2-8 各级各类学校在校学生数

2017年教育事业统计报表填报时应注意的事项以及新增指标说明基础教育一、学校基本情况（基础基1）1、行政负责人、业务负责人、经纬度、上学年参加国家体质健康测试人数（按2014年修订标准）、安全保卫人员、水源、厕所等信息是否填写完整。

2、撤消学校是否达标选“否”，学校供水方式选自备水源或网管供水，学校厕所情况选卫生厕所。

3、专职保健人员超过5人的要核实，安全保卫人员和心理健康教育教师数据偏大的要核实。

心理健康教育教师:指在开设有专门的心理健康教育课或设立了心理辅导室的学校里从事心理健康教育的教师。

专职是指专门从事心理健康教育，不兼任其他学科教学的教师。

▲注意：担任班主任、班导师等不应计算为心理健康教师，专职教师中小学一般在个位数。

4、接入互联网、接入互联网带宽：拨号：是指电话线拨号接入（PSTN）和ISDN（一线通）；PSTN 是通过电话线及自带调制解调器（MODEM）的PC完成接入，最高的速率为56kbps；ISDN将电话、传真、数据、图像等多种业务综合在一个统一的数字网络中进行传输和处理。

用户利用一条ISDN用户线路，可以在上网的同时拨打电话、收发传真，就像两条电话线一样，ISDN的极限带宽为128kbps。

ADSL：(非对称数字用户环路) 是利用普通铜质电话线作为传输介质，配上专用的Modem即可实现数据高速传输，速率为1Mbps～8Mbps，VDSL是ADSL的快速版本，VDSL短距离内的最大下传速率可达55Mbps。

光纤：是一种点对多点的光纤传输和接入技术，接入系统总的传输容量为155Mbps。

无线：是一种有线接入的延伸技术，使用无线射频(RF)技术越空收发数据，带宽总容量为600Mbps，用户共享带宽。

其他：一般包括DDN（主干网传输媒介有光纤、数字微波、卫星信道等，用户端多使用普通电缆和双绞线）、（Cable-Modem线缆调制解调器，利用现成的有线电视(CATV)网进行数据传输）、LAN（是利用以太网技术，采用光缆+双绞线的方式对社区进行综合布线）等。

2023年学校教育数据统计与解析1. 引言本文档主要对2023年我国学校教育数据进行了统计与解析，旨在为教育管理部门、学校及相关机构提供有益的参考。

本文档的数据来源主要包括教育部官方统计数据、各类教育年鉴以及相关调查研究。

2. 数据统计2.1 总体概况2023年，我国共有各级各类学校50.2万所，教育人口2.2亿人。

其中，义务教育阶段学校18.3万所，在校生1.0亿人；高中阶段学校1.4万所，在校生3200万人；高等教育学校3.0万所，在校生2.2亿人。

2.2 义务教育阶段义务教育阶段，我国共有小学5.2万所，在校生1.1亿人；初中3.6万所，在校生5200万人。

小学净入学率为99.9%，初中毛入学率为103.1%。

2.3 高中阶段高中阶段，我国共有普通高中1.1万所，在校生3200万人；中等职业学校0.3万所，在校生900万人。

普通高中毛入学率为91.8%，中等职业学校毛入学率为47.6%。

2.4 高等教育高等教育阶段，我国共有本科院校1.2万所，在校生1.1亿人；高职（专科）院校1.0万所，在校生800万人。

本科院校毛入学率为57.7%，高职（专科）院校毛入学率为38.5%。

2.5 教师队伍2023年，我国各级各类学校共有专任教师1740万人。

其中，义务教育阶段专任教师1110万人，高中阶段专任教师60万人，高等教育专任教师570万人。

3. 数据分析3.1 教育普及水平2023年，我国教育普及水平不断提高，义务教育阶段净入学率、高中阶段毛入学率以及高等教育毛入学率均达到较高水平。

这表明我国教育体系日趋完善，人民群众受教育机会不断增加。

3.2 教育结构调整近年来，我国教育结构不断调整，高中阶段教育毛入学率呈上升趋势，高等教育毛入学率也逐年提高。

这反映出我国正在逐步实现教育资源的合理配置，提高教育质量。

3.3 教师队伍建设我国教师队伍规模逐年扩大，素质不断提高。

这为提高教育质量提供了有力保障，有助于培养更多优秀人才。

2017 -2018年中国K12教育学生数量、招生数、在校人数及毕业人数2018年08月01日14:43:27字号:T|T根据教育部统计数据：2017年我国中等职业教育招生582.4万人，在校生1592.5万人，毕业生496.9万人。

普通高中招生800.1万人，在校生2374.5万人，毕业生2005-2017年我国K12教育学生数量统计K12教育招生数在校学生毕业生数2005年5192.7121088.15222.67 2006年5277.9620993.95206.7 2007年5254.820809.65153.12 2008年5204.4420479.95149.66 2009年5124.8120140.95051.55 2010年5114.9419884.84949.44 2011年5036.1819652.34853.29 2012年4884.2319038.84768.5 2013年4688.918159.54616.02 2014年4552.617991.54312.71 2015年4537.9218035.24220.38 2016年4610.11182084257.27 2017年4696.318502.84236资料来源：教育部，智研咨我国K12教育招生数统计（万年份小学初中普高中职K12学校2005年1671.741987.58877.73655.665192.71 2006年1729.41929.54871.2747.825277.96 2007年1736.071868.55840.16810.025254.8 2008年1695.721859.6837.01812.115204.44 2009年1637.81788.45830.34868.225124.81 2010年1691.71716.58836.24870.425114.94 2011年1736.81634.73850.78813.875036.18 2012年1714.71570.8844.6754.134884.23 2013年1695.361496.09822.7674.764688.9 2014年1658.421447.82796.6649.764552.6 2015年1729.041411.02796.61601.254537.92 2016年1723.721487.17802.92596.34610.11 2017年1766.61547.2800.1582.44696.3资料来源：教育部，智研咨2005-2017年我国K12教育在校人数统计年份小学初中普高中职K12 2005年10864.16214.942409.091600.0421088.1 2006年10711.55957.972514.51809.8920993.9 2007年105645736.192522.41987.0120809.6 2008年10331.55584.972476.282087.0920479.9 2009年10071.55440.942434.282194.1720140.9 2010年9940.75279.332427.342237.419884.8 2011年9926.375066.82454.822204.3319652.3 2012年9695.94763.062467.172112.6919038.8 2013年9360.554440.122435.881922.9718159.5 2014年9451.074384.632400.471755.2817991.5 2015年9692.184311.952374.41656.718035.2 2016年9913.014329.372366.65159918208 2017年10093.74442.12374.51592.518502.8资料来源：教育部，智研咨我国K12教育毕业人数统计年份小学初中普高中职K12 2005年2019.482123.42661.57418.25222.67 2006年1928.52071.6727.1479.55206.7 2007年1870.171963.74788.31530.95153.12 2008年1864.951867.99836.06580.665149.66 2009年1805.21797.73823.72624.95051.55 2010年1739.641750.37794.436654949.44 2011年1662.811736.7787.74666.044853.29 2012年1641.61660.8791.5674.64768.5 2013年1581.061561.55798.98674.444616.02 2014年1476.631413.51799.62622.954312.71 2015年1437.251417.59797.65567.884220.38 2016年1507.451423.87792.35533.64257.27 2017年1565.91397.5775.7496.94236资料来源：教育部，智研咨。

中国教育经费统计数据库指标解释一、学校基本情况1、各类学校的教职工数：划分以工资关系为准。

（1）年末教职工数：指当年12月31日在册的公、民办教职工数。

其中，教师指从事教学工作的人员；公办教职工指在学校或教育事业单位工作的在编固定教职工数，包括经批准招收的合同制工；民办教职工指由县以上教育行政部门批准录用，并由国家教育事业费开支工资或给予补助费的人数。

对于临时工、代职代课教职工、大集体人员、领退职退休补差的人员、停薪留职人员等不计算在内。

（2）年平均教职工数：采用间隔相等的序时平均数公式计算。

2、年末离退休人数：指在学校或教育事业单位领取离退休金的离退休人员。

3、学生数：指上级教育计划主管部门下达的招生计划并具有学籍的全部学生数，包括本专科生、研究生、函授夜大学生、来华留学生、国家统招生、自费生、委培生。

不包括各种培训班学生数。

（1）博士生、硕士生、函授夜大学生、来华留学生按折算数填报：博士生一个折三个，硕士生一个折两个，函授夜大生三个折一个，来华留学生一个折两点五个（四舍五入）。

（2）成人中等学校学生：包括独立设置教师进修学校的短期培训和函授的学生数。

（3）幼儿园在园人数：指由教育部门举办的并由“教育事业费”开支的人数（包括小学附设的幼儿班和学前班人数）。

（4）年末在校学生数：指当年12月31日的在册人数。

（5）年平均学生数：采用间隔不相等的序时平均数公式计算。

4、年末校舍面积：按当年末12月31日实际数填报。

5、年末固定资产总值：包括校舍和设备等财产，为会计报表固定资产科目的期末数。

其中，房屋和建筑物、专用设备按固定资产六大分类中的房屋和建筑物、专用设备分类。

6、本年改造危房面积：指危险房屋无维修价值予以拆除并已改建的房屋面积和危房经过维修加固后，已将险情彻底排除，房屋完好，能正常使用的房屋面积。

改建的危房面积指已竣工并经验收合格当年交付使用的面积。

7、本年改造危房金额：指在本年度内的各项经费实际支出数中用于危房改建和危房维修加固并已排除险情所支出的全部金额。

中国民办学校数量、在校学生人数、民办幼儿及民办高等教育发展前景分析中国民办学校大致可以分为两类：一类是举办实施学历教育、学前教育、自学考试助学及其他文化教育的民办学校,由教育部门审批设立；另一类是举办实施以职业技能为主的职业资格培训、职业技能培训的民办学校，县级以上人民政府劳动和社会保障行政部门审批设立。

根据教育不同阶段层次，民办教育机构可以分为早教机构（主要以幼儿园为主）、K12教育机构（包括小学、初中、高中及课外培训机构）、高等教育机构（包括民办大学、职业学校等）。

从目前上市的民办中学来看，能够跨区域发展民办中学主要为枫叶教育、天立教育、睿见教育和海亮教育四家，能够实现跨区域布局的学校数量较少。

具备跨区域能力民办学校能够获得更多生源，发展潜力更大。

2019年，全国全面落实《中国教育现代化2035》和《加快推进教育现代化实施方案(2018-2022年)》，加快推进教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，各级各类教育事业发展取得了新进展。

全国共有各级各类学校53.01万所，比上年增加1.13万所，增长2.17%；各级各类学历教育在校生2.82亿人，比上年增加660.62万人，增长2.40%；专任教师1732.03万人，比上年增加59.18万人，增长3.54%。

我国学前教育事业发展较快，幼儿园数、在园幼儿数、幼儿园教职工数量均有增加，学前教育毛入园率也有较大提高。

自2011年至2016年，中国民办幼儿园的学生入读总人数从169万人增至244万人，年复合增长率为7.5%。

中国民办幼儿教育近两年来发展迅速，自2012年起，民办幼儿园的学生入读人数已超过公立幼儿园的学生入读人数。

中国民办幼儿教育行业的总收入从2011年的423亿元大幅增至2016年的1161亿元，年复合增长率为22.3%。

2017年中国民办幼儿教育行业入读学生人数将达到256万人，预计2020年中国民办幼儿教育行业入读学生人数将发展至近300万人。

《中国教育年鉴之教育统计》一、总体概况1. 教育阶段覆盖面截至2019年底，我国学前教育毛入园率达到83.4%，义务教育巩固率为94.8%，高中阶段教育毛入学率为89.5%，高等教育毛入学率达到51.6%。

2. 学校数量及在校生规模全国共有各级各类学校53.01万所，比上年增加1.13万所。

其中，幼儿园28.12万所，义务教育阶段学校21.26万所，高中阶段学校2.44万所，高等教育学校2.76万所。

全国各级各类学校在校生人数达到2.82亿，同比增长2.7%。

3. 教育资源配置2019年，我国教育经费总投入为5.01万亿元，同比增长8.7%。

其中，财政性教育经费4.03万亿元，占教育经费总投入的80.4%。

教育资源配置更加均衡，城乡、区域之间差距逐步缩小。

4. 教师队伍建设全国共有专任教师1732.03万人，同比增长3.9%。

其中，学前教育教师167.30万人，义务教育阶段教师1057.19万人，高中阶段教师335.20万人，高等教育教师172.34万人。

教师队伍结构不断优化，学历层次和教育教学能力不断提高。

《中国教育年鉴之教育统计》二、教育改革与发展亮点1. 课程与教学改革深入推进2019年，我国教育课程改革持续深化，注重培养学生的创新精神和实践能力。

各地积极探索steam教育、项目式学习等新型教学模式，提高课堂教学质量。

同时，加强德育教育，将社会主义核心价值观融入教育教学全过程。

2. 职业教育改革取得新突破我国职业教育改革深入推进，产教融合、校企合作进一步深化。

2019年，全国共有1.13万所中职学校和高职学校开展现代学徒制试点，涉及专业点数达3.5万个，为企业输送了大量高素质技能人才。

3. 高等教育内涵式发展我国高等教育更加注重内涵式发展，以提高质量为核心，加强一流大学和一流学科建设。

2019年，我国共有287所高校上榜各类世界大学排名，数量位居世界第二。

同时，高等教育国际化水平不断提高，与世界各国教育交流与合作日益密切。

1教育统计调查中获得的能够识别或者推断单个统计调查对象身份的资料,任何单位和个人不得对外提供、泄露。

◎正确◎错误2线人是在心生理人体构上,某种图积崖大垂不,部民以正就方式从事某种力的人。

()上确3教育统计调查中获得的能够识别或者推断单个統计调查对象与份的资料应当依法严格管理,除作为统计执法依据外,不得直接作为对统计调查对象实施行政许可、行政处罚等具体行政行为的依据,不得用手完成统计任务以外的目的。

◎正确错误4基础教育学校(机构)统计报表应严格执行《统计法》各项条款,遵循“主体校统计原则”,按照报表的指标定乂和墳报说眀,认真墳报。

◎正确◎错误5在基础基431专任教师变动情况表中,调入是指其他学校专任教师和社会(含待业)、其他单位获得教师资格人员调入至本校专任教师岗位正确错误6危房是指结构已严重损坏,或承重构件已属危险构件,随时可能丧失稳定和承载能力,不能保证居住和使用安全的房屋。

(●正确◎错误7普通中学应将初三、高三补习生计入在校学生中。

()◎正确◎错误8基础基212小学(213中学)教学班数、班额情况表统计对象是班数,单位不是学生数"人"。

()正确◎错误9.教育统计机构和统计人员依法独立行使统计调查、统计报告、统计监督的职权,不受侵犯。

◎正确◎错误10重读生是指基础教育阶段学生接受过某年级教育后,在同年级再次接受教育的学生,不包括已经毕业补习重读的学生。

◎正确◎错误资料,对的统计资料与统计调查对象送的计资料的性责⊙正确o错误12某学校使用的是三联沼气式厕所,属于卫生厕所。

◎正确◎错误13高等学校以外的各级各类学校根据统任务的需要设置统计工作國位,配备专兼职统计人员,依法管理、开展统计工作,实施统计调查。

⑨正确③错误14某九年一贯制学校初中专任教师变动为小学专任教师,需要在变动表中通过初中减少教师中“校内变动”和小学增加教师中“校内变动″进行调整。

(正确◎错误15教育统计的基本任务是对教育发展情况进行统计调查、统计分析,提供统计資料和统计咨询意见,实行统计监督。

新疆财经大学毕业论文报告新疆教育事业发展状况及存在问题分析学号： 2007100545 学生姓名：阿孜古丽.卡的尔学院：统计与信息学院专业：统计学年级： 2007级指导教师：古丽拜克热（副教授）完成日期： 2012年 5 月 6 日摘要改革开放以来新疆教育事业得到了较快的发展，取得了历史性的成就。

新疆的教育事业从无到有，各级各类学校的数量出现了较大程度的增长，较高文化程度的人口比重越来越大。

众多的教育优惠政策在发展新疆教育方面发挥着重要的作用，使新疆教育事业的发展取得了一定成就，教育经历了巨大的变革。

全面推进九年义务教育的普及，大力发展职业教育，稳步发展高等教育，大力推进“双语”教学工作，形成了从幼儿教育到高等教育的完备体系。

新疆教育为新疆培育社会主义建设人才，为新疆的经济建设、新疆的稳定和民族团结发挥着重要作用。

建国60年特别是改革开放3O年来，新疆教育在党和政府的领导下取得了辉煌成就。

发展新疆教育发展科学技术与教育事业是一个国家、一个地区乃至一个民族经济又好又快发展的根本途径，坚持教育优先发展,是党和国家的一项重大方针。

新疆维吾尔自治区各级领导始终高度重视教育工作，切实把教育摆在优先发展战略地位，大力实施’科教兴新’和’人才强区’战略，不断加大教育投入，深化教育改革，使新疆各级各类学校的办学条件进一步完善，形成了一个布局完整、体系完整、具有区域特色的现代国民教育体系。

本文以新疆的近期的教育现况为主，进一步分析新疆教育的发展状况及存在的问题。

关键词：新疆民族教育现状发展受教育水平目录1. 新疆教育事业发展概况分析 (1)1.1新疆教育规模分析 (1)1.2各类学校在区域分布情况分析 (5)1.3新疆特殊教育与研究生情况分析 (9)2. 新疆教育发展水平 (10)2.1人口的文化程度的构成来反映教育的发展水平 (10)2.2教育的普及程度来分析教育的发展水平 (11)2.3对教育的投入量来分析教育的发展水平 (12)3. 新疆教育事业存在的问题及建议 (12)3.1新疆教育事业存在的问题 (12)3.2浅谈提高教育事业发展的观点 (13)参考文献 (16)致谢 (15)新疆教育事业发展状况及存在问题分析1. 新疆教育事业发展概况分析1.1新疆教育规模分析1.1.1各类学校的规模及分析自治区成立五十年来,新疆的教育事业发生了突飞猛进的变化,教育质量和学校基础设施条件有了很大的提高。

全国教育经费统计培训材料一全国教育经费统计报表填表说明及指标解释教育部财务司二Ο一Ο年十二月第一章全国教育经费统计基层报表填报说明一、统计目的为了准确、及时、全面地反映全国教育经费投入及使用情况, 为国家和地方政府编制教育发展规划、制定教育政策提供重要决策参考依据，依法保障教育经费的投入，加强教育经费管理，特制定全国教育经费统计报表基层报表表式，供全国各级各类学校、教育事业单位和省(自治区、直辖市) 、地(市、州、盟)、县(市、区、旗)教育行政部门等填报。

二、统计范围本表统计范围包括：1、凡列入财政部制定的《政府收支分类科目》中第205类“教育支出”科目的：县级及以上人民政府教育行政单位（部门）。

教育部门办各级各类学校、幼儿园、教育事业单位；其他部门办各级各类学校、幼儿园。

独立师资并按学校体制管理的中央、省（自治区、直辖市）、地（市）、县各级党委举办的党校，各级政府举办的社会主义学院、行政学院（不含行业、部门办的党校和行政学院）；财政部举办的国家会计学院。

2、国有及国有控股企业举办的普通高等学校、中等专业学校、职业高中、技工学校、普通中学、十二年一贯制学校、九年一贯制学校、普通小学、幼儿园和经过教育主管部门批准承认学历的成人高校、成人中等专业学校、成人中学、成人小学等。

3、由国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的，经县级以上人民政府教育行政部门按照国家规定的权限审批的普通高等学校（含按新机制和模式举办的独立学院）、中等专业学校、职业高中、普通中学、十二年一贯制学校、九年一贯制学校、普通小学、特殊教育学校、幼儿园等；或经县级以上人民政府人力资源和社会保障部门按照国家规定的权限审批的技工学校等。

4、科研机构用于国家计划内研究生培养的财政拨款。

5、列支《政府收支分类科目》第206类07款03项“科学技术普及－青少年科技活动”的财政拨款。

说明：本套报表中央所属教育行政单位、各级各类学校、教育事业单位按照属地统计的原则进行填报。

中小学生人数计算标准中国青少年研究中心所做“2021年中国青少年人口详数”调查研究显示，全国小学教育阶段、初中教育阶段、高中教育阶段和高等教育阶段在校学生总数约为23527.68万人。

其中，小学教育阶段在校学生数为10564万人，初中教育阶段在校学生数为5736.19万人，高中教育阶段在校学生数为4527.49万人，高等教育阶段在校学生数超过2700万。

小学教育阶段在校学生数：10564万全国普通小学32.01万所，在校生10564万人。

其中：民办普通小学5798所，在校生448.79万人。

初中教育阶段在校学生数：5736万全国共有初中学校5.94万所（其中职业初中0.03万所），在校生5736.19万人。

其中：民办普通初中4482所,在校生412.55万人；民办职业初中6所，在校生2250人。

高中教育阶段在校学生数：4527万高中阶段教育（包括普通高中、成人高中、中等职业学校）共有学校31255所，在校学生数为4527.49万人。

其中：全国普通高中15681所，在校生2522.40万人。

全国成人高中742所，在校生18.08万人。

全国普通中等专业学校3801所，在校生781.63万人。

全国职业高中5916所，在校生725.25万人。

全国技工学校2995所，在校生367.15万人。

全国成人中等专业学校2120所，在校生112.98万人。

民办高中教育阶段学校6059所，在校学生数为503.5万人。

分别是：民办普通高中3101所,在校生245.96万人；民办中等职业学校2958所，在校生257.54万人。

也就是说，全国中小学生总人数约2.08亿。

参考答案：一、单项选择题1．B【解析】此题考核的是教育经济学学科产生的理论根源。

其直接理论来源是“人力资本理论”。

2．C【解析】此题考查的知识点是教育经济学在中国的形成与发展。

中国教育经济学研究与产生起步比较晚，20世纪80年代才开始，中国教育经济学会成立的时间是1984年10月。

答案是C。

3．B【解析】此题考查的是教育劳动的性质。

从教育劳动具有劳务性或服务性这一特别使用价值角度，可以说教育劳动具有生产性因素，教育投资具有生产性投资的性质。

4．★C【解析】沃尔什于1935年写了《人力的资本观》，被西方认为是教育经济学第一篇论文，最早提出了“人力资本”这一概念。

舒尔茨是“人力资本”理论的创立者，《人力资本投资》是形成时期的主要代表作。

正确答案是C。

关于“人力资本”这一知识点历年来必考，是考查重点。

5．B【解析】选项A具有迷惑性，由于教育资源的稀缺和教育需求的无限，从而产生供求矛盾。

教育社会需求与教育个人需求之间的矛盾，则是由于社会与个人对教育需求的出发点和追求目的不同，正确答案是B。

6．D【解析】“经合组织”不仅是国际权威机构，而且提出了知识经济的计量指标体系，因此作为“知识经济”概念确定的标志。

选项A提出“后工业经济”，选项B提出“信息经济”，选项C提出“高技术经济”。

7．B【解析】在现代化生产条件下，人才和劳动力既是教育培养的对象，又是产业部门和物质生产领域的劳动者，成为链接教育和市场经济的关键性环节。

答案A、C、D阐述的都是教育与市场经济的关系，但是不是纽带。

8．D【解析】教育结构受制于许多社会因素的影响和制约，诸如A、B、C选项的内容。

但从根本上讲，教育解雇主要受社会经济结构的制约。

经济结构直接或间接地制约着教育结构的内部发展变化的趋势，制约着教育结构内部调整改革的方向。

9．★C【解析】教育投资不能直接同物质生产资料结合，说明的是其间接性特点。

正确答案是C。

教育投资特点这一知识点，2007年真题考查过“长效性特点”，2008年真题考查过“周期性长的特点”，是考查热点。