下载文档原格式
教研活动制度及活动要求一、教研活动制度教研活动是教师专业发展的重要组成部分，为促进教师教育教学水平的提高，学校制定了以下教研活动制度：1. 教研组织机构学校设立教研组织机构，包括教研组长、教研组成员和教研组助理。
教研组长负责组织和协调教研活动，教研组成员负责参与教研活动并提出建议，教研组助理协助组长完成组织工作。
2. 教研活动计划每学年初，教研组织机构根据学校教育教学发展的需要，制定教研活动计划。
该计划包括教研主题、时间安排、参与人员等内容，旨在明确教研活动的目标和任务。
3. 教研活动形式教研活动可以采取多种形式，包括教学观摩、教学研讨、教学设计、课题研究等。
通过多种形式的活动，教师可以相互借鉴经验、分享教学资源，提高教育教学水平。
4. 教研成果评价每次教研活动结束后，教师需要提交教研成果报告。
教研成果报告应包括活动目标、活动过程、成果总结、经验分享等内容，以便进行评价和总结。
二、教研活动要求为确保教研活动的有效性和规范性，学校制定了以下教研活动要求：1. 主题选择教研活动的主题应与学校的教育教学发展需求密切相关，具有实践性和指导性。
主题选择应经过教研组织机构的讨论和决定，并征求教师的意见。
2. 参与要求教研活动对所有教师都是开放的，每位教师都应积极参与。
教师可以根据自己的专业特长和教学需求选择参与的活动，但每位教师至少参与一次教研活动。
3. 活动准备参与教研活动的教师需要提前做好活动准备工作。
准备工作包括收集相关教学资料、准备教学设计、整理教学资源等。
教师应确保准备工作充分，以便能够充分参与活动并发挥自己的作用。
4. 活动记录每位教师在参与教研活动时需要做好活动记录。
记录内容包括活动的目标、过程、结果等，以便后续的评价和总结。
活动记录可以采用文字、图片、视频等形式。
5. 成果报告教师需要在教研活动结束后提交教研成果报告。
报告应包括活动目标的达成情况、活动过程的描述、成果的总结和经验的分享等内容。
教研活动制度及活动要求一、教研活动制度教研活动是学校教师专业发展的重要组成部份，为了规范教研活动的开展，提高教师的教学水平和教育教学质量，制定了以下教研活动制度：1. 教研活动的目的和意义：教研活动旨在促进教师之间的交流与合作，提升教师的教学能力和专业素质，推动学校教育教学的改进与创新。
2. 教研活动的组织机构：学校设立教研组，由教务处负责组织和协调教研活动。
教研组由各学科的教师组成，每一个学科设立一位教研组长，负责统筹协调本学科的教研工作。
3. 教研活动的内容和形式：（1）教研组定期组织学科教师开展教学观摩活动，通过观摩优秀课堂，学习借鉴先进的教学方法和经验。
（2）教研组组织教师进行教学设计和备课活动，共同研究教材解读、教学目标、教学方法等内容，提高教学质量。
（3）教研组组织教师开展教学反思和教学评估活动，及时总结教学经验，发现问题并加以改进。
（4）教研组组织教师参预学科竞赛和教学比赛，提高教师的专业能力和教学水平。
4. 教研活动的评价和奖励机制：学校建立教研活动的评价和奖励机制，对积极参预教研活动、取得突出成绩的教师进行表彰和奖励，激励教师积极参预教研活动。
二、教研活动要求为了确保教研活动的有效开展和取得实际成效，制定了以下教研活动要求：1. 参预度要求：所有教师都应积极参预教研活动，每学期至少参预一次教研活动，确保每位教师都能够分享和学习他人的教学经验。
2. 教研成果要求：参预教研活动的教师应根据活动内容，撰写教研成果报告，包括教学设计、备课笔记、教学反思等，以便于与他人分享和交流。
3. 教研活动的实效要求：教研活动应注重实效，通过教研活动的开展，教师应能够提升自身的教学能力，改进自己的教学方法，并将所学应用于实际教学中。
4. 教研活动的持续性要求：教研活动是一个持续的过程，教师应不断参预教研活动，不断学习和进步，实现个人与学校的共同发展。
5. 教研活动的交流与分享要求：教师应积极与他人交流和分享自己的教学经验和教研成果，通过教研活动促进教师之间的交流与合作。
教研活动制度及活动要求一、教研活动制度概述教研活动是教师专业发展的重要组成部份，旨在提高教师的教学能力和教育教学水平。
为了规范教研活动的开展，本文将详细介绍教研活动的制度和要求。
二、教研活动制度1. 教研活动的目标教研活动的目标是提高教师的教学水平，促进教师之间的交流与合作，推动学校教育教学改革和发展。
2. 教研活动的组织机构（1）学校教研组：由学校教务处负责组织，负责教研活动的规划、组织和评估。
（2）学科教研组：由各学科组长组成，负责本学科的教研活动，并向学校教研组报告。
3. 教研活动的内容（1）教学设计研究：研究和改进教学设计，提高教学质量。
（2）教材教辅研究：研究和评估教材教辅的适合性和有效性。
（3）教学方法研究：研究和探索适合学生特点和学科特点的教学方法。
（4）教学资源研究：研究和开辟教学资源，提供多样化的教学资源支持。
4. 教研活动的流程（1）确定研究课题：根据学校和学科的需要，确定教研课题。
（2）制定研究计划：教师根据研究课题制定详细的研究计划，包括研究目标、方法和时间安排等。
（3）开展研究活动：教师按照研究计划进行实施，采集数据和资料，并进行分析和总结。
（4）撰写研究报告：教师根据研究结果撰写研究报告，包括研究目的、方法、结果和结论等。
（5）分享交流成果：教师将研究报告分享给其他教师，进行交流和讨论，互相学习和提高。
三、教研活动要求1. 教师参预教研活动的要求（1）全体教师应积极参预教研活动，不得懈怠或者推委。
（2）教师应按时完成教研任务，并按要求提交研究报告。
（3）教师应与他人进行积极的交流和合作，互相学习和借鉴经验。
2. 教研活动的评估与奖励（1）学校将对教研活动进行定期评估，评估内容包括研究课题的选择和完成情况等。
（2）对于教研成果显著的教师，学校将赋予表彰和奖励，鼓励更多教师积极参预教研活动。
3. 教研活动的支持与保障（1）学校将提供必要的教研经费和资源支持，保障教研活动的顺利开展。
教研活动制度及活动要求一、教研活动制度教研活动制度是指为了促进教师专业发展和提高教学质量而制定的一系列规章制度和程序。
教研活动制度的建立对于学校的教学改革和教师的专业成长具有重要意义。
下面将详细介绍教研活动制度的内容。
1. 教研活动目标教研活动的目标是提高教师的教学水平和专业素养，促进教师之间的交流与合作，推动学校教学的不断发展和创新。
2. 教研组织机构（1）学校教研组：由学校领导、教务处主任、各学科组长和优秀教师组成，负责统筹学校的教研工作，制定教研计划和活动安排。
（2）学科教研组：由各学科的教师组成，负责本学科的教研工作，开展教学研究和交流活动。
3. 教研活动内容（1）教学观摩：教师可以相互观摩课堂教学，借鉴优秀教学案例，提高教学技巧和方法。
（2）教学研讨：教师可以就教学中遇到的问题进行研讨，分享经验和教学资源，共同解决教学难题。
（3）教学反思：教师可以对自己的教学进行反思和总结，找出不足之处并进行改进，提高教学质量。
（4）教材研究：教师可以对教材进行深入研究，探索新的教学内容和方法，为学生提供更好的教育资源。
4. 教研活动评估学校将对教研活动进行定期评估，评估内容包括教研活动的组织情况、教师参与情况、教研成果和效果等方面，以便及时调整和改进教研活动。
二、教研活动要求教研活动要求是指教师在参与教研活动时需要遵守的规定和要求。
教研活动的要求对于确保教研活动的顺利开展和取得实效具有重要作用。
下面将详细介绍教研活动的要求。
1. 参与积极性教师应积极参与教研活动，主动交流和分享教学经验，不仅要参与学校组织的教研活动，还可以自主组织小组进行教研讨论。
2. 教研成果教师在教研活动中应取得一定的成果，如撰写教学反思、教学设计、教学论文等，以便与他人分享和交流。
3. 教研报告教师应及时向教研组织提交教研报告，内容包括教学观摩、教学研讨、教学反思等，以便组织对教研活动进行评估和总结。
4. 教研资源共享教师应主动分享自己的教学资源，如教案、教学设计、教学视频等，以便其他教师借鉴和使用。
教师教研活动工作制度一、总则第一条为了加强教师队伍建设，提高教育教学质量，推动教育教学改革，根据国家教育部和上级教育行政部门的有关规定，结合我校实际情况，制定本制度。
第二条教研活动是教师提高教育教学业务水平、开展教育教学改革的重要途径，是教师职业道德建设的重要内容，每位教师应积极参与。
第三条教研活动应坚持理论联系实际、注重实效的原则，注重教师之间的交流与合作，努力提高教师的教育教学能力和素质。
二、组织管理第四条教研活动由学校教务处负责组织和管理，各教研组负责具体实施。
第五条学校教务处应制定教研活动计划，明确教研活动的目标、内容、时间、地点、方式和要求，并组织实施。
第六条各教研组应根据学校教务处的教研活动计划，结合本组实际情况，制定具体的教研活动方案，并组织实施。
第七条教研活动应建立考勤制度，各教研组应做好教研活动的记录和考勤工作，每学期末将教研活动总结和考勤情况报学校教务处。
三、活动内容第八条教研活动内容应包括教育教学理论学习、教育教学改革实践、教育教学经验交流、教育教学问题研讨等。
第九条教研活动应注重教师教育教学理论的学习，引导教师深入理解和掌握教育教学理论和方法。
第十条教研活动应鼓励教师开展教育教学改革实践，推广教育教学改革成果。
第十一条教研活动应定期组织教育教学经验交流，促进教师之间的教育教学资源共享和合作。
第十二条教研活动应关注教育教学中的实际问题，开展教育教学问题研讨，促进教师教育教学能力的提高。
四、活动形式第十三条教研活动形式应灵活多样，可以采用专题讲座、教学观摩、教学研讨、教学竞赛、教育教学论文交流等形式。
第十四条教研活动应鼓励教师利用现代教育技术手段，开展网络教研活动。
第十五条教研活动应注重实效，避免形式主义，确保教研活动的质量和效果。
五、教师职责第十六条教师应积极参与教研活动，认真履行教研活动职责，提高自身的教育教学能力和素质。
第十七条教师在教研活动中应遵守纪律，尊重他人，积极参与讨论，分享教育教学经验和改革成果。
教研管理制度
一、总则
1. 本制度旨在明确教研活动的目标、原则和方法，保障教研工作的有序进行，促进教师专
业发展和教学质量的提升。
2. 教研工作应坚持以人为本，注重教师主体性的发挥，鼓励教师积极参与，实现教学与研
究的有机结合。
二、组织机构
1. 成立教研工作领导小组，负责制定教研工作计划，协调解决教研过程中的问题。
2. 设立教研室（或教研组），作为教研工作的执行机构，负责具体的教研活动组织和实施。
三、教研活动
1. 教研活动包括但不限于教学观摩、教案研讨、课题研究、教学反思等。
2. 鼓励教师根据自身教学实践，选择或提出教研课题，进行深入研究。
3. 教研活动应定期举行，确保每位教师都有机会参与和分享。
四、资源支持
1. 学校应为教研活动提供必要的物质和技术支持，包括场地、设备、资料等。
2. 对于承担重点教研课题的教师，学校应给予一定的经费支持和时间保障。
五、评价与激励
1. 建立教研成果评价体系，对教师的教研成果进行客观、公正的评价。
2. 对于在教研工作中表现突出的教师，学校应给予表彰和奖励，以激发教师的积极性。
六、质量监控
1. 教研工作领导小组应定期对教研活动的质量进行检查和评估，及时发现并解决问题。
2. 鼓励教师之间相互监督，共同提高教研工作的质量。
七、附则
1. 本制度自发布之日起实施，由教研工作领导小组负责解释。
2. 本制度如有更新，将及时通知全体教师。
教研活动制度及活动要求一、教研活动制度为了促进教师专业发展和提升教育教学质量，我校制定了教研活动制度，以规范教研活动的组织和实施。
教研活动制度包括以下几个方面的内容：1. 教研活动的目的和意义：明确教研活动的目标是提升教师的教育教学水平，推动学校教育教学改革，提高学生的学习效果和综合素质。
2. 教研活动的组织机构：设立教研组，由学校领导和各学科的教师组成。
教研组负责组织和指导教研活动，制定教研计划和安排。
3. 教研活动的内容：教研活动的内容包括教学设计、教学反思、教学研究、教学观摩等。
教师可以选择自己感兴趣的教研主题进行研究和交流。
4. 教研活动的形式：教研活动可以以小组讨论、集体备课、教学观摩、教学比赛等形式进行。
活动形式灵便多样，以满足教师的需求和兴趣。
5. 教研活动的时间安排：教研活动普通安排在每周的固定时间，确保教师有足够的时间参预教研活动。
同时，学校也会安排专门的教研日，为教师提供更多的教研时间。
6. 教研成果的评价和奖励：学校将根据教师的教研成果进行评价和奖励。
教研成果可以包括教学设计、教学反思、教学论文等，评价和奖励的方式多样化，旨在激励教师积极参预教研活动。
二、教研活动要求为了确保教研活动的质量和效果，我校对教研活动提出了以下要求：1. 教研活动的主题要与教学实际密切结合，能够解决实际教学中的问题，推动教学改革和提高教育教学质量。
2. 教研活动要注重理论与实践相结合，既要有深入的理论研究，也要有实际的教学实践，确保教研成果能够落地生根。
3. 教研活动要注重团队合作，鼓励教师之间相互学习和交流。
教师可以组成小组，共同研究和讨论教研主题，互相借鉴和启示。
4. 教研活动要注重实效，教师要通过教研活动改进自己的教学方法和手段，提高学生的学习效果和综合素质。
5. 教研活动要注重交流与分享，教师要将自己的教研成果和经验分享给其他教师，促进教师之间的交流和学习。
6. 教研活动要注重评价和反思，教师要对自己的教研成果进行评价和反思，及时调整和改进教学方法，提高教学效果。
教研活动制度
各学科负责人在相应教学负责人的带领下，组织本组教师按计划进行教研活动。
1 .每学期初，教研组长要根据各年段统一部署、本组实际情况及区教研、新教师培训等的时间安排，制订本学期教研活动计划。
2 .教研活动要按教研计划分步实施，不断提高教研活动质量。
教研活动要有记录，由学科负责人抽查、评价。
3 .教研组长要有计划地在本组内开展相互听课、相互评课的活动，以课堂评价量表为依据严格评课，促使本组教师不断改进课堂教学，不断提高教学质量。
4 .教师应准时参加间周教研活动，不得无故缺席。
如因故不能参加活动，应提前向教学负责人请假，事后补学。
在教研活动中，教师应积极发表自己的见解，努力形成争论、探究、团结的教研气氛。
5 .学期结东时，教研组长要把本学期在活动中产生的有价值的资料交给教务处，教研组还应及时总结在教学实践中的点滴经验。
教研活动制度及活动要求一、教研活动制度教研活动是学校教育教学改革的重要组成部分，旨在促进教师专业发展和提高教学质量。
为了规范教研活动，提高教师的教学水平，学校制定了以下教研活动制度：1. 教研活动的目的和意义：教研活动的目的是促进教师之间的交流与合作，提高教学质量，推动学校教育教学改革。
教研活动的意义在于加强教师的专业发展，提高课堂教学效果，满足学生的学习需求。
2. 教研活动的组织机构：学校设立教研组，由专职教研组长负责组织和协调教研活动。
教研组成员包括学科教师和年级组长。
3. 教研活动的内容：教研活动内容包括教材解读、教学设计、教学反思、教学资源分享等。
教研组根据学校教学计划和教师的需求，确定教研活动的具体内容。
4. 教研活动的形式：教研活动可以采取集体备课、课题研究、教学观摩、教学讲座等形式进行。
教研组成员可以根据自己的实际情况选择合适的形式参与教研活动。
5. 教研活动的时间安排：教研活动一般安排在每周的固定时间，学校会提前通知教师。
教师可以根据自己的时间安排合理安排教研活动。
6. 教研活动的评价与总结：学校会对教研活动进行评价和总结，以便进一步完善教研活动制度和提高教研活动的效果。
二、教研活动要求为了确保教研活动的顺利进行和取得良好的效果，学校对教研活动提出以下要求：1. 积极参与：教师应积极参与教研活动，主动分享自己的教学经验和教学资源，与他人进行交流和合作。
2. 精心备课：教师在参与集体备课时应认真准备教学内容，确保备课的质量和效果。
3. 提出问题：教师在教研活动中应敢于提出问题，与他人共同探讨解决方案，提高教学水平。
4. 反思教学：教师应及时反思自己的教学过程和效果，总结经验，改进教学方法。
5. 共享资源：教师应主动分享自己的教学资源，为他人提供帮助，共同提高。
6. 遵守纪律：教师在教研活动中应遵守学校的纪律和规定，保持良好的教师职业道德。
7. 高效实施：教师在教研活动中应高效实施，确保教研活动的质量和效果。
教研的制度 15篇教研的制度 1（一）每学期初，教导处、教研组须根据学校工作计划制定教导处、学科教研组的教学计划和活动安排。
计划应有现状分析，主题教研、听课评教、学科竞赛、校本教材等内容及行事历。
（二）每月召开一次教研组长会议，每双周进行一次教研组活动。
（三）有目的，有计划地组织观摩课（研究课），探索教学规律，推动教学改革，建立各学科师徒队伍，组织新老挂钩，以老带新，以新促老。
帮助新教师熟悉业务，协助老教师总结教学经验。
（四）有计划地了解掌握学生在校学习情况。
定期抽查学生作业，了解分层作业、难易程度和学生完成作业、教师批改作业的情况。
进行试卷抽查，了解、分析教学情况。
召开学生座谈会，听取学生对教学的意见和要求。
（五）学校应关心和组织多种形式的进修活动，每年都要制订文化学习和业务进修计划，中高级教师要制订教学科研计划，不断提高教师的教学水平和科研能力。
（六）提倡写教学专题总结或教研论文，鼓励教师向报刊或出版社投稿，每学期召开一次教学经验总结交流会，每年举办一次论文评奖活动，推广先进经验，奖励优秀论文作者。
（七）教研组要详实记载每次教研活动的情况，及时向教导处报告工作，反映教师的意见和要求，以便于领导改进工作。
（八）学期或学年结束时，做好教研工作总结和个人教学工作总结，存入学校业务档案。
教研活动的材料按要求上缴。
对教学教研有突出成绩的个人或教研组给予精神和物质奖励。
教研的制度 2在课程改革日益深入的今天，教研员应具备的基本素质与能力应突出以下几个方面：一、教研员的基本素质和能力要求1、思想素质与政策水平：对教育理论的研究与阐释。
①人文科学素养：新的课程定位，体现了新时代的价值观，更加强调了人文精神，因此，教研员在新课程的实施中要充分体现新时代的人文精神。
例如：民主、平等、和谐、激励、共勉、分享、对话、交流、探讨等等。
这是教研员做好新课程教研工作必须具备的首要人文素质。
要有博大的人文精神与团结协作的精神。
2018—2019学年第二学期郝庄学区校本教研制度一、校本教研基本理念校本教研要以新课程为导向，以促进每个学生的发展为宗旨，以教学过程中所面对的各种具体问题为对象，以教师作为研究的主体，强调理论指导下的实践性研究，研究和解决教学实际问题，总结和提升教学经验，形成民主、开放、高效的教研机制，促进学生健康、主动的发展和教师专业化成长，努力把学校建设成为学习型组织，推动课程改革目标的全面落实。
二、校本教研总体要求校本教研着重解决教学实际问题，加强成果推广,着眼点必须放在理论与实际的结合上；切入点必须放在教师教学方式和学生学习方式的转变上；生长点必须放在促进学生发展和教师自我提升上。
校长要总负责，教务处、政教处负责具体抓，建立层层管理、逐级落实、全员参与、全程培训的教学研究管理与活动机制，确保校本教研工作落到实处。
三、校本研究的四级机构及其职责建立以校长为组长的校本教研管理与指导小组。
建立“校长——教学副校长——教务处——学科教研组和年级备课组”构成的教学研究组织，实施校本教研具体制度一是决策、管理、指导层，特指校本教研管理与指导小组和相关中层机构（教务处），其工作要求如下：1、在校长领导下，全面制定学校校本教研制度与计划，组织、发动全体教师参加校本教研活动。
2、带头学习教育教学理论并参与校本教学研究，举办专题讲座，指导各学科教研组、备课组开展校本教研活动；校长、分管副校长、相关处室正副主任要坚持深入课堂听课、了解课堂教学一线情况，坚持参加学科教研组的校本教研活动。
3、切实组织好教师的培训工作。
包括新教师上岗培训活动；班主任工作研讨活动；教师理念培训活动；学科业务学习研讨活动；专家专题讲座活动；外出参观学习交流活动；信息技术与学科课程整合培训活动；观摩课、研讨课交流活动；经验总结、论文展览交流活动等。
支持优秀教师参加高层次进修，做好各级骨干教师的选送和培训工作，组织全体教师分期分批参加上级组织的业务培训。
同时制定学校的培训方案，努力做好教师集体学习培训工作和教师个人自我学习培训工作。
4、根据新课程改革与教学中遇到的实际问题形成教科研课题。
搞好已立项的各级课题的研究工作。
5、及时检查各项教研工作的落实、进展情况，及时安排和总结校本教研工作情况，开展校内、校际之间的教研工作交流活动。
6、要充分挖掘校内教育教学资源，整合教研室（教务处）、教研组、备课组等组织机构的教研力量，形成教学、科研、培训为一体的校本教研机制。
7、保证教学研究人员、经费落实到位。
8、建立并确保落实促进校本教研制度的教师考评机制。
包括研讨课活动先进集体的考评；校内优秀论文评选、优秀课件评选、优秀课题成果评选、优秀教研组评选等。
二是分学段分学科交流研讨层，特指初中分学科教研组，其工作要求如下：教研组是学校落实教学工作、开展校本教学研究和提高教师业务水平的重要组织之一。
教研组长应在教务处的领导下负责组织开展本学科校本教学研究的全部工作。
1、组织教师学习、钻研本学科课程标准，把握教材体系，把握重点、难点，明确本学科教学的目标，制定学期教研组工作计划并严格执行。
2、认真落实常规教学过程的各个基本环节，实现备课、上课、作业布置和批改、课外辅导，学业成绩考核评定及课外活动的规范化管理。
3、积极开展教学研究活动，根据教学实际确定研究的专题；有计划地开展交流活动；组织开展教学研究课、展示课等，及时总结、交流、推广教学经验。
4、升华“三步N环”课堂教学模式，促进教师教学方式的转变和学生学习方式的转变。
5、教研组活动要有出勤和活动记录。
大型的校本教学研究活动要写出总结材料，形成校本教研专题案例。
6、做好以老带新工作，充分发挥老教师传帮带作用，要落实到人，加快培养新教师和青年教师。
7、注意积累资料和总结经验。
每学期要向学校提交一定数量的经验论文或教学改革实验报告。
8、教研组长要保证上述各项工作的贯彻落实。
开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施；期中要协助教务处检查落实情况，并定期向学校行政领导汇报工作，向本组教师通报工作情况；期末要做好本组的工作总结。
三是分年级分学科交流研讨层，特指分学科的备课组。
其工作要求如下：备课组长要在教务处的领导和教研组长的指导下开展工作，负责开展本年级学科备课和教学研究工作 , 努力提高本本年级学科的教学质量。
1、组织教师认真学习课程标准、学科教材和教法，贯彻执行教研组计划。
2、组织制定并实施年级学科教学进度计划，确定教研专题，上报教研组和教研室。
3、组织备课组教师在个人独立备课的基础上进行集体备课。
共同研究：⑴单元、章、节、课时的目的和要求；⑵重点、难点、疑点、关键点；⑶作业或练习；⑷教学过程的组织和教学方法的选择；⑸统一进度，相互取长补短，共同提高。
4、组织指导教师观课、评课等活动。
5、做好学科的复习和质量分析工作。
6、积极开展专题研讨活动，以专题研讨促进良好教研气氛的形成，促进教学质量的提高。
四是个人行动层，特指教师个人，其工作要求如下：校本教研是提高教学质量，提高教师素质，促进教师专业化发展的重要手段。
教师是开展校本教研工作的承担者和受益者。
教师必须主动、认真地参加校本教研活动，在活动中不断提高自己的业务水平和能力。
1、认真参加学校组织的各项教研活动，认真完成学校、教研组、备课组交给自己的任务。
2、开学初制定本学期个人的教学计划。
3、每位教师认真完成备课组交给自己的备课任务，在教研组、备课组讨论时要认真准备，积极发言。
4、积极参加观课、说课、评课活动，每期至少写2个教学反思，每学期至少观（听）20 节课。
5、在出色完成教学任务的同时，每年读一本与教育教学理论有关的书，撰写一篇教学论文，上好一堂教学公开课，积极参加每一次集中式教研活动。
6、熟悉课程标准、教科书及必要的教参资料，认真制定好一学期的授课计划。
四、校本教研主要形式建立以“自我反思、同伴互助、专业引领”为核心要素，以理论学习、校本培训、课题带动、案例分析、教学反思、结对帮扶、经验交流、调查研究、问题解决、教学咨询、教学指导、骨干教师与青年教师对话、专业人员与优秀教师合作等为基本形式，并通过教学示范课、公开课、说课、听课、评课、教学技能展示、教学能手和教学新秀评选等活动，为教师参与校本教研搭建平台、创造条件，努力提高校本教研的针对性和实效性。
1、专业引领。
（1）理论学习制度引导教师学习教育教学理论，课程理论等，不断提高教师的认识水平和理论素养，不断优化教师的知识结构，不断转变教育教学观念（教育观、教学观、教师观、学生观、人才观、质量观），不断提高研究和解决教学实际问题的能力。
主要有：“自主学习”模式、“专题学习”模式、“集中培训”模式、“走出请进”模式、“示范教学”模式等。
（2）走出去、请进来每学期派骨干教师到外地学习取经，回校后向全校汇报收获体会。
同时聘请各方面专家深入到基层学校，针对学校的实际情况，在对教师的教学进行诊断与评价的基础上实施培训和教研指导。
2、同伴互助。
（1）加强教研组建设，促进教研活动务实有效地开展。
教研组开展系列教研活动，如集体备课、专题研讨，共同承担课题研究、“青蓝工程”活动等等，促进教师与同伴对话、协作，形成一个民主、开放、合作的教师集体。
各教研组要制定好教研计划，并做好教研活动过程记录和教研总结，做到要有“中心议题”和“中心发言”，提倡在校本教研中有不同声音、不同思想，鼓励教师大胆批评，“各抒己见”、“畅所欲言”，实现教研活动的“自觉”、“务实”“高效”，逐步形成一种研究的氛围，一种研究的文化，以促进教研组的良性发展。
听课评课。
(2)集体备课制度1、分年级分学科成立备课组，定期开展集体备课活动。
2、每周每组安排一名教师主备，负责起草一周的备课教案。
3、在教研组例会上，分备课组对教案进行研讨、修正。
4、年级组教师原则上按集体备课的教案上课，但不能完全拘泥于教案，应根据教师水平及学生的学情作适当调整。
5、第二周集体备课时，能对上周上课的情况进行反思，并及时修改教案。
(3)相互听课评课制度。
每学期每个教师上一节公开课，同行进行评课。
然后推出全校公开课，互相学习。
3、自我反思：（1）对教师个人，学校采取“课前反思，从设计入手；课中反思，从学生入手；课后反思，从问题入手”等多种形式，要求教师反思自己的教学实践，反思自己的教学观念、教学行为以及教学成果。
1、每节课课后必须在备课本的后面写教学后记，及时反思教学效果和教学得失。
2、每一次听课或学习后，及时主动与他人交流。
3、每一次考试后，要认真进行试卷分析和教学反馈。
4、每学期写一篇教学心得或论文，回顾一学期的工作情况，总结经验和教训。
(2)对学科、年级普遍存在的问题，建立学情、教情调研及其专题研讨制度教研组（备课组）要以教育教学中迫切需要解决的问题为研究专题，深入探讨，形成浓厚的学术研究氛围。
学校教科室要切实加强对本校各级立项课题研究的过程管理，提高课题研究的质量，努力做到课题研究与教学工作的统一，避免“科研”与“教学”两张皮的现象。
4、建立校本信息网络教研平台。
配合以校为本的教师培训和教学科研，学校组织教师和学生在教育信息网上获取信息资源，使互联网成为学校教师培训和教科研的资源平台。
其一，建立校本教研资源库。
学校除了加强对教案学案、教学实录、教学课件、教学故事、教学叙事和教学设计等过程性研究成果的记录和收集外，还鼓励教师在综合实践活动、校本课程实施中，尽情展示自己的特点，并尽量把有关材料收集入库，供教师随时阅览和查阅。
其二，教育信息化的发展已经为教师的培训提供了比较丰富的信息资源，要求教师能够快速获取和有效利用各类电子信息资源进行教学设计。
如丰富的教育改革文献资源，学科相关的参考资料、教案范例、学生电子作品范例等等。
教师可利用课余时间上网查找教学资料、下载资讯、制作课件等。
鼓励教师借览、使用录像带、VCD光盘、教学软件等资料，鼓励教师使用多媒体教室等电化教学设施，使广大教师能在本学科教学中注重现代教育技术的应用，促进信息技术与学科课程的整合。
5、以课题研究为载体，促进教育教学改革。
为了加强课题研究，学校成立了课题领导小组，重视行动研究、常态研究、应用性研究，建立良好的运行机制，使课题研究进入课堂，理论联系实际，带动学校教科研向全面、纵深发展。
要求1、每一位教师要求参与相关课题研究。
2、每一个课题必须规范，有课题申请的方案，逐级申报立项。
3、一个课题应该立足教学实际，注重解决教学中的实际问题，反对做大而空的课题研究。
4、课题研究必须按计划开展工作，定期反思，定期汇报，定期总结，确保按期完成。
5、课题研究要注意资料的收集整理，按要求做好验收准备工作。
6、课题研究要及时做好成果推广工作。
五、校本教研活动要求(一)校本教研活动设计要求1、营造严谨、求实、民主、宽松的校本教研氛围，改变教师教学研究各自为战和孤立无助的状态，有效开展教师问的交流与合作研究。
