下载文档原格式
阐述《德育教育》的重要性随着社会的不断进步，德育教育在教育界的地位越来越重要，也引发了人们对其重要性的关注。
德育教育是指通过学校、家庭等教育环境，对学生进行道德方面的教育，旨在培养学生良好的品德和道德素质。
德育教育在学生的成长过程中具有重要的作用，可以促进学生的全面发展，下面就其重要性进行阐述。
首先，德育教育能够培养学生正确的价值观和道德观。
价值观和道德观是人们判断事物对错的标准，对于学生的成长和发展起着非常重要的作用。
德育教育可以传递传统文化中的道德观念，强调诚信、友爱、尊重等社会公德、家庭美德和个人责任感，使学生树立正确的人生观、价值观和道德观，使学生在社会中能够更好地适应。
其次，德育教育是立德树人的重要途径。
我国优秀传统文化是厚重而深刻的，其中包含着丰富的人文关怀，当代德育教育就需注重传统文化的衍承和发掘。
教育者应注重挖掘我们优秀文化的人文内涵，既使之符合当代人类的文化需求，又使之适应人们不断变化的文化生活。
不同于其他学科教育，德育的立德树人不仅注重学生的认知和知识方面，更注重培养学生的品德修养，使其不断提升自我素质，并融入现代社会中去。
此外，德育教育能够培养学生的自我约束和自我管理能力。
德育教育鼓励学生对自我的反思和自我评价，让学生明确自己的优点和不足，而且能够合理地规划和管理自己的行为和时间，对自己的学习和生活主动地作出调适。
这不仅可以让学生更有纪律性和自制力，而且也可以帮助学生预见投入的未来，参与到自己所热爱的事情中去。
德育教育还能够培养学生的人际交往能力，提升组织能力和集体荣誉感。
在大多数情况下，学生并不是孤立个体，他们需要与同学、老师和其他社会人员建立联系。
德育教育课程可以让学生参与集体活动，如小组活动、辩论、课堂互动等，提高学生的人际交往和组织能力。
此外，当学生学会真正尊重集体和个体的价值时，德育教育还能在家庭、学校和社会之间构建联系，强化学生的集体荣誉感。
最后，德育教育能够提高学生的自我认知和创造力。
德育为先做好学生成长路上的引路人【摘要】德育在学生成长中扮演着重要的角色，作为引路人，他们需要具备一定的素质和属性。
德育不仅是培养学生的品德和道德观念，更是引导学生健康成长的关键。
引路人的责任在于帮助学生树立正确的人生观、世界观和价值观。
成为一名优秀的引路人需要不断提升自己的专业素养和情感智慧，善于倾听和关心学生。
德育为先的重要性体现在塑造学生成材的过程中，引路人的影响会直接影响学生成长的方向和品质。
未来发展方向和建议包括加强引路人的培训和提升德育意识，以更好地帮助学生走好成长的道路。
所以，做好学生成长路上的引路人至关重要，需要引起广泛的重视和重视。
【关键词】关键词：德育、学生成长、引路人、重要性、素质要求、角色、责任、影响、发展方向、建议1. 引言1.1 概述德育的重要性德育，即德育教育，是对学生进行思想道德方面的教育和培养的过程，是学校教育的重要内容之一。
德育的重要性不言而喻，它不仅是培养学生全面发展的重要途径，更是塑造学生良好品格和价值观的重要手段。
德育教育可以引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观，培养学生良好的道德品质和行为习惯，使其具备健康的心理素质和社会适应能力。
通过德育教育，学生可以树立正确的人生目标和追求，增强社会责任意识，培养团队合作精神和领导能力，从而成为德智体美全面发展的有用之才。
德育的重要性在于它不仅关乎学生个体的成长和发展，更关系到整个社会的文明进步和和谐稳定。
只有通过德育教育，学生成长中的引路人才能真正起到积极的引导作用，引领学生健康成长，促进社会和谐发展。
德育教育必须始终放在首位，成为学生成长路上不可或缺的重要一环。
1.2 学生成长中引路人的作用学生成长中引路人的作用是至关重要的。
在学生们成长的过程中，引路人扮演着关键的角色，他们不仅是学生们的榜样和表率，更是他们的引导者和指导者。
引路人通过自身的言传身教，潜移默化地影响着学生们的思想、态度和价值观。
他们的言行举止、处事方式、人际处理能力以及对待学生的态度等方面都会对学生产生深远的影响。
新时代小学班主任班级管理德育教育的思考与分析摘要:在新时代、新理念的影响下，社会各界对人才培养需求提出了新方向和新要求，这也同样对义务教育阶段学生培养计划提出了新要求。
作为小学班主任应该顺应时代发展的要求，通过自身不断的努力让自己成为一个全面发展的高素质人才。
关键词: 新时代小学班主任班级管理德育教育思考与分析小学生在校学习期间，接触最多的人就是班主任，所以班主任的日常教育对小学生身心发展的影响是不容忽视的。
近几年虽然一直在宣传要对学生进行德育教育，但是一直属于形式化教学，并没有真正落实到实际工作中去，导致大部分小学生在人格上缺乏独立性，对于身边存在的一些负面干扰因素无法做到自我约束，这些都是在考察一个班主任对小学生德育工作管理进展的实际效果。
基于此。
小学班主任如何在班级管理中进行德育教育，成为小学班主任研究的重要课题之一。
本文从小学班主任班级管理德育教育中存在的问题分析入手，就新时代下小学班主任日常班级管理中德育教育工作中的思考与分析提出了几点策略。
一、小学班主任班级管理德育教育中存在的问题（一）德育教育理念落后班主任在班级管理中，忽视了学生德育教育部分，认为班级管理重要的是基础知识。
在这种理念的影响下，德育教育无法开展和推进，也不利于学生综合素质的提升。
新课改后教育理念有所改变和提升，但是班级管理工作依旧故步自封，思想保守，德育教育表面化、形式化，并未将德育教育真真切切地落实在班级管理之中。
（二）德育教育内容缺乏德育教育内容包含对学生道德认识的教育、道德感情的培养、道德意志的磨炼和道德行为的实践。
可是，现阶段班级管理德育教育中，这几方面的教育十分缺乏，教师无法将四部分教育巧妙结合，也不能将这些内容渗透于班级管理之中。
学生德育教育培养需求得不到满足，内容浮于表面，只讲书本内容，缺乏生活化内容。
班主任只是根据自己的认知讲大道理、大理论。
内容与学生心理需求不符，缺少对学生需求的挖掘。
（三）班主任自身德育素养有待提升目前，小学班主任素质参差不齐，有些班主任忽视自身言行对学生的影响，只注重成绩优劣，将学生按照成绩区分为三六九等，用嘲讽、挖苦、使学生难看的言语和行为对待学生的错误，忽视了学生自尊心和身心健康的发展情况。
基于新时代背景下小学德育管理分析研究作者：秦敏秀来源：《速读·上旬》2021年第04期◆摘要：随着时代的发展，小学德育发展越来越被社会各界关注，对于青少年来说，小学时期是十分关键性的发展阶段，这个时候所形成的行为习惯决定学生的性格乃至可能影响学生人生，由于该阶段的特殊性，所以作为老师和家长更应该加深其重视，这也就展现了小学德育教育的必要性，鉴于此，本文将通过德育教育管理的重要性，分布阐述了新时代背景下小学德育教育所出现的问题，这些问题所需要采取的应对措施这三个方面对新时代背景下对小学德育教育怎样高效落实。
◆关键词：新时代;小学;德育教育党的十九大报告提出来我国发展的主要矛盾，中国特色社会主义也进入了全新的时代，然而在教育上，则是人民日益增长的美好教育需要和不平衡不充分发展之间的矛盾，为了更好地解决这一矛盾，学校越早进行德育教育越好，这样对学生习惯的养成也起到重要作用。
一、在新时代背景下小学德育教育管理的重要作用小学德育教育是小学管理的重要工作之一，因此在社会各界也受到光放关注，学校也要不断地提升德育教育管理能力并对旧的德育教育观念进行改良，与时俱进，才能确保小学德育教育高质量，小学教育方面有着诸多研究，但对小学德育教育方面的管理研究还是比较匮乏的，良好的德育教育也有利于学生德智体美劳的发展，促进学生形成正确的世界观和价值观。
二、新时代背景下小学德育教育所反映出的问题（一）对德育工作的不重视在学校里，难免会出现部分老师不重视德育工作的开展，在学校单单是做教学管理，班级管理，在学校下达针对学生卫生习惯，行为习惯，礼貌用语的规范教育工作任务，存在轻视，应付，不以为然，敷衍的心态，如果有外校老师听课或教育局检查时，老师的教学日志多是对班级管理，行为纪律的记录，德育活动的组织工作落实都存在着很大的欠缺，同时也反映出，老师对学生的有教育的轻视。
（二）开展德育工作不务实在学校会不定时的下达开展德育教育工作的任务，下去检查时发现德育工作形式过于单一，只注重德育工作的工作形式，却不能保质保量，效果上并不显著，如有的老师在开班会进行德育教育时大多都是常规的德育教育，说教多于行动，大多重视的多是形式，而忽略了内容，甚至只是单纯从德育教育的辅助材料进行朗读，不能实质性开展德育教育，对国家新提出德育教育工作的要求政策均不熟悉，还是按传统的教育方式开展，“穿新鞋，走老路”让德育教育工作一直处于飘忽虚渺的，与新时代的德育工作“生态育人，立德树人”理念相违背。
提升德育工作水平，加强师生道德修养2023年，我国德育教育的重要性愈发凸显。
在这个充满变革和挑战的时代，加强师生道德修养已经成为了培育未来人才的关键。
首先，提升德育工作水平需要深入贯彻习近平新时代中国特色社会主义思想。
这一思想强调要“全面推进依法治国，全面加强廉政建设，全面深化文化系统改革”，在德育工作上也有着重要指导意义。
我们需要按照这一思想的指导，注重培养学生的法律意识、诚信意识和公民意识，使学生能够在日常生活中具备正确的价值观和人生观。
其次，加强师生道德修养需要配合社会实际情况，深入挖掘当前时代的道德观念。
我们应该关注社会现象和价值取向的变化，以此为基础进行教育，帮助学生形成符合时代发展的道德观念。
同时，应该建立健全师德规范，让教师行为更加规范、更加科学、更加明确可见，发挥良好带头作用，做好师生道德教育的示范者和引领者。
第三，教育体制要加强创新，以更加灵活的方式推进德育工作。
在教育领域，数字化、智能化、虚拟化的技术日新月异，每天都在为我们带来新的教育方法和更加可靠的评估制度。
发挥这些新技术的作用，在课程设置、教学方法、评价和追踪等方面进行创新，走出一条符合现代教育要求的德育之路。
最后，德育工作要注重重视学生的兴趣和特长，使其在德育教育过程中得到更多的肯定和激励，产生更深刻的体验和感悟。
例如，可以通过社会实践、社区服务、社团活动等形式引导学生探寻自我，锤炼品格，增强责任感和使命感。
培育学生的综合素质和道德情操，应该是德育工作中最基本的目标。
总之，提升德育工作水平，加强师生道德修养是一个长期而渐进的过程，在时代发展和社会需求的推动下应该更加注重。
我们应该始终站在创新和进步的角度，以更加科学、更加有效的方式，引导学生牢记社会的使命和担当，为中国的繁荣发展贡献自己的力量。
浅谈班级管理中的德育德育是教育的一部分，旨在培养学生良好的品德和道德修养，使其能够做出正确的行为选择。
班级管理中的德育是教师日常工作的重要组成部分，对于学生的成长和发展起着至关重要的作用。
在班级管理中，德育应该贯穿于教师的教学实践和班级活动之中。
教师要注重培养学生的道德观念和价值观，通过教学内容的选择和引导，培养学生正确的价值观念和道德观念。
教师可以引导学生学习优秀的作品，让他们了解正义、善良和助人为乐的重要性，并通过相关活动落实到实际生活中，使学生在实践中体验到道德的力量。
在班级管理中，教师要注重培养学生的公民意识和社会责任感。
教师可以组织学生参加社会实践活动，让他们了解社会的现状和问题，并引导他们思考如何为社会做出贡献。
在班内建立公平公正的评价制度，让学生充分参与班级管理的过程，培养他们的民主意识和团队合作精神。
在班级管理中，教师要注重培养学生的自律和自我管理能力。
教师可以通过设立学习计划和目标，培养学生的自我约束和管理能力。
教师还可以引导学生自主解决问题的能力，培养他们的创造性思维和解决问题的能力。
在班级管理中，教师要注重培养学生的团队协作能力和沟通技巧。
教师可以组织学生进行团队活动，让他们学会相互合作和互相尊重，培养他们的集体荣誉感和团队精神。
教师还可以通过让学生参与班会、班干部选举等活动，培养学生的沟通技巧和领导能力。
班级管理中的德育是教师工作中不可或缺的一环。
教师应该通过教学实践和班级活动，培养学生的道德观念和价值观，培养他们的公民意识和社会责任感，培养他们的自律和自我管理能力，培养他们的团队协作能力和沟通技巧。
通过这样的德育教育，可以促进学生全面发展，成为有道德修养和社会责任感的新时代公民。
浅谈初中德育教育工作的重要性1. 引言1.1 初中德育教育工作的定义初中德育教育工作是指通过学校教育系统对学生进行思想品德教育、社会责任教育和全面素质培养。
其目的是引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，培养学生健康向上的道德品质和社会责任感，助力学生全面发展和成长成才。
初中德育教育工作是学校教育的重要组成部分，对于学生的德育素质、社会责任感的培养具有重要意义。
在此过程中，学校教育者既扮演了知识传授者的角色，也充当了学生道德品质塑造者的角色。
通过课堂教育、校园文化建设、师生互动交流等方式，初中德育教育工作致力于帮助学生树立正确的人生观和价值观，培养学生的道德品质和社会责任感，促进学生成长成才。
初中德育教育工作是学校教育的重点工作之一，对于学生成长和社会和谐稳定具有重要意义。
1.2 初中德育教育工作的重要性意义初中德育教育工作的重要性意义体现在对学生的全面培养和健康成长上。
德育教育是学校教育中的重要组成部分，其目的在于培养学生的良好品德和正确的行为规范，引导学生形成正确的世界观、人生观和价值观。
德育教育是对学生进行道德品质和心灵修养的教育，有助于塑造学生的优秀品质和健康心态，使他们成为有益于社会的新时代青年。
通过德育教育工作，可以帮助学生树立正确的人生目标和追求，提高他们的道德素质和自律能力。
德育教育有利于引导学生正确处理人际关系、积极参与社会实践活动，培养他们的社会责任感和团队合作精神。
德育教育还可以促进学生的全面发展，培养他们的创新思维和批判意识，提高他们的综合素质和竞争力。
初中德育教育工作的重要性意义在于引导学生树立正确的人生观和价值观，培养他们的社会责任感和创新精神，促进他们的全面发展和成长。
只有通过德育教育的引导和辅导，学生才能在人生道路上健康成长、茁壮成才。
1.3 初中德育教育工作的意义所在初中德育教育工作在学校教育中具有重要意义。
德育教育有助于树立学生正确的人生观、价值观和世界观，引导学生树立正确的人生目标，塑造积极的生活态度。
学校加强德育管理制度随着社会的不断发展和进步，德育在教育体系中的重要性越来越受到重视。
在现代社会中，学校不仅要培养学生的知识技能，更要注重培养学生的道德素养和价值观念，培养学生的正确的人生观、世界观和价值观。
因此，学校加强德育管理制度，已经成为当今教育界主流的趋势。
一、加强德育管理的重要性德育管理是学校管理的重要组成部分，它不仅关系到学生的学业成绩，更关系到学生的人格修养和综合素质。
加强德育管理，可以帮助学校建立和完善德育管理制度，规范学生的行为和言行，维护校园秩序和师生关系，提高学校教育教学质量。
此外，加强德育管理还可以培养学生的责任感、集体意识和团队精神，提高学生的人际交往能力和社会适应能力，培养学生积极向上的心态和健康的心理素质，有利于学生全面发展和健康成长。
二、加强德育管理的途径方法1.建立健全德育管理制度加强德育管理，首先要建立健全的德育管理制度。
学校要明确德育管理的工作目标和任务，确定德育管理的实施机制和管理流程，明确德育管理的责任分工和管理职责，构建完善的德育管理体系，确保德育管理的有序进行和有效实施。
2.强化德育管理的舆情宣传加强德育管理，必须强化德育管理的舆情宣传。
学校要通过各种途径和方式，宣传德育管理的重要性和意义，宣传德育管理的工作成果和亮点，引导学生和家长重视德育管理，支持和配合学校的德育管理工作，形成全社会一起为学生的德育管理贡献力量的良好氛围。
3.加强德育管理的师生互动加强德育管理，需要加强师生之间的互动。
学校要加强师生之间的沟通和交流，建立和完善师生互动的机制和渠道，促进师生之间的相互理解和信任，引导师生之间形成良好的亲师关系，推动师生之间的亲情养成，加强师生之间的合作和协作，提高师生之间的凝聚力和向心力。
4.加强德育管理的学生参与加强德育管理，需加强学生的参与。
学校要鼓励学生参与德育管理，建立和完善学生参与德育管理的机制和渠道，激发学生参与德育管理的积极性和主动性，引导学生参与德育管理的乐趣和成就感，培养学生参与德育管理的责任感和担当精神，促进学生参与德育管理的实效性和长效性。
2024年德育教育心得体会作为一名教育工作者，在教学实践中，德育教育一直是我关注和研究的重点。
通过多年的探索和实践，我深深体会到德育教育对学生的重要性，同时也收获了许多宝贵的经验和感悟。
以下是我对德育教育的心得体会。
首先，德育教育是学生全面发展的关键。
作为一个教育者，我们的责任不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的道德品质和个人素养。
德育教育可以激发学生的内在动力，培养他们正确的价值观和道德观念，使他们能够具备良好的品德和行为习惯。
只有通过全面的德育教育，学生才能真正成长为有责任感、有担当的社会人才。
其次，德育教育需要注重培养学生的思想品质。
在传授知识的同时，我们应该注重培养学生的思维能力和创新意识。
这样，才能使他们具备独立思考的能力，能够理性地面对问题和挑战，并能够做出正确的判断和决策。
思想品质是学生人生发展的基石，只有培养好学生的思想品质，才能让他们在未来的人生道路上取得更大的成就。
再次，德育教育需要注重培养学生的情感态度。
学生是一个有思想、有情感的整体，他们的情感态度对于他们的成长和发展起着至关重要的作用。
因此，我们需要通过情感教育，引导学生正确对待自己和他人的情感，培养他们友爱、宽容、尊重和关爱他人的品质。
只有在一个充满爱和理解的环境中，学生才能够感受到真正的幸福和快乐。
最后，德育教育需要注重培养学生的社会责任感。
学校是一个社会的缩影，通过学校的德育教育，我们能够培养学生的社会责任感，使他们能够积极参与社会实践，关心社会问题，为社会做出贡献。
培养学生的社会责任感，不仅对学生个人的成长有着积极的促进作用，也对社会的进步和发展起着重要的推动作用。
因此，德育教育的目标不仅仅是学生个人的成长，更是为了社会的繁荣和进步做出贡献。
通过多年的实践，我深深体会到德育教育对学生的重要性。
只有通过德育教育，我们才能培养出有德行、有才能的人才，推动社会的进步和发展。
因此，作为一名教育工作者，我们应该把德育教育作为一项重要的任务来抓好，注重培养学生的道德品质和个人素养。
“新时代德育工作的新使命随着时代的变迁，当代社会的德育工作愈加复杂和严峻，如何科学地开展德育，成为当前学校管理工作中一个重要的问题。
随着新中国成立70周年的到来，我国加快推进“德育立校”，倡导以德育为中心的教育理念，学校德育工作的新使命也随之而来。
本文将从以下几个方面，阐述新时代德育工作的新使命。
一、确立德育核心地位在“德育立校”推进的背景下，德育工作不再是学校管理工作的一个附带部分，而是成为学校教育改革与发展的核心。
新时代德育工作的新使命，就是要让德育成为衡量学校教育教学质量和学生成长成才的关键指标。
传统意义上的教育是重知识、轻德育，学生的道德素养常常被忽视。
而新时代的德育工作要求这种现象得到彻底改变，不仅要学生长期接受德育教育，还要将德育工作纳入到学生的日常教育之中，让学生在知识学习的同时，更加关注个人的思想、情感和品德的培养。
二、开展全面德育当前，人们日益关注学生的综合素质，德育、体育、艺术等各方面的培养不断得到重视。
新时代德育工作的新使命，就是要开展全面化的德育教育。
全面德育包括伦理道德、思想品德、学业水平、艺术素养、体育健康、劳动技能等各方面的教育和训练。
例如，学校可以建立含义明确的价值观，继续推广“五小”活动，开展创新创业教育等。
三、实现个性化德育学生的特点各异，受到环境、家庭背景、个人经历等因素的影响，德育工作的实施应该符合学生的现实情况，因材施教。
新时代德育工作的新使命，就是要实现个性化德育。
学校应该根据学生的情况和需求，关注学生的德育和学习发展，力求使每个学生都能得到个别化的培养和关爱。
例如，针对有运动天赋的学生，体育特长课程应该有所突出；针对思考能力强的学生，学校可以开展哲学与逻辑教育等。
四、加强德育师资队伍建设德育工作的推进，需要有专业素质和高水平的德育师资队伍作为保证。
新时代德育工作的新使命，就是要加强德育师资队伍的建设。
提高德育师资的综合素质，强化对德育教育的专业学习，增强德育意识和德育能力，使德育教育在学校成为一种文化，一种氛围。
德育教育对新时代学生管理的重要性德育是学校教育的中心和统帅，是学生个性的主导因素，对德、智、体、美、劳登诸多方面的发展起着不可忽视的作用。
随着社会的发展和时代的变迁，我国学生管理工作面临着新的形势。
时代在发展，学生在变化，当然要求学生管理工作要积极探索新路子、新经验。
正确认识德育在学生管理中的作用，采取切实可行的措施发挥德育的有效性，是提高学生管理效果，建设和谐校园的重要方面。
一、德育的重要内容（一）基本道德和行为规范的教育基本道德是个体生活的基础性道德要求。
基本道德往往是历史上传承下来为人类社会广泛接受的道德规范。
美国教育学者阿迪斯•瓦特曼说，不管时代如何变化，我们总将有着和我们祖先同样的需要。
那就是，愉快、勇敢地度过我们的一生，和周围的人友好相处，保持那些指导我们更好成长的品质。
这些品质是欢乐、爱、诚实、勇敢、信心等等。
德育的基础是要教学生学会做人，所以诸如公平、正直、诚实、勇敢、仁爱、热爱劳动、艰苦朴素等应当成为中小学德育的奠基性内容。
在基本道德教育方面，我们曾经有过极左的思维，用道德时代性、阶级性、民族性等否定道德的历史继承性和全人类的共性。
其结果是基本道德情感的消失和起码的道德规范的丧失。
极端的例子是”文革”时期，打、砸、抢等犯罪行为反而成为合乎道德的“正义”行动。
这一历史教训在今天的德育实际中决不可以轻易忘记。
对学生进行文明行为教育，培养学生文明行为习惯，也是学校德育经常性的重要的内容之一。
学生无论在学校、家庭和公共场所,都应当遵守文明行为规则。
文明行为的内容广泛，涉及到人们生活的各个方面，看起来似乎是日常小事，但却是一个有教养的人的文化修养和精神内通的标志或表现。
当然，文明行为不只是一个人的行为的外部表现，重要的是这些外部行为应反映出一个人的内部心灵或性格的特征。
否则，一些人学会了“彬彬有礼”、衣着讲究，给人一种很有“教养”的印象，但实际上他仍可能是虚伪、狭隘、自私和粗鲁的人。
所以文明行为教育应当同个体的精神培育结合起来。
学生的“学生守则”以及“学生日常行为规范”是学生必须遵守的行为准则。
它是对学生进行文明行为及其他道德品质教育的基本要求，学校要教育学生坚持不懈地严格地切实地遵照执行。
对学生进行基本道德和行为规范的教育是德育内容的重中之重。
（二）公民道德与政治品质的教育—2 -公民道德与政治品质教育的主要内容包括集体主义、爱国主义、民主法制观念和其他政治常识的教育等项内容。
集体主义教育是社会主义道德品质教育的最重要的内容之一。
集体主义教育必须要养成学生善于在集体中生活的习惯，使学生能够关心集体关心同学，愿为集体和同学服务；学生对集体要有责任感与荣誉感；发展同学间的友谊，促进同学间的团结。
我国现在的学生许多人是独生子女，对他们进行集体主义教育是他们健康和幸福成长的重要途径。
爱国主义是人类一种最古老的感情，是千百年巩固起来的、人们对祖国一种最深厚的情感，是对祖国在历史上所起的进步作用的正确理解，也是力图使祖国更富强、更强大，为世界和平与人类进步做出更大贡献的一种坚定的志向。
进行爱国主义教育应当注意的问题主要有：第一，爱国主义教育既有一般的对于祖国的向往、爱恋之情，也有对于具体的祖国的热爱与奉献的冲动。
向学生进行爱国主义教育，主要是倡导民族奋发精神，焕发儿童和青少年的斗志，为把祖国建设成一个社会主义强国而不懈努力。
其中要特别注意实现爱国主义教育对小学生学习动机的增强作用。
第二，爱国主义与爱社会主义制度是一致的。
只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国，这是中国历史的必然选择。
所以真正的爱国主义者必然热爱社会主义制度，拥护改革开放政策。
应当努力实现爱国主义与爱社会主义的教育的内在统一。
第三，爱国主义应与改革开放的新形势紧密结合。
由于科技、经济的发展，今天的世界已经变成了一个“地球村”。
中国的发展进步是世界发展进步的一部分。
当今世界的许多问题也只有从全球的大局出发才有可能解决。
加强各民族之间的理解与合作是世界进步和国家发展的重要条件。
所以，今天的爱国主义教育应当将爱国主义同国际主义、国际合作和对世界和平事业的理解和支持等等紧密地结合起来。
爱国主义在政治生活中的重要表现是自觉维护民主与法制。
所以法制意识的培养也是学校德育的重要内容。
小学阶段应当努力对小学生进行民主与法制的启蒙教育，使学生对民主的政治与社会生活及其条件有较为感性和直接的了解，从小树立民主与法制的观念。
同时还应当采取适合学生发展实际的形式进行其他有关国家政治生活常识的教育。
（三）世界观、人生观和理想的基础教育世界观、人生观、理想是人的精神内核。
对世界观、人生观和理想的培育是德育的最高目标，同时也是德育的基础性工作。
只有确立了正确的世界观、人生观及美好理想，学生才可能有健康、自觉的价值生活，才能有真正合乎道德的行为，形成真正的文明行为习惯。
儿童、少年处在世界观、人生观和理想的形成、发展的关键时期。
世界观、人生观和理想的基础教育应当成为德育的重要内容和根本任务。
小学德育在处理这一方面内容时要注意的问题有两个方面。
第一,小学生年龄和发展的实际决定着小学德育工作者的重要使命是努力探索适应我国小学生品德发展实际的教育方式，生动活泼地完成启蒙和奠基性质的世界观、人生观和理想教育的任务。
第二，采用适当形式开展这一教育不等于完全否定这方面的教育。
适当地开展世界观、人生观和理想教育是必要的，也是可能和可行的。
二、新时期学生思想观念及行为方式的特点现代学生，出生于改革开放年代，成长于社会主义市场经济体制的建立时期，所以根植于这一阶段的道德也带有了明显的阶段性特征。
（一）思想观念和价值取向呈现多元化随着对外开放的进一步扩大，学生对各种思想道德文化的接受和选择有了更广阔的空间，价值观念的多样性使学生的思想观念和价值取向呈现多元性。
（二）成长环境优越，吃苦精神、自理自立能力、自控能力较差。
随时社会发展和进步，人们生活水平提高，现在的在校学生大部分除了读书学习之外，很少参与社会实践和劳动锻炼，过得是“衣来伸手，饭来张口”的生活，这就导致他们在生活上自理能力差，在学习上吃苦精神差，在学习生活中自控能力较差。
（三）人生观价值观淡薄有一部分学生没有自己正确的积极的人生观和价值观，对事漠然，学习成绩能及格就可以，不积极参加社团活动，只要和自己无关的事从来不想不问，也不关注，抱着有家长操心照顾的思想去为人处事。
（四）思维十分活跃，接受信息能力较强。
新的信息、新的文化在形式上呈现出多样性，在内容上具有独特的魅力，越来越多的学生喜爱从网络上获得新信息。
同时他们还喜爱追求快节奏、强刺激的文化娱乐节目。
（五）意志薄弱，耐挫能力差，生理、心理发展不平衡。
现在的学生接受信息的途径很多，心理成熟早，但心理、思想发展却不平衡。
很多学生自我中心意识强，团结协作能力较弱。
由于缺少磨练，造成意志薄弱，心理承受能力差。
渴望理解的意识很强，但又不愿主动去理解别人。
三、新时期学生德育现状千百年来，我们的民族沉积出了许多传统美德，这些传统美德经过道德教育，在学生身上延续了下来。
在发展市场经济的过程中，商品产者和经营者都是在价值规律的自发调节下追求自身的经济利益，这容易强化人们的金钱和财富意识，产生只讲金钱、不讲道德的错误倾向；也容易引发个人主义、拜金主义、享乐主义道德观的盛行和以权谋私，为人民服务精神、集体主义原则受到削弱。
当一个社会处于转型之中，其道德结构出现调整期的动荡是正常的。
而学生正处于一个特殊的心理、生理形成阶段，缺乏正确的道德评价标准，如果哪一种道德对他们的刺激更强烈，他们就会朝哪个方向发展。
据中国青少年犯罪研究会的一份统计资料表明：青少年犯罪总数已经占到了全国刑事犯罪总数的70% 以上，十五六岁少年犯罪案件又占其中很大的比例，在校学生的犯罪率也呈上升趋势。
这是不是透露出我们的教育，尤其是担负着”扶植社会良知”重任的德育教育还存在某些缺失呢？如今的学校德育的确有些不足。
我们的德育曾经有非常好的经验和优势，但是现在，一方面是社会上屡禁不绝的造假、贩假、腐败等等问题冲击着学校德育的实际效果，一方面是学校德育教学本身流于”高大全”、流于形式，往往是说得太多、拔得太高，但落实到具体的行为习惯的培养上，就出现明显落差。
另外，网络技术和网络的迅速发展，正以特有的魅力影响着人们的社会生活，冲击和改变着人类几千年来逐步凝结而成的道德体系，为道德进步提供了难得的机遇。
许多事实告诉我们，每当一种新的技术出现后，它就可能成为一把双刃剑，当代信息社会技术也不例外，它在促进道德进步的同时，也造成了某些方面消极的影响，甚至导致了严重的网络道德失范。
在网络社会中，青少年面对的是一张上天入地的网络，正义、美德、邪恶与丑陋充斥其间，吸纳什么、认同什么全都有赖于青少年的自主选择, 否则，在鱼龙混杂的网络道德情境中，青少年难免会陷入道德的迷茫。
然而青少年的自主选择并非是天生的本能，它主要源自于教育引导和青少年的生活选择。
长期以来，学生管理的基本模式是统一化、标准化、同步化管理,学生管理不注重发挥学生的自主性、独立性和积极性，并且忽视学生在道德品德方面的培养，其具体表现在：（1）停留于传统式管理。
传统管理只注重学生的学习成绩，缺少在德、体、美方面的教育，语文数学占用德育教育课现象严重，学生的成绩直接与考试成绩挂钩，缺少德育方面的考核。
（2）满足于胁迫式管教，缺少对学生人格的尊重。
目前，学校大多实行日常行为规范分数量化措施，并且和学生操行评定、先进班体的评比挂钩，这对促进学生良好品行的形式确实有一定的效果。
但在整个过程中，学生就只是被动消极地接受，即使是一些不合情理的做法也只得忍气就范。
学生提出的新点子，也常被拒之门外。
（3）采取家长式看管，但缺乏与孩子的交流。
教师每天从早到晚寸步不离，在这种严格的看管之下，学校风平浪静，学生安然无恙，但有得必有失，学生在缺乏交流时，容易缺少集体观念，形成自私自利的思想。
四、德育教育对新时代学生管理作用的再认识正是由于新时代学生所呈现出的个性与特点，为了学生能够树立正确的道德标准，提高集体和社会观念，德育教育在学生管理中显得尤为重要。
（一）通过德育教育学生明是非，通过实践培养学生理性思维道德判断的发展是道德情感、道德意志、道德行为发展的必要前提和基础。
德育往往是旗帜鲜明地提倡或反对某种观念或行为。
学生生活环境包括学校社会和家庭。
学生的思想和行为是否符合道德规范，学校的教育不可能完全预想和控制，支配学生行为的是其道德的判断能力。
因此，德育教育要把发展学生的道德判断和明辨是非的能力作为首要任务。
（二）促进自我的德育教育才是真正的教育德育是教育者和受教育者共同参与的教育活动，是教育者的活动和受教育者的自我活动相统一的过程，任何外在的教育都必须经过受教育者的内化才能发生作用。
