部编版一年级上册道德与法治教学进度表
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部编版一年级上册道德与法治教学进度表
周 次 起止时间 教 学 内 容 教时 备注
第1周 09.01—09.08
第一课
我们是小学生啦 1.开开心心上学去 2
第2周 09.09—09.15 2.拉拉手，交朋友 2
第3周 09.16—09.22 3.我认识您了 2 中秋节假
第4周 09.23—09.30 4.上学路上 2
第5周 10.01—10.07 2 国庆放假
第6周 10.08—10.13
第二课
校园生活真快乐 5.我们的校园 2
第7周 10.14—10.20 6.校园里的号令 2
第8周 10.21—10.27 7.课间十分钟 2
第9周 10.28—11.0 8.上课了 2
第10周 11.04—11.10
第三课
家中的安全与健康 9.玩的真开心 2
第11周 11.11—11.17 10.吃饭有讲究 2
第12周 11.18—11.24 11.别伤着自己 2
第13周 11.25—12.01 12.早睡早起 2
第14周 12.02—12.08
第四课
天气虽冷有温暖 13.美丽的冬天 2
第15周 12.09—12.15 14.健康过冬天 2
第16周 12.16—12.22 15.快乐过新年 2
第17周 12.23—12.29 16.新年的礼物 2
第18周 12.30—01.05 复习单元要点 2
第19周 01.06—01.12 总复习 2
第20周 01.13—01.17 期末测试
同学看见了从抹布上跨过去，有的绕过去，还有的直接踩过去。装新书的纸壳箱被几个调皮学生当球踢，编织袋和绳子就横七竖八的躺在地上，讲台四周一片狼藉。看到这一幕，我决定要做的第一件事情 是：培养学生的责任感。让学生意识到我们是一个集体，我们在班级体中都有一定的责任。（二）案例分析：在团队合作中唤醒孩子的责任心开学第一个星期 就要布 置教室，我就借这个机会，将班级布置划 分：内 墙、外墙 、展板 和布 告栏 ，将全班同学分为四个 大组 ，每个大组负 责一个 区域 ，各大组 成员 合作讨论，自 行布置。一周后根据各大组 布置情况进行评比并给予适当的 奖励 。就在任务布置的第二天有班干部跟我汇报，第二大组 的组员闹矛盾，大都觉 得自己的点子比较
好， 结果谁都不听谁 的，到 最后大家撂挑 子不 干了。这是我第一次布置任务，能否成功直接关 系到我 今后的班级管理 ，事关重大呀！我告诉 他们 如果组 员之间 不团结 一致，每个人 都按照 自己的 想法 ，最终只 会无法在规定时 间内出 色完成， 或者根 本完成不了。相反如果大家都一起出谋划策，将好的想法巧妙的集合在一起，说不定就能做到最好。 通过这 次合作 布置教室， 各大组 成员有了一定的默契 和责任 感，我就 趁机在学 习上也进行大组评比，将全班分成四大组竞赛，男女 生竞赛 ，还 进行 同桌之间 的竞赛 与合作 ，每周结合展板上的五 角星 来评选 “最佳合作小组”“ 最佳搭档 ”。 渐渐 地，班级成员都有了一定的责任感，也就形成了 团队 意识与 合作意识。我还把学校举行黑板报比赛 、卫生评比 、足球赛等各 种活动放手让班 干部组织全班同学共同参与， 合作 完成。有了责任感，每个孩子 都能尽全力完成自己的任务，学习劲头也足了，他们的成绩自然就进步了。
用智慧唤醒特殊群体遗失的自信心每个班级都有一个特殊的群体。他们往往是由于父母不在身边,家庭温暖的缺失以及升学压力等因素,使一些意志薄弱的学生很容易成为特殊群体。这些学生虽然为数不多,但由于 他们 跟不上班 集体 的整 体要求,不能 及时完成学习任务，在任 何一个班级中都有一 些特殊群体的存在，他们与同学的关系往往比较紧张，但他们不 甘沉默总 是会 制造 一些麻烦或者搞一些破坏 ，引起老师和同学的注意力，来满足他们的“存在感”。案例：一位刺猬型女孩我班有一个女孩， 她一直 以来成 绩不是 很理想 ，和同学的关系也比较紧张。有一 次，一个同学不小心踩了她一脚并及 时向她道歉，等这位同学经过她身边回到位置 的时候，她就把 脚伸 出去 使别 人绊倒 ，大家都不愿意跟她 做朋友 。我批评她 这样做是不 对的， 她理 直气壮 地说,谁让她刚才踩我 脚，不 管是不是 故意的，我就是被她踩了。（二）案例分析：在集体力量下唤醒孩子遗失的自信心面对这样的孩子，在课间，我经 常主动 找她闲聊，还 跟她玩石头剪刀布、词语接龙等各 种简单 有趣的游戏 ，让
她感受 到有人 跟她玩 是一 件多么幸福 的事，在玩游戏 的同时 以好朋友 的口吻对她近期的一 些行为进行评价，慢慢 地她就把我当 作她 的朋友 ，越来越听 我的话了。很多同学见我跟她玩游戏也会围拥 上来，我偶尔假装玩不过 她，让 其他学生 替我跟她玩 。就这 样拉近 了其他同学与这位女生的
距离 。我班 里还有一个学生总是仗着自己 身形高大欺负别人，同学都怕他，个个都远离 他，没人愿意跟他玩耍 。但他身上也有闪光点 ：身形高大，力气如牛 ，我就 安排 他在 运动会上 扔铅 球、 掷垒 球， 结果 他两项都破 学校记录。这样一来，他的成就感、存在感和集体 荣誉 感也 就油然而生。
为了班级 荣誉 ，他还指 导其他同学在运动会上的各种比赛 ，班级同学对他也产生了 感激之情 和敬佩 之意。就这样“高大 个”和班级成员之间距离越来越近 ，我们这个班级的特殊群体慢慢地转变成普通成员了！用智慧在特殊群体与其他学生 之间 架起一座桥梁 ，拿着 放大 镜去寻找他们的闪光点 ，带
领全班同学去向他们学 习，让他们的关系就实 现了良性循环，利用集体的力量，唤醒特殊群体，让他们也快乐的学习和成长！
用智慧唤醒孩子蒙尘的爱心在教育的岗位上， 始终不忘陶 行知老先生的一
句话，那就是千学万学，学做真人，这真人就是一个有道德的人 ；一个 拥有爱心的人。这爱也是一种能力。它能包 容大 千世 界， 使千差万 别、迥异 不同的人和谐地融为一个整 体；爱能 融化隔膜 的坚冰 、抹去 卑微 的界 限，能 化腐朽 为神奇 ，让这个世界充 满温 馨，让人间变得更加美好。案例：一个两面性格的男孩记得那是一个下雨的傍晚 ，一 位家长接到他的孩子之后久久
不肯离去，后来才意识到 她有话 跟我说。家长反映他的孩子在家的时候经常不整 理房间，乱丢衣物 ，找不着 东西 就乱发脾气。父母跟 他说话爱理不理，有时还恶语相向。这位家长边说边流泪 ，让我 惊呆 的是：这位孩子在学校是老师 眼中的 佼佼 者，对待老师特别有礼貌 ，对待同学 也十分 谦让，是个人见人爱的好学生，好同学。这孩子在学校和在家 里的表现判若两人，看来高段学生的叛逆 心理也 有了 苗头，所以我决定要让学生学会感恩和关怀社会，做一个有爱心的人。案例分析：在感恩和关怀中唤醒孩子蒙尘的爱心首先 从对父母 的感恩开始，我在一 次“感受父母爱” 为主题的 口语 交际 和习作 中，我 先让学生说一说父母为 你做过的 哪些事 ，还做过哪些令你 感动的 事，然后播放歌曲《烛光里 的妈妈》 和筷子兄弟 的《父亲》 ，接着 播放了李强 的《感恩父母 》的演讲视频 ，最后让学生写一写想对父母说的话一句，一段话，也可以是一 封信。
