春夏秋冬设计第一课时

【导语】时光⽼⼈有四个孩⼦，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩⼦交朋友吧！以下是为⼤家精⼼整理的内容，欢迎⼤家阅读。

部编版⼀年级下册语⽂《春夏秋冬》教案篇⼀ 【教学要求】 1．学会本课“春”“冬”“花”等7个⽣字和由这些字组成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。

2．能主动积累有关四季的词语。

3．能留⼼观察周围事物，丰富⾃⼰的见闻和感受。

【教学重点】 认识15个⽣字，能读准字⾳，认清字形，了解字词的意思，其中7个⽣字能按照笔顺正确书写。

掌握两种偏旁部⾸，能说出他们的名称并学会书写。

【教学难点】 借助插图和拼⾳，结合⽣活场景和整体语境，引导学⽣将图中事物、词语的读⾳及意思与⽂字符号整合起来，初步了解四季的特征，感受四季的美好。

【课时安排】⼆课时。

第⼀课时 课时⽬标 1.认识本课的词语,能正确朗读。

学习并积累有关描写春夏秋冬的词语。

2.学习⽣字,写好“春、冬、花”三个字。

教具准备 课件,新词卡⽚,实物展台,没有拼⾳的⽣字卡⽚。

教学过程 ⼀、创设情境，导⼊新课 1﹒同学们，还记得《四季》这篇课⽂吗？我们⼀起来背⼀遍。

2﹒板书课题，齐读课题。

（识字1春夏秋冬） 3.（课件出⽰）谁能说说这四幅图是哪个季节的景物？看了之后你有哪些感受？你觉得哪⼉美，起来说⼀说。

4.⼩朋友们，四季的景⾊真是太美了？它们还有⼀些汉字朋友呢，你们想学吗？好，我们今天就⼀起来学习《识字1》。

⼆、指导看图，认识事物 1.谁能告诉⽼师和同学们，按照从上到下的顺序，谁能⽤⼀句话说⼀说，你看到了哪些事物？ 2.根据学⽣回答，教师相机引导，让学⽣结合图画，结合⽣活积累，认识事物。

春风：春天的风有什么特点？（轻轻的、柔柔的） 夏⾬：夏天的⾬是怎样的？（边打雷边下⾬，⼜急⼜⼤） 秋霜：谁来说说“秋霜”是什么样⼦的？你见过“秋霜”吗？（下霜时，地上都是⽩⽩的⼀层，薄薄的⼩冰晶） 冬雪：“冬雪”⼤家⽐较熟悉，下雪时，我们都做些什么运动？（堆雪⼈、打雪仗、滑雪） 三．图⽂对照，识字识词 ⼩朋友们，你们看，它们正排着队，等着⼩朋友去认识呢！ 1.分别出⽰，逐⾏认读。

一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读和理解“春夏秋冬”四个季节的词语。

（2）能够流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。

2. 过程与方法：（1）通过图片展示、小组讨论等方式，培养学生观察、思考和表达能力。

（2）运用任务驱动法，引导学生主动参与课堂活动，提高学生的自主学习能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然四季变化的兴趣和热爱，增强学生对语文学科的学习兴趣。

二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）认读和理解“春夏秋冬”四个季节的词语。

（2）流利地朗读课文，理解课文大意。

（3）学会生字词，并能应用于实际情景中。

2. 教学难点：（1）生字词的认读和理解。

（2）对课文大意的理解。

三、教学准备1. 教师准备：（1）课文课件或黑板。

（2）生字词卡片。

（3）图片素材。

2. 学生准备：（1）预习课文。

（2）准备好课本、文具。

四、教学过程1. 导入新课（1）利用图片展示春夏秋冬的景象，引导学生观察和描述。

（2）引导学生思考：你们知道春夏秋冬分别是什么季节吗？它们有什么特点？2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，注意生字词的读音和意思。

（2）学生结合课下注释，理解课文大意。

3. 合作学习（1）小组内讨论：课文中描述了哪些季节的特点？它们分别是怎样的？（2）小组代表汇报讨论成果。

4. 课堂讲解（1）讲解生字词的意思和读音。

（2）讲解课文的结构和大意。

5. 练习巩固（1）学生朗读课文，注意语音语调的准确性。

（2）学生进行生字词认读练习。

6. 拓展延伸（1）学生结合自己的生活经验，谈谈自己对四季变化的感受。

（2）学生进行季节相关的写作练习。

五、课后作业1. 熟读课文，巩固生字词。

2. 家长协助孩子进行季节相关的家庭活动，如观察身边的季节变化等。

3. 下一节课前分享家庭活动的成果。

六、教学反思1. 教师反思：在本节课中，学生对“春夏秋冬”四个季节的认识和理解程度如何？学生对生字词的掌握情况如何？课堂活动中是否充分调动了学生的积极性？2. 学生反馈：学生对课堂内容的掌握程度如何？学生对课堂活动的参与度如何？学生对课后作业的完成情况如何？七、学习任务单1. 任务一：列出你最喜欢的季节，并说明原因。

春夏秋冬第一课时（教学设计）统编版语文一年级下册一、教学内容本节课教学内容为统编版语文一年级下册《春夏秋冬》第一课时。

本课时主要围绕四个季节的特点展开，通过对春、夏、秋、冬的描绘，让学生了解季节的变化，感受大自然的美丽。

二、教学目标1. 知识与技能：（1）认识本课的生字，掌握“春、夏、秋、冬”四个字的书写。

（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。

（3）理解课文内容，了解四季的特点。

2. 过程与方法：（1）通过观察、体验，让学生感受四季的变化。

（2）学会用语言描绘四季的美。

3. 情感态度与价值观：培养学生热爱大自然、保护环境的意识。

三、教学难点1. 正确书写“春、夏、秋、冬”四个字。

2. 体会四季之美，学会用语言表达。

四、教具学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

2. 学具：田字格纸、铅笔。

五、教学过程1. 导入（1）出示四季图片，让学生观察并说出季节名称。

（2）引导学生分享对四季的感受。

2. 课堂学习（1）学生自读课文，画出生字词。

（2）教师领读课文，讲解生字词。

（3）学生跟读课文，注意语气、节奏。

（4）教师讲解课文内容，引导学生理解四季特点。

3. 巩固练习（1）让学生用“春、夏、秋、冬”四个字造句。

（2）出示四季图片，让学生用语言描绘四季之美。

4. 课堂小结教师总结本节课所学内容，强调四季特点及美丽。

六、板书设计春夏秋冬春：温暖、花开夏：炎热、蝉鸣秋：凉爽、收获冬：寒冷、雪景七、作业设计1. 抄写生字词“春、夏、秋、冬”。

2. 回家后，向家长介绍四季的特点，并用语言描绘四季之美。

3. 收集关于四季的诗歌，下节课分享。

八、课后反思本节课通过观察、体验、分享等方式，让学生了解四季特点，感受大自然的美丽。

在教学过程中，要注意引导学生用语言描绘四季之美，培养学生的表达能力。

同时，加强生字词的书写练习，提高学生的书写水平。

在教学难点方面，要注意引导学生正确书写“春、夏、秋、冬”四个字，让学生充分体会四季之美，学会用语言表达。

《春夏秋冬》第一课时教学设计借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

《春夏秋冬》第一课时教学设计1教学目标：1、认识“霜、吹、落、降、飘、游、池、入”8个生字和“雨、阝、风”三个偏旁，正确美观地书写“春、风、冬、雪、花、飞、入”7个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读词语，理解课文内容。

3、初步认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱之情。

教学重点：识字写字，理解短语意思。

教学难点：激发学生对美丽自然的热爱之情。

教学准备：春夏秋冬四季的精美彩图，课件，生字卡片。

课时安排：2课时第一课时课时目标：1、认识五个汉字，正确书写“春、风、冬、雪”四个汉字。

2、正确、流利、有节奏地朗读短语，并理解其意思。

3、了解大自然一年四季的不同景观，激发学生对大自然的热爱之情。

教学重点：朗读韵文，能正确、美观地书写生字。

教学难点：理解短语的意思。

教学准备：课件，词语卡片。

教学过程一、出示图片，激趣导入1、师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。

（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。

）2、多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。

3、学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。

二、初读课文，识字读词1、学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。

2、检查学生的自读情况。

师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。

3、图文结合，理解词语。

（1）师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。

（2）指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。

（3）师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦再次出示词语卡片，学生认读（4）游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）三、认读短语，巩固识字1、学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。

1.《春夏秋冬》第一课时敎學设计教材分析:1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画,引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画,引出了图中的事物词语,以及表现春季欣欣向荣的物象词串,给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境,有利于学生学习掌握。

2.课文是识字课文,因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础,是第一学段的敎學重点”这一个课标要求,在敎學时间、精力等分配上,要突出“识字与写字”这个敎學重点。

3.从这一课开始,会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段,记认字形,尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键,因此,从这一课开始,在写字指导环节中,要设计字形学习的步骤,引导学生运用识字方法,引导进行形近字比较,音形义结合,认记会写的字。

敎學目标:1.借助汉语拼音,能正确朗读课文,背诵课文(词语、词串)。

2.图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

敎學重点:1.能正确朗读课文(词语、词串)。

2.能正确认读“霜”等8个生字新词。

敎學难点:图文结合和结合生活实际,了解词语、词串的意思,感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。

学情分析:1.学生度过了入学后的第一个寒假,较长时间的放松,可能会造成一些知能的遗忘。

因此,在进入新的学习前,有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习),了解学生状况,进行调整。

2.虽然经过一个学期的学习,课堂常规、课堂纪律已经初步形成,但是由于一年级学生的特点,加上较长的假期,要保持长时间的注意及学习是一定困难的,因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中,例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务,奖励一朵小红花,课堂敎學结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务,就闯过一关或登上一坡,完成所有学习,就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中,以唤起注意,维持学习兴趣。

《四季》第一课时教学设计（精选22篇）《四季》第一课时教学设计1【教学过程】一、谈话激趣导入同学们，今天老师领着你走进美丽的大自然，大自然可神奇了，她有四个非常漂亮又可爱的女儿，大女儿可以让冰融化，柳树发芽，二女儿可以让太阳变成大火球，晒得我们直淌汗，三女儿可以让红红的果实爬上枝头，最小的女儿可以给大地穿上白色的衣服。

谁来猜一猜他们是谁哪四个小姑娘啊？出示（春夏秋冬图片）今天，老师把春、夏、秋、冬四个季节都请进了我们的课堂上。

（出示课件3）我们来认识一下它们吧！（交流识字方法，重点认识夏、秋、冬三个生字）今天就让我们走进这美丽的四季。

（板书课题《四季》，齐读课题）二、初读课文，整体感知。

1.接下来，让我们一起走进课本，领略一下四季的美吧！（学生边欣赏边听教师范读课文。

）2.请同学们打开课本，自己读一读，把你认识的字圈出来。

3.咱班里有的同学特别厉害，都认识这些字，（找学生读）小手指上，认真倾听。

4.同学们都特别投入，你想不想听老师读一读？教师范读后，生学着老师的样子自己读，然后让生展示读，重点指导读好停顿。

三、细读课文，读好停顿，随文识字。

1、过渡：哇！读得好美呀！让我们先走进春天。

看看作者是怎样描写春天的，随文识字：尖、说、春（尖——小大尖，先认字再讲叠词，说——认识新偏旁“讠”言字旁）。

2、过渡：春天悄悄地走了，慢慢的我们来到了炎热的夏天，出示夏天图片，生试读第二小节，师要求读好停顿。

生展示，师指导师范。

（请你找一找描写的夏天里有没有使用叠词，请你找一找）随文识字：青、蛙（蛙——认识“虫”字旁）。

☆添加“虫”字源意思，“虫”字旁含义：指代一切虫子，特别是一些小昆虫。

拓展带“虫”字旁的字——蛇、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛等。

3、过渡：是呀！夏天过去了，庄稼里的农作物都熟了，秋天来了。

生试读第三小节，师要求读好停顿。

生展示，师指导师范。

同桌两个一起找一找秋天里有没有使用叠词？随文识字：夏、弯（夏——认识折文旁）再读秋天，男生读，齐读。

一年级下册语文教案《春夏秋冬》第一课时人教教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确认读和书写“春夏秋冬”四个季节的汉字。

学生能够理解并会运用“春夏秋冬”四个季节的词语描述天气和景物。

2. 过程与方法：通过观察图片，培养学生的观察能力和想象力。

通过小组讨论，培养学生的合作能力和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对自然环境的热爱和保护意识。

培养学生对语文学习的兴趣。

教学重点：学生能够正确认读和书写“春夏秋冬”四个季节的汉字。

学生能够理解并会运用“春夏秋冬”四个季节的词语描述天气和景物。

教学难点：学生能够正确书写“春夏秋冬”四个汉字。

学生能够运用“春夏秋冬”四个季节的词语描述天气和景物。

教学准备：春夏秋冬四张图片。

春夏秋冬四个汉字的卡片。

记号笔。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师出示春夏秋冬四张图片，引导学生观察并说出图片中的季节。

2. 学生分享自己喜欢的季节，并说出喜欢的原因。

二、新课内容展示（10分钟）1. 教师出示春夏秋冬四个汉字的卡片，引导学生认读并书写。

2. 学生跟随教师一起书写四个汉字，注意笔画的顺序和结构。

3. 教师引导学生用“春夏秋冬”四个季节的词语描述天气和景物。

4. 学生举例说明，如：“春天天气暖和，花儿开放。

”“冬天天气寒冷，雪花飘飘。

”三、小组讨论（5分钟）1. 教师将学生分成小组，每组选择一个季节，讨论这个季节的特点和喜欢的理由。

2. 各小组分享讨论结果，其他小组进行评价。

四、课堂小结（5分钟）2. 学生分享自己的学习收获。

五、作业布置（5分钟）1. 学生回家后，用“春夏秋冬”四个季节的词语写一篇小短文。

2. 家长签字确认，第二天带来交给教师。

教学反思：本节课通过图片导入，激发了学生的学习兴趣。

在new vocabulary teaching 环节，教师引导学生认读和书写春夏秋冬四个汉字，并通过小组讨论，让学生运用四个季节的词语描述天气和景物。

这样的设计既巩固了学生对汉字的认识，又提高了学生的语言表达能力。

一年级下册语文教案春夏秋冬第一课时人教一、教学目标1. 知识与技能：（1）认识春夏秋冬四个季节，了解每个季节的特点。

（2）会正确认读“春、花、百、鸟、夏、田、下、秋、收、冬、雪、北、南”等12个生字，理解字词的意思。

（3）能够流利地朗读课文，感受语言的美。

2. 过程与方法：通过观察图片，激发学生对春夏秋冬的兴趣，培养学生的观察能力和想象力。

通过小组讨论，培养学生的合作意识和口语表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对大自然的热爱，增强环保意识。

培养学生欣赏美、感受美的能力。

二、教学重点与难点重点：认识春夏秋冬四个季节，会正确认读12个生字。

能够流利地朗读课文。

难点：理解季节特点，运用语言描述季节景观。

三、教学准备1. 教师准备：课文课件或黑板、生字卡片、图片等教学辅助材料。

2. 学生准备：预习课文，熟悉课文内容。

四、教学过程1. 导入新课（1）展示春夏秋冬四幅图片，引导学生观察并说出每个季节的特点。

（2）引导学生说出自己喜欢的季节，并简要说明原因。

2. 学习课文（1）学生自读课文，注意生字的发音和词义。

（2）教师讲解生字词，让学生跟读，巩固记忆。

（3）教师带领学生一起朗读课文，注意语气和节奏的把握。

3. 理解课文（1）学生默读课文，思考课文描述的季节景观。

（2）教师提问，引导学生说出课文中的季节特点。

（3）小组讨论：每个季节给你留下了什么样的印象？你为什么会有这样的印象？4. 拓展练习（1）学生用自己的语言描述喜欢的季节，并进行分享。

（2）教师布置课后作业，让学生结合自己的生活实际，观察并描述其他季节的景色。

五、课后反思本节课通过图片导入、自读、讲解、朗读、讨论等形式，让学生认识春夏秋冬四个季节，理解季节特点。

在教学过程中，注意激发学生的兴趣，培养学生的观察能力、想象力和口语表达能力。

对于课后的拓展练习，要关注学生的完成情况，及时进行反馈和指导。

六、教学评价1. 知识与技能：评价学生是否能够正确认读春夏秋冬四个季节，以及12个生字。

1春夏秋冬精品教案（第一课时）1.会认“霜吹落”等8个生字，认识两种新偏旁。

2.初读课文，体会四季的美丽。

3.感受大自然的生机，体验生活的美好。

：重点：会认生字。

难点：通过对课文的学习，体会四季的特点。

1．生字卡片，制作多媒体课件。

(教师)2．预习生字，做字卡。

(学生)一、谈话导入，激发兴趣。

1．教师谈话：小朋友们，一年有哪几个季节？你最喜欢哪个季节？为什么？引导学生说说四季的特点。

播放儿歌《四季歌》2．出示图片，做游戏。

猜猜出示的图片分别是哪个季节，根据图上景物的特点，说说为什么，加深对四季特点的认识，板书课题：春夏秋冬二、多种方法，识记生字。

1．出示课文中的四季图。

认识“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”。

（2）学生自主分部分读课文，教师相机正音。

（3）让学生选读课文，自主学习不认识的字，然后在组长的带领下用自己喜欢的方式学习生字。

（4）出示生字卡片：霜吹落降游池入①检查生字的读音，及时纠正读音不正确的地方。

②通过指名读，开火车读，齐读等方式进一步巩固汉字字音。

③识记生字：复习加一加，换一换的方式识记生字。

④学生自主组词巩固对生字的记忆。

2.根据交流出示词语：秋霜吹风落花降落飘雪游动水池入口春天飞鸟冬天(1)借助拼音自由朗读词语。

(2)指名读、小老师领读、开火车读。

其中重点指导读好后鼻音：风冬翘舌音：霜3．出示：霜和雪(1)交流：你们生活中见到过“霜、雪”这两种自然现象吗？(2)教师讲解有关霜的小知识。

雨字头的字大都是一种天气现象。

大家看，借助字的偏旁，我们还能认识这些字：雪雷雾雹霞(3)相机识记生字。

认识部首“雨字头”。

(4)仔细观察，说说“雨”作部首时，在写法上有什么变化。

(5)教师范写生字“雪”，学生书空，并口头说出笔顺。

4.教学词串：春风吹夏雨落秋霜降冬雪飘(1)出示短语。

学生借助拼音自读。

(2)说说春风吹过来的感觉。

(3)比较被夏天的风、秋天的风、冬天的风吹有什么不同的感受。

(4)说说夏天下雨的情景，读出雨下得大的感觉，读好“落”。