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《乡下孩子》教学设计《乡下孩子》教学设计1教学目标1.了解诗歌分行成节的基本格式。
2.能理解“黄鹂”、“野菊”的指代意思，从而体会乡下孩子的快乐与美丽。
3.通过了解乡下孩子的一系列生活，理解乡下孩子的快乐与能干，并能通过仿写想象乡下孩子丰富的生活。
4.通过对乡下孩子生活的环境和乐趣的理解，体会孩子们的自由和快乐。
一.教学重难点教学重点：1.对“黄鹂”、“野菊”指代意思的理解。
2.通过对乡下孩子一系列生活乐趣的理解，体会乡下孩子的快乐。
教学难点：1.能理解乡下孩子的智慧与能干。
2.能仿写乡下孩子的生活。
第二课时一.导入1.同学们，上节课我们一起读了第4课，出示课题：乡下孩子。
2.课文中的这些词语，你能读好吗？出示词语：1）妈妈、怀里、乐坏了；2）编织、馋嘴、一串；3）欢唱、撑圆、旷野；4）野菊、野菜、歌曲、肚皮（开火车读、齐读）。
二.品读课文第一小节1.我们一起走进第一小节，你眼前会是一幅怎样的画面呢？谁愿意来读读第一节？（指名读）2.你看见了什么？（欢唱的黄鹂，盛开的野菊）指名读“欢唱的黄鹂，盛开的野菊”，你感受到了什么？（黄鹂唱的快乐，野菊完全盛开了：借助图片）再读读，读出你的感受。
3.同学们，再读读第一小节，这“黄鹂”和“野菊”指的是谁呢？（乡下孩子），为什么把乡下孩子说成是黄鹂和野菊呢？读读一.三两行，乡下孩子生活的怎么样呢？（幸福，在妈妈怀里，在爸爸背上。
快乐，欢乐的歌唱）。
4.因此“乡下孩子曾是（），曾是（）。
”出示图片，在妈妈温暖的怀抱里孩子睡着了，他睡的很香很甜，爸爸累了一天了，可仍然背起了孩子陪他玩耍，是爸爸的那双大手将它抛向天空，孩子的脸上绽放着灿烂的笑容，多么幸福快乐的孩子啊！你能读出这种幸福、快乐的感觉吗？第二.三小节1.读得真好，渐渐的乡下孩子在爸爸、妈妈的爱护中长大了，这时的他们都有哪些有趣的生活呢？自身读读2.3小节看看他们平时都做些什么？2.假如你是乡下孩子，这些事中，你最喜欢做什么？为什么？（指名说，适时板书）你能把这句话读好吗？①你觉得他编些什么故事呢？编得怎么样？从哪看出好听？（美丽）请你读出这个美丽的故事。
《乡下孩子》（教学案例设计）苏州工业园区唯亭实验小学翁黑男教前分析：本文是一首反映农村孩子童年生活的歌。
全诗共四个小节，第一小节写乡下孩子幼小时生活在爸爸妈妈怀抱里生活的情景；第二小节写乡下孩子在田野里欢快游戏的情景；第三小节写劳动给乡下孩子带来的乐趣。
最后一小节是对乡下孩子在农村广阔天地里幸福成长的赞美。
第二、三小节是课文的重点，理解上的难点是语意上的省略与跳跃。
课文配有插图，可以引导学生仔细观察，展开丰富想象，帮助他们突破难点，理解课文内容。
学生对诗歌很感兴趣，在上课前已有不少同学能熟练朗读这首诗歌。
教学时主要引导学生图文结合，展开想象，在朗读、想象中体验乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的童年生活。
教学目的：1、学会本课的生字，认识一个偏旁，并能正确，美观地书写本课的生字。
2、有感情地朗读、背诵课文。
教学过程：一、复习1、通过上节课的学习，我们知道了乡下孩子丰富多彩的生活，现在谁来说说乡下孩子丰富多彩的生活呢？2、朗读课文。
二、指导背诵1、分自然段逐段背诵。
2、情景引背——动作表演背诵。
3、同桌互背——齐背——指名背诵。
三、教学生字1、（出示词卡）打乱顺序读词。
2、自学课后笔顺，并按笔顺描红。
3、怎样才能把字写美观，在学生说的基础上，教师作指导。
野：里字旁，跟读两遍。
“里”作偏旁时，最后一横变为提。
嘴：口字旁要写在横中线上方，右边的“此”、“角”都要写得扁一些，不能拉长。
坏：左窄右宽，左高右低。
怀：左窄右宽，下部齐平。
4、教师范写生字，学生描红、仿写、临写。
5、反馈检查。
四、作业练习1、把句子补充完整。
（1）（）的蓝天上飘着（）白云。
（2）（）的黄叶（）地落下来。
2、照样子，填词一（只）蝴蝶（动听）的歌曲挖（野菜）一（）小鱼（）的阳光编（）一（）草叶（）的野菊吹（）一（）大马（）的笑容洗（）五、补充读物太阳花有泥土，就把根扎。
小小嫩芽儿，经得起风吹雨打。
从来不娇生惯养，太阳越晒棵越壮。
天天醒得早，迎着太阳的笑脸儿开花。
教学目标：1.了解乡下孩子的生活状况。
2.感受生命的意义与价值。
3.发展学生的阅读理解能力。
教学重点：计划呈现出人类情感，感受生命的意义与价值。
教学难点：如何让学生从故事中体验出生命的意义与价值。
教具准备：1.乡下孩子的阅读材料。
2.多媒体投影仪。
教学过程：第一步：引入通过向学生介绍世界各地的孩子们，例如在城市、森林、沙漠、海边甚至太空的孩子们，让学生了解到世界上有许多不同的孩子们，他们的生活和环境也各不相同。
引导学生思考，我们如何生活，我们的生活与他们有什么不同。
第二步：阅读教材将《乡下孩子》故事给学生阅读。
这个故事让学生感受到农村孩子的生活状况，如此贫穷和艰苦的生活让他们比把书念好的城市孩子们早早地开始生活。
当学生阅读这个故事时，让他们自己思考和了解乡村孩子们的生活所面临的困难和挑战，这样学生就能够与乡村的孩子们沟通和理解他们的处境。
第三步：讨论主题在了解整个故事后，让学生思考他们的感想和反应。
让学生分享他们的意见和体验，帮助他们来描绘乡下孩子的生活状况和他们面对的困难以及解决方法，这样学生才能明白他们的生活是美好和有价值的。
老师还可以在班级里分小组进行讨论，让孩子们交流和分享彼此的看法和想法。
第四步：培养阅读技能让学生归纳总结故事中的主要信息或细节，通过描绘场景和描写人物，让学生体验和了解乡村孩子的生活。
老师还可以发给学生一些问题，让他们回答问题来检查他们的理解和阅读技能。
第五步：让学生思考生命的意义和价值通过讨论整个故事中的生活经历和感受，让学生了解生命的重要价值。
这意味着，学生们应该把生命视为珍贵的宝贝，并学会在不同的困境中支持和帮助他人。
他们应该要想到生命的美好，以及想办法克服不可能的难题或困难。
老师可以展示一些生命的故事，从而帮助学生理解生命的美好和意义。
第六步：评价与输出评价是关键和极其重要的。
学生应被鼓励向您展示他们为什么喜欢或不喜欢这个故事，并分享他们在学习和了解这篇文章过程中所获得的东西，比如对乡村生活的了解、性格和思想的发展，以及生命的意义和价值。
乡下孩子作者：沈小芬来源：常州市红梅中心小学时间：2012.9.29 地点：二（3）班教室开课范围：校课题组一、教学目标：1.将课文读正确，读出诗歌的节奏、韵律。
2.通过想象、联系生活体验、反复朗读，感受乡下孩子生活的乐趣，读出诗歌中蕴含的童真、童趣。
3.随文识字，通过熟字、拆分、儿歌、古字演变等方式教会学生认识“妈、怀”等10个生字，掌握识字的方法。
4.进行儿童诗的再创作：《乡下孩子》《城里孩子》，指导学生用诗歌的语言和形式表达自己的情感和体验。
二、教学重点：1.将课文读正确，读通顺，读出诗歌的节奏、韵律。
2.学会本课10个生字，做到“随文识字，识读同步，识写结合”。
三、教学难点：诗歌在语意上的省略与跳跃，给学生的理解、感悟带来了困难。
四、教学时间：一课时五、教学准备：1、基于孩子对于农村生活的陌生，课前要求孩子们回去向父母或爷爷奶奶了解他们是否在乡下生活过，了解他们在乡下有趣的生活故事。
2、努力完成“自主预习单”。
六、教学过程：（一）导入新课、揭示课题1、今天老师给大家介绍一位新朋友，她来自农村，你看，她跨着竹篮向我们走来了。
来，跟她打个招呼吧！2、今天我们就来学习第4课：乡下孩子（齐读课题）（二）初读课文,感知内容1、导入：乡下孩子的生活到底是怎样的呢？请大家自己读课文。
要求：读准字音，读通课文，读完后标上小节号。
（三）检读课文，随文识字1、指名说有几个小节。
2.读第一小节。
（1）指名读。
（2）随文识字：妈：提醒是女字旁，找词语朋友。
怀：复习“忄”的笔顺是点、点、竖，写的时候要注意左窄右宽。
唱：唱歌要放声歌唱，所以是“口字旁”菊：猜字谜——“草字头，包子腰，一粒米藏包里。
”（这个字就藏在第一小节中，是哪个字？），写的时候注意“米”的最后一笔是点。
（3）齐读。
3、读第2小节（1）指名读。
（2）随文识字：曲：①儿歌记忆“扁日加两竖。
”②“曲”的最后一笔是什么？（书空笔顺）（3）齐读。
4、读第3小节（1）指名读。
乡下孩子ppt [《乡下孩子》教学设计五]4、乡下孩子（第二课时）高港实验小学奚建宁教学目的：1、引导学生观察，启发他们想像，理解诗文内容。
2、通过学习诗文，了解乡下孩子丰富多彩、幸福愉快的生活，培养学生热爱农村，热爱大自然的思想感情。
3、培养学生迁移运用的能力。
课前准备：课件、挂图教学过程：一、导入小朋友，上节课我们认识了一位新朋友乡下孩子（指读课题），知道了乡下孩子生活得快乐极了。
你们想继续了解他，并和他成为好朋友吗？想的小朋友再热情地呼喊一下！（指课题，学生再次兴致盎然地齐呼乡下孩子。
）二、看录像，初步感知大自然的美丽及乡下孩子的愉快生活师：瞧。
他们来了！播放课件中的录像，教师引导学生仔细欣赏乡下美景，感受乡下孩子的快乐。
教师指课件中的画面，引说：看，一望无边的原野绿油油的；小河碧澄澄的（碧蓝碧蓝的）五颜六色的野花竞相开放；乡下孩子在挖野菜、喂小猪，采野花、扎小辫，唱歌曲，多快乐！师：看了这段录像，你感觉怎么样？（乡下真美呀！乡下孩子真快乐呀！）师：是的。
乡下的景色多让人陶醉呀！生活在这里的乡下孩子多么快乐、幸福啊！三、学习第一小节1、谁来读一读课文第一小节？这是说谁曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊呢？指引学生把话说完整：乡下孩子曾是妈妈怀里欢唱的黄鹂，曾是爸爸背上盛开的野菊。
这是说的乡下孩子小时候，还是现在呢？从哪个字看出？理解曾就是曾经，过去。
大家一起说一说：乡下孩子曾是，曾是。
2、引导学生感受妈妈的爱师：你们见过黄鹂吗？今天大家表现这么棒，就让大家欣赏一下吧！（课件展示黄鹂图片）师：这就是黄鹂，怎么样？那黄乎乎的羽毛多引人注目呀！想听听它的欢唱声吗？（课件播放黄鹂的叫声）师：多么悦耳、动听啊！板书欢唱，谁来读一读？师：多可爱的小黄鹂呀！还有谁想读？你就像一只欢唱的黄鹂！（板书全欢唱的黄鹂）师：为什么说乡下孩子就是妈妈怀里欢唱的黄鹂呢？学生自由发表见解。
师：这样，我们一起来重温一下在妈妈怀里的感觉。
大家闭上眼睛，现在我们躺在妈妈怀里，跟妈妈学说话爸爸、妈妈，跟妈妈学说儿歌小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来，你在妈妈的引逗下咯咯咯地笑着，你哑哑哑挥舞着小手，踢蹬着小脚，你发出的每一个声音在妈妈听来都是那么动听。
躺在妈妈的怀里，感觉怎么样？谁来读一读第一句？师：多欢乐的小黄鹂呀！还有谁想读？女生一起读一读！（老师带领大家加怀抱和欢唱的动作）3、引导学生感受爸爸的爱小黄鹂稍稍长大些了，它又爬到了爸爸的背上。
爸爸会背着乡下孩子干什么呢？学生自由畅想。
师：在爸爸眼中，他的孩子多么漂亮、可爱呀！就像那盛开的野菊。
板书盛开的野菊（师边板书边指导里字旁的笔顺，描述：野菊是一种花草，所以菊是草字头，下面是把句中的口换成了米。
）师：在乡下，野菊几乎随处可见，现在是秋天，正是野菊盛开的季节，你们想看看吗？课件展示五彩缤纷的野菊图。
想说什么？（激发学生的表达欲望，调动学生词汇积累。
）师：想想刚才录像中看到的乡下孩子，是不是和野菊一样漂亮、可爱？谁来读读第二小句？多漂亮的野菊啊！你也来试试！（老师带领大家加背上和野菊盛开的动作）爬在爸爸的背上多快乐啊！男生一起读一读！4、小时候的乡下孩子尽情享受着爸爸妈妈的疼爱，他们多幸福啊！让我们再一起来感受一下爸爸妈妈的爱！（师生一起朗读表演第一小节，能背诵的同学背诵。
）三、学习2、3小节师：在爸爸妈妈的呵护下，乡下孩子愉快地成长着。
他们现在的生活是怎样的呢？和我们平时的生活一样吗？1、请学生拿出笔，自由练读课文2、3小节，画一画乡下孩子会玩哪些游戏，有些什么本领。
2、说一说：乡下孩子会，会，会，会。
教师板书：捉/ 含/ 挖/ 逮随机理解逮意思就是捉。
3、你们也想去玩一玩吗？那咱们一起到乡下孩子家里去吧！出示挂图，引导学生观察：乡下的天空，乡下孩子家养了好多小动物呀，有汪汪叫的小花狗，有肥嘟嘟的小猪，有，有，他家门前有个池塘，池水，小鱼儿，岸边的小草，野花儿。
（1）捉蝴蝶编故事师：五彩缤纷的野花儿散发出阵阵清香，引来了一只只美丽的蝴蝶，它们在花丛中翩翩起舞，你们想捉一只吗？怎么捉呢？学生各支妙招。
师：让我们一起踮起脚尖儿，轻轻地，轻轻地，猛地一扑，呀！捉住了！乡下孩子喜滋滋地欣赏着这漂亮的蝴蝶，他在想些什么呢？师：哦，到蝴蝶的家乡去，和蝴蝶姑娘一起跳舞，乡下孩子编织的故事可真美丽呀！让我们把这句话美美地读一读。
（课件展示：捉一只蝴蝶，能编织美丽的故事。
）师板书编织，理解编织在这里不是指妈妈编织毛衣，而是指创造故事。
师：乡下孩子多有想像力啊！谁再来读读这句话？（2）含草叶吹歌曲师：乡下孩子还能干嘛？随学生回答在含后面板书吹出。
你能用草叶吹歌曲吗？你觉得乡下孩子怎么样？谁把这句话读一读？（课件展示：含一片草叶，能吹出动听的歌曲。
）（3）挖野菜撑猪肚师：在乡下，连劳动都充满乐趣呢！（指挂图）瞧，乡下孩子挖了满满一篮子野菜回家了，撑圆了小猪的肚皮。
师：撑圆了说明什么？（看图说说小猪的可爱样：肚子撑得圆鼓鼓的；吃得都快走不动了；饱得不能再饱了）师：乡下孩子把小猪养得肥肥的，你觉得乡下孩子怎么样？（真懂事、真勤劳）师：让咱们一起在朗读中感受一下劳动的乐趣吧！生齐读挖一篮野菜，撑圆了小猪的肚皮。
（4）逮小鱼乐猫咪师：小猪喂饱了，可别忘了小猫呀！带什么给猫咪呢？对，小猫最喜欢吃鱼了。
课件出示逮一串小鱼，乐坏了馋嘴的猫咪。
谁来读一读？板书乐坏。
师：为什么说逮一串小鱼，不是一条呢？小猫见到这么多鱼，会怎么样？（引导学生想像乐坏的猫咪是怎样的）它好像在说什么？师：小猫的欢乐把我们小朋友都带乐了，就让我们一起再快快乐乐地读一读这句话吧！4、指导有情趣地读背2、3小节师：（指板书）这些事儿多有趣啊！在这几件事中你特别感兴趣的是哪件事呢？能把那句诗加点动作表演出来吗？师：看来，大家都很喜欢乡下孩子有趣的生活。
咱们一起来演一演吧！5、迁移训练师：乡下孩子的生活真是丰富多彩呀！看！他们又去（课件展示）采几朵野花、割一篮青草、逮几只蚂蚱、撒几把稻谷师：采了野花、割了青草干什么呢？我们也来做个小诗人，学着课文说说看。
课件出示句式：采一束野花，。
割一篮青草，。
撒几把稻谷，。
折几根柳枝，。
（1）分四小组分别讨论。
（2）交流：采一束野花：送给亲爱的老师（妈妈、好伙伴、爷爷奶奶）；打扮自己的小辫（房间）；编个漂亮的花环割一篮青草：喂饱了可爱的小羊；撑圆了白鹅的肚皮；养肥了漂亮的白兔撒几把稻谷：乐坏了骄傲的公鸡；逗一逗馋嘴的母鸡折几根柳枝：编个可爱的草帽（3）谁能把这几句连起来说一说，让它成为完整的一段诗？（4）乡下孩子的生活真令人向往啊！小朋友，如果你们来到乡下，你还想做些什么呢？引导学生放开来去说。
捉几条小虫，乐坏了可爱的公鸡，填饱了鸭的肚皮。
捡几片石子，在河边打水漂。
放一个风筝，去问候天上的白云，去追逐天空的小鸟。
挖几条蚯蚓，去河边钓鱼，乐坏馋嘴的小鸭。
捉几只蟋蟀，看它们怎样格斗。
逮几只蝈蝈，送给邻居家的盲婆婆，听它们动听的歌唱。
捏几团泥巴，建几幢高楼大厦。
四、学习第4小节师：乡下孩子的生活真是太有趣了！为什么乡下孩子会有这么幸福快乐的生活呢？1、课件出示第4小节，指名读。
板书：生阳光长旷野随机理解旷野就是空旷的原野。
2、引导学生回顾全文。
师指板书引说：乡下虽然不像城里有高楼大厦，有闪烁的霓虹灯，但那里有充足的阳光，有广阔的天地，有父母的呵护。
我们的乡下孩子就像妈妈怀里欢唱的黄鹂，就像爸爸背上盛开的野菊。
他们捉一只蝴蝶能编织美丽的故事，含一片草叶能吹出动听的歌曲，挖一篮野菜撑圆了小猪的肚皮，逮一串小鱼乐坏了馋嘴的猫咪。
乡下孩子在大自然的怀抱中无拘无束、幸福愉快地成长着，因为他们生在阳光下，长在旷野里！五、结束部分1、此时，我真想马上飞到乡下去，闻一闻花草的芳香，听一听小鸟的歌唱，到旷野中去奔跑，躺在田埂上睡一觉小朋友，你们想吗？想的小朋友站起来，让我们把整首诗连起来演一演，分享一下乡下孩子的快乐！2、乡下太令人向往了，节假日的时候，让父母带你们到乡下走一走，看一看，了解一些乡下趣事，下次我们来交流。
板书设计：4、乡下孩子欢唱的黄鹂盛开的野菊捉编织生阳光含吹出长旷野挖撑圆逮乐坏教学后记：很少有人选择儿童诗来上公开课，《乡下孩子》又是一篇新课文，这次选择诗歌进行教学，是我对自己的一次挑战。
怎样才能把这首简单的诗歌用一堂课的时间去诠释呢？怎样深入浅出让孩子感受到诗歌隽永的意境呢？怎样才能帮学生理解诗歌中精练的语言，又不破坏诗歌的美丽呢？怎样在这节课上让我的学生尽可能得到最大程度的提高，而不只是流于形式的热闹、浮而不实呢？怎样不露痕迹地让三维目标在这节课中得以体现呢？我思考了很多很多备课中，我汗颜自己语言的苍白，惭愧自己思维的狭隘，我那可怜的文学底蕴令我难以传达对诗歌的感想。
我面对的是刚升入二年级的小朋友，可我的语言不够儿童化，环节不够情趣化，我该怎样吸引我的学生呢？我反复地朗读诗歌，教参翻了一遍又一遍；我虚心向有经验的老师求教、学习，教案修改了一次又一次；为了更美好地展现诗歌的意境，我细细雕琢着课件。
不管这节课上得成功与否，备课的过程对我就是一次锤炼和提高！我追求完美，但能力不及，语文教学本身也是一门遗憾的艺术。
课上完后，我有成功的欣喜，也有不少的失落，我进一步充实、修改了教案，希望领导、老师们对我的课多多指点，不吝赐教！感谢您的阅读！。
