引导，注重实效。

各单位将教师实践能力锻炼与教师个人职业发展规划相结合、与各单位教师队伍建设规划相结合、与学科和专业建设规划相结合、与“卓越工程师教育培养计划”和全日制专业学位研究生培养相结合，合理安排，注重实效。

三、实践目标（一）改善教师个体的知识结构，提升教学和科研能力，促进全面发展。

丰富和更新教学内容，提高教学能力和解决实际问题的能力，切合社会需求培养优秀人才；拓宽工程应用视野，提高自身工程实践和企业管理技能，激发科技创新活力。

（二）丰富教师培养途径，积淀学科和专业发展内涵，促进人才培养、科学研究、学科和专业建设工作。

（三）促进实验室建设，增进教师与实验室人员交流，提高教师实践教学技能，提高实验人员业务水平，提高设备使用效能，实现优势互补。

（四）推动学校与地方政府、社会组织、企业之间的交流与合作，促进产学研结合，提升学校的教学科研水平，提升服务社会及经济发展的能力，提升学校的社会影响力。

四、实践对象和考核要求凡1970年1月1日及以后出生的工科、理科及经管类中青年教师，应具有12个月的实践经历（原已具备12个月及以上企业工作经历的教师不作要求）。

武汉理工大学本科生实验教学管理办法（校教字〔2013〕29号）第一章总则第一条实验教学是教学环节中的重要组成部分，是理论教学的继续、补充、扩展和深化。

为了进一步加强实验教学管理，提高实验教学质量，使实验教学管理规范化、科学化，特制定本管理办法。

第二条培养计划要求的各专业实验课程的组织实施与管理适用本办法。

第三条学校教务处负责全校本科实验教学管理工作，各学院（实验中心）负责本科实验教学的组织实施工作，包括安排实验教学计划、组织学生选项、安排实验指导教师、监控实验过程、评估实验效果、核定本单位实验教学工作量。

第二章实验教学综合要求第四条各学院应根据专业培养方案制定具有明确实验教学目的并与理论教学体系协调一致的实验教学体系，完善实验教学大纲和实验指导书，按照规定的实验教学学时数，精心编排实验项目，改革实验内容，注重学生基本实验能力和创新性实验能力的培养，注重实验教学过程管理与效果评价。

第五条除培养计划要求的必做实验项目外，学院（实验中心）应根据学生实践创新能力培养需要开设相应的选做实验项目。

第六条实验教学要不断采纳新技术，及时更新实验内容和实验项目，改进实验方法和实验手段，不断增加综合性,设计性实验的比例。

第七条为保证实验教学质量，学校实行实验教学内容审查认证制度，面向本科生开设的实验项目和实验内容均需通过审核。

实验项目审核由相关学院组织实施，报教务处审批备案。

第八条学院开设的所有实验项目必须有完整的实验教学大纲、实验教材、实验指导书。

第九条课程主讲教师为本课程实验教学的第一负责人，必须参加相关实验教学指导工作，每学期在填写课程教学日历的同时，填报实验教学计划并组织实施。

第十条学院教学办负责实验教学的过程监控，在规定的时间内完成实验教学计划安排。

实验教学计划的变更需在学院教学办审查备案。

第三章实验指导教师职责第十一条实验指导教师包括：独立设置实验课程主讲教师、相应理论课程主讲教师、参与实验指导工作的实验技术人员。

青年教师2024年培养实施方案引言：在当今社会，教育的发展日新月异，对教师的要求也越来越高。

青年教师是教育事业中的中坚力量，他们承担着培养未来栋梁的责任。

为了提高青年教师的教育水平和教育素养，本文制定了一份2024年的青年教师培养实施方案，旨在激励青年教师积极进取，不断学习和提升自身能力。

一、培养目标1. 提高青年教师的教学水平。

通过系统的培训和实践，提升教师的教育教学能力，注重培养青年教师的教学创新能力和教育智慧。

2. 加强青年教师的职业道德和教育理念。

通过严格的道德教育和理论指导，加强青年教师的职业操守和职业道德修养，培养他们正确的教育观念和价值观。

3. 培养青年教师的研究能力和创新能力。

通过创新研究项目和课题，加强青年教师的研究能力和创新能力，促进他们形成独立思考和创新精神。

4. 培养青年教师的团队协作和领导能力。

通过团队合作和师资培训，培养青年教师的团队协作和领导能力，使其在教育管理和教育组织方面有所突破。

二、培养内容1. 教学培训（1）定期举办多形式的教学培训班，涵盖教学设计、课堂教学方法、评价与反思等方面。

邀请经验丰富的老师和教育专家授课，提供实践指导和案例分析。

（2）组织青年教师进行课堂观摩和交流讨论，通过互相学习和借鉴，共同提高教学水平。

（3）鼓励青年教师参加教学比赛和学术研讨会，锻炼他们的表达能力和交流能力，增加他们的教育经验。

2. 专业素养培养（1）开设教育理论课程，深入学习和研究现代教育理论和教育心理学，引导青年教师形成正确的教育观念和教育价值观。

（2）组织参观学习和实地考察，让青年教师亲身体验教育实践，了解全国各地的教育现状和教育改革成果。

（3）聘请教育专家为青年教师进行理论指导和学术交流，启发他们的思维，提升专业素养。

3. 创新研究项目（1）鼓励青年教师参与创新研究项目，培养他们的科研精神和实践能力。

项目要求有一定的难度和挑战性，促使青年教师主动深入研究和探索。

（2）设立创新研究奖励机制，鼓励青年教师在教育领域做出突破性的研究成果，提升他们的影响力和学术地位。

2013年本科教学工作要点校教务字【2013】008号2013年本科教学工作要按照学校党委和行政的统一部署，以贯彻落实《教育部关于全面提高高等教育质量的若干意见》（教高[2012]4号）文件精神为主线，以教学改革创新为动力，以本科教学工程建设为抓手，积极探索拔尖创新人才培养模式，大力推进卓越人才培养工程,进一步加强教学条件建设和教学管理制度建设，进一步深化课程内容与体系、教学方法与手段、考试过程与方式改革，进一步完善教学质量保证体系，提高教育教学质量，努力培养“适应能力强、实干精神强、创新意识强”具有国际竞争力的新型“三强人才”。

一、改革创新，全面实施卓越人才培养工程1.进一步优化本科专业布局，提高国家综合改革试点专业、卓越工程师试点专业的建设水平，加强新办专业建设。

大力推进“卓越计划”试点专业改革，加强课程整合、大纲修订、教学改革，落实校外实习实训，做好迎接教育部阶段检查准备工作。

2.积极跟踪国家专业人才培养质量标准制订工作，启动学校本科专业人才培养质量标准建设。

高度重视2013级本科培养方案制订工作，将重复设置的课程和内容进行合理整合，淘汰过时落后的课程，更新教学内容，鼓励开设反映学科前沿、具前瞻性的新课程。

3.深化人才培养模式改革，积极探索“试点班”、“基地班”等多种形式的拔尖创新人才培养模式，强化校企、校校、国际交流等联合培养与协同育人工作。

以“2011计划”的实施和“协调创新中心”建设为契机，加强创新人才培养实验区建设，加强政策研究，创新体制机制，有效聚集创新要素和资源，寓教于研，探索行业拔尖创新人才和领军人物培养。

4.以课程教学内容方法和手段改革为核心，深入推进学分制培养改革。

设立专项课改基金，增加课程开设数量，积极引进国内外优秀课程资源，扩大学生选课、选教范围，做好学分制运行管理的各项工作；采取有力措施，鼓励和引导任课教师根据课程要求和特点，采取讲授与自学、讨论与交流、指导与研究、理论学习与实践学习相结合的教学方法，大力推广基于案例或项目的启发式、探究式、讨论式、参与式教学；鼓励教师进行考试方法的改革和探索，倡导平时检测与考试相结合、笔试、口试与操演考试相结合、开卷与闭卷考试相结合、卷面考试与综述、论文相结合的考核方法，进一步提高试卷命题的科学化水平。

武汉理工大学青年教师助课工作实施意见为进一步提升青年教师的教学能力，提高教学质量，根据《武汉理工大学关于进一步提高青年教师待遇的意见》（校人字〔2012〕58号）文件精神,制定本意见。

一、适用对象学校聘为教师岗位，年龄在35 周岁以下（含35 周岁）的青年教师，属于下列情况之一者，须承担助课工作：1.来校不满一周年，所在二级教学单位要求其承担助课工作的；2.职称为助教的；3.职称为讲师,且讲师任职未满5年、按学校及所在二级教学单位要求应承担助课工作的。

二、助课青年教师的工作职责及任务1.虚心向指导教师学习，熟悉并掌握教学各环节的基本要求和方法，了解教学管理和运行的规章制度；2.了解所助的课程在专业培养计划中的地位和作用，掌握课程的教学内容、教学重点及难点，熟悉教学的基本要求；3.协助指导教师准备教学资料，全程随堂听课（指导教师为普通全日制本科生讲授的专业主要课程），承担与课程相关的讨论课、习题课的组织与管理，批改作业、辅导答疑，协助指导教师做好期中、期末考试或阶段考核的组织和试卷评阅工作，辅助指导教师进行课程相关的实践教学内容的组织与管理工作；4.在指导教师指导下讲授课程部分内容（授课学时不超过课程总学时的1/4），按课程要求认真备课、撰写教案及制作多媒体课件，课前与指导教师沟通试教内容、要点及主要教学方法，课后征求指导教师意见，及时调整教学方法，改进不足。

三、指导教师的选聘条件及要求指导教师选聘每学期进行一次，实行二级教学单位推荐与指导教师自愿相结合，并报教务处审批。

每位指导教师每次只能指导一名青年教师。

担任指导教师的应当具备以下条件：1.应具有副教授（含）以上专业技术职务；2.原则上应为普通全日制本科学生主讲过被助课程三轮以上（含三轮），教学效果良好（被助课程近三年的学生评教平均分应在本二级教学单位的前20%）；3.师德高尚、爱岗敬业、治学严谨、教学经验丰富。

各级教学名师、精品课程名师、特色专业责任教授应担任青年教师的助课指导教师。

武汉理工大学本科课外培养计划实施细则
（经2005年第5次校长办公会审定通过）
根据《武汉理工大学本科课外培养计划实施办法》，为落实本科课外培养计划，协调发展和提高学生的综合素质，特制订本实施细则，以指导学院实施课外培养活动，考核和管理学生课外学分。

课外培养被分为科技活动、文化活动、技能培训、实践活动等四个方面，要求学生在至少两个方面共计取得8个学分方可毕业。

本科课外培养计划由各学院（部）教学办、学工办负责组织，各系（室、所）配合实施。

学校根据各学院实施情况，在每年年终考核时按学生人数和实施质量计算相应教学工作量。

学院教学办在每学期开学初对所有本科学生取得的课外学分情况予以通报，学工办就相关工作予以布置、动员。

学院教学办、学工办在放假前两周对所有本科学生取得的课外学分、相应的考核依据进行统计、存档，并由教学办对取得的课外学分进行汇总。

有关本科课外培养计划的具体要求见下表。

1．科技活动
2．文化活动
3．技能培训
4．实践活动
5．其它未定的课外活动，由学生本人申请，组织单位审核，教务处认定学分，各学院负责记载。

武汉理工大学卓越工程师教育培养计划工作进展报告三、政策措施为了“卓越计划”试点工作的顺利实施，学校制定和完善了生源选拔、学藉管理、学生管理、教师培养、资源配置、学生就业、免推工程硕士研究生等相关制度，各相关学院也积极积极出台有效果措施，为试点工作提供了必要的政策保障。

1、经费落实。

学校设立了“卓越计划”专项基金，同时在学院经费划拨与投入上，优先保障试点专业经费需要和条件建设。

增加实习经费，在学生实习经费由165元/生年增加到225元/生年的基础上，还为第一批试点专业设立了60万元专项实习经费。

2、生源选拔。

“卓越计划”试点班学生，在学生进校的军训期间，根据学生自愿报名情况，通过外语、数学等科目考试，结合高考成绩择优录取，确保生源质量。

3、学生管理。

试点专业学生采取辅导员、班主任、学业导师三位一体的管理模式，学生在校学习期间，采取学校现有学生管理模式，充分发挥专业导师的作用，指导学生进行自主性、研究性学习。

信息工程学院在通信工程专业卓越试点班中试点开展“周末半小时，教授面对面”活动，将晚点名工作与加强学风建设紧密结合，每周每次点名均邀请一名教授与学生进行交流。

一方面突破周末晚点名常规的点名和任务布置功能；另一方面赋予和强化教授在学风建设和教育引导学生方面的重要责任，发挥辅导员和教授的协同作用，以辅导员对学生的教育和管理，加上教授在学生心目中的影响力和感染力，形成合力来教育引导学生加强良好学习习惯的养成。

4、校企合作。

学校明确“卓越计划”试点专业和相关企业签订“人才联合培养基地”协议，以学校名义和企业签署。

同时将“卓越计划”相关专业与企业、科研院所合作纳入“xx计划”建设体系，推动产学研合作教育。

各试点学院建立校企共同参与的“卓越计划”研讨会制度，定期如开会议，讨论研究培养方案的修订、学生管理、师资队伍和教材建设、企业实习实训、培养质量监控等方面工作。

5、教师能力提升。

学校人事部门和教务处制订了三个方面制度确保目标实现：第一，青年教师国际化能力培养工程，创造条件、加大投入，保证青年教师通过1年以上的国际化交流培养，提升其国际交流沟通能力；第二，出台政策，鼓励青年教师到企业实践1年以上，提高其工程实践能力和创新能力；第三，建立青年教师助教实践和教师技能培训制度，提高教师的基本教学技能和实践动手能力。

2024年青年教师分层培养方案一、背景介绍青年教师作为教育系统的中坚力量，是教育事业的未来和希望。

为了提高青年教师的教学能力、专业水平和教育观念，更好地推动学校的教育发展，我校决定在2024年开展青年教师分层培养方案。

本方案的目的是通过系统的培训和指导，锻炼和培养青年教师的教学技能和领导能力，提升他们的教育教学水平和管理能力。

二、培养目标1.提高青年教师的教学能力和专业水平，使其能够胜任教育教学工作。

2.培养青年教师的团队合作和沟通能力，使其能够协调和配合其他教师开展教育教学活动。

3.培养青年教师的教育观念和思维方式，使其能够关注学生的全面发展和个性特点。

三、培养内容1.教育理论知识培训：培养青年教师的教育教学理论知识，包括教育学、心理学、教育法律法规等方面的知识。

2.教学技能培训：培养青年教师的教学技能，包括课堂教学方法、教学设计和教学评估等方面的技能。

3.课堂观摩和教学实践：组织青年教师进行课堂观摩和教学实践，通过反思和交流，提高他们的教学能力。

4.团队合作和领导力培养：培养青年教师的团队合作和领导能力，使其能够协调和配合其他教师开展教育教学活动。

四、培养方式1.集中培训：通过集中培训的方式，开展教育理论知识和教学技能的培训，培养青年教师的专业素养。

2.个性化指导：为每位青年教师配备一名教学指导老师，进行个性化的教学指导和辅导，帮助他们解决教学中遇到的问题。

3.团队合作：组织青年教师参与教研活动和团队合作，通过交流和分享，提升他们的教育教学水平。

4.课堂观摩和教学实践：组织青年教师进行课堂观摩和教学实践，帮助他们了解和掌握优秀教师的教学方法和经验。

五、培养阶段1.基础培养阶段：在第一年，针对青年教师的基础培养，包括教育理论知识培训和教学技能培训。

2.提升培养阶段：在第二年，针对青年教师的个性化指导和课堂观摩，提升其教学能力和专业水平。

3.发展培养阶段：在第三年，针对青年教师的团队合作和领导力培养，培养其团队合作和领导能力。

武汉理工大学本科培养计划管理办法一、总则第一条培养计划是学校实现人才培养目标和基本规格要求的总体实施方案，是学校组织和管理教育教学过程的基本依据。

为保证培养计划规范管理，特制定本办法。

第二条培养计划作为学校教学工作的指导性文件，其制订、执行、调整必须严格按照规定进行。

二、培养计划的制订与修订第三条培养计划应在每届学生入学前制订完成。

原则上按照四年一个周期进行全面论证，重新制订新的培养计划，每一届进行一次修订。

第四条制订培养计划的基本原则：（一）知识、能力、素质协调发展原则；（二）知识结构和课程体系整体优化原则；（三）教育教学内容的基础性原则；（四）因材施教，注重个性发展原则；（五）提高实践能力，培养创新人才原则。

第五条培养计划制订的程序：（一）教务处提出制订培养计划的原则意见和相关格式要求，下发至各学院；（二）学院指定一名教授为组长3-5名副高职称以上教师为成员，成立各专业培养计划制订工作小组，进行大学生就业市场调查，并在用人单位信息反馈的基础上确定专业培养目标，根据高教改革及学校发展的要求，在总结实施培养计划经验的基础上制订相应的培养计划，并提交学院教学分委员会审议，审议通过后报送教务处；（三）教务处组织学校教学委员会及有关专家对全校各专业培养计划进行审查，审查合格后报校长办公会审批。

审批通过，正式生效，即可印制执行。

第六条培养计划修订的程序：（一）教务处启动培养计划的修订工作；（二）学院组织成立各专业培养计划制订工作小组，根据上届培养计划的执行情况对本届培养计划进行修订，修订完成后由培养计划制订工作小组组长和学院主管教学的副院长签字，报送教务处；（三）教务处对专业培养计划修订稿进行审核，审核通过后，报主管教学校长审批。

审批通过后正式生效，教务处组织实施。

三、培养计划的调整第七条为维护培养计划的严肃性，保证计划执行的相对稳定性，对己批准执行的培养计划，原则上保持稳定。

如确需调整，应报教务处审批，不得自行调整。

武汉理工大学教师教学工作规范（经2005年第5次校长办公会审定通过）加强教学工作的规范化管理，使教师明确自己的职责、教学工作规范和要求，严谨治学，认真执教，是稳定教学秩序，深化教学改革，提高教学质量的重要措施。

为此，特制定本规范，请全校教师遵照执行。

一、基本要求培养和造就德、智、体全面发展的有创新能力的高素质人才，是高校的基本任务和教师的崇高职责。

为此，教师必须做到：1．坚持四项基本原则，忠诚党的教育事业，具有崇高的思想境界和道德情操；2．积极承担教学任务，以对国家、社会、学生高度负责的精神履行教师职责；3．要有严谨、求实的学风，刻苦钻研，积极进取，勇于创新，不断提高学术水平和创新能力；4．认真学习、研究和掌握教育理论，并用于指导教学实践，努力改进教学方法，不断提高教学水平；5．严于律己，为人师表，教书育人，不断提高自身的思想道德修养和科学文化素质，以自己严谨的教风和高尚的师德为学生树立榜样。

二、职责界定各级职务教师应履行规定的相应职务的职责，完成规定的教师工作量。

1．教研室（或相应组织)主任或教学组长职责：组织教师讨论和制订教学、实验、实习大纲等教学文件；审定任课教师制订的教学日历，并检查执行情况；组织与协调编写讲义、指导书或推荐、选用教材；组织考试命题、评卷及学生成绩分析工作；主持教学法研究和开展教学改革，总结教学经验；抓好本教研室的课程建设。

经常与任课班级所在学院交流教学信息，共同协商解决教学过程中出现的各种问题，保证教学任务的顺利完成。

2．主讲教师职责：在教研室的组织下，选用或编写符合本课程教学大纲要求的质量较高的有特色的教材、指导书及教学参考资料；负责制订教学日历；安排教学进度、实验、实习等各教学环节；负责本课程的主讲、辅导、课堂讨论、答疑、实验、批改作业(实验报告)、考核等环节的实施与质量管理。

3．辅导教师职责：配合主讲教师完成本课程教学任务，跟班听课，了解学生学习情况，反映学生的要求和意见。

武汉理工培养方案
武汉理工大学是一所位于湖北武汉的知名高等学府，其培养方案旨在为学生提供全面的学科知识和实践经验，使他们在未来的职业生涯中具备竞争力。

作为一名学生，我对武汉理工的培养方案有着深刻的体会。

首先，学校注重培养学生的学科素养。

无论是理工科还是文科，学校都提供了丰富的课程和教学资源。

通过这些课程，我们能够系统地学习各个学科的基础知识，并能够运用所学知识解决实际问题。

武汉理工的培养方案也注重培养学生的实践能力。

学校鼓励学生积极参与科研项目、社会实践和实习等活动，以提升学生的实践能力和解决问题的能力。

通过这些实践经验，我们能够更好地理解所学知识的应用，培养自己的创新思维和团队合作能力。

学校还注重培养学生的综合素质。

通过丰富多样的选修课程和社团活动，学校鼓励学生发展自己的兴趣爱好，并培养学生的领导能力和人际交往能力。

这些综合素质的培养，使我们能够更好地适应社会的发展需求，为未来的职业生涯做好充分准备。

在武汉理工的培养方案中，我们不仅学到了专业知识，还学到了如何成为一名优秀的人。

学校注重培养学生的品德修养和社会责任感，鼓励学生积极参与公益活动和志愿服务。

通过这些活动，我们能够培养自己的社会责任感和公民意识，树立正确的价值观和人生观。

总的来说，武汉理工的培养方案是一套完善的体系，旨在培养学生的学科素养、实践能力、综合素质和社会责任感。

这些培养方案不仅为我们提供了丰富的学习资源和实践机会，更重要的是培养了我们的思维能力和人际交往能力。

通过这些培养方案的学习和实践，我们将成为社会所需要的有才华、有责任感、有担当的新一代人才。

武汉理工大学创新教师培养模式加强青年教师队伍建没作者：暂无来源：《师资建设》 2013年第9期武汉理工大学大力加强青年教师队伍建设，积极创新“导、育、助”三位一体教师培养模式，为青年教师发展提供广阔的空间与舞台。

注重导向，引领青年教师追求“三个卓越”。

一是追求卓越目标。

秉承“业尽其人，人尽其才，才尽其用”的人才工作理念和师德至上、德才兼备的教师队伍建设要求，引导青年教师把个人目标诉求与学校追求卓越的发展理念结合起来。

二是追求卓越能力。

明确以青年教师队伍建设为重点的卓越人才工作目标，出台“人才强校工程实施方案”，引导青年教师全面提升素质和能力。

三是追求卓越贡献。

修订教职工年度考核办法，完善绩效评价考评体系，引导青年教师主动服务国家战略、行业发展和区域经济的需要。

加强培育，促进青年教师提升“ 四个能力”。

一是提升国际化能力。

每年选派80名左右学科建设急需的中青年学科带头人和学术骨干赴国际知名大学和研究机构做访问学者，每年引进50名左右海外知名大学博士(后)，提升青年教师的国际交流和合作研究能力。

二是提升实践能力。

重点支持中青年教师到实验室、科研基地等进行实践锻炼，每年选派100名左右青年教师赴大型骨干企业从事1年以上实践能力培训，提高工程设计与应用能力。

三是提升教学能力。

建立完善青年教师导师制、助课制、教学培训制、集体备课制、教学团队制。

实施青年教师教学卓越计划，开展教学法研究和教学研究专项资助，构建青年教师教学能力评价考核体系。

四是提升科研能力。

设立“青年教师科研能力提升专项基金”，支持青年教师开展预研工作。

组织青年教师开展科研培训和学术交流，在项目申报与管理、科研团队建设、科研基地建设等方面向青年教师倾斜。

助力发展，营造青年教师成长“两个环境”。

一是软件环境建设。

营造爱才、重才、育才、用才的人才生态环境，打破论资排辈的用人痼疾，促使青年拔尖人才脱颖而出。

已聘45岁以下学科首席教授4人，精品课程教学名师17人，分别占学校首席教授和教学名师总数的17%和31%。