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一、万能依据：
(1)中国国情，社会主义性质，基本制度……决定的.
（2）生产力发展需要，社会化大生产要求,市场经济需要，四个文明需要等.
（3）全面建设小康社会，“三大历史任务”－建设社会主义现代化；完成祖国统一；维护世界和平，促进世界发展的需要。
（4)关于党的－党面临的两大历史课题，党的先进性，党的性质，宗旨决定的。
（5)从经验总结出来的－历史经验，现代化建设经验，正反面经验……
（6）马列主义、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观等理论要这么做的. （7)实现人民根本利益的需要，坚持以人为本，促进人的全面发展的需要。
（最重要）
二、万能意义：
1。
理论意义
（1）……是党制定执行正确方针、政策、路线的理论基础、根本依据.
（2）……有助于克服各种错误思想(需简单说明一下)。
2.实践意义
（1)……对于建立社会主义市场经济体制，促进经济持续快速健康发展，提高人民生活水平,保持安定团结的政治局面，巩固社会主义制度有重要的意义。
（2）……有利于优化资源配置，提高劳动生产率，调动广大劳动人民积极性、创造性,加快现代化建设，提高管理水平，增强企业竞争力。
（3）……关系到我国在新世纪中的国际地位与竞争力，关系到我国社会主义现代化建设的进程，关系到祖国的繁荣富强和中华民族的伟大复兴、关系到中国特色社会主义事业长远发展大计。
（4）……有利于实现人民根本利益，促进人的全面发展和经济社会发展。
授课班级：XX级XX班授课时间：2023年X月X日星期X 第X节课教学目标：1. 理解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内涵和历史地位。
2. 掌握毛泽东思想的形成过程和主要内容。
3. 了解中国特色社会主义理论体系的基本原理和主要内容。
4. 培养学生的政治理论素养，增强“四个自信”。
教学重点：1. 毛泽东思想的形成过程和主要内容。
2. 中国特色社会主义理论体系的基本原理和主要内容。
教学难点：1. 毛泽东思想的历史地位和现实意义。
2. 中国特色社会主义理论体系的创新和发展。
教学过程：一、导入新课1. 提问：同学们，大家知道毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系分别是什么吗？2. 学生回答后，教师简要介绍毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本概念。
二、讲授新课1. 毛泽东思想的形成过程和主要内容a. 毛泽东思想的形成背景b. 毛泽东思想的形成过程c. 毛泽东思想的主要内容2. 中国特色社会主义理论体系的基本原理和主要内容a. 中国特色社会主义理论体系的形成背景b. 中国特色社会主义理论体系的基本原理c. 中国特色社会主义理论体系的主要内容三、课堂讨论1. 问题：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系对我们今天有什么启示？2. 学生分组讨论，每组选出代表发言。
四、总结与作业1. 教师总结：毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系是我们党的宝贵精神财富，我们要认真学习，深刻领会其精神实质。
2. 布置作业：a. 撰写一篇关于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的学习心得。
b. 收集关于毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的相关资料，进行整理和总结。
教学反思：本节课通过讲解毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系的基本内涵和历史地位，使学生了解其形成过程和主要内容，培养学生的政治理论素养。
在教学过程中，注重启发式教学，引导学生积极参与讨论，提高学生的思维能力和表达能力。
同时，通过布置作业，巩固学生对本节课所学知识的掌握。
南湖波碧漾红船，九秩风云卷巨澜。
一柱擎天世惊变，春光万里耀锤镰。
那一天，一个古老神秘的民族如凤凰般浴火重生；那一天，一个曾经辉煌的国度又找到了崛起的支点；那一天，沉睡的东方雄狮再次昂起它不屈的头颅；那一天，在碧波荡漾的嘉兴南湖，在一只普通的红船上，点亮了一支火炬，照亮了中国未来前进的方向，那便是中国共产党的诞生……90年光辉岁月弹指间，90年中华大地沧桑巨变，穿越血与火的历史烟云，历经建设与改革的洗礼，伟大的中国共产党终于迎来了她九十岁的生日。
忆往昔峥嵘岁月，英法联军的坚船利炮，圆明园的熊熊烈火，八国联军的穷凶极恶，日俄强盗的烧杀掳掠，将这片古老的土地笼罩在层层黑暗中，在国将不国，满目疮痍的中国近代史上，多少爱国人士大声疾呼，以期上下一心重现唐虞盛世，可林则徐，龚自珍的忧国忧民，无限憧憬只是一场空梦。
戊戌变法犹如昙花一现，最后只落得七君子“引颈受戮”的下场，辛亥革命虽然轰轰烈烈，但仅仅三个月，便被掳去胜利果实……多灾多难的中国仍然处于黑暗之中，中国人民仍陷于水深火热之中，在亡国灭种的重要时刻，在国运衰微，民不聊生的紧要关头，中国将往何处去，生存或是死亡，历史作出了选择。
党以七月的名义呼唤八月的南昌风暴，呼唤秋天的井冈星火，呼唤长矛，大刀和红缨枪，从广东到武汉，从南昌到井冈山，从瑞金到陕北，从延安到北京，在共产党的领导下，无数革命先烈抛头颅，洒热血，用鲜血和生命换来了中国革命的胜利。
是历史选择了中国共产党；是共产党，改变了中国的历史。
九十年的风雨兼程，说不尽的历史沧桑，九十年的风云巨变，道不完的伟业辉煌。
曾记否，长征路上的树皮草根，雪泥草地；曾记否，太行山下英雄儿女抗日英姿；曾记否，微山湖畔凯歌嘹亮；曾记否，天安门口那世纪的豪言壮语；曾记否，港澳回归那飘扬的五星红旗。
九十年的辉煌历程中，涌现出了一大批优秀的中国共产党人。
夏明翰“砍头不要紧，只要主义真”体现了中国共产党的从容与坚决；刘胡兰“生的伟大，死的光荣”展示了中国共产党的坚强与不屈；徐特立“救亡曾断指，入党在危时”表现出中国共产党的崇高与坚定，孔繁森“青山处处埋忠骨，一腔热火洒高原”展现了中国共产党的豪迈与奉献。
最全最新的毛邓三考试试题毛邓三复习资料大全1.怎样正确理解马克思主义中国化的正确内涵？马克思主义中国化的实质，就是将马克思主义的基本原理同中国的具体实际相结合.第一，首先是运用马克思主义来解决中国的实际问题。
马克思主义基本原理同中国的特殊国情相结合的过程，就是马克思主义中国化的过程。
第二，马克思主义中国化是要把中国革命的实践经验提升为理论。
对经验的总结和提炼，就会创造出新的东西，发展马克思主义的理论内容。
第三，马克思主义中国化是要把马克思主义同中国的传统文化相结合。
把马克思主义同中国历史文化结合,使之得以生长和繁荣。
概括而言,马克思主义中国化就是用马克思主义来解决中国的问题，同时使中国丰富的实践经验上升为理论,并且同中国的历史传统、优秀文化相结合，以形成具有中国特色、中国作风、中国气派的中国化马克思主义理论.2. 怎样认识和理解把握科学发展观？科学发展观是马克思主义中国化中国化的又一理论成果，它是对马克思主义的继承和发展。
是在准确把握世界发展趋势、认真总结我国发展经验、深入分析我国发展阶段性特征的基础上提出的，是对经济社会发展一般规律的深化.以人为本是科学发展观是的核心，全面协调可持续发展是它的基本要求。
正确把握科学发展观，就是要以最广大人民的根本利益为本,立党为公，执政为民，就是要坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，就是要把经济社会发展和促进人的发展统一起来；坚持“四个文明”（物质，精神，政治，生态)全面发展，坚持五个统筹坚持可持续发展观.（要统筹区域发展;要统筹城乡发展；要统筹经济社会发展;要统筹人和自然和谐发展；要统筹国内发展与对外开放。
) 3。
正确理解和把握实事求是思想路线的内容“实事”就是客观存在的一切事物，“是”就是客观事物的内部联系，即规律性。
实事求是内在地包含一切从实际出发、理论联系实际、在实践中检验真理和发展真理的内容.一切从实际出发是实事求是的思想路线的前提和基础；理论联系实际，是事实求是的思想路径的根本途径和方法；在实践中检验真理和发展真理,是实事求是思想路线的验证条件和目的。
第一章:1、马克思主义中国化的科学内涵？马克思主义的中国化，就是将马克思主义基本原理同中国具体实际相结合，把马克思主义的基本原理更进一步的同中国实践、中国历史、中国文化结合起来，用它来解决中国的问题，使马克思主义在中国实现具体化.其主要表现为：(1）运用马克思主义解决中国革命、建设和改革的实际问题.（2）把革命、建设和改革的实践经验和历史经验提升为理论。
（3）把马克思主义植根于中国的优秀文化之中。
2、如何正确把握科学发展观的思想内涵和重大意义？⑴思想内涵:①科学发展观的第一要义是发展；在社会主义国家，一个真正的马克思主义政党执政后，根本任务就是发展社会生产力，发展才是硬道理。
②科学发展观的核心是以人为本；以人为本就是以最广大人民的根本利益为本,发挥人民首创精神，保障人民各项权利，走共同富裕道路,做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。
③科学发展观的基本要求是全面协调可持续；我们所追求的发展，不是片面的、不计代价的发展,而是全面的发展、协调的发展、可持续的发展。
④科学发展观的根本方法是统筹兼顾；坚持统筹兼顾，就是既要总揽全局、统筹规划,又要抓住牵动全局的主要工作和事关群众利益的突出问题。
⑵指导意义：①科学发展观是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论；②科学发展观是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现；③科学发展观是我国经济社会发展的重要指导方针和发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想3、如何科学理解中国特色社会主义理论体系？中国特色社会主义,是改革开放历史新时期中共党人的正确选择和伟大创造.中国特色社会主义理论体系作为马克思主义中国化的最新成果，是对马列主义、毛泽东思想的继承和发展，根据其科学命题,它是包括邓小平理论、‘三个代表’重要思想以及科学发展观等重大战略思想在内的科学理论体系.这一理论体系，凝结了几代中国共产党人带领人民不懈探索实践的智慧和心血.全面、系统、深刻地理解和坚定不移地坚持这一理论体系，对于夺取全面建设小康社会新胜利，谱写人民美好生活新篇章，实现中华民族的伟大复兴,具有重大而深远的历史意义。
课时安排：2课时教学目标：1. 知识目标：使学生了解新民主主义革命理论的基本内涵，掌握毛泽东思想在新民主主义革命中的指导地位。
2. 能力目标：培养学生运用毛泽东思想分析问题的能力，提高学生的历史思维和理论素养。
3. 情感目标：激发学生热爱祖国、热爱人民的情感，坚定社会主义信念。
教学重点：1. 新民主主义革命理论的基本内涵2. 毛泽东思想在新民主主义革命中的指导地位教学难点：1. 新民主主义革命理论与其他相关理论的关系2. 毛泽东思想在新民主主义革命中的创新和发展教学过程：一、导入新课（10分钟）1. 结合时事，引导学生思考当前我国面临的国内外形势。
2. 引出毛泽东思想在新民主主义革命中的重要作用。
二、讲授新课（40分钟）1. 新民主主义革命理论的基本内涵a. 新民主主义革命的性质和任务b. 新民主主义革命的动力c. 新民主主义革命的道路和前途2. 毛泽东思想在新民主主义革命中的指导地位a. 毛泽东思想对新民主主义革命理论的贡献b. 毛泽东思想对新民主主义革命实践的指导作用三、课堂讨论（10分钟）1. 学生分组讨论：毛泽东思想在新民主主义革命中的创新和发展有哪些？2. 学生代表发言，教师点评。
四、案例分析（10分钟）1. 以抗日战争为例，分析毛泽东思想在新民主主义革命中的指导作用。
2. 学生分组讨论，教师点评。
五、总结与反思（5分钟）1. 教师总结本节课的主要内容，强调毛泽东思想在新民主主义革命中的指导地位。
2. 学生反思：如何将毛泽东思想应用于实际生活和学习中？教学评价：1. 学生对新民主主义革命理论的基本内涵和毛泽东思想在新民主主义革命中的指导地位的理解程度。
2. 学生运用毛泽东思想分析问题的能力。
3. 学生对毛泽东思想的情感认同和价值观的培养。
教学资源：1. 教材《毛泽东思想概论》2. 相关历史文献、资料3. 多媒体课件教学反思：在教学过程中，教师应注重引导学生积极参与课堂讨论，培养学生的历史思维和理论素养。
“异地高考”：教育公平的起点?（生命科学学院姓名）[摘要]在2008年的两会期间就有全国人大代表提出外来务工子女就地高考问题，并引起广泛关注，此后，“异地高考”这个议论了两年多的问题，在2011年两会上出现了“拨云见日”的迹象（这样的就少写一些，摘要部分要惜字如金啊）。
本篇论文通过分析异地高考的背景,讨论社会争议及相关措施来探讨异地高考的利弊，并且试图寻找解决方案，从而思考异地高考是否是教育公平的起点。
（把大家要写的相关内容加进去，摘要里面一般不出现“本文”这样的字眼。
PS：摘要部分大家基本上都有问题，参照这里给的意见修改）[关键词]异地高考;教育资源不均;解决方案一直以来，只知道有“异地高考”这个词，有时看新闻时也会看到，但一直不是很理解，原以为只是字面上的在别处高考，于是特地查阅了一些关于异地高考的资料，这才发现了异地高考的诸多问题和教育的无奈。
一、“异地高考”的产生背景异地高考，即考生在本人户口所在地区以外的地区参加高考。
那么又为什么会出现异地高考呢？由于中国当前区域发展正处于一个相对不均衡的时期，具体表现为区域间经济和社会水平差距较大，因此导致大量经济较落后地区人口向发达城市转移。
随着大量城市流动人口和进城务工农民工选择在异地工作和生活，其子女在流入地接受教育的需求日益迫切，故衍生出异地高考这一想法。
在2008年的两会期间就有全国人大代表提出外来务工子女就地高考问题，并引起广泛关注，此后，“异地高考”这个议论了两年多的问题，在2011年两会上出现了“拨云见日”的迹象。
但我们不禁想问：异地高考真的可以实施起来吗？它就没有其弊端吗？如果真的推广，怎样才能公平公正的实施？二、“异地高考”的社会争议当然，舆论对异地高考话题的议论也异常激烈，焦点主要集中在两个部分，具体如下：（一）教育不公的根源是什么，异地高考能否促进教育公平关于教育不公根源的问题，绝大多数网友认为户籍制度是导致教育不公的根本原因，异地高考能够突破户籍制度的枷锁，有效促进教育公平。
大学生毛概模板大学生进行能够提高对的适应能力，那么大学生毛概的应该怎么写呢?下面就和一起来看看吧。
大学生毛概模板【一】是农业大国，自古以来,无论阶级关系如何变化，农民始终是我国的主要生产力。
而在新时期的，对农民重视就是对国家重视，因此,**提出的“建设主义新农村”是一项伟大的正确的建设主义要求,“主义新农村”是指在主义制度下，反映一定时期农村以经济为基础,以全面进步为标志的状态，共**推进主义新农村建设的若干意见来看，十六届五中全会提出的建设主义新农村的重大历史任务，今年将迈出有力的一步.我利用寒假，在****市xx县xｘ镇文化XX做了为期一周（2０1０年2月14日——2010年2月２1日）的调查,在这一周内，通过对**xx县xx镇村民日常生活的观察和访问，了解了建设主义新农村在基层的实行情况，尤其是对其中的“文化建设”做了深入的调查。
此次调查是我对我国“建设主义新农村”这一策有了更进一步的认识,现将此次调查结果汇报如下：ｘｘ县隶属于****市,在上级ｚhèｎg ｆǔ部门的倡导下,xx县坚持以生产为中心，以提高生产力水平、农民收入、集体收入为落脚点，以村镇规划为突破点，以村屯整治的“四清四改”为切入点,以培养新型农民为根本点,全面推进主义新农村建设，取得可喜成果新农村建设农民是主体,培育新型农民是新农村建设的根本点.xx县充分发挥县内**培训的作用,采取举办培训班、科技讲座、参观学习、资料等多种有效形式,对农行分类培训,大力提高农民素质.在调查期间，我还有幸参加了**市**电脑为实行**市普惠制培训而对村行免费的电脑知识普及,参观了计算机程序员考试的现场,看见原本只庄稼地里干活的农民也可以坐在电脑前，熟练的操作电脑,心里涌现出一种喜悦之情。
农村生活贫困的根本原因是农民普遍知识水平有局限，与外界沟通少。
xx 县为了解决这一问题，采取城乡一网、垂直管理、走化路子等一系列切实可行的措施,把农村有线电视作为全县“村村通”广播电视工程的重要组成部分来抓，为主义新农村建设注入新的活力.截至目前，有线电视在ｘx农村已覆盖20个乡镇,其中1３个乡镇与县城实现了光纤联网,共架设光缆干线８00多公里，电缆干线２x00多公里，1５1个行村的x万多农户与城里人同享电视文化大餐，可以收看到有34个频道的有线电视节目。
一、教学目标1. 知识目标：（1）理解中国特色社会主义的总依据；（2）掌握中国特色社会主义理论体系的基本内容；（3）了解中国特色社会主义理论体系的历史地位和指导意义。
2. 能力目标：（1）提高分析问题、解决问题的能力；（2）培养运用马克思主义的立场、观点和方法分析问题的能力；（3）增强学生的理论素养和思想道德素质。
3. 情感目标：（1）激发学生对中国特色社会主义的热爱之情；（2）培养学生为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念；（3）提高学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 中国特色社会主义的总依据2. 中国特色社会主义理论体系的基本内容3. 中国特色社会主义理论体系的历史地位和指导意义三、教学过程（一）导入1. 引导学生回顾前八章内容，总结毛泽东思想的基本原理和主要内容；2. 提出问题：中国特色社会主义的总依据是什么？中国特色社会主义理论体系的基本内容是什么？（二）讲授新课1. 讲解中国特色社会主义的总依据（1）阐述中国特色社会主义的总依据是马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观；（2）强调中国特色社会主义理论体系是在马克思列宁主义、毛泽东思想的基础上，结合中国实际发展起来的。
2. 讲解中国特色社会主义理论体系的基本内容（1）阐述邓小平理论的基本内容：解放思想、实事求是、与时俱进、求真务实；（2）阐述“三个代表”重要思想的基本内容：党要始终代表中国先进社会生产力的发展要求、代表中国先进文化的前进方向、代表中国最广大人民的根本利益；（3）阐述科学发展观的基本内容：坚持以人为本、全面协调可持续发展。
3. 讲解中国特色社会主义理论体系的历史地位和指导意义（1）阐述中国特色社会主义理论体系的历史地位：是中国特色社会主义理论体系的重要组成部分，是马克思主义中国化的重要成果；（2）阐述中国特色社会主义理论体系的指导意义：为中国特色社会主义事业提供了理论指导和行动指南。
