陕旅版三年级英语上册Unit8WhatColorIsIt第2课时教学设计

Unit8 What color is it？(第一课时)说课稿各位领导、老师：大家早上好!让学生愉快地、充满自信地走进我的英语课堂，是我最大的愿望，让学生在我的英语课堂上享受快乐和成功是我孜孜以求的。

我为实现自己的梦想和追求不懈地努力着。

今天，借多媒体这一平台，与大家一起分享我的说课，让我们一起探讨，共同成长。

一．说教材我今天说课的内容是陕旅版小学三年级英语上册第8单元What color is it？第一课时。

本节课主要是单词教学，然后训练句型What color is it？It’s....二．说教学目标《新课程标准》指出，激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯，形成有效的学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神是小学英语教学的基本任务。

根据学生已有的认知基础及本课在本单元中的地位和作用，根据教学大纲的总体教学目标，我确立本课的教学目标为：1.知识目标（1）使学生能听，说，读，写red green blue black 等单词。

（2）初步感知，What color is it ？It’s....等句子，学生能听懂会运用。

2.能力目标能够熟练掌握表示颜色的单词，并能灵活运用句型What color is it ？It’s....3.情感目标（1）进一步提高学生对英语的学习热情，使学生树立学习英语的自信心,并培养学生观察和主动竞争的意识。

（2）培养学生积极主动地参与课堂活动，大胆开口，主动模仿，并培养学生的合作交流能力。

教具准备：多媒体课件，彩色卡片。

三．说教学重、难点：教学重点是:（1）能熟练听,说，读，写red 、green、blue、black 等单词。

（2）能运用所学句型在情境中自由交流。

教学难点是:1.颜色单词的书写。

2.句型---What color is it？----It’s ....四．说教法和学法整堂课我紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，根据小学生好奇，好动，好胜,模仿力强，表现欲旺盛等特点，我运用多媒体课件辅助教学，颜色卡片等教具。

Unit8 What color is it?Period 1Teaching Aims:1.能说、读、写有关颜色类词汇:color,blue,yellow,green,red,orange,black,white,brown,并能在实际情景中对物体的颜色进行描述。

2.指导学生完成Part C中Find and circle部分和Try and say部分。

Teaching Aids:例外颜色的玩具，调色盘一个、毛笔一支、Let“s learn部分所涉及颜色的染料。

Leading In:1.Free talk教师首先向学生展示一个大纸盒子，并和学生做如下问答，激发学生的好奇心。

T: Goodmorning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss/Mr.…T: Look, I have a big box. Guess! What“s in the box“?S1:A pen?T: No, it is n“t. S2: A pear? T: No, it isn“t.S3: A ball? T: Yes! Look, it“s a ball. It“s a white ball.Ss: It“s a white ball.(教师组织学生跟读，并强调white )T: What color is it? Ss: White. It“s white.(教师引导学生回答)T: Guess again. What“s in the box?2. Leading In:教师结合Warming-up导入本节课内容，合理组织学生完成下列活动。

Ask and answer本部分中的词汇、句型学生都已学过，教师可以先向学生做好示范，然后由学生两人一组，拿出各自的蜡笔问一问、数一数。

两人一组打开各自的文具盒看一看，问一问里面有多少铅笔。

Presentation：1. Listen, look, then stand up and shout!教师承接课前问答部分，随意拿出大纸箱子中的玩具，通过问答引出颜色类单词，并逐一将对应于玩具颜色的教学卡片贴在黑板上，接下来通过游戏帮助学生学习和记忆单词，游戏规则如下:教师随机指着一张颜色的单词卡片(以yellow为例)，教师手指除yellow卡片外的任何一张卡片时，学生都坐着重复单词yellow;当教师手指到真正的yellow卡片时，学生则以最快的速度起立并大声喊出yellow一词，教师对完成出色且反应速度快的同学加以表扬。

第二课时教学目标1. 能听懂、会说对话How many crayons do you have? I have ... / Do you havea pen? Yes, I do. / What color is it? It’s green. 且能在实际生活中进行灵活运用。

2. 学生能在教师创设的模拟情景中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

教学方法建议Ⅰ.课程导入（Leading In）ⅰ. 课前问答教师随机拿出一些动物玩具，在问答中对之前所学词汇、句型进行复习，以下问答可供教师参考：T: Hi, class! Look at my toys! What’s this?（随机拿出一只玩具熊猫）Ss: It’s a panda.T: Yes! I have a panda. Do you have a panda, too?Ss: No, I don’t.S1: How many pandas do you have?T: Can you guess?S2: Five?T: No.（失望地摇摇头）S3: Eight?T: No.（双手摊开并摇头）S4: One?T: Yes, you’re right! What color is it?（教师板书该句子）Look!Ss: Black and white.T: Yes. It’s black and white.（教师边用手指边引导学生说，再板书It’s ...）Ss: It’s black and white....（教师用几种不同的动物和学生仿照以上方式做问答练习，既是对以前所学动物词汇、句型的一个复习，也趁机引出本节课的新句型What color is it? It’s ...）ⅱ. 快速反应教师将所有颜色的单词卡片放在讲桌上，然后非常小声地告诉学生I have pencils. 学生听到后大声问：How many pencils do you have? 教师随意说一个数字： Five. 然后快速逐一地从讲桌上拿起颜色卡片，学生则快速地说出一闪而过的卡片上的颜色，如：Blue! White! Green! Yellow! Black! 比比看谁的反应速度最快！Ⅱ. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）Part A Let’s talk（配教材Let’s talk部分的图片，展示该部分的对话）ⅰ.“背背夹”这是一个猜单词的游戏，每次可由两名同学参加，教师先让两个同学并排背向大家站好，然后任意将两张颜色的教学卡片用小夹子分别夹在这两位同学的背后；两位同学面对面站好后，双手背后，游戏开始，全班同学拍手并按节拍不断齐声问：What color is it? What color is it? ... 两位同学可通过移动、躲闪的方式来试图看到对方背上的卡片的颜色单词（不可以借助双手），先看到的为胜方，教师可控制时间。

第八单元 What Color Is It?第二课时教学目标：学习重点句型1、How many...do you have ? I have...2、What color is/ are your ...? It’s/ They’re ...3、 Do you have...?Yes,I do./No.I don’t.教学重点：熟练掌握句型，并进行简单的对话。

教学难点:自己编造句型及对话。

教学环节：一．学习目标（2分钟）出示学习目标：1、How many...do you have ? I have...2、What color is/ are your ...? It’s/ They’re ...3、Do you have...? Yes, I do./No. I don’t.二．自主学习（15分钟）（一）温故知新复习表示颜色的单词造简单的句子。

（二）阅读方法两人一组复习并学习句型，一问一答。

（三）互助释疑两人一组操练对话，并且会用复数形式替换。

（四）探究出招能够指着别人的东西问关于“How many...?”“Do you have...?”“What color...”的句型。

三．展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习这几个句型并用所学内容做出正确的回答。

（二）班级展示小组上台展示操练的熟练程度。

四．点拨升华（8分钟）（一）教师领读，学生跟读。

（二）学生展示，教师纠错。

（三）小组比赛，大家评价。

（四）鼓励后进生，多多参与练习。

五．课堂作业（5分钟）Chose the best answers.1.How many____do you have?A a bookB books C.an book2.___ color is your bag?A. HowB.WhatC. Who3.___are white and black.A.ItB.TheyC.The4.Do you have an egg?A. Yes,I do.B.No,I do.C.Yes, I am.5.___your balls?A.Those areB. Are thoseC.Is this（一）挑战自我重新排序.a. It’s green.b. How many crayons do you have?c. Do you have a pen?d. Eight.Look,blue .green ,black...e. What color is it?f. Yes. I do板书设计：Unit 8 What Color Is It?（1）How many...do you have ? I have...(2) What color is/ are your ...? It’s/ They’re ...(3) Do you have...?Yes, I do./No. I don’t.课后反思：。

Unit 8 What Color Is It?Lesson 4【教学目标】1．能听懂、理解Read a story部分简单的小故事,且能流利跟读录音,要求模仿正确、语音语调自然.2．学生能三人一组表演本故事.【教学重难点】能听懂、理解Read a story部分简单的小故事,且能流利跟读录音,要求模仿正确、语音语调自然.【教学准备】1．教师准备:（1）Read a story部分三个人物的头饰以及音频(教师可在优教平台直接下载使用).（2）不同颜色的变色龙卡片若干张.（3）本单元的单词卡片.（4）Let's chant部分的音频(教师可在优教平台直接下载使用).（5）Listen and tick or cross部分的音频(教师可在优教平台直接下载使用).2．学生准备:彩色气球一个.【教学过程】Ⅰ．课程导人(Leading In)1．课前问答教师随意戴上一个人物的头饰(以山羊头饰为例),借助于教室里的一些事物和学生做课前问答:T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss / Mr. Goat!T: What's this? (教师随机拿出一支铅笔)Ss: It's a pencil.T: What color is it?Ss: It's red.…T: What are these? (教师随机拿出三支铅笔)Ss: They are pencils.T: What color are they?Ss: They are red, yellow and black.T: How many pencils do I have?Ss: Three.…2．Flash cards教师戴上变色龙的头饰,进行自我介绍,告诉学生自己可以变很多种颜色,然后将所有颜色的卡片藏在自己身后,以较快的速度在学生眼前一晃而过,学生看到卡片后,立刻说出卡片上的颜色,比比看谁反应快又说得好.以下自我介绍可供教师参考:T: Hello, boys and girls. I'm a chameleon. (教师手指向自己头上的头饰,这样便于学生理解) I can change to many colors. Look! What color? (教师将卡片在学生面前快速闪过) Ss: Green. (学生抢答)T: What color?Ss: Red....Ⅱ．课程展示活动和过程的设计建议(Presentation)1．Listen and read（1）教师播放Read a story部分的录音,学生边看图边听录音.（2）教师逐句播放,学生跟读,要求做到眼到、口到、心到.2．Let's show!（1）教师请学生两人一组或者四人一组进行问答训练.（2）邀请几组同学戴上本部分的人物头饰,以各自准备的气球为要表达的颜色进行表演.（3）教师要鼓励学生进行再编排、再创造,比比看哪组加人的内合更丰富.Ⅲ．操练活动的设计与实施建议(Practice Activities)1．Let's chant（1）教师播放Let's chant部分的录音,学生边看书边听.（2）教师逐句播放该歌谣,学生逐一跟读,教师对有难度的部分进行特别强调和反复练习.（3）教师和学生一起有节奏地拍手说唱该歌谣.以下动作可供教师参考:It is (快速击掌两次) yellow (双手同时拍击桌子一次).It is (快速击掌两次) brown (双手同时拍击桌子一次).其余各句的动作同上,也就是说所有的节奏都是: ×××.2．Listen and tick or cross（1）教师先为学生讲解本部分的习作要求,即:根据听力内容判断下列习题,如果文字和图片的颜色符合听力内容,则在前面的小方框内画“√”,反之打“×”.（2）全班逐句听录音,校正答案.Ⅳ．Listen and tick or cross部分的录音内容以及参考答案:录音内容:1．My cat is black.2．The dog is yellow.3．Look! I have two red fish.4．—What color are these monkeys?—They are brown.5．The rabbit is white.参考答案:1．×2．√3．√4．√5．×。

Unit8 What color is it第二课时说课稿一．说教材我今天说课的内容是陕旅版三年级上册第八单元Unit8 What color is it第二课时。

本课是建立在单词教学之后进行的简单句子教学，难度不大，深受学生喜爱。

二．说教学目标1.能听懂、会说对话How many crayons do you have ?Ihave …/Do you have a pen? Yes,I do ./What color is it? It is green.并能在实际生活中灵活运用。

2．能在教师创设的模拟情境中，灵活自如地运用所学的词汇、句型，并能进行相应的替换练习，达到学以致用的目的。

三．说教学重，难点How many …do you have?的灵活运用。

四．说教法和学法整堂课我紧紧围绕“教师为主导，学生为主体”的教学思路，根据小学生好奇，好动，表现欲旺盛等特点，我利用了彩色卡纸，各种颜色的小球等来辅助教学。

让学生在教师的指导下，通过感知，体验，参与合作等形式激发学生运用所学句型进行英语交流，使整个教学源于生活，又运用于生活，使学生学得有趣，学有所用，从而体验成功。

五．说教学过程1. 复习导入，以旧引新我拿出本单元配套的单词卡片来复习所学过的单词。

走到一些学生面前让他大声地读出单词。

2.拿出准备好的小球，让学生根据指令选出相应的颜色。

3.利用准备好的彩色卡纸，进行句子的操练：what color is it？It is…情景对话，考查学生是否会灵活运用所学的句型。

Do you have …?what color is it?顺势板书，给学生一个操练的句型的支架。

4.用实物的复数来讲解how many这一句型。

先是出示实物的复数，让学生通过数一数来感知how many所提问的是数量。

5.学生在初步感知了how many…这一句型后，进行自由的操练。

6.在进行了一系列的训练之后，我又通过让学生听磁带,模仿课文的读音,语调。

Unit 8 What color is it? Part A 教案教学目标：掌握英语有颜色单词，学生会用几句简单的问候语，能进行简单的个人信息交流。

能大胆开口，乐于用学到的英语与人交往，动手涂颜色。

会用“How many ...”和“What color is it?”进行问与答。

过程与方法：能够提出不认识的单词；能够通过老师引导、动脑思考、同桌交流、表达反馈的课文学习过程，体验--感悟--探究的一般过程；能够通过仿、续或创编的方法，表达自己的体验、感受、意见或看法；能够仔细倾听其他同学的发言，表达出来与其他同学交流的愿望，体验协作学习的过程和方法。

情感态度与价值观：激发和保持学生英语学习的动机，在学生两两交流和小组合作交流中，培养孩子合作意识和合作精神，了解简单的跨文化知识，能够相互配合完成一段通顺流畅的说话训练。

教学重难点：会用“How many ...”和“What color is it?”能回答，培养学生的英语思维能力。

教学用具：白板教室，演示课件。

教学步骤：Step1：Warming up1．Greetings（师生问候）Step2：Presentation1．教师用多媒体播放各种颜色的图片，并引导学生进行问答。

T: How many crayons do you have?S: I have ...T: What color is it ?S: It’s yellow.2．教师呈现新单词和单词卡片和句型：“What color is it ?”3．让学生颜色与图片连线，然后检查答案。

4．利用自己文具的颜色图片来进行操练“What color is it?”句型，让学生能熟练地说出颜色的英语。

师生示范：T: What color is it ?S: Yellow.Step 3：玩游戏。

1．教师用多媒体呈现图片，引导学生同桌之间两人小组创编对话，教师在屏幕上给出key points加以提示，如：A：How many crayons do you have?B：I have ...A：What color is it ?B：Yellow...（把所学的新语言项目与旧知识联系起来，自由创编对话，训练对英语的反应能力，达到交际运用的目的。

Unit8《What Color Is It?》说课（教案）20232024学年陕旅版英语三年级上册一、说教材本节课选自陕旅版小学英语三年级下册第八单元《What Color Is It?》。

本单元的主题围绕颜色展开，旨在帮助学生认识并掌握多种颜色的英语表达。

本节课作为单元的核心内容，将重点教授颜色的基础词汇，并通过实际情境进行句型的操练，使学生能在实际生活中灵活运用所学知识。

二、教学目标1. 知识目标：学生能够熟练掌握表示颜色的英语单词，如red, blue, green, yellow, black, brown, orange, white等。

学生能够初步理解并运用句型“What color is it? It’s…”进行问答。

2. 能力目标：培养学生的观察能力，能够识别并描述物体的颜色。

培养学生的口语表达能力，能够在实际情境中运用所学句型进行交流。

3. 情感目标：激发学生的学习兴趣，培养学生对英语学科的积极态度。

通过颜色教学，培养学生的审美能力和对生活的热爱。

三、教学重难点1. 教学重点：单词教学：使学生能够准确发音、书写并理解所学颜色单词的含义。

句型教学：使学生能够熟练掌握并运用句型“What color is it? It’s…”进行问答。

2. 教学难点：单词发音：部分颜色单词的发音对于初学者来说可能较难掌握，如orange, brown等。

句型运用：学生需要在实际情境中灵活运用所学句型进行交流，这需要一定的练习和巩固。

四、教学方法与手段1. 教学方法：任务型教学法：通过设计一系列与颜色相关的任务，让学生在完成任务的过程中学习并掌握知识。

情境教学法：创设与颜色相关的实际情境，让学生在情境中学习并运用所学知识。

合作学习法：鼓励学生之间进行合作学习，通过小组讨论、角色扮演等形式加深对知识的理解和运用。

2. 教学手段：多媒体教学资源：利用PPT、视频等多媒体教学资源，展示与颜色相关的图片和实物，帮助学生直观地理解所学知识。

Unit 8 What color is it?第一课时教学目标：学会表示颜色的“四会”单词 blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white，并且会用所学单词描述正确的颜色；操练简单的对话。

教学重点：能听懂、会写、会读、会说blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white。

会说How many...do you have ? I have...What color is your ...? It’s...教学难点：用所学表示颜色的单词，根据周围实物造句。

教学环节：学习目标（2分钟）出示学习目标：学习“四会”单词：blue, yellow, green, red, brown, orange, black, white学习 How many...do you have ?和What color is your ...?句型并学会如何回答。

自主学习（15分钟）（一）温故知新复习第七课学过的数字歌，并会说会写1-10的数字。

（二）阅读方法两人一组学习并掌握表示颜色的单词。

（三）互助释疑两人一组用周围实物对话并回答，e.g:A:How many pens do you have?B:I have one pen.A:What color is it?B:It’s black.......（四）探究出招同桌间互相指着对方的东西造对话，并纠正对方的错误。

展示交流（10分钟）（一）小组展示小组内练习这两个句型并用所学表示颜色的单词做出正确的回答。

（二）班级展示让个别小组的代表上台和别组比较操练这两个句型。

点拨升华（8分钟）（一）教师放录音，学生跟读，纠正错音。

（二）教师问How many...do you have ?What color is your ...? 让学生回答。

课堂作业（5分钟）作业当堂清1.单词拼写col_ _( 颜色）bl_ck ( ) yell_ _( ) bl_c_ (黑色)w h_t_( ) r_d ( ) gr_ _n ( ) _r_n g_ (橙色) br_ _n ( )bl_e( )2.单词连线blue yellow green red brown orange black white白色褐色橘色黑色黄色蓝色绿色红色挑战自我读一读，画一画。