初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM2U3教学设计
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初中英语外研版七年级上册高效课堂资料G7AM2U3教学设计
初中英语外研版七年级上册高效课堂资料
G7AM2U3语言使用
一、教学内容分析
教学内容、教学对象、教学项目、“英语”（外部研究版）、第二模块、第三单元复习、U1、U2、学生单词结构、语言巩固练习、课文任务教学、以学生为中心的教学、多媒体教学、语言学习、，以及对本单元学习的生词和短语的理解。掌握其基本含义和用法，能够使用指示代词和名词所有格，通过复习，能够使用人称代词的主格形式和形容词所有格代词的文化意识，了解中西家庭的不同情感态度，培养对家庭的爱和对家庭成员的关心。语言技能学习策略介绍彼此的家庭情况，关心他人的家庭，培养移情策略，教学重点教学难点，词汇教学结构教学，课文教学1工作场所。2听力技巧√√√ 讲话√√ 阅读√√
写√√√ 知道√√ 对学习水平的理解√√√ 使用√√√ 教学媒体黑板音视频课件√√√√√√√√√ 教学方法教学目标2。课堂教学过程
时间预备铃响之后教学步骤热身准备教师活动教师用课件展示本模块的单词。学生活动教学目的检测前两个单元已学单词，复习巩固并记忆。教师导入教学内容，为任务呈现做准备。学生在老师的引导下激活已有的知识，激发学生学习兴趣。第1-6分钟ssreadandtrytorememberthewords.thenwriteandcheckthem.启动上课问候，用课件展示图片ssgreettheteacher.andthen教学，并问areyourparentsorlookatthepictureandanswerthequestion,readthe\around激活grandparentsfromthesametheworld\andtrytofindthe学生country?引导学生读aroundanswer,thenlookattheother已有theworld回答问题，然后展twopicturesandtrytomakea知识示另外两张图片，引导学生newinterrogativesentence(问
复习并使用人称代词和形容词所有格代词的主格形式，然后填空检查答案。对于电话，试着匹配，然后自己“填空”，然后一起挑选答案7-10分钟，11-20分钟，20-45分钟。学生复习名词的所有格单数和复数人称代词的主格形式及其对最近事物的引用从语法摘要开始。复习人类形容词所有格代词是该语法的关键内容。指这些人称代词的主格形式和形容词模块。它关注人称代词的主格：爱有和动词所有格代词的相关知识。语法，为了方便下一代形容词宾语拥有者：myyour部分练习，首先进行总结。他/她我们你yitsour你的女儿做一个问卷调查，调查父母的职业，并使用主要的第一道问题关于人称代词，询问关于主要伴侣的问题，以及刚刚复习过的任务、人称代词的单词和名词，教师的案例形式和形容词属性所有者答案（两人一组）做一个例句演示，然后让学生通过代词学习1-7练习的语法知识，与同龄人一起练习语法，两人一组做练习，练习和语言应用，从而巩固问题和答案。引导学生独立完成小组学习。付诸实践。利用ssdo练习，掌握新语言教师指导学生根据模块知识进行反馈，纠正语法和语言点，做练习、听力和笔试，然后完成家庭作业后进行相应的练习巩固、学校巩固设置操作。效果是明显的。练习3。在课堂测试1）根据句子意思和第一个字母提示完成单词。
1.thisisaphotoofann'sf_______.look!thisish____father.2.theyaremyp_______,myfatherandmymother.3.whatisyourfather'sjob?heisahotelm_______.4.thisismybrother.h____isadriver.
5.李先生在学校工作。海星。2). 选择最佳答案
1.-____youruncle?-heisahotelmanager.
a、 什么是某人。who'sc.whereisd。你好。Sheisan Englishgirl.___;我叫贝蒂。
a.hisb.myc.herd.hers3.thisis_____bedroom.
a、 王林和王平。王林和王平。王林和王平的3）。根据需要改写句子
1.thisismyparent.(改为复数形式）_____areour_______.
2.他的母亲是老师。（询问有关线条绘制部分的问题）____________________？
3.whatisyourfather?（改为同义句）what_____yourfather______?
四、 教学总结
本节课是依据《英语课程标准（2021年版）》中四级目标要求，学习策略和情感态度五级的目标要求，按照“自主构建-语法聚焦-感知体验-自主运用”教学思路，对本节课的教学进行设计，确立了四个教学环节，情景导入，语法练习，听说读写，反馈纠正。
在导论环节，让学生通过观看图片和回答问题来增强他们的文化意识，吸引世界各地学生的注意力，向学生介绍一个激动人心的经历，激发他们对本课程的兴趣，并引导人称代词和形容词所有格代词的主格形式来描述家庭。
在语法练习环节，通过导入后的练习，让学生自主概括，归纳人称代词的主格形式和形容词性物主代词的相关知识。然后利用问卷调查的形式，让学生对小组内同伴用人称代词的主格形式和形容词性物主代词的问句进行调查，将获得的信息填写调查表，锻炼了学生获取信息的能力。
在听、说、读、写环节，通过听力练习，培养学生识别特定信息的能力；通过阅读培养学生的语篇理解能力；通过写明信片，学生可以与实践相结合，将语言运用到实际生活中，培养学生的逻辑表达和观察能力，也可以反映他们对家庭的关心。
在反馈纠正环节，针对所学模块知识，通过对应练习加以巩固，效果明显。 本课程结束时，大多数学生通过写作能深入理解人称代词的主格形式和形容词所有格代词在生活中的语言运用，并能流畅地描述自己和他人的家庭。
