二年级语文教案(合集15篇)二年级语文教案(合集15篇)二年级语文教案1 教学目的：1．学会本课9个生字，绿线内的3个字只识不写。
认识一个偏旁：羊〔羊字旁〕。
2．初步理解会意字的特点培养学生主动识字的兴趣。
3．朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联络。
4．在小组学习中，培养学生合作探究、细致观察、大胆交流的才能。
教学重点、难点：识字、写字。
理解两句谚语众人一条心，黄土变成金、单丝不成线，独木不成林的含义。
可安排2课时进展。
教学准备：每个学习小组一盒积木；课文的插图；歌曲《团结就是力量》的磁带；词语卡片、生字卡片、田字格。
教学过程：一、创设情境，看图识字1．出示左上图。
〔1〕猜一猜。
师述：这三幅图里，分别藏着一个汉字，你能找出来吗？〔相机出示：人从众〕表扬猜出众的小朋友，并请学生说说是怎么猜出来的。
〔2〕找一找。
这三个字有好多朋友，我们一起来给他们找朋友。
〔相机出示：工人跟从群众〕〔3〕读一读。
小朋友，刚刚我们认识了几个新朋友，请你读一读这些词语。
〔学生自由读，指名学生读〕〔4〕比一比。
小朋友的眼睛可亮了！仔细观察这三个字，你发现了什么？〔引导学生说出从众这两个字是由人累加起来的〕二、游戏诵读，理解儿歌过渡：有一位会写诗的叔叔把这三个字合在一起写了一首好听的儿歌，我们一起来学习。
〔相机出示儿歌：二人从，三人众。
众人一条心，黄土变成金〕1．创设游戏情境，深化理解儿歌。
〔1〕分小组，合作搭积木。
比一比，哪一组搭得最漂亮？〔2〕谈体会，明道理。
a．这一组搭的积木可漂亮啦！请你们来谈谈成功的体会。
b．这一组搭的积木倒塌了，你们失败了，从中你懂得了什么道理？〔3〕听歌曲，感悟读。
只有齐心协力，团结合作，才能成功。
这就是众人一条心，黄土变成金。
〔播放歌曲《团结就是力量》〕〔4〕揭课题，指导读。
刚刚我们学习了《识字7》左半局部的内容。
〔板书：识字7〕a．学生在学习小组中读一读。
b．小组推荐学生朗读，注重评价。
c．全班一起朗读。
三、探究合作，学习新知1．小组合作学习。
师：刚刚我们认识了新字、新词，学习了一首好听的儿歌。
左边的课文，老师要请小朋友以小组为单位，用看看图、识识字、读读词或其他方法来学习。
人人可以争当小老师，挑自己已读懂的说给其他小朋友听。
〔学生合作学习、交流，老师巡回理解，点拨指导〕2．大组交流成果。
师：谁愿意当小老师介绍一下你读懂了什么？四、比拟小结，拓展延伸1．比一比。
〔1〕男、女小朋友分别读这两首儿歌。
〔2〕比一比，从这两首儿歌中，你发现了什么？〔引导学生通过诵读，理解这两首儿歌讲了同一个道路，那就是团结力量大〕2．说一说。
学生联络已有的生活经历或回忆童话、寓言故事来谈谈自己的体会。
3．读一读。
带着自己的体会、感受，一起把课文读一遍。
五、学习生字，指导书写1．出示生字卡片：黄变成金单丝条众群2．认读生字。
3．说说你记住了哪些字，有什么好方法。
4．自学笔顺图，在书上描红。
5．交流书写时的注意点。
6．《习字册》上描红、仿影、书写。
二年级语文教案2 教学目的：使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法，通过练习使学生稳固进步现代文阅读试题答题方法、技巧和才能。
教学重点：现代文阅读试题答题方法的指导教学难点：现代文阅读试题答题才能的进步教学时数：1—2课时教学方法：归纳法、讲练结合法〔以练为主〕教学过程：一、新课导入：强调现代文阅读的重要性〔占总分20%〕二、讲授新课〔一〕现代文阅读试题考察内容与形式中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外，记叙类文章是初一阶段的重点，也是中考的重点，命题侧重考察对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
〔二〕现代文阅读试题答题方法1、根本要领：整体把握，顺藤摘瓜2、步骤：〔读文章共两遍〕第一遍：先整体粗略阅读全文，大致感知文章大意即可；[宜快]第二遍：再结合试题〔顺藤〕找到相关的段、句，深化理解文章，找出或归纳出答案〔摘瓜〕。
[宜慢，并回读检查]〔三〕掌握常见题的解题技巧和考前须知：①“积累运用”局部一般考察字词的注音、解释，成语和名言警句的背记运用，此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识，对于确实未见过的生疏词语可结合语境〔上下文〕揣摩分析^p 。
②问指示代词“这、那”所指内容：多从代词前面文字中找答案。
③问语句、语段的作用：〔要从两方面考虑〕一从构造上，常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用；二从内容上，常有A开篇点题，B设伏笔、C作铺垫、D 深化中心、E点明主旨〔画龙点睛〕等作用。
④问文章、段落的构造形式：注意总分式〔A总分、B分总、C总分总〕；层进式；并列式。
⑤问文章线索：注意那些在文中屡次出现的字眼。
⑥问文段大意：找中心句，注意段首句、段尾句。
〔如无中心句〕归纳段意：本段〔概括或详细〕写了“谁——干什么”。
〔或“什么——怎么样”〕⑦问语句含义：要从文章主旨中心去分析^p ，表述要准确、通顺。
⑧问文章写作特色：可从文章选材、构造布局、语言、立意等角度考虑。
⑨问阅读后的体会见解：要注意观点正确、安康，注意言之有理。
〔二〕课堂练习：学生训练后，老师评点明确二年级语文教案3 教学目的1、会认8个生字，会写9个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的局部。
3、认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
教学重难点重点：美读课文，并背诵自己喜欢的局部。
难点：抓住重点词句体会泉水一路奉献的精神。
教学工具ppt课件教学过程一、揭题、读题1、看老师写“泉”，怎么记住它？〔或说字形或扩词〕读题：泉水2、填一填：〔〕的泉水请把课题读好过渡：想去看看泉水吗？一个要求：请带上你们的眼睛和耳朵。
〔课件播放山涧泉水〕3．今天我们就要来学习一篇听听读读《泉水》，板书课题：听听读读《泉水》。
〔齐读课题。
〕在上个学期我们已经学习过了两篇听听读读课文，谁来说说听听读读这一类型的课文有什么要求？〔听：仔细听，听清读音，听懂内容，边听边考虑。
〕〔读：读正确，读流利，读出感情。
〕先个别说，然后请一个同学概括说。
二、听全文，感知课文内容。
1．同学们刚刚都说得很好，接下来就请同学们带着问题，闭上眼睛，我们来静静地听老师把全文朗读一遍。
仔细听，泉水是从哪里来的？最后要流到哪里去？〔师配乐范读。
〕2．交流问题，板书：石缝大海三、分节听录音，理解朗读。
〔一〕1——2小节。
1．泉水是怎样从石缝里出来的？他出来时心情是怎样的？翻开书，听第一、二节录音，划出有关语句。
2．交流〔冲，表现了泉水快乐、冲动的心情。
〕3．指导朗读，个别读个别句子，分组读，齐读。
〔二〕第3——7小节。
1．带着问题听课文录音：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2．边交流边板书：水池山里的姐姐平地杜鹃花山坡果树山谷百灵鸟3．泉水和这些朋友分别说了什么呢？再听3——7小节，自己可以跟着轻声地读一读。
4．自由读泉水的话，然后交流。
5．你最喜欢那句泉水说的话？为什么？6．从这些句子中可以看出泉水是一种怎样的水？〔板书：多、清、甜、美。
〕7．以各种形式朗读泉水所说的话。
8．想一想：泉水为什么要说这些话？〔把自己无私地奉献给别人。
〕〔三〕第8——10小节。
1．听老师范读，考虑：泉水最后流到了哪里，遇到了谁？2．交流，板书：好多飞流的泉水。
3．自由读，集体读。
4．听录音想象：泉水流到大海以后会遇到些谁？会说些什么？5．个别上台交流表演。
6．齐读后考虑：泉水到大海以后，又把自己献给了谁呢？〔板书：献给美妙的生活。
〕四、反复朗读，加深理解。
1．本文的语句优美，小朋友一定很喜欢其中的一些句子，喜欢吗？下面就请你们用自己喜欢的方法或朗读或摘抄或背诵你喜欢的句子并且说说为什么喜欢好吗？2．准备、交流。
3．有感情地配乐朗读全文。
〔喜欢那一小节就站起来读。
〕五、总结。
1．泉水有着无私奉献的精神，它的味道特别甘甜，你们想不想品味一下？〔想。
〕2．品味后简单交流一下感受。
3．泉水把自己无私地奉献给美妙生活的精神特别令老师感动，因此老师为泉水写了一首歌，想听老师唱吗？4．歌曲：师唱完第一段后，学生齐唱。
5．我们生活中有哪些人就像泉水一样有着无私奉献的精神？课后小结1读完了课文，你喜欢泉水吗？为什么？我们应该怎样像泉水学习呢，说说你打算为身边的人做些什么。
2朗读你最喜欢的段落，试着背下来3把你喜欢的段落读或背给你得好朋友听。
二年级语文教案4 《梅花》〔人教版六年制第三册第四课〕是北宋王安石咏梅的一首名作，写了梅花洁白幽香的特点，赞扬梅花不畏寒冷的坚强品质。
全诗仅20个字，但读后令人眼前宛然有一枝傲雪白梅，幽香沁人心脾。
我们在教学中要顺应低年级小学生喜读善背，好动爱模拟之特点，引导他们用各种感官与古诗打交道，全方位领会诗歌意境。
因此，我们可采取读一读，写一写，吟一吟，画一画的形式进展教学。
一、读一读新课伊始，老师出示梅花图。
师生共赏后，老师声情并茂地吟颂全诗，让学生初步感知全诗。
然后学生分小组自由读诗，可大声读，也可小声念，形式不一。
学生划出本诗生字，借助拼音读准字音，做到不添字漏字，正确流利地朗读古诗。
小组评议后再讨论自己读懂了什么，什么模糊，什么不懂。
小组反应后全班交流，同学间互相评议，老师相机点拨。
二、写一写让学生写一写课文中的生字。
在学生对《梅花》一诗整体感知的根底上，在他们划出生字读准生字的根底上学生分组讨论如何利用已经学过的偏旁和熟字学习本课生字，记住字形。
经过一番的讨论，学生很快由“海”、“楼”推及“梅”和“数”这两个生字，又把“独”分解为“犭”和“虫”，把“暗”分解为“日”与“音”。
因此，在学习本课生字的重点应该是“墙、寒、遥”三个生字，老师可以和学生共同分析^p 字形构造后，放手让学生试写。
老师再板演示范，以此指导书写。
在指导书写时，一定要充分发挥田字格的作用，让学生观察每个笔划在田字格的位置后，学生动手写上两个。
书写前，老师强调写字姿势及执笔姿势；书写时，老师巡视，进展个别指导；书写后，老师把学生有代表性的作业投影出来，当堂。
这样将写字教学穿插在古诗教学中，有动有静，学生情绪高涨，在丰富的时间活动中培养他们的识字写字才能。
三、吟一吟、唱一唱1、吟一吟。
拖腔拉调学古人，吟出样子吟出情。
老师先示范，小组尝试交流，全班尝试交流，互相评议，追求完善。
学生在吟的过程中摇头晃脑，努力体会诗人的感情，沉醉于诗人的创作意境中。
2、唱一唱。
老师拉起二胡，伴着优雅的弦音，唱起古诗。
学生仿佛看到梅花在寒冬中开放，好象闻到一股幽香。
这重醉人的情境，令学生唱诗的欲望激发得淋漓尽致。
学生一边吟唱一边配上自己喜欢的动作，吟唱得非常投入，非常有感情。
一时间整个教室手舞足蹈，摇头晃脑，弦音不断，学生陶醉在快乐的海洋中。
四、画一画在学生吟唱之后，每个学生画上一枝梅花，并涂上颜色。
