小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计

19 灯泡亮了一、教学目标1.知识与技能：⑴只有电流通过灯丝时小灯泡才会发光；⑵一个完整的电路可以使用相同的材料，而用不止一种方法连接起来；⑶利用电来“点亮”一只小灯泡需要一个完整的回路；⑷电池两端直接用导线连接在一起就会发生短路。

2.过程与方法：⑴连接简单电路。

⑵观察、描述和记录点亮小灯泡的实验现象。

⑶根据实验现象对电流的流向做出大胆的想象与推测。

3.情感态度与价值观：⑴体会对周围事物进行有目的、细致地观察的乐趣。

⑵敢于根据现象做出大胆的想象与推测。

⑶激发进一步探究电的兴趣。

二、教学背景分析在本课的探究活动中学生将要利用一根导线和一个电池来点亮小灯泡，并尝试用更多的方法使小灯泡亮起来。

明白建立一个电路，需要电池、导线以及用电器，一个电路的连接要形成一个回路，认识到电、电路，想象电流是怎么样流动的。

三、教学重难点1.教学重点掌握小灯泡的连接方法，认识“回路”。

2.教学难点分析“点亮”小灯泡的方法，发现“点亮”小灯泡的规律，最终认识“回路”。

四、教学准备学生准备：为每组准备：1只小灯泡，一节1号的干电池，1根导线，实验记录单。

老师准备：课件。

五、教学过程设计（一）导入新课请大家观看大屏幕，看完之后请告诉大家你看到了什么？1.屏幕出示济宁城市夜景图，让学生欣赏。

欣赏后教师提问：请你说出是什么把城市的夜景装扮的如此美丽？是什么把我们的校园打扮的五颜六色？学生回答：灯泡。

教师：大家说的非常好，那今天咱们就来学习19课《灯泡亮了》，让我们一起了解有关灯泡的科学认识吧。

（二）探究活动1.认识小灯泡⑴谈话：请同学们拿出小灯泡，仔细观察它是什么样的？要求：要有顺序的观察（按从上到下、从外到内的顺序看）⑵学生汇报观察结果。

⑶教师小结：同学们观察得很仔细。

小电珠由玻璃泡和金属部分组成，玻璃泡里有一根灯丝连在两根金属柱上，金属部分有螺纹，下面有一个小圆点。

但是它的内部我们就看不见了，你想看得更清楚吗？老师这里有一个解剖开的大灯泡，我们一起来看一看。

灯泡亮了》教学设计一、图片导入，激发兴趣师：老师今天给大家带来一些漂亮的图片，我们一起来欣赏一下。

（课件出示：美丽的夜景）学生欣赏。

师：是什么让夜晚变得如此xx？生：灯泡亮了板书课题：19.灯泡亮了师：看到这个课题，你有哪些问题想问？生：灯泡为什么会亮？灯泡是怎样亮起来的？师：好，这节课我们就一起来研究灯泡是怎样亮起来的。

二、探究手电筒的秘密1.大胆猜测师：每个小组的桌子上都有一把手电筒，试一试你能让它亮起来吗？为什么把开关一推手电筒就亮起来了呢？手电筒里有什么秘密呢？猜猜看。

2.验证猜想师：要想知道同学们的猜想是否正确该怎么办？生：拆开手电筒看一看（1）出示小建议：①.要注意按顺序摆放拆下来的部件。

②.仔细观察，填写好记录单。

③.观察完之后，再按顺序组装好。

2）学生拆装手电筒（3）交流发现。

课件出示：①.手电筒大体可分为哪几部分？②.这几部分各起什么作用？师：现在，你认为让手电筒亮起来的最主要的材料有哪些？（学生回答，教师总结出让手电筒亮起来的最主要的材料是：小灯泡、开关、电池、弹簧和金属外壳。

）师：老师也给你准备了一些材料，你能想办法让小灯泡亮起来吗？三、XX —XX,让小灯泡亮起来1．小组分工，拟定实验方案。

（1）出示实物,让学生认识这些实验器材。

（2）选取器材,想一想活动中应注意什么？提出实验注意事项：①.用一节或两节电池使小灯泡亮起来都可以。

②.不能用导线直接把电池正、负极连接起来。

③.小组同学共同合作，认真记录。

2．分组合作,实施探究。

学生按设计的方案进实验。

教师巡视。

3.展示交流,得出结论。

（1）展示电路图。

（2）在充分交流之后,教师再把电路图中各种用电器的符号展示给学生。

问：你们能把自己连接的电路画下来吗？我们来比一比，看谁画的又快又好。

（学生画电路图）师：谁来展示你们组的电路图，给大家说说你们是怎么连的。

（学生展示电路图）师：你们画的电路图很形象，就是太麻烦了，老师有种简单的方法。

小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握灯泡的工作原理，知道灯泡发光的原因。

2. 培养学生动手实验、观察、思考和解决问题的能力。

3. 引导学生关注科学现象，培养学生的科学兴趣。

二、教学重点与难点：重点：灯泡的工作原理，灯泡发光的原因。

难点：如何设计实验，观察和分析灯泡发光的原因。

三、教学准备：1. 实验材料：灯泡、电池、导线、开关等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

四、教学过程：1. 导入：通过一个有趣的科学现象，引发学生对灯泡的好奇心，激发学生的学习兴趣。

2. 探究：引导学生分组进行实验，观察灯泡在不同条件下的发光情况，让学生通过实验现象，分析灯泡发光的原因。

3. 讲解：根据学生的实验结果，讲解灯泡的工作原理，解释灯泡发光的原因。

4. 巩固：通过一些灯泡相关的问题，让学生巩固所学知识。

五、课后作业：1. 完成一份关于灯泡的实验报告。

2. 思考：还有哪些因素会影响灯泡的发光效果？如何设计实验来验证？3. 预习下一节课内容。

六、教学评估：1. 通过实验报告和课堂提问，评估学生对灯泡工作原理的理解程度。

2. 观察学生在实验过程中的动手能力和问题解决能力。

3. 收集学生对科学现象的兴趣和好奇心方面的反馈。

七、教学反思：1. 反思教学过程中学生的参与度，以及是否充分调动了学生的积极性。

2. 思考如何改进教学方法，以便更有效地帮助学生理解和掌握灯泡的发光原理。

3. 考虑如何在后续课程中继续培养学生的科学探究能力和思维习惯。

八、拓展活动：1. 邀请电工师傅来校讲解电路基础知识，让学生更直观地了解灯泡与电路的关系。

2. 组织学生参观科学展览或者进行户外科学探究活动，让学生将所学知识应用到实际生活中。

3. 开展科学小制作比赛，鼓励学生设计制作自己的灯泡实验装置，展示学生的创新能力。

九、教学资源：1. 制作精美的PPT，展示灯泡的工作原理和实验过程。

2. 提供实验指导手册，详细介绍实验步骤和安全注意事项。

《灯泡亮了》教案【教学目标】1．通过对灯泡亮了这一科学现象的探究，让学生经历提出问题并选择合适的方法进行科学探究的过程，培养学生设计实验和动手操作的能力。

2、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释。

3．能对电提出想知道的问题，体验与他人合作的愉快和共同进行科学探究的乐趣。

4、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电池、开关等连接一个简单电路；能够用符号表示一个简单的电路；知道开关的功能。

【教学重点】对完整电路的四个组成部分的认识【教学难点】一个完整电路中各部分的符号表示；完整电路的连接方式【教具准备】手电筒、电池、电池夹、导线、开关、灯座、灯泡【教材分析】活动准备提示了课堂探究所必备的典型的实验材料：手电筒、电池、电池夹、导线、小灯泡、灯座、开关。

本课有两个活动，活动一是由一个问题引出，即“手电筒为什么会亮呢？”同时教材中还呈现了学生拆开手电筒观察的图片和手电筒的主要组成部件。

活动二是连一连，让小灯泡亮起来。

教材中向我们呈现的是学生制订实验方案和连接电路两个画面。

还有一个提示“不能用导线直接把电池的正负极连接起来!”以及一个记录表“我画的电路图”。

自由活动“电从哪里来”让学生认识生活中的各种电池，以及电的来源和电的发展史。

拓展活动中提示了一个建议性活动内容：做一个西红柿电池，并在课下尝试用其他水果或蔬菜制作电池。

【教学过程】一、故事导入，激发兴趣，引出本课的探究主题1．讲故事。

同学们，今天老师给你们带来了一个故事，想不想听？师讲故事：从前，有一位智慧老人，他想寻找一名助手。

于是他便在智慧屋外贴了一张招聘启事，上面写着：如果谁能花最少的钱把一间智慧屋装满谁就能被录用，并且还能获得一顶智慧小帽。

听了这个消息，小动物们纷纷行动起来。

你瞧，小狗信心百倍地扛着树苗，小猪兴高采烈地搬着稻草，小马满头大汗地驮着泥土……慢慢地，天黑了，只见小兔蹦蹦跳跳地走进这间智慧屋，它只是轻轻地动了一下手指，便获得了这顶智慧小帽。

小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握电路的基本概念，知道电路是由电源、导线、开关和用电器组成的。

2. 学生能够通过实验观察灯泡亮灭的现象，探究影响灯泡亮灭的因素。

3. 培养学生的动手操作能力、观察能力和解决问题的能力。

二、教学重点1. 电路的基本概念。

2. 探究影响灯泡亮灭的因素。

三、教学难点1. 电路中各元件的作用。

2. 灯泡亮灭的原理。

四、教学准备1. 实验材料：灯泡、导线、开关、电源、绝缘胶带等。

2. 教学工具：多媒体设备。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示生活中常见的电路图片，引导学生思考电路的组成。

2. 探究电路1. 分组实验：每组学生用提供的材料搭建一个简单的电路，观察灯泡是否发光。

2. 讨论：引导学生总结电路中各元件的作用，以及灯泡发光的原因。

3. 影响灯泡亮灭的因素1. 实验：学生分组改变电路中的电流方向，观察灯泡亮灭的变化。

2. 讨论：引导学生分析电流方向对灯泡亮灭的影响。

4. 拓展延伸1. 学生分组设计一个复杂的电路，尝试实现灯泡的亮灭控制。

2. 分享：各组学生展示自己的设计，并讲解电路的工作原理。

5. 总结对本节课的内容进行总结，强调电路的基本概念和影响灯泡亮灭的因素。

6. 作业布置设计一个家庭电路的实验，观察并记录灯泡亮灭的现象，并与同学交流分享。

六、教学反思在课后，教师应反思本节课的教学效果，包括学生的参与度、理解程度以及实验操作的正确性。

针对学生的不同反馈，调整教学方法，以便更好地满足学生的学习需求。

七、评价与反馈1. 学生自评：让学生评价自己在课堂上的表现，包括学习态度、参与程度和实验操作技能。

2. 同伴评价：学生之间互相评价，分享彼此的观察和感受，促进相互学习。

3. 教师评价：教师根据学生的课堂表现、作业完成情况和实验报告，给予综合评价，并提出改进建议。

八、教学拓展1. 邀请电力工程师或有相关经验的家长来校进行讲座，让学生更加深入地了解电路的实际应用和安全性。

青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计教学内容：青岛版科学三年级下册第三单元第11课《灯泡亮了》。

教学目标：1.能借助手电筒猜想灯泡发亮的秘密,通过拆卸手电筒了解灯泡放光的秘密并能填写发现记录单；能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并记录；能应用已有的知识对所观察的想象做假设性解释；能制作简易科学模型。

2.能对电的知识提出想知道的问题；愿意与他人合作并体会合作探究的乐趣；愿意与他人交流，共享成功的快乐。

3.知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；会用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路，并将自己设计的电路用图的形式记录下来；知道开关的功能；4、渗透节约用电、安全用电、环保处理废料等知识。

教学重难点：知道一个完整的电路主要有电源、开关、导线、用电器四部分组成；能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单的电路。

教学准备：电流实验盒：电池盒1个、电池1节，开关1个，灯座1个，小灯泡1个，U型口导线3根，简易手电筒1个。

每小组一套。

PPT课件。

课前组织学生：（课件在大屏幕上一上课就显示出）1、分组、选出组长并分配组长任务（认真听老师口令；带头并监督其他同学执行口令；帮老师组织好本组同学）。

2、老师说出评选棒学生的标准：认真听老师的口令，不说不做与课堂无关的事情；游戏后能回答出问题的同学；回答问题时声音要洪亮。

教学过程：一、创设情境，提出问题这节课，老师给同学们带来两件件礼物：1、课件大屏幕出示美丽的夜景图师：大家认真看图片，正是因为有了什么，才使城里的夜色如此美丽？2、师：第二件礼物是什么？你们认识吗？（出示手电筒）同学们每组桌子上也有一个手电筒，请组长拿起来，把开关推一下，看发生了什么现象?(学生回答)。

板书课题：11、灯泡亮了（课件出示）手电筒是怎样亮起来的呢？这节课我们一起来研究它好吗？二、自主探究，汇报交流活动一、探究手电筒发光的秘密。

1、学生小组合作猜想。

师问：灯泡为什么会发光呢？谁能猜出是怎么回事？师问：你们认为手电筒里有这么多东西，请同学们想一想，这些材料，怎样组装起来，灯泡才会亮呢？各小组先讨论、猜想。

小学科学《灯泡亮了》教案第一篇：小学科学《灯泡亮了》教案《灯泡亮了》教材分析：随着科学的发展和人们生活水平的不断提高，电与人们的生活、生产关系越来越密切，像灯泡亮了这种现象更是学生司空见惯的。

本课重点在于使学生利用熟悉的生活场景，借助已有的生活经验，走进电的世界，满足与生俱来的好奇心和强烈的探究欲望。

通过“解暗箱”的方式对灯泡亮了这一科学现象的探究，经历科学探究的一般过程，培养学生科学探究的情趣，提高学生的科学素养。

学情分析：三年级的学生对日常生活的简单电学知识有了一定的了解，声、光、电知识对学生的吸引力非常强烈，学生探究的欲望很高，需要科学的引导。

希望通过本课的科学探究经历，能进一步提高学生的科学素养。

教学目标：1、探究目标：能用导线、灯泡等设计简单的电路进行实验并做实验记录；能应用已有知识和经验对所观察的现象做假设性解释；能制作简易科学模型。

2、情感目标：对电能提出想知道的问题；体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣；愿意合作交流；善于用学到的知识改善生活。

3、知识目标知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器等四部分组成；能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路；知道开关的功能。

教具学具：学生用：手电筒8个，电池、灯泡、开关、电池夹、导线、灯座各5套，灯泡5个。

教师用：自制PPT 教学过程：课前交流：师：“人有两件宝”，同学们知道是什么吗？生：双手和大脑。

师：大家带来了吗？生：带来了。

师：请同学们挺直腰板（教师演示）。

今天老师非常想知道同学们是怎样思考问题，回答问题的，我们猜几个脑筋急转弯，好吗？生：好。

师：一片大草地？生：生：师：又一片大草地？师：熊猫最大的梦想是什么？师：假如你有一双翅膀，你会做什么？生：飞。

生：想飞。

生：到蓝天上看一看。

生：想把它拔下来。

生：飞到白云上。

师：同学们的想像非常丰富。

假如你们真的有一双翅膀，同学们一定会放飞自己的想像，实现自己的梦想。

一、创设情景，发现暗箱【4分钟】同学们，今天老师给大家带来了几幅夜幕下的滕州的图片，想不想看？请同学们认真观看并思考，你看到了什么？（播放图片）师：谁来说一下，当你看到如此美丽夜景，你想到了什么？生1：滕州夜晚的景色。

小学科学《灯泡亮了》精品教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握灯泡发光的原理。

2. 培养学生动手实验、观察、思考和交流的能力。

3. 引导学生认识电路的基本组成部分，培养学生的创新思维。

二、教学内容：1. 灯泡发光的原理。

2. 电路的基本组成部分。

3. 动手实验：制作简易电路。

三、教学重点与难点：1. 教学重点：灯泡发光的原理，电路的基本组成部分。

2. 教学难点：动手实验，观察电路中的现象。

四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考。

2. 利用实验演示，让学生直观地了解电路原理。

3. 分组讨论，培养学生的团队合作精神。

五、教学准备：1. 实验材料：灯泡、导线、电池等。

2. 教学工具：PPT、黑板、粉笔等。

3. 教室环境：桌子、椅子、实验台等。

教案部分：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察教室里的灯泡，提问：灯泡是如何发光的？2. 学生分享观察结果，教师总结并板书：灯泡发光的原理。

二、新课讲解（10分钟）1. 讲解灯泡发光的原理，示例说明。

2. 介绍电路的基本组成部分：电源、导线、开关、灯泡。

3. 讲解电路中的电流流动规律。

三、动手实验（10分钟）1. 学生分组，每组领取实验材料。

2. 引导学生根据教材步骤，完成简易电路的制作。

3. 观察实验现象，记录结果。

四、课堂讨论（5分钟）1. 各组分享实验现象，讨论电路中的规律。

2. 教师引导学生总结电路原理，巩固知识点。

五、课后作业（5分钟）1. 请学生根据课堂所学，绘制一个简单的电路图。

教学反思：本节课通过问题驱动、实验演示、分组讨论等方式，使学生了解了灯泡发光的原理，掌握了电路的基本组成部分。

在实验环节，学生积极参与，动手能力得到提高。

课堂上，学生提问积极，课堂气氛活跃。

但在课后作业的布置上，可以进一步加强对学生创新思维的培养，让学生尝试设计更具创意的电路图。

总体来说，本节课达到了预期的教学目标。

六、教学拓展：1. 引导学生了解不同类型的灯泡及其发光原理。

小学科学《灯泡亮了》教案一、教学目标1. 让学生了解并掌握简单电路的组成和原理。

2. 培养学生动手操作能力和团队协作能力。

3. 激发学生对科学的兴趣，培养学生的科学思维。

二、教学内容1. 电路的组成：电源、导线、开关、灯泡。

2. 电路的工作原理：电流通过导线，经过开关，流向灯泡，使其发光。

3. 电路的类型：串联电路和并联电路。

三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握电路的组成和原理，能够动手搭建简单电路。

2. 教学难点：理解电路中电流的流动规律，能够分析串联电路和并联电路的特点。

四、教学准备1. 教具：电源、导线、开关、灯泡、绝缘胶带等。

2. 学具：每个学生准备一套电路实验套件。

五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的电路实验，引发学生对电路的好奇心，激发学习兴趣。

2. 讲解：讲解电路的组成和原理，引导学生理解电流的流动规律。

3. 演示：教师演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。

4. 实践：学生分组进行电路实验，动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。

5. 讨论：学生分组讨论，分析串联电路和并联电路的特点，总结电路的规律。

6. 总结：教师引导学生总结本节课所学内容，强调电路的组成和原理。

7. 作业：布置一道有关电路的实践作业，让学生回家后尝试搭建一个简单电路。

六、教学策略1. 采用“问题驱动”教学法，引导学生提出问题，思考问题，解决问题。

2. 运用“分组合作”教学法，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3. 采用“实践操作”教学法，让学生动手实践，增强学生的操作能力和实践能力。

七、教学步骤1. 第一步：引导学生提出问题，思考为什么灯泡会亮起来。

2. 第二步：讲解电路的组成和原理，让学生理解电流的流动规律。

3. 第三步：演示如何搭建一个简单电路，让学生观察并理解电路的工作原理。

4. 第四步：学生分组进行电路实验，动手搭建电路，观察灯泡的亮灭现象。

5. 第五步：学生分组讨论，分析串联电路和并联电路的特点，总结电路的规律。

《小学科学灯泡亮了》教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握电路的基本知识，知道什么是通路和断路。

2. 培养学生动手操作的能力，提高学生观察和思考问题的能力。

3. 培养学生合作学习的习惯，提高学生的团队协作能力。

二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生通过实验，了解并掌握电路的基本知识。

2. 教学难点：让学生能够运用所学知识，分析并解决实际问题。

三、教学准备：1. 教师准备：教学课件、实验器材（灯泡、电线、开关等）。

2. 学生准备：笔记本、笔。

四、教学过程：1. 导入新课：通过一个有趣的实验，引发学生的好奇心，导入新课《灯泡亮了》。

2. 学习电路基本知识：介绍电路的定义、组成以及通路和断路的区别。

3. 动手实验：学生分组进行实验，观察并记录实验现象，培养学生的观察能力和思考能力。

4. 讨论与交流：学生分组讨论实验结果，分享实验心得，提高学生的表达能力。

5. 总结与反思：教师引导学生总结电路知识，反思实验过程中存在的问题，提高学生的自我认知能力。

五、课后作业：1. 绘制本节课所学习的电路图。

2. 写一篇关于本节课实验的观察日记。

六、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况以及小组合作的表现，评价学生的学习态度和课堂表现。

2. 实验操作评价：评估学生在实验过程中的操作准确性、观察细致程度以及记录实验结果的完整性。

3. 作业完成评价：通过学生提交的电路图和观察日记，评价学生对课堂所学知识的理解和应用能力。

七、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生通过实验探究来解决问题，激发学生的学习兴趣。

2. 通过小组合作学习，鼓励学生互相交流、讨论，培养学生的团队合作精神。

3. 利用多媒体课件辅助教学，以生动形象的方式展示电路知识，提高学生的学习效果。

八、安全注意事项：1. 在实验过程中，教师应确保学生遵守实验室安全规则，避免触电等安全事故的发生。

2. 教师应指导学生正确使用实验器材，特别是在连接电路时，确保线头正确接入，防止短路。