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七年级上册生物一等奖说课稿《七年级上册生物一等奖说课稿》这是优秀的说课稿文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！1、七年级上册生物一等奖说课稿一、设计理念新课程提出，教学要“面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习”。
基于课改理念，我在教学中注重以学生为主体，促进学生的各种能力的培养。
通过“目标引领、自主学习、教师释疑、当堂反馈”的教学模式，给学生充分展示的时间和空间，让学生真正成为学习的主体，学会科学探究的方法、技能，培养科学探究的能力。
二、教材分析本章有两方面的内容：一是生物的特征，一是调查我们身边的生物。
这一节是在前一节认识了生物的基本特征的基础上，对我们身边的生物进行实地调查。
旨在通过调查，认识我们身边的生物，进一步了解生物有别于非生物的共同特征。
《课程标准》倡导探究学习，而调查是科学探究常用的方法之一，通过对身边生物的调查，力求使学生认识并掌握调查的一般方法，使之具有科学性、合理性，便于后续探究活动的进行。
初一学生对生物的了解有一定基础，但对生物种类的识别及科学的调查方法缺少一定的经验，本节内容也是对学生掌握科学调查方法的一次指导与训练。
三、教学规划*教学目标知识与技能：说出调查的一般方法，初步学会做调查记录，并将你所知道的生物进行归类;描述身边的生物和它们的生活环境;培养调查实践以及和同学分工合作的能力。
过程与方法：明确调查的目的后，小组进行实地调查，最后进行交流和展示。
情感态度与价值观：学生通过学习能关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境要从保护我们身边的生物开始。
* 教学策略本节课是一节调查课。
在调查之前，教师先引导学生讨论什么是调查？怎样开展调查？调查的目的是什么？然后针对调查的目的小组确定调查对象、调查范围、制定调查方案、设计调查表，然后小组分头进行调查、记录，撰写调查报告，最后在全班交流、展示。
*教学重点说出调查的一般方法，初步学会做调查记录;培养学生调查实践以及和同学分工合作的能力。
第六章爱护植被，绿化祖国（第一课时）一、教学目标（一）知识方面1.描述我国主要的植被类型。
2.说出我国植被面临的主要问题。
3.阐明爱护植被，绿化祖国的主要意义。
（二）能力方面1.通过调查的方法了解当地的植被、以及面临的主要问题。
2.通过搜集、分析资料，形成爱绿、护绿意识，积极参加绿化祖国的活动。
（三）情感态度与价值观方面1.认同爱护植被、绿化祖国的重要意义。
2.形成爱绿、护绿的意识，积极参加绿化祖国的活动。
二、教学重点和难点1.懂得爱护植被、绿化祖国的意义，并能积极参与绿化祖国的活动。
2.唤起学生的危机感，激发起学生爱绿护绿的环保意识。
三、教学设计思路本节课的教学是一节培养学生生物学素养——爱护环境，热爱自然的很好素材，其重点不是知识目标，所以将目标定位于以情感态度与价值观的培养为主。
采用小组合作、课前开放、课上集中的学习方式学习。
将本节课分为五部分：我国植被的主要类型、绿色植物的作用、我国植被面临的主要问题、植被被毁的后果，以及经济发展与保护环境的思考。
每个小组选取一个内容，通过观察、调查、收集资料等方式在课前进行合作学习，在老师的指导下，借助多媒体将各组学生搜集到的图片、数据、文字、影像等资料进行整理，课堂上以汇报的形式分享收获，全班分析、讨论和交流，使学生明确绿色植物对人类的重要性，爱绿、护绿，人类责无旁贷！并能积极参与绿化祖国的活动。
四、教学准备师生从互联网、图书馆、杂志等收集相关的资料，制成与本节教学有关的视频、图片、幻灯片等。
五、教学过程六、板书设计：第六章爱护植被，绿化祖国（第一课时）一、我国主要的植被类型二、我国植被面临的主要问题1.森林覆盖率低2.人均森林面积少3.土地沙漠化严重三、从我做起，保护植被3月12日，植树节。
生物与环境的关系说课我说课的内容是人教版义务教育教科书第一单元第二章第一节生物与环境的关系。
我将从教材分析、教学目标、教法学法、教学过程四个方面具体展开我的说课。
一、说教材分析生物与环境的关系是在学习了生物的基本特征，调查了周边环境中的生物之后，对环境与生物的进一步认识，对自然世界的深入探索，本节课的学习可以初步培养学生热爱自然，保护环境的意识。
同时为后续学习生态系统奠定了一定的基础。
它不仅在教材的学习中起到承上启下的作用，同时也是整个生物学学习的基础。
生物与环境的关系包括环境对生物的影响和生物对环境的适应,我将安排两个课时来完成本节课的教学，今天我主要进行第一课时的介绍。
二、说教学目标七年级学生大多处在一个比较活泼好动的年龄阶段，他们的好奇心强，思维活跃，想象丰富，但注意力难以长时间集中，不喜欢老师的空洞说教。
七年级学生对于环境与生物都有一定的生活经验，但他们的认知结构和心理特征都还处在一个比较直观的层面，结合学生的实际情况，根据《课程标准》的要求，我把识记自然界常见的生态因素，描述自然界典型动植物受非生物影响的现象作为本节课学习的重点，把独立设计并完成本节课的探究实验作为学习的难点。
在学生理解掌握重点知识的过程中培养其热爱自然，保护环境的情感意识，以及科学探索精神和动手操作的实践能力。
让学生在知识与技能，方法与过程，情感态度与价值观三面共同得到发展，所以我指定了如下三维目标。
三、说教学方法为了较好的达到学习目标，突出重点，突破难点，解决疑点，根据素质教育和创新教育的精神，结合本节课的实际特点，以及学生的基本情况和实验设备，我选择以直观式教学和探究式教学相结合，来激发学生对新知识学习的兴趣，引导他们积极地思考问题，主动的参与实验。
古希腊学者普罗塔戈曾说：“头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要点燃的火把。
”我将充分贯彻“以教师为主导，学生为主体”的原则，以学法为中心，让学生从传统机械式的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，让学生成为学习上真正的主人。
《生物与环境组成的生态系统》说课稿各位评委，老师！大家好，今天我要进行说课的题目是《生物与环境组成的生态系统》，我主要从以下几个方面来进行说课：一．说教材本节课是人教版《生物学》七年级上册第一单第二章第二节的内容。
从内容结构上来看，这节课即是前面一节《生物与环境的关系》的延伸，又是下一节《生物圈是最大的生态系统》的铺垫。
所以说这节课起到了承上启下的作用，通过学习本节课，学生能初步了解生态系统的组成，更加明确地认识生物与环境是统一的整体。
进而培养学生爱护生物、保护环境、热爱大自然的美好情感。
根据素质教育的要求和新课改的精神，我制定了以下几个教学目标：（1）知识目标： 1.说出生态系统的组成2.描述生态系统中的食物链和食物网。
（2）能力目标： 1.认同生态系统的自动调节能力是有限的2.培养学生分析问题和解决问题能力。
（3）情感目标：使学生认识到保护生态系统、保护生物圈的重要性。
教学重难点根据上述的教学目标，在吃透教材的基础上，我确定了以下几个教学重难点。
（1）教学重点：1.掌握生态系统的组成。
2.描述生态系统中的食物链和食物网。
（2）教学难点：理解生态系统的自动调节能力是有限的人类必须保护生态平衡。
在教学时，除了分析教材和教学目标，对需要对学生情况进行了解，所以我们来看看第二部分，说学情：二．说学情七年级学生有很强的求知欲和表现欲，特别是对感兴趣的事和物，也有很强的记忆力和模仿能力，但是他们的认知能力是有限的。
本节课的内容正符合学生的这一心理特点。
所以我在教学过程中尽量设计多种活动，让他们参与到活动中来，增强他们的学习积极性和自信心三．说教法和学法为了讲清楚教学重难点，使学生能够达到本节设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈。
先说教法，在教学过程中，不仅要让学生“知其然”，还要让学生“知其所以然”。
所以我主要采用了以下教法多媒体教学法活动教学法再来说学法，“授人与鱼，不如授人与渔”在教学过程中特别注重对学生学法的指导，让学生从“学答”转向“学问”，“学会”转向“会学”，让学生成为真正的学习的主人。
人教版七年级生物说课稿尊敬的各位评委、老师，大家好！今天，我将为大家说课人教版七年级生物教材中的一个单元。
本单元的主题是“生物与环境”，旨在引导学生理解生物和环境之间的相互关系，培养学生的生态意识和科学探究能力。
一、教学目标在本单元的教学中，我们设定了以下三个层面的教学目标：1. 知识与技能：学生能够描述生物与环境之间的关系，了解不同生物对环境的适应性和环境对生物的影响。
2. 过程与方法：通过观察和实验活动，培养学生的观察力、思考力和实验操作能力。
3. 情感、态度与价值观：激发学生对生物多样性的兴趣，培养他们保护环境、珍爱生命的意识。
二、教学内容与学时分配本单元共分为四个部分，我们将用五课时来完成教学：第一课时：生物与环境的关系（1学时）第二课时：生物对环境的适应（1学时）第三课时：环境对生物的影响（1学时）第四课时：人类活动与生态环境（1学时）第五课时：实践活动——制作生态瓶（1学时）三、教学重点与难点1. 教学重点：生物与环境相互依存的关系，以及生物对环境的适应性。
2. 教学难点：如何通过实践活动让学生深刻理解环境对生物的影响。
四、教学方法与手段为了更好地实现教学目标，我们将采用以下教学方法和手段：1. 启发式教学：通过提问和讨论，引导学生主动思考和探索。
2. 实验教学：通过实验观察，让学生直观感受生物与环境的关系。
3. 多媒体辅助：利用图片、视频等多媒体资料，增强学生的视觉体验。
4. 小组合作：鼓励学生分工合作，共同完成实践活动。
五、教学过程接下来，我将详细阐述第一课时的教学过程。
1. 导入新课通过展示不同环境中生物的图片，激发学生的兴趣，并提出问题：“生物是如何适应环境的？”2. 讲解新知讲解生物与环境的关系，强调两者相互依存、相互影响的概念。
并通过实例说明生物对环境的适应性和环境对生物的选择作用。
3. 学生活动组织学生进行小组讨论，探讨自己生活中的生物与环境的例子，并进行分享。
4. 课堂小结总结生物与环境的关系，并强调保护环境的重要性。
第二节生物与环境构成生态系统教学目标知识目标1、说出生态系统的组成。
2、描述生态系统中的食物链和食物网。
能力目标1、认同生态系统的自动调节能力是有一定限度的。
2、增强自学能力和分析问题的能力。
情感目标增强爱护生物、保护生物的情感，增强保护生态系统、保护生物圈的意识；教学重点1、生态系统的组成。
2、食物链和食物网。
教学难点1、增强爱护动物和保护动物的情感，增强环保意识。
2、理解生态系统的自动调节能力是有限度的，人类必须保护生态平衡。
课时安排：1课时教学方法：“自学—引导”式教学教学过程创设情境，质疑引入一、生态系统的概念多媒体展示：水族箱（水族馆）图片，提问：你看到了什么该图片中所有的鱼可看作是一个生态系统吗为什么推进新课二、生态系统的组成分析资料：引导学生结合插图进行“资料分析”，找出生态系统的组成成分，并讨论它们之间的关系。
讨论：1．树、昆虫的幼虫和啄木鸟之间的关系是怎样的2．在生态系统中，植物、动物和细菌分别扮演什么角色组织学生分组扮演动物、植物、细菌、真菌和非生物，明确其中的关系。
三、食物链和食物网像这样，在生态系统中，各种生物之间由于食物关系而形成的一种联系，叫食物链。
学生活动：尝试连接课本25页图中的食物链，数一数共有多少条（学生两人一组）然后与课件展示的正确食物网比较，你连接的完全正确吗大家连的时候发现什么问题了吗在一个生态系统中，往往有许多条食物链，它们彼此交错连接，形成了食物网。
质疑：人类位于食物链的哪个位置呢人类在生态系统中，是比较高级的消费者。
在食物链和食物网中，一种生物数量的增减往往会引发其他生物的数量也发生变化。
如果人们大量捕捉青蛙，会使害虫数量增加，从而危害农作物。
（保护每一个物种，防止破坏生态平衡）四、生态系统有一定的自动调节能力测测你的智商：有一头牛钻进了一块足球场，它用了半年的时间把半个球场的草吃光了，问它用多长的时间才能把整个球场的草吃光这说明，生态系统具有一定的自动调节能力如果闯进的是一百头牛，那么结果又会如何呢草地会被破坏,难以恢复原样，生态系统的调节能力具有一定限度，如果外界的干扰超过了这个限度，生态系统就会遭到破坏。
