苏教版三上20军神
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20 军神
教学内容： 第二课时
教学要求：
1．流利、有感情地朗读课文。
2. 学会抓住关键词理解课文句子，感悟刘伯承坚忍不拔的钢铁意志。
3. 了解间接描写的作用，试着练习运用间接描写。
教学重难点： 1．通过精读，理解军神的含义。 2．学习通过对周围人物或环境的描绘来表现所要描写的对象。
教学准备：
1. 前置性作业。
2. 查找刘伯承的有关资料，加深对刘伯承的认识。
教学过程：
一、导入
1．揭示课题。
板书：刘伯承
二、直接感悟刘伯承的意志坚强。
前置性作业交流：
你们觉得刘伯承是个怎样的人？找出课文中直接描写刘伯承的相关句子，抓住关键词来 说说你的理解。
交流： 找出直接描写刘伯承的句子，通过刘伯承的神态、语言、动作，抓住“坚决、恳切、平静、 一声不吭、勉强一笑”等关键词语，感悟刘伯承坚韧不拔的钢铁意志，体会刘伯承的意志坚 强。
小结：刚才我们通过刘伯承的神态、语言、动作，体会到刘伯承具有坚忍不拔的意志，这篇 课文的主人公是刘伯承，所以这些句子属于直接描写人物形象的。但我们发现这篇课文还有 很多描写沃克医生的句子，在文中起到什么作用呢？ 二、由沃克医生侧面感悟刘伯承的意志坚强。
1.例子：
沃克医生愣住了：“你，你能忍受的了吗？” 引导学生通过“愣住”侧面感悟刘伯承的坚强意志。
小组合作：找出文中写沃克医生的句子，思考：作者为什么要具体写沃克医生的表现？
1. 手术中，一向镇定的沃克医生，这次却双手微微颤抖。他对年轻人说： “你要是挺不住，可 以叫出声来。”
年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。 对比朗读体会间接描写的作用。
2. “不，你是军人！”沃克医生有些不悦地说， “我当过军医，这么重的伤势，只有军人才能
如此镇定。”
沃克医生关上手术室的门，俯下身子亲切地注视着年轻人： “请告诉我，你的真名叫什么？ 通过沃克医生前后态度变化感悟刘伯承的坚强意志。 学习沃克医生不禁失声喊道： “了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一 位军神！” 小结：像这种通过沃克医生来衬托主人公刘伯承的坚强意志的描写我们成为间接描写。 能比啊！怪不得沃克医生要失声喊出来。 ）
C •沃克医生的话。（三个感叹号，充分表现了沃克医生对刘伯承的敬佩和赞扬。 ）
3．抓住人物对话，感悟军神形象。
4. 再次体会，沃克医生为什么把刘伯承成为“军神” 。
三、 小练笔：间接描写。
1. 通过其他人物烘托课文主人公的——《刮骨疗毒》 。
2. 通过周围环境烘托的——《手术台就是阵地》 。
四、 作业 完成小练笔 2.
板书设计：
20 军神
神态
刘伯承 动作 直接描写
沃克医生 语言
间接描写
