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《士兵突击》市优秀教学课件一、课程目标1.了解《士兵突击》这部文学作品的背景和作者。
2.分析小说中的主要人物形象和情节发展。
3.探讨作品中的主题和价值观。
4.培养学生的文学鉴赏能力和批判思维。
二、课程大纲1.课程导入（1）引入《士兵突击》的主题和作品的重要性。
（2）提问学生对于军事题材作品的兴趣和认知。
2.作者简介（1）介绍《士兵突击》的作者。
（2）分享的作者的背景和写作风格。
（3）激发学生对于作者的好奇心和尊重。
3.课文背景介绍（1）解释《士兵突击》的故事背景和历史背景。
（2）引导学生了解课文中的军事背景和时代背景。
4.主要人物形象（1）介绍主要人物的角色和形象特点。
（2）分析主人公的成长和转变。
（3）探讨其他重要人物在故事中的作用。
5.情节分析（1）梳理小说的情节发展和结构。
（2）分析关键情节的意义和影响。
（3）探讨故事中的悬念和高潮。
6.主题和价值观（1）讨论《士兵突击》所揭示的主题和价值观。
（2）引导学生思考作品中的军人形象、责任感和正义观念。
（3）分析作品中的社会意义和思想内涵。
7.文学鉴赏与批判思维（1）指导学生对小说进行文学鉴赏。
（2）引导学生批判性思考作品中存在的问题和不足之处。
（3）培养学生对文学作品的独立思考和审美能力。
三、课程活动与资源1.小组讨论：学生分成小组，就《士兵突击》中的主题、人物、情节等方面展开讨论，分享各自的见解和观点。
2.角色扮演：学生扮演小说中的不同角色，通过演绎重要情节和对话，深入理解人物形象和情节发展。
3.文学分析：引导学生通过文学分析的方式，探讨小说的结构、语言运用、象征意义等方面的特点。
4.创作写作：鼓励学生根据小说中的场景或情节进行创作写作，展示他们对于作品的理解和想象力。
5.影视资源：提供小说改编的电视剧或电影片段，让学生观看并对比小说与影视表达方式的差异和共通之处。
6.线上资源：引导学生利用网络资源，了解相关历史事件、军事知识和文学评论，以丰富对小说的理解和批判思维。
《士兵突击》教案一、教学目标1.让学生了解《士兵突击》的主要情节，理解作品所表达的主题思想。
2.培养学生对军事题材的兴趣，增强国防观念。
3.引导学生关注士兵的精神风貌，培养学生勇敢、坚韧、团结、奉献的品质。
4.提高学生的文学鉴赏能力，学会分析人物形象，理解作品的艺术特色。
二、教学内容1.《士兵突击》简介：作者、创作背景、主要情节。
2.人物形象分析：许三多、成才、史今等主要角色。
3.作品主题思想：士兵的成长、军人的荣誉、团队精神等。
4.艺术特色分析：现实主义手法、人物塑造、情节安排等。
三、教学重点与难点1.教学重点：作品主题思想的理解、人物形象的分析、艺术特色的把握。
2.教学难点：作品主题思想的深入挖掘、人物形象的心理分析、艺术特色的评价。
四、教学方法1.讲授法：讲解《士兵突击》的基本情况、主题思想、艺术特色等。
2.讨论法：组织学生就作品中的相关问题进行讨论，引导学生深入思考。
3.观摩法：观看《士兵突击》的影视作品，增强学生对作品的理解。
4.情境教学法：创设情境，让学生体验士兵的生活，感受作品所传达的精神。
五、教学步骤1.导入：简要介绍《士兵突击》的作者、创作背景，激发学生的兴趣。
2.讲解作品：概述《士兵突击》的主要情节，引导学生关注作品的主题思想。
3.人物形象分析：分析许三多、成才、史今等主要角色，探讨他们的性格特点、成长历程。
4.主题思想讨论：组织学生就作品中的主题思想进行讨论，引导学生深入理解作品。
5.艺术特色分析：讲解《士兵突击》的现实主义手法、人物塑造、情节安排等艺术特色。
6.观摩影视作品：观看《士兵突击》的影视作品，让学生更直观地感受作品。
7.情境体验：创设情境，让学生体验士兵的生活，培养学生的勇敢、坚韧、团结、奉献品质。
8.课堂小结：总结本节课的主要内容，布置课后作业。
六、课后作业1.写一篇关于《士兵突击》的人物形象分析的短文。
2.结合自身经历，谈谈对作品主题思想的理解。
3.撰写一篇《士兵突击》的读后感。
士兵突击说课稿一、教学理念。
有人说老师像蜡烛，可是老师照亮别人也未必就一定要燃烧自己。
有人说老师像园丁，但我一直在想，老师的手里，真的就掌握着好与坏的定义、美与丑的标准么？有人说老师像灵魂工程师，而我却想在语文课上力图消除那种工程师和建筑物之间冷冰冰的关系。
我觉得我们完全可以把这些光辉的称呼扔掉，做回一个老师，做回普通的自己，和学生们平起平坐，一起看细水长流，一起看云卷云舒。
所以我的教学理念是“在自由学习和快乐学习的基础上，努力做好教学相长。
”我坚信这个古老而又朴素的“教学相长”理念，有其不可替代的意义和价值。
各位评委老师，大家好。
我是7号参赛教师。
今天,我说课的题目是《士兵突击》。
二、之后是教材分析。
我使用的教材是高等教育出版社出版的《语文》。
本课选自基础模块下册的小说单元，这个单元选取了《林黛玉进贾府》、《边城》和《士兵突击》三篇小说，有意识地引导同学们领略中国古代、现代和当代小说的风光。
《士兵突击》作为人气爆棚的当代军旅小说的代表，带给我们极大的震撼和感动。
而《士兵突击》一课避免不了的一个事情，就是由这部小说改编的同名电视剧也达到了很高的水平，甚至引起了更广泛、更强烈、也更持久的反响。
三、之后是学情分析。
《士兵突击》是一部纯男人戏，没有任何女性角色。
而我所任教的班级是财会专业，绝大多数都是女生。
这种强烈的反差，想想都是一件很有挑战性的事情。
所以我为本课定制的基本的教学思路是——“以情感人”——这种比较贴合女生感性思维的模式。
四、我所设计的教学目标同样是知识目标、能力目标和情感目标的综合。
但这个教学目标仅仅起到一个方向作用，因为虽然课文本身比较简单，但延伸的广度和深度却非常开阔与深远，同时，我也并不打算用这个框架去束缚学生们的学习。
五、教学重难点所谓授人以鱼不如授人以渔，所以我将教学重点放在阅读方法的指导上，即：“对比鉴赏法的培养。
”同时，中专阶段是学生三观形成地重要阶段。
在此，能够看到《士兵突击》这样正能量凸显的作品，我们总得为学生们留下点什么。
全国“创新杯”语文类说课大赛优秀作品：《士兵突击》信息化教学设计如何引导学生深入思考人物身上的宝贵品质和可贵精神，培养学生养成“不抛弃、不放弃”的精神，完成对生活的思考和人生境界的提升。
五、教学策略1．情境教学策略：通过影视片段的呈现，让学生直观感受故事情节和人物形象，引发学生情感共鸣。
2．讨论式教学策略：通过讨论环节，引导学生深入思考人物身上的宝贵品质和可贵精神。
3．拓展迁移教学策略：通过拓展迁移环节，让学生理解、研究当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
六、教学过程设计1．导入环节：通过展示影视片段，引发学生的兴趣和情感共鸣。
2．感性认识环节：通过影视片段，让学生直观感受故事情节和人物形象。
3．理性认识环节：通过讨论环节，引导学生深入思考人物身上的宝贵品质和可贵精神。
4．拓展迁移环节：通过拓展迁移环节，让学生理解、研究当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
5．总结评价环节：通过总结评价环节，让学生对所学内容进行回顾和评价，促进学生对所学知识的深入理解和巩固。
七、教学评价1．学生自我评价：通过学生自我评价，让学生对自己的研究情况进行反思和总结，促进学生形成自主研究的意识和方法。
2．教师评价：通过教师评价，对学生的研究情况进行跟踪和评估，及时发现和解决问题，促进学生的全面发展。
八、教学资源1．教材：《语文》（基础模块）下册，语文出版社___主编。
2．影视资源：《士兵突击》电视剧。
3．多媒体资源：音画PPT、FLASH等多媒体教学资源。
九、教学反思本次教学设计融合了多种信息化手段和教法学法，采用情境教学策略、讨论式教学策略和拓展迁移教学策略，引导学生从影视片段直观看到故事情节，再通过研读、讨论环节让学生思考人物身上的宝贵品质和可贵精神，最后通过拓展迁移环节，让学生理解、研究当代军人的宝贵品格，完成对生活的思考和人生境界的提升。
《士兵突击》教案一、教学内容本节课我们将学习《士兵突击》这部作品，该作品选自人教版初中语文第九册第四单元。
教学内容主要包括：分析小说的主题思想、人物形象、情节结构以及艺术特色。
具体章节为第四单元第16课。
二、教学目标1. 理解并掌握小说的主题思想，认识到军人英勇顽强、团结协作的精神风貌。
2. 分析并评价小说中的人物形象，学习他们身上的优秀品质。
3. 掌握小说的情节结构，提高学生对文学作品的鉴赏能力。
三、教学难点与重点教学难点：分析小说的艺术特色，如人物形象的塑造、情节的设置等。
教学重点：理解小说的主题思想，学习人物形象，提高文学鉴赏能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过播放电视剧《士兵突击》片段，引发学生对军人精神的思考，激发学习兴趣。
2. 初读课文：让学生自读课文，了解故事梗概，对小说有一个整体的认识。
3. 精读课文：教师引导学生分析小说的主题思想、人物形象、情节结构以及艺术特色。
（1）主题思想：讨论小说所表现的军人精神，如勇敢、坚持、团结等。
（2）人物形象：分析许三多、成才等人物形象，学习他们的优秀品质。
（3）情节结构：讲解小说的起承转合，分析其合理性。
（4）艺术特色：探讨作者如何通过细节描写、对话等手法塑造人物形象，表现主题。
4. 例题讲解：针对本节课的教学内容，讲解典型例题，巩固所学知识。
5. 随堂练习：让学生完成课后练习题，检验学习效果。
六、板书设计1. 板书《士兵突击》2. 板书内容：（1）主题思想：军人精神（2）人物形象：许三多、成才等（3）情节结构：起承转合（4）艺术特色：细节描写、对话等七、作业设计1. 作业题目：（1）结合课文内容，谈谈你对军人精神的理解。
（2）分析《士兵突击》中的人物形象，举例说明其优秀品质。
2. 答案：（1）军人精神包括勇敢、坚持、团结等，是军人在艰苦环境中磨砺出来的一种品质。
全国“创新杯”语文类说课大赛优秀作品：《士兵突击》说课稿《士兵突击》创新杯教学设计现场解说稿尊敬的各位专家、各位评委、各位老师，大家好：我将向各位介绍《语文》课程中，《士兵突击》一课的信息化教学设计。
我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程和教学反馈几个方面进行介绍。
一、教材分析1、中职《语文》课程几大功能：增强学生的文化素养、服务于专业学习，促进他们的终身发展，其集应用性和人文关怀性于一体。
2、《士兵突击》选自高教版中职《语文》基础模块下册第三单元，本单元全是小说，其范文古代，现代、近代的都有。
3、《士兵突击》最逼近我们的时代，语言通俗易懂，情节引人入胜，人物鲜活生动，主题正面向上，通篇传递正能量。
4、我对教材做了再开发，《士兵突击》本是一篇自学课文，但我用了两课时来引导学生自主学习，因为我们这个时代迫切需要汲取这个作品里的正能量。
二、学情分析这群90后的孩子都是典型的信息时代“土著居民”，易于接受新事物、喜欢寓教于乐、喜欢直观可感的教学，比如FLASH动画、视频、音画PPT等，喜欢能以信息手段充分参与的教学模式。
但其学习基础不一，缺乏耐受力和执行力。
我所面对的是计算机专业的学生，他们有一定的计算机应用能力，并喜欢能结合他们专业学习基础知识。
课前我做了一个调查，发现百分之八十的孩子都向往军营生活，且对《士兵突击》的认知程度也颇高。
三、教学目标1、知识目标：进一步掌握小说人物的塑造；2、能力目标：培养学生自主探究的意识和习惯；3、情感目标：磨砺性格品质、拥有“不抛弃、不放弃的精神”。
四、重点＆难点重点：感知情节是人物性格成长的历史。
（成长时间漫长，空间多维，只有通过信息手段才能在课堂这有限的时空将其呈现。
）难点：以许三多精神反观自我、不断提升自我，培养职业精神。
（精神是抽象的，信息化手段能将其形象化，让学生能更直观地感受。
）五、教学方法教学里，我将利用多种信息化手段，抓住中职生学习心理特点，以多种教检查预习（5分钟）品味演绎（12分钟）导入新课（10分钟）解读新课（35分钟）总结拓展（20分钟）布置作业（8分钟）学方法，利用多媒体课件、视频、音频、图片等信息化教学手段及博客、QQ 等信息平台，创设多维学习环境，开创更开放、更平等、更形象的教育教学模式。
《士兵突击》说课教案设计及反思一、教学目标：通过本节课的学习，使学生能够：1. 理解电视剧《士兵突击》的剧情、主题和人物形象；2. 学会运用正确的阅读策略，提高阅读理解能力；3. 培养学生的合作意识和团队精神；4. 提升学生的表达能力和创造力。
二、教学重难点：1. 教学重点：通过解读剧情和讨论，使学生深入理解《士兵突击》的内涵和主旨。
2. 教学难点：如何引导学生思考并表达对剧情和人物的理解和观点。
三、教学准备：1. 教具准备：教师的电脑，投影仪，幻灯片。
2. 教材准备：电视剧《士兵突击》相关剧集。
Step 1: 课堂导入（10分钟）通过播放《士兵突击》的片段，激发学生的兴趣，引发对该电视剧的讨论。
Step 2: 引入话题（10分钟）教师通过幻灯片展示《士兵突击》的海报和简介，引导学生对剧情和人物进行初步了解。
Step 3: 剧情解读（20分钟）教师以小组讨论的形式，引导学生就剧情进行深入解读，分析剧中人物的性格、行为以及背后的含义。
Step 4: 视频观看（25分钟）教师播放《士兵突击》的相关片段，学生以小组为单位观看并进行讨论，重点关注剧中人物的成长和转变。
Step 5: 主题探究（20分钟）教师组织学生进行小组讨论，探讨《士兵突击》所传达的主题和价值观，并总结归纳。
Step 6: 学生演绎（15分钟）学生分组进行角色扮演，根据自己对剧情的理解，演绎其中的场景和人物，展示个人见解和创造力。
通过本节课的教学设计，学生对《士兵突击》的剧情及主题有了更深入的了解，增强了阅读策略和表达能力。
学生积极参与讨论和演绎，提高了合作意识和团队精神。
然而，教师在教学过程中发现，部分学生在角色扮演环节表现较为 passively, 需要进一步引导和激发学生的参与度。
针对这一问题，教师以后会采取多种方式，如增加小组成员的互动、设置更具挑战性的角色扮演任务等，以激发学生更大的参与度和创造力。
同时，在课堂中加入适量的游戏元素，也能够更好地激发学生的学习兴趣和积极性。
全国“xx杯”语文类说课大赛等奖作品：《士兵突击》说课稿 (一)全国“xx杯”语文类说课大赛是一项旨在激发青少年语文学习热情、提高语文素养的比赛，该比赛的参赛者来自各大中小学和培训机构。
在本次比赛中，我获得了“优秀奖”，并通过我的参赛作品——《士兵突击》的说课稿，分享了我对这部作品的深入理解。
一、选材原因《士兵突击》是一部以军旅题材为主题的电视剧，该剧通过讲述一个年轻战士的成长故事，塑造了一群形象鲜明、性格各异的军人形象，展现了军人的训练和生活场景，同时也揭示了军队建设的价值取向和精神风貌。
该剧不仅涵盖了许多现代中国青年所关注的人生命题，如个人奋斗、家庭情感、友情、爱情、信仰等等，还富有极强的思想性、哲学性和深度性。
因此，这部作品被广泛运用于现代传媒及教育教育领域，是一部既有思想内涵、又具有广泛实用性的优秀作品。
二、说课内容1. 教学目标（1）通过学习本桥段，使学生了解文件的基本规范和种类，掌握文件的基本格式，能够编写简单的文件;（2）通过学习本桥段，培养学生理智、坚韧、果断、有责任心的品质;（3）通过学习本桥段，引导学生学会分析、思考和揣摩，提高学生的文学素质和综合能力。
2. 教学重难点（1）本桥段的文学价值和人文关怀;（2）本桥段的教育意义和思想内涵;（3）本桥段的教学方法和策略。
3. 教学方法与课堂教学策略：（1）讲、示、练相结合;（2）小组合作探究学习法;（3）情境互动式教学法。
三、教材解读该桥段讲述了葛优饰演的士兵张猛被派往连队政治部做文秘，不会用计算机、不懂写公文的他面临了极大的困难。
经过连队文书了解情况后，张猛明确了任务的重要意义，以极大的自信和信念心态上手工作，最终深受上级领导的赞扬和信任。
这个桥段通过张猛的工作经历，从文秘的实际工作中折射出了人生道理，从张猛的成功中彰显了精神风貌。
他的经历告诉我们在学习和工作中，即使遇到重重困难也不要灰心丧气，应该虚心请教、努力实践，用自己的行动来证明自己的能力和价值，做到“成功源于勤奋”。
士兵突击说课稿一、教学理念。
有人说老师像蜡烛，可是老师照亮别人也未必就一定要燃烧自己。
有人说老师像园丁，但我一直在想，老师的手里，真的就掌握着好与坏的定义、美与丑的标准么？有人说老师像灵魂工程师，而我却想在语文课上力图消除那种工程师和建筑物之间冷冰冰的关系。
我觉得我们完全可以把这些光辉的称呼扔掉，做回一个老师，做回普通的自己，和学生们平起平坐，一起看细水长流，一起看云卷云舒。
所以我的教学理念是“在自由学习和快乐学习的基础上，努力做好教学相长。
”我坚信这个古老而又朴素的“教学相长”理念，有其不可替代的意义和价值。
各位评委老师，大家好。
我是7号参赛教师。
今天,我说课的题目是《士兵突击》。
二、之后是教材分析。
我使用的教材是高等教育出版社出版的《语文》。
本课选自基础模块下册的小说单元，这个单元选取了《林黛玉进贾府》、《边城》和《士兵突击》三篇小说，有意识地引导同学们领略中国古代、现代和当代小说的风光。
《士兵突击》作为人气爆棚的当代军旅小说的代表，带给我们极大的震撼和感动。
而《士兵突击》一课避免不了的一个事情，就是由这部小说改编的同名电视剧也达到了很高的水平，甚至引起了更广泛、更强烈、也更持久的反响。
三、之后是学情分析。
《士兵突击》是一部纯男人戏，没有任何女性角色。
而我所任教的班级是财会专业，绝大多数都是女生。
这种强烈的反差，想想都是一件很有挑战性的事情。
所以我为本课定制的基本的教学思路是——“以情感人”——这种比较贴合女生感性思维的模式。
四、我所设计的教学目标同样是知识目标、能力目标和情感目标的综合。
但这个教学目标仅仅起到一个方向作用，因为虽然课文本身比较简单，但延伸的广度和深度却非常开阔与深远，同时，我也并不打算用这个框架去束缚学生们的学习。
五、教学重难点所谓授人以鱼不如授人以渔，所以我将教学重点放在阅读方法的指导上，即：“对比鉴赏法的培养。
”同时，中专阶段是学生三观形成地重要阶段。
在此，能够看到《士兵突击》这样正能量凸显的作品，我们总得为学生们留下点什么。
创新杯信息化教学设计
做一做(8分钟)
说一说(20分钟)
演一演(12分钟)
议一议(35分钟)
述一述(5分钟)
观一观(10分钟)
二、“述一述”
三、“议一议”我想问问同学们，我们又如何在竞争中立于不败之地呢？这节课，我们共同阅读小说《士兵突击》选段，看看能否从中寻找到答案。
现在，就让我们走进许三多的世界，走进特种兵选拔的竞争中。
述一述
师：（分派任务）
复述故事，
生：
每组选派代表，
议一议
议一议
议一议
四、“演一演”
五、“说一说”
经典台词欣赏
•有意义就是好好活，好好活就是做有意义的事。
•你现在混日子，小心将来日子混了你。
•人哪，不能总往下看，有时候也得往上看看。
•人不是做出来的，是活出来的。
•迷路的时候该有个主见。
•信念这玩意儿真不是说出来的，是做出来的；日子就是问题叠着问题。
•好好活着，不抛弃不放弃。
•人不懂得知足，就不懂得感谢。
•今天比昨天好，这就是希望。
•永远不要对没做过的事情说没意义。
•以后要长相守了，长相守，是个考验，随时随地，一生。
•心稳了，手才稳了。
1、观看或阅读《士兵突击》其他章节。
2、用DV或文字记录“身边的许三多”。
发至QQ邮箱：。
《士兵突击》教案1《士兵突击》教案教学目标1、在整体感知小说内容的基础上，把握曲折的故事情节和极具个性的人物形象。
2、通过分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
3、理解、学习当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们“不抛弃，不放弃”、生死与共的战友情。
教学重点1、引导学生讨论分析文中语言、肖像、动作描写的作用，体会文章的主旨和人物形象。
2、感悟当代军人善良、执着、坚毅的宝贵品格，体会他们‘不抛弃，不放弃’、生死与共的战友情。
教学难点由人物形象的个性美而体现的共性美。
教学方法采用自主阅读法、课堂讨论法本文曲折动人的故事情节，浅显易懂的文字，而且都看过电视剧，易引起学生的阅读兴趣，加之本文为课内自读课文，所以在教学时可采用自主阅读法，让学生唱主角，自己来品味、感悟、表达。
教师精心设疑进行思路导航，学生互动交流自主学习。
教学过程一、导语设计我们常常把一句话挂在嘴边：现代社会是竞争的社会。
竞争是那么残酷，“优胜劣汰”是竞争的不二法则。
我们也常常读到在竞争中出卖朋友、甚至出卖亲人的故事。
我想问问同学们，竞争，真的是如此冷血、如此残酷吗？我们又如何在竞争中立于不败之地呢？这节课，我们共同阅读小说《士兵突击》选段，看看能否从中寻找到答案。
现在，就请同学们打开书，走进许三多的世界，走进那特种兵选拔的竞争中。
二、作者简介、内容简介（一）作者简介兰晓龙，1997年毕业于中央戏剧学院，后进入北京军区战友话剧团成为职业编剧。
曾创作了话剧《红星照耀中国》、《爱尔纳·突击》，电视剧《石磊大夫》、《步兵团长》。
话剧《爱尔纳·突击》获得2002年全军新剧目展演编剧一等奖。
2005年2月《爱尔纳·突击》获得老舍文学奖、曹禺戏剧奖。
《爱尔纳·突击》后改编成电视剧《士兵突击》。
2007年《士兵突击》曾先于电视台在网络上传播，得到广泛的好评，电视剧播出之后，反响巨大。
活出普通人的精彩
——《士兵突击》（节选）教学设计
鄞州职业高级中学张晓优
教材分析：本文是著名电视剧《士兵突击》的小说版原文节选，语言通俗易懂，情节引人入胜，人物性格鲜明，形象深入人心。
文章被安排在高教版语文基础模块下册第三
单元“小说阅读与欣赏”中，要求学生在整体感知课文的基础上正确把握人物形
象。
学情分析：授课对象是高一第二学期汽修班男生，他们的性格缺陷是自私浮躁、缺少目标，而优点则是爱憎分明、珍视友情，因此强烈的战友情就是很好的情感切入点。
知识与能力目标：整体感知小说内容，通过分析语言、神态、动作等细节描写，正确把握人物形象。
过程与方法目标：以“选秀点评”活动为主线加以串联，深入解读文本，让学生在情境模拟中进行角色扮演，在合作点评中进行换位思考。
情感与价值观目标：让学生学习“不抛弃，不放弃”的精神，体会其价值，并内化为个人的品质，使学生努力成为学习、生活和工作中的强者。
教学重点：通过点评人物表现，立体把握人物形象。
教学难点：感悟当代军人“不抛弃，不放弃”生死与共的战友情，并由人物的个性美上升到共性美，使学生汲取榜样的力量，演绎普通人的精彩。
教学方法：情境模拟法、角色扮演法、任务驱动法、小步子教学法
课前准备：（1）让学生自主阅读，事先预习课文内容，并自主填写人物分析表。
（2）划分4个学习小组，每组产生评委1名，其他组员为观众评审，选出主考官袁朗1名，进行任务驱动：评委负责公布排名和具体点评，观众评审为本组
评委补充发言，主考官“袁朗”总结陈词。
（3）调整教室座位，准备排名榜、三角牌和人物头像。
教学步骤：
教学环节教师活动学生活动设计意图及
目标达成预测
一、
视频导入评委初体验看一看——视频导入
师：我们今天要开展一场选秀点
评活动，主要评判三位选手的表现。
下面先来看两段视频，让我们一起进
入“评委初体验环节”吧。
教师播放剪辑后的视频片段新
兵“向后转训练”和“站姿训练”，
介绍三位主要人物。
欣赏视频，初步
体验三位主人
公的不同特点。
意图：通过视频，初
步展示人物的不同特
点，为评析文中的人
物表现打下基础，并
使学生对人物产生浓
厚的探究兴趣，为下
面的深入解读文本做
好情感铺垫。
（一）说一说——介绍背景
教师作为主持人简单介绍故事
1. 学生了解小
说背景。
意图：擂响本次选秀
点评活动的战鼓，让
二、
数字对比评委大点评前情，重点突出这三个名额的重要
性。
（二）排一排——人物初排名
师：有请主考官“袁朗”宣布本
次特种兵选拔的胜出标准。
师：请各位评委和观众评审根据
这个标准为这三位主人公排名。
教师在黑板上根据评委公布的
名次按顺序粘贴三个人物的头像。
（三）比一比——人物深解读
1. 重新排名
师：请每组同学根据各自对这三
个人物的喜欢程度重新排序，在纸上
写下新的排名顺序。
2. 人物点评
（1）师：成才之所以被排到了最
后，是因为他的表现让我们失望了。
请同学们找出让成才的行为发生转
变的关键情节是什么？
（2）师：结合我们课前预习时填
写的“人物分析表”，请同学们以刚
才找出的“第一个名额已经失去”这
个情节作为分水岭，对这三位人物有
代表性的语言、神态、动作等细节描
写进行前后比较。
（3）师：通过比较，现在我们对
人物应该有了更深入的了解。
下面请
同学们仿照老师给出的格式为本组
最喜欢的选手进行点评，格式如下：
我最喜欢（人物名
字），因为文中
（细节描写）体现了他的
（品质），虽然
（不足之
处），但是
（你的看法）
3. 总结陈词
师：同学们都有自己喜欢的人
2. 主考官“袁
朗”根据小说内
容宣布胜出标
准，评委和观众
评审讨论并公
布人物排名。
3. 学生求同存
异、酝酿观点，
公布新排名。
4. 学生寻找情
节分水岭。
结合
课前填写的分
析人物细节描
写的图表内容，
对比分析人物
的语言、动作、
神态等。
5. 学生仿照句
式点评人物，对
文中的人物提
出了独特的见
解。
学生走近文本。
意图：使学生通过自
主阅读对文本进行初
步的了解与判断。
意图：对两次排名进
行比较，引发思考，
获得对人物更深刻的
感知。
意图：利用表格细化
人物，使学生对人物
的抽象理解具体化。
意图：这个环节紧紧
抓住文本内容，又从
文本出发形成对人物
的深入理解和独特认
识。
物，也各自拥有相当充分的理由。
下面，如果我们以“不抛弃不放弃”作
为最终评选标准，那么在我们的第三次排名中哪位选手会荣登榜首呢？
师：看来，许三多成为最杰出选手是无可争议的。
下面有请主考官袁朗为本次特种兵选拔赛他最为欣赏的选手总结陈词，要求抓住“三多”两字理解许三多究竟多了哪三种品质。
6.通过“名字新
解”的方式对许
三多进行另类
点评，提炼许三
多这一平凡人
物身上不平凡
的品质。
意图：锻炼学生的发
散思维能力和语言概
括能力，紧抓本位教
学。
三、
由点及面升华炼主题
（一）改一改——讨论标题更改
师：从全文来看，虽然许三多的
表现无可争议，我们是否可以将《士
兵突击》更名为《士兵许三多的成长
故事》呢？
（二）读一读——经典台词学习
师：“一本好书，能教会你怎样
做人”，让我们一起来学习《士兵突
击》中那些平凡普通的士兵的经典台
词，学习他们为人处世的态度，争取
让我们也在平凡的生活中活出一个
不平凡的自己。
1. 学生讨论标
题能否更改。
2. 学生集体朗
读并记下自己
最喜欢的几句
话。
意图：通过这两个环
节，激发起与“不抛
弃不放弃”这个精神
的情感共鸣，让学生
意识到这个精神具有
共性美。
四、
换位思考活出精彩来（一）课堂作业
找一找——寻找身边的“许三
多”
师：许三多是虚构的人物，而我
们的生活中其实也有许许多多这样
的“许三多”。
他虽然是一个平凡的
普通人，又具有绝不平凡的精神品
质。
同学们，请让我们来挖掘一下身
边的“许三多”，让他也登上我们的
这次的荣誉榜单吧。
（二）课堂小结
学一学——活出精彩
台湾作家刘继荣所写的《坐在路
边鼓掌的人》中有一位23号，她虽
然成绩中等，表现普通，却拥有优秀
1. 学生回忆思
考，找出生活在
周围的人身上
的闪光点。
2. 学生自我反
思，从人物身上
汲取榜样的力
量。
意图：通过寻找“身
边的许三多”这一环
节，让学生学会去发
现及肯定他人的闪光
点，同时也为自己树
立学习的典范。
意图：鼓励我们的职
高学生要像许三多和
23号一样通过努力和
坚持，活出属于自己
的内在，博得了他人的肯定与尊敬。
同学们，人生之路是靠自己走出来的，只要我们能够坚持信念，“不抛弃不放弃”，我们肯定也能活出属于自己的精彩。
（三）课后作业
写一写——谱写班歌
师：我把本节课的主题“不抛弃不放弃”扩写成了一段歌词，用刘欢《我和你》中的旋律加以演唱，请同学们欣赏。
我们今天的作业是请同学们以此类推谱写班歌，下堂课进行展示和评比。
3. 听歌曲，准
备课后作业。
的精彩。
意图：歌曲改编贴近
课文内容，使学生通
过听歌词改歌词进一
步理解“不抛弃不放
弃”的精神，并将之
延伸到自己的生活
中。
五、
板书设计
《士兵突击》节选
兰晓龙
人物
描写
伍六一成才许三多
语言描写不要管我，你们
先跑。
……
三个人，三个位，
三个都是
我们许三多，
的加油啊！
前边都是你们推着扛
着……最后这一
下……我帮一下，又算
什么？
动作描写拐，推开拉（伍六一），
狂奔。
停止
（拉伍六一），
（自己）掉头就跑
拖、背
神态描写愤怒焦急平静
心理描写怕连累战友，宁
可放弃自己的
理想
想帮助战友，又不
想丢掉名额
不想丢下战友，认为帮
助别人是应该的
性格刻画顾全大局，肯为
他人着想
虽然重视友情，但
以个人利益为先
不肯抛弃任何一个战
友，不想放弃任何一个
作战任务。
六、
教学反思。
