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Unit12 What did you do last weekend?Section A (Grammar Focus-3c)一、教学目标：1. 语言知识目标：•To learn the new words: run away,mouse,baby,shout at,woof,language.•To review the simple past tense.•To know how to use who,what,when,where and how.2. 能力目标：1. To know how to talk about my last weekend in English.2. Improve the students’ listening , speaking and reading skills.3. 情感态度目标：Everyone should enjoy your life.二、教学重难点1. 教学重点：1) Key vocabulary, 特殊疑问句练习。
2) Talk about recent past events2. 教学难点：Talk about recent past eventsPractice students’ listening, speaking, reading and writing skills.三、教学过程Ⅰ. Learning aimsⅡ. Free talk & Leading- inWatch a video. Ask students what they did last weekend.Ⅲ. 预习展示：Words and phrasesⅣ.通过警察和小偷的对话，让学生记录听到的特殊疑问句：1、How was your weekend? It was fine.2、What did you do last weekend?3、Where did you play basketball?探究乐园：一、一般过去时态的特殊疑问句1. 特殊疑问词+ was/were + 主语+ 其他？上个周末你过得怎么样？_______ _______ your last weekend?昨天下午他们在哪里？_______ _____ they yesterday afternoon?昨天晚上谁在教室里？____ ____ in the classroom last night?昨天你为什么迟到了?_____ _____ you late yesterday?2. 特殊疑问词+ did + 动词原形+ 主语+其他？昨天他做了什么事情？_____ ____ he do yesterday?上个周末她参观了什么地方？______ ____ she _____ last weekend?你和谁一起去的动物园？____ ____ you go to the zoo _____?他们什么时候到达北京的？_____ ____ they arrive in Beijing?Ⅴ.Practice1. Look at 3a. Tell Ss to fill in the blanks with who, what, where or how. Make the studentsfinish the sentences by themselves.2. Check the answers.1 What , Who,2 How, Where 3. What, Who.3. Say, Now practice asking and answering questions like this about what the people did over the weekend. Practice in pairsHelp students find partners. Then say, First read the dialogue together. Both students read both parts.VI. Pairwork•How was your weekend?•------------•What did you do last weekend?•-----------•Where did you go last weekend?•-----------•Who did you go with?•-----------Ⅶ. Grammar Focus.1. 学生阅读Grammar Focus中的句子并完成下列填空题。
初中英语九年级 Unit 10 Section B (1a-1d)教学设计一. 教材分析本课选自人教版英语九年级Unit 10 Section B (1a-1d)。
本节课主要讨论了关于保护环境的重要性以及人们应该采取的行动。
通过本节课的学习，学生能够更好地了解环境问题的严重性，提高他们的环保意识，培养他们保护环境的责任感。
二. 学情分析九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够理解和运用一些基本的英语句型和词汇。
但是，对于一些抽象的概念，如环保，可能还需要进一步的解释和引导。
此外，学生的学习兴趣和动机对于英语学习来说非常重要，因此，在教学过程中，需要充分激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够掌握本节课的重点词汇和句型，如“protect theenvironment”，“take action”等，并能够运用它们进行简单的英语交流。
2.能力目标：通过本节课的学习，学生能够提高自己的英语听说读写能力，尤其是听力和口语表达能力。
3.情感目标：学生能够增强环保意识，认识到保护环境的重要性，并愿意为环保事业做出自己的贡献。
四. 教学重难点1.重点：本节课的重点是让学生掌握与环保相关的词汇和句型，并能够运用它们进行英语交流。
2.难点：对于一些抽象的概念，如环保，可能需要进一步的解释和引导，帮助学生更好地理解和运用。
五. 教学方法1.任务型教学法：通过设置一些实际的任务，让学生在完成任务的过程中学习和运用英语。
2.情境教学法：通过创设一些与环保相关的情境，让学生在真实的语境中学习和运用英语。
3.小组合作学习：通过小组合作的形式，让学生相互交流和合作，提高他们的学习效果。
六. 教学准备1.教学材料：教材、多媒体课件、录音机、磁带等。
2.教学环境：教室、黑板、投影仪等。
七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一些与环境相关的问题，如“你们认为环保重要吗？为什么？”等，引导学生思考环保的重要性，激发他们的学习兴趣。
《Unit 12 Life is full of the unexpected》教学设计执教者指导教师初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表初中英语课堂教学评价表学情分析部分学生学习还存在问题。
学生的英语学习动机和习惯仍需要培养。
部分学生对英语学习缺乏兴趣、自信心和学习动力；在英语课堂上不积极参与，缺少主动发言的热情或根本不愿意发言；还有一部分学生在听新课时跟不上老师的节奏或不能理解教师相对较快的指示语。
更让人担忧的是学生对书本知识不够重视，找不到英语学科复习的有效载体，不能有效的利用课本，适时地回归课本，英语复习缺乏系统性，英语学习缺乏主动性。
基于这种情况，本人加强反思，确保给学生明确的指导，系统安排和科学地制定计划，关注学生的个性化特点, 长期不懈，学生学习的效果一定会有大的进步。
效果分析如果课堂设计缺乏适当适时的教学评价，就不能及时获悉学生在课堂上有没有收获，有多大收获等学情；针对这一点，本课时课前精心设计“想教学生什么”，设计课堂反馈“学生学到什么”和课后反思“学生还想学什么”等三个环节，收到了较好的效果。
在本课教学中，我创设了与学生实际生活相联系的语境，让学生理解、学习、应用语言；采用任务型教学途径，设计不同层次的任务，满足不同的需要，让学生看到成就，体验成功，激励其学习积极性。
在教学过程中注重语言能力的培养，让学生在用中学，学中用，使用和学得到有机结合，在完成任务的过程中发展了他们的听说读的技能以及交流与合作的能力。
此外还采取多媒体辅助教学，实现了视听美感，加大了课的容量，提高了学生的学习兴趣和课堂效率。
教材分析本单元主要是围绕着“Life is full of the unexpected”这个话题，通过了解不及时做某事而造成的危害培养学生养成良好的行为习惯。
二、三维目标【学习目标】1. 掌握重点词汇：by the time , gotten ,oversleep2. 学习重点句型:( 1 ).By the time she got up , her brother had already gone into the bathroom. ( 2 ) When she got to school , she realized she had left her backpack at home . 【能力目标】培养听说能力。
Unit10 SectionB（2a-Self Check）教案【教材版本与册数】新目标人教版九年级下册【单元名称】Unit 10 You’re supposed to shake hands.【课时】Section B (2a-Self Check) (第5课时)【课型】reading and writing (读写课)【本课时话题】介绍法国餐桌礼仪，以及中法礼仪习俗对比。
【本课时重点掌握目标】1、能够通过阅读，丰富有关餐桌礼仪的词汇及表达；2、通过完成阅读任务，培养学生快速阅读和细节阅读的阅读技巧；3、能够用做笔记和整理重要信息的方式进行阅读，通过阅读，理解这些策略在有短时记忆过渡到长期记忆中的作用。
4、进一步运用巩固目标句型（be supposed/expected to do sth./It is +adj.+ to do sth.）谈论不同国家的风俗差异。
5、在听、说、写的基础上，尝试进行写作语言输出；在邮件框架基础上，填充有关礼仪习俗的内容。
【本课时教材内容分析】本课时分为两个部分，2a-2e部分为本单元阅读板块，3a-3b部分是一个模仿性写作训练板块。
对于阅读板块，学生针对活动2a问题进行思考，做好读前准备。
活动2b要求学生阅读文章，利用复习(reviewing)策略，做好笔记，概括文章大意，把短时记忆迁移为长时记忆。
2c活动让学生关注文章中的核心短语，并通过语境给出这些核心短1 / 16第 1 页教材分析语释义，让学生找到该短语释义。
2d是对2b文本的复习，要求学生复习文本，记录法国风俗的相关信息。
2e借助2d的信息记录，对比中国和法国的餐桌礼仪，模仿范例进行语言输出，为之后的写作做准备。
对于写作板块，让学生在听、说、读的基础上，尝试有条有理地输出语言，体现写作的条理性和逻辑性。
3a是写前准备活动，它提供了真实的情境，并呈现了餐桌礼仪、家规和与人外出等相关话题，要求学生根据提示，将相关的信息填入表格，通过此形式让学生整体把握写作内容和步骤等，并运用相关的短语和表达，为3b的独立写作做准备。
Unit 2 I think that mooncakes are delicious!Section B （2a—2d ）一、教学目标:1. 知识目标:Christmas, lie, dead, warn, end up, present, warmth, spread, punish,2. 语言技能能理解阅读篇章中的故事情节和段落中句子之间的逻辑关系。
3. 情感态度价值观目标:了解圣诞节的有关知识,培养语言运用能力。
二、教学重难点了解西方的一些传统节日，掌握和运用宾语从句和感叹句等知识点三、课前准备：PPT.四、教学过程Step 1 Lead-inT: What’s the most important festival in China?Ss: The Spring Festival.T: Then what’s the most important festival in western countries?Ss: Christmas.T: What do you know about Christmas?....Step 2 Discussions.Create a mind map about Christmas.Step 3快速阅读1. Skip the passage and find out the answer.What’s the general idea of the article?2. Read and match the main idea with each paragraph.Step4听读课文，纠正发音，体会语音语调、句群停顿Step5运用阅读策略inferring(推测)，理解课文，完成2c、2 d任务Step 6 Group workRetell the text by using the words given.Step7Homework.Finish 2e on page 15.Write an article about your favorite festival.。
Unit12 SectionA（1a-2d）教案1.0Teaching Analysis教情分析1.1Teaching Objectives 教学目标1.1.1Language goals 语言目标1.1.1.1 Key Words and Chunks1.1.1.1.1 For applying: ring, go off, wake up, already, put on, brush one’steeth, wash one’s face, be late for, at least1.1.1.1.2 For comprehending: give … a lift, rush out, luckily1.1.1.3 Sentence Structures1)W hat happened?2)L ife is full of the unexpected!3)B y the time I got up, my brother had already got in the shower.4)W hen I got to school, I realized I had forgotten my backpack at home.5)M y alarm clock didn’t go off! I kept sleeping, and when I woke up it wasalready 8:00 a.m.!6)S o I just quickly put on some clothes and rushed out the door.7)L uckily, Carl’s dad saw me on the street and gave me a lift in his car.8)B ut before I got to the bus stop, the bus had already left.9)W ell, at least by the time you got to school, you were only five minuteslate for class.1.1.1.4 Grammar Focus1)B y the time I got up, my brother had already got in the shower. (by thetime引导时间状语从句，had + 动词过去分词形式表示过去完成时态)2)W hen I got to school, I realized I had forgotten my backpack at home.（when引导时间状语从句，had + 动词过去分词形式表示过去完成时态）3)W ell，before I got to the bus stop, the bus had already left. （before引导时间状语从句，had + 动词过去分词形式表示过去完成时态）1.1.2Ability goals 能力目标1.1.2.1 学会用when/ by the time引导时间状语从句，用“had+动词过去分词形式”谈论过去的事情。
答卷时应注意事项１、拿到试卷，要认真仔细的先填好自己的考生信息。
２、拿到试卷不要提笔就写，先大致的浏览一遍，有多少大题，每个大题里有几个小题，有什么题型，哪些容易，哪些难，做到心里有底；３、审题，每个题目都要多读几遍，不仅要读大题，还要读小题，不放过每一个字，遇到暂时弄不懂题意的题目，手指点读，多读几遍题目，就能理解题意了；容易混乱的地方也应该多读几遍，比如从小到大，从左到右这样的题；４、每个题目做完了以后，把自己的手从试卷上完全移开，好好的看看有没有被自己的手臂挡住而遗漏的题；试卷第１页和第２页上下衔接的地方一定要注意，仔细看看有没有遗漏的小题；５、中途遇到真的解决不了的难题，注意安排好时间，先把后面会做的做完，再来重新读题，结合平时课堂上所学的知识，解答难题；一定要镇定，不能因此慌了手脚，影响下面的答题；６、卷面要清洁，字迹要清工整，非常重要；７、做完的试卷要检查，这样可以发现刚才可能留下的错误或是可以检查是否有漏题，检查的时候，用手指点读题目，不要管自己的答案，重新分析题意，所有计算题重新计算，判断题重新判断，填空题重新填空，之后把检查的结果与先前做的结果进行对比分析。
亲爱的小朋友，你们好!经过两个月的学习，你们一定有不小的收获吧，用你的自信和智慧，认真答题，相信你一定会闯关成功。
相信你是最棒的！Unit12 Life is full of the unexpected.SectionA (1a-2d)I. 单项选择：（BC层学生必做，A层选做或不做）( )1. ---Did you listen to Mr. Li’s report yesterday?---No. By the time I got to the meeting room, Mr. Li ________his report.A.will finishB. has finishedC. had finishedD. finishes ( )2. ---Why are you late again?----Sorry, sir. My alarm clock didn’t ______________, so I overslept.A. go offB. get offC. run offD. set off( )3. The question is _______ you a life. He didn’t even know you.A. why he tookB. where he gaveC. why did he giveD. why he gave ( )4. ---I hear the beginning of the movie is very exciting.---What a pity! By the time I got to the cinema, the film ______for several minutes.A. beganB. has been onC. had begunD. had been on ( )5. ----What happened to the old woman?----It was the first time for her to come to the city, she _____________.A. lose the wayB. got losingC. got lostD. had lost ( )6. The meeting ______by the time I got there yesterday.A. was onB. had been onC. had begunD. has begun on ( )7. By the end of last month, I ________all the CDs of Justin Bieber.A.collectB. collectedC. have collectedD. had collected ( )8. I was late ________school this morning, because my alarm clock didn’t _________.A. to ; go offB. for ; go offC. to; go outD. for ;go out ( )9. Though it was very late, she kept ________for her son’s call.A. waitB. waitedC. to waitD. waiting ( )10. ---Could you give me _________to school?----OK.A. liftB. a liftC. liftsD. rideII. 根据句意、首字母及汉语提示补全单词。
九年级Unit12 Section B (2b-3b)一、设计理念通过本篇阅读，使学生在掌握一定阅读技巧的前提下，对于文章的内容进行分析，从而激发学生阅读的兴趣，通过文本的梳理，让学生们从中获取一些对于愚人节的信息和对待玩笑的态度。
二．教学目标1. 知识目标：1)阅读全文，让学生了解发生在愚人节的小故事，通过对故事的梳理，让学生学会announce, spaghetti, hoax, sell out, discovery, cancel, officer等的含义，初步感知它们的用法。
2)掌握过去完成时的重点句子：By the time people realized that the story was a hoax,…By the end of the day, more than 10,000 people had phoned …By the time …,thousands of people had left their homes. 2. 能力目标:1）通过阅读，学习阅读的相关技巧，提高阅读水平。
在阅读故事过程中能通过使用Wh-引导的问题获取关键信息，做好笔记，概括文章大意，把短时记忆迁移为长时记忆。
2）通过mind-map，提高学生总结和反思的能力，培养学生运用所学进行写作的能力。
3. 情感目标:1）了解国外愚人节风俗，帮助学生了解愚人节，对开玩笑有正确的认识和态度：开玩笑也要适当，不能伤害别人的感情，不能危害社会安全。
2）培养学生良好的合作能力和良好的行为习惯。
三．教学重点难点1. 教学重点：通过阅读，学习阅读的相关技巧，学会在阅读中构建思维导图，提高阅读水平。
2. 教学难点通过本文的梳理，提高学生的发散思维和综合运用语言知识的能力。
四．教学设计Step 1 .Leading-in & Pre-readingPlay a game: My magic boxes.（设计意图：通过游戏呈现部分生词和重点短语，为下文阅读扫清障碍，同时引出愚人节话题。
进入本课阅读）Step 2 .While-readingTask1.SkippingRead the passage quickly and match the main idea of each paragraph(Reading strategy: The first sentence of each paragraph can be helpful for you to understand a text.)(设计意图：学生通过连线的方式，让学生初步了解文章的结构和每段段落大意，从整体把握文本。
）Task 2. Careful reading(1) Read Para.1 and answer1、Where does April Fool’s Day take place?2、When does it happen ?3、What do people do on that day ?（设计意图：阅读第一段，了解愚人节的相关知识,构建第一层思维导图, 指导学生掌握在阅读过程中通过使用Wh-引导的问题获取关键信息的阅读策略。
）（2）Read Para.2 and get the information about two tricks.Ask the students to use Wh-questions to help them get the useful information. Ask them to pay attention to the result of each trick. Then students learn how to use mind-map. （设计意图：细读两个故事，通过“问题推进”形式帮助学生了解故事的经过和结果，让学生对于愚人节所发生的恶作剧有一个认识，阅读过程中逐层搭建思维导图，帮助学生梳理文本。
）(3). Read Para.3 and find the answers1.Who invited his girlfriend onto his show?2. What did he ask her to do?3. Did the joke have a happy ending?4. What happened at last?Emotional sublimationThe harm to any one person’s trick is wrong, we should learn how to respect.（设计意图：通过前两个故事的学习，对第三段的故事梳理强化了本课的阅读策略，加深了他们对于框架的熟悉，在阅读中构建思维导图。
并且使学生意识到开玩笑不能伤害别人的感情。
）(4). Read Para.4 and get the information about Alien Trick.（设计意图：前三个故事发生在愚人节背景之下，这个故事是历史上著名的恶作剧，对于本段的梳理，依然采用问题推进的方法梳理文本，利用图片和背景知识引导学生，为下面讨论埋下伏笔。
）Step3. Group workWhich trick do you think is the most believable?Which one is the most embarrassing?…Why?Share their opinions in group, then each group choose one student to do a reporter.(设计意图：通过讨论，让他们对于文中所读故事有一个梳理的过程，加深对文本的巩固和理解，培养学生的发散思维。
）Step4. Emotional sublimationThe tricks remind us：Tricks and jokes can bring people not only happiness but also problems, even they may hurt others or ourselves !Please remember, humor should also pay attention to propriety, not too big.(设计意图：帮学生对开玩笑形成正确的认识和态度，进一步实现本课的情感目标。
）Step 5. Post-readingShow some questions to help the students to think about their own tricks or stories.1. Have you ever been played jokes by others?2.What was the date?3.Where did it happen ?4.What was the trick ? …Writing tips.(设计意图：通过问题引起思考，为谈论自己身边小故事做铺垫，然后在根据他们亲身经历的故事进行输出，分享，最后是对于写作的指导。
）Step6. SummaryStep7. Homework1. Remember the new words and phrases.2. Choose your favorite story and say it in English with your partner, then write it down.If you have time:3. Search the Internet to get more information about April F ool’s Day.（设计意图：课后写作，加深对故事的理解，强化语言的运用，帮助学生提升写作能力。
对于有余力的同学，可以搜集了解更多的愚人节风俗故事来激发学生学习英语的兴趣。
）Mystory whenWhat trickwhowhereWhat resulthow to feelMy story九年级 Unit 12 Section B 2a-3b学情分析学情分析一、知识积累通过七、八年级的学习，学生已经掌握了一定的词汇量，能完成一定的任务型阅读。
本节课是本单元的第五课时，对过去完成时的结构和应用已经有了一定掌握，可以开展阅读与应用。
二、话题背景本课以“愚人节”为话题，谈论历史上在愚人节发生的故事, 渗透跨文化交际意识,使学生了解西方的节日风俗。
学生对愚人节很感兴趣，愿意跟进一步的接触和了解西方的节日风俗。
三、阅读基础学生已经掌握了一些阅读技能，如速读，略读，精读，找读。
但是对篇幅较长的文章还是存在畏惧心理，需要克服阅读障碍，灵活运用解题方法。
九年级 Unit 12 Section B 2-3b效果分析以下是我对我的课的几个步骤的效果分析：一、阅读前，精心导课，激发阅读兴趣“阅读前活动”的主要目的是为了激发学生阅读的动机，激活或提供必要的背景知识，引出话题，利用标题、图片对课文内容进行预测，为课文阅读解决理解上的语言障碍。
我在阅读教学导入时采用游戏的方式呈现部分生词和重点短语，为下文阅读扫清障碍，同时引出愚人节话题，进入本课阅读。
阅读课的导入需要新颖独特，灵活多变，切忌拖沓冗长。
我也根据不同的阅读课选择不同的导入手段，或者整合多种导入方法来激发学生的阅读欲望。
二、阅读中，侧重策略，培养阅读技能“阅读中活动”旨在使学生获取较详细的篇章信息，了解和熟悉课文中生疏的词汇短语、结构等语言现象。
该阶段应该以学生的阅读为主，为了保证阅读的有效性，必须交待清楚阅读的任务。
总的来说，该课所设计的活动以训练学生的阅读技能为目标，如：略读以浏览大意；扫读以捕捉信息；细读以猜测词义；深读以推断意图；研读以领悟内涵。
要想深入理解课文，领悟文章的内涵，需要学生透过表层理解，对课文内容作进一步的归纳，或者对某个话题展开讨论，挖掘并体验课文中内含的情感。
我们阅读文章主要是为了获取信息，那通过阅读，我们从中读到了什么，读懂了什么，形成了怎样的思考，这才是我们阅读的最终目的。
我的这节课中我对情感态度价值观的升华基本是我的想法，没给学生讨论也没有时间讨论，虽然学生也同意我的观点，但我总觉得这是个遗憾。
三、阅读后，巩固课文，提高语用能力通过阅读前、阅读中两个阶段的活动，学生对背景知识和阅读材料提供的信息有了完整的框架。
1.“阅读后”阶段侧重于对课文中语言形式的掌握和运用、对文章结构的分析，我采用的是What do youthink of the tricks?这个话题的小组讨论。
目的是让学生积极的表达所学到的东西，但效果不太好，有些同学不敢说，这也可能与上课时间较短，练习时间不充分有关。
