初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM5U3教学设计完成
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初中英语外研版七年级上册高效课堂资料
M5U3 Language in use 主备人：冯贵云
一、 教学内容分析
课标话题 话题: 日常活动---（14）学校生活（School life）
教学内容
教学对象 英语外研版初一上册Module5 unit3
七年级学生
教学项目 语词 Half,past, o’clock, to, lesson, like, difficult, love, because, interesting, talk,
begin, go to school, get up, have breakfast, start, work, have lunch, go
home, evening, have dinner, do homework, go to bed, go to sleep, park,
busy
结构
课文 谈论学校的日常生活。What are our lessons on Monday?
We have....at three o’clock.
教学方法 任务教学法、学生中心教学法、多媒体教学、归纳教学法
教
学
目
标
语言知识 能运用实意动词一般现在时的肯定句和否定句；能运用介词”at”,”in”,”on”表示时间
语言技能 能使用”and”和”then”连接两个简单句
语言运用 能与同学就学校生活这一话题交换信息
文化意识 了解英语国家学生学校生活的情况
情感态度 乐于谈论学校生活，培养良好的学习愿望和兴趣
学习策略 自学策略：培养在词语与相应事物（如图片）之间建立联想的习惯；合作学习策略：多表达和交流，在小组活动中充分发挥自己的作用
教学重点教学难点
重点：1. New words and expressions.
2.I get up at...
..., but I don’t like football.
3. Prepositions of place.
4. Be able to join the sentences with and then.
难点： 连词的使用.
学习技能 学习层次 教学媒体
听 说 读 写 知道 理解 运用 黑板 录音 录像 课件
语词教学 √ √ √ √ √ √ √ √ √
结构教学 √ √ √ √ √ √ √ √
课文教学 √ √ √ √ √ √ √ √ √ √ √
【课时安排】 一课时
二、课堂教学过程
Step 1、Warming up
1.Ask the students to read the words，phrases and the sentences of Unit 5.
2.Ask the students to Match the words in Column A with the words and expressions in Column B
A B
a) dinner
1. have b) your homework
c) to school
d) a break
2. do e) an English lesson
f) to bed
3. go g) home
【设计意图】让学生在复习完读音的前提下，马上进入写的环节，让他们对单词有一个全面的了解。调动学生的听力，视力和手共同来识记单词，达到巩固目的。
Step 2 While-reviewing
1. Show the sentences to the students, let the students focus the grammar in groups.
(1)He is good at cooking.
(2) I do my homework in the evening.
(3) We don’t go to the park on Sunday.
2. The grammar:（录课）
The present simple
在英语中, “行为动词的一般现在时” 该如何表达呢？请看下列句子
（1）I do my homework in the evening.
表达经常性或习惯性的动作，要用一般现在时
（2）I know him very well.
表示现在的状态，也可以用一般现在时
注意：第一人称和第二人称的一般现在时其谓语动词没有形式的变化，否定形式一般是在谓
语动词前加don’t。
Eg: 肯定句：I have lunch at school. 否定句：I don’t have lunch at school.
肯定句：We go to the park on Sunday. 否定句：We don’t go to the park on Sunday
3.The expression of the time:
（1）. 顺读表达法
A. 整点: 基数词 + o'clock, o'clock可以省略。如： eight o'clock 八点钟，ten (o'clock) 十点钟
B. 点钟+分钟：如： six forty六点四十
（2）. 倒读表达法
A. 如果分钟数少于30分钟，可用分钟 + past + 钟点表示，其中past是介词，意思是“过”。如：
twenty past four 四点二十 eight past one 一点八分
B. 如果分钟数多于30分钟，可用（60分钟-原分钟数）+ to +（原钟点数+ 1）表示，其中to是介词，意思是“差”。如： 8:35 可表示为twenty-five to nine
注：A. 当分钟数是15分钟时，可用名词quarter （一刻钟）表示。如：7:15可表示为 a quarter
past seven， 12:15可表示为 a quarter past twelve
B. 当分钟数是30分钟时，可用名词half （一半）表示。如： 9:30 可表示为 half past nine，3:30可表示为 half past three。
3. Recall the use of at, in or on.
at 用在时刻前。
in 表示在上午/下午/晚上。
on 用在表示在某一天或某
一天的上午/下午/晚上。
【设计意图】帮助学生系统详细地理解与掌握本模块的语法行为动词的一般现在时的肯定和否定的结构及用
法。
Step3 Post-reviewing
1. Do the following exercise.
A． 写出下列时间的表达法。
1) 7:00 _____________ 2) 9:30 _____________
3) 6:20 _______________________ 4) 11:10 ______________________
5) 5:55 _______________________ 6)3:45___________________________
B、选择正确的介词 (at, in , on) 完成下面的句子。
(1.) We have history __ the afternoon.
(2). I go to school __ half past seven.
(3). Do you have a piano lesson __ Saturday?
（4）. They do their homework __ ten o’clock.
（5）. What time do you go to school __ the morning?
（6）. The children have computer lessons __ four o’clock __ Fridays.
2..Ask the students to talk about their own school day with the phrases they learned.Then work in
pairs. Talk about your ideal school day.
3. Complete the table with information about your ideal school day.
【设计意图】1.通过说，创设情境，为下一步讨论“理想的在校一日”做铺垫。2.接着两两结对，谈论他们理想中的在校一天，再根据表格信息写一篇理想的在校一天的短文。这样把学过的句型，短语和生活实践联系起来，使他们在活动中对所学的目标语言达到熟练掌握的程度。
Step 4 Homework
Writing: Write a passage to introduce your ideal school day.
