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小学一年级语文《春夏秋冬》教案(通用一、教学内容本节课选自小学一年级语文教材第一单元《春夏秋冬》。
教学内容主要包括：认识生字词，了解春夏秋冬四季的特点，学习四季的成语，通过诗歌体会四季之美。
二、教学目标1. 让学生掌握本课的生字词，并能正确书写和运用。
2. 培养学生对四季变化的观察力和想象力，激发学生对自然的热爱。
3. 通过学习四季的成语，丰富学生的词汇量，提高学生的语言表达能力。
三、教学难点与重点教学难点：四季成语的理解与运用。
教学重点：生字词的学习，四季特点的理解。
四、教具与学具准备教具：四季图片、成语卡片、黑板、粉笔。
学具：课本、练习本、彩色笔。
五、教学过程1. 导入：展示四季图片，让学生说出自己喜欢的季节，并简单描述这个季节的特点。
2. 新课导入：引导学生学习生字词，让学生自己朗读课文，理解四季的特点。
3. 例题讲解：讲解四季成语，如“春暖花开”、“夏雨雨人”、“秋风扫落叶”、“冬雪雪人”，并结合实际情景让学生理解其含义。
4. 随堂练习：让学生用四季成语造句，巩固所学知识。
5. 课堂互动：让学生分组讨论，每组选择一个季节，用成语和生字词描述这个季节的特点，然后进行分享。
七、作业设计1. 作业题目：（1）抄写本课生字词，每个写5遍。
（2）用四季成语造句。
2. 答案：（1）略。
（2）例：春天来了，春暖花开，小草绿了，小花开了。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过展示四季图片、讲解成语、课堂互动等方式，让学生掌握了四季的特点和成语，但部分学生对成语的理解还不够深入，需要在以后的教学中加强。
2. 拓展延伸：让学生课后观察身边的季节变化，用自己的话描述，并尝试创作一首关于四季的诗歌。
重点和难点解析1. 教学难点：四季成语的理解与运用。
2. 课堂互动：让学生分组讨论，每组选择一个季节，用成语和生字词描述这个季节的特点。
3. 作业设计：用四季成语造句。
一、教学难点：四季成语的理解与运用1. 结合实际情景：讲解成语时，教师应尽量结合生活实际，让学生感受到成语的现实意义。
春夏秋冬优秀教案 4 篇【春夏秋冬教案】部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计部编新版人教版语文一年级下册《春夏秋冬》教学设计教科书分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习) ，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
部编版语文一年级下册春夏秋冬教案３篇〖部编版语文一年级下册春夏秋冬教案第【1】篇〗1《春夏秋冬》教学设计教材分析：1.课文通过四幅分别表现春夏秋冬四个季节的某一个气象特点的扇面画，引出了四个季节的气象词语和词串;再通过一幅春天大地的图画，引出了图中的事物词语，以及表现春季欣欣向荣的物象词串，给学生提供了一个有趣、形象、感性的识字环境，有利于学生学习掌握。
2.课文是识字课文，因此更要突出“识字、写字是阅读和写作的基础，是第一学段的教学重点”这一个课标要求，在教学时间、精力等分配上，要突出“识字与写字”这个教学重点。
3.从这一课开始，会写字的学习进入以写合体字为主的学习阶段，记认字形，尤其是记认字形的细部是保证会写字掌握的关键，因此，从这一课开始，在写字指导环节中，要设计字形学习的步骤，引导学生运用识字方法，引导进行形近字比较，音形义结合，认记会写的字。
学情分析：1.学生度过了入学后的第一个寒假，较长时间的放松，可能会造成一些知能的遗忘。
因此，在进入新的学习前，有必要对新知学习的原有基础进行诊断测试(复习)，了解学生状况，进行调整。
2.虽然经过一个学期的学习，课堂常规、课堂纪律已经初步形成，但是由于一年级学生的特点，加上较长的假期，要保持长时间的注意及学习是一定困难的，因此有必要将学习过程融入一定的激励、激趣活动中，例如“比比谁的红花多”(完成一个学习任务，奖励一朵小红花，课堂教学结束后统计并给予奖励)“闯关”“登高峰”(完成一个学习任务，就闯过一关或登上一坡，完成所有学习，就闯关成功或登上高峰)寓学于玩中，以唤起注意，维持学习兴趣。
(注：这类激励、激趣活动应根据教师教学风格、习惯不同而选择设置，并成为常态，故教学设计无需呈现这类活动的设计。
)教学目标：1.借助汉语拼音，能正确朗读课文，背诵课文(词语、词串)。
2.图文结合和结合生活实际，了解词语、词串的意思，感受了解四季各自的气象特点和春季的某些物象。
《5春夏秋冬》教学设计2024-2025学年小学美术一年级上册赣美版（2024）一、教材分析《春夏秋冬》是赣美版小学美术一年级上册的教学内容。
本课以四季为主题，通过展示不同季节的自然景色、人们的活动以及相关的艺术作品，引导学生感受四季的变化和特点，培养学生对自然的观察能力和审美情趣。
教材中提供了丰富的图片资源，包括春天的花朵、夏天的海滩、秋天的枫叶、冬天的雪景等，让学生直观地感受不同季节的色彩和氛围。
同时，教材还安排了一些简单的绘画和手工制作活动，如用彩笔描绘四季的景色、用彩纸制作四季的花朵等，让学生在实践中体验美术创作的乐趣。
二、素养核心目标1.图像识读：能够观察和识别不同季节的自然景色和人们的活动，理解其特点和变化。
2.美术表现：能够运用绘画、手工等形式表现四季的景色和氛围，表达自己对四季的感受。
3.审美判断：能够欣赏和评价不同季节的自然景色和艺术作品，培养审美能力。
4.创意实践：能够发挥想象力，创造出独特的四季作品，培养创新能力。
5.文化理解：了解不同季节在不同文化中的象征意义和价值，增强文化认同感。
三、教学重难点1.教学重点引导学生观察和感受不同季节的特点和变化。
指导学生运用绘画、手工等形式表现四季的景色和氛围。
2.教学难点如何启发学生的想象力，创造出富有创意的四季作品。
如何引导学生合理运用色彩和线条，表现出四季的特点和氛围。
四、学情分析一年级的学生对四季有一定的感性认识，但他们的观察能力和表达能力还比较有限。
在教学中，要充分考虑学生的年龄特点和认知水平，采用生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高教学效果。
五、教学准备1.教师准备教学课件、范画、绘画工具和材料等。
收集不同季节的自然景色图片、艺术作品等。
2.学生准备绘画工具和材料，如彩笔、油画棒、水彩颜料、画纸等。
收集自己喜欢的四季图片或照片。
六、教学过程1.导入新课播放一段四季变化的视频，让学生观察视频中的自然景色和人们的活动，感受四季的变化。
小学语文学科《春夏秋冬》教学设计（精选5篇）第一篇：春之篇章一、教学目标1. 让学生了解春天的特点，感受春天的美好。
2. 培养学生观察大自然、发现美的能力。
3. 指导学生运用生动形象的语言描绘春天。
二、教学内容1. 春天的气候特点、植物生长变化。
2. 春天的诗词、故事、谚语等。
三、教学过程1. 导入：通过讲述春天的故事，激发学生对春天的兴趣。
2. 新课导入：引导学生观察春天的变化，了解春天的气候特点和植物生长规律。
3. 课堂互动：分组讨论，分享各自发现的春天美好事物。
4. 诗词鉴赏：学习描绘春天的诗词，感受诗人笔下的春天。
5. 实践活动：组织学生进行户外观察，用画笔记录春天的美景。
第二篇：夏之篇章一、教学目标1. 让学生了解夏天的特点，感受夏天的热情。
2. 培养学生关注生活、热爱生活的情感。
3. 指导学生用生动的语言描绘夏天。
二、教学内容1. 夏天的气候特点、动植物变化。
2. 夏天的诗词、故事、谚语等。
三、教学过程1. 导入：通过讲述夏天的故事，激发学生对夏天的兴趣。
2. 新课导入：引导学生观察夏天的变化，了解夏天的气候特点和动植物生长规律。
3. 课堂互动：分组讨论，分享各自发现的夏天美好事物。
4. 诗词鉴赏：学习描绘夏天的诗词，感受诗人笔下的夏天。
5. 实践活动：组织学生进行户外观察，用画笔记录夏天的美景。
第三篇：秋之篇章一、教学目标1. 让学生感受秋天的丰收与成熟，理解秋天的象征意义。
2. 培养学生欣赏秋日景色的能力，提升审美情趣。
3. 引导学生通过写作表达对秋天的情感。
二、教学内容1. 秋天的气候特征、农作物收获。
2. 秋天的诗词、散文、民间习俗。
三、教学过程1. 情境创设：通过展示秋天的图片，让学生初步感知秋天的色彩和氛围。
2. 知识讲解：介绍秋天的气候特征和农事活动，让学生了解秋天的丰收景象。
3. 互动交流：组织学生分享秋天的趣事，增进对秋天的情感体验。
4. 鉴赏阅读：引导学生阅读描绘秋天的美文，感受作者对秋天的赞美之情。
春夏秋冬教学设计春夏秋冬教学设计春夏秋冬教学设计1【教学目标】1.掌握本课15个生字，其中会写7个生字，会认8个生字和2个偏旁。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文中出现的词语和短句。
3.了解春、夏、秋、冬四个季节的特征。
4.通过多媒体以及图文相结合的形式，激发学生的学习兴趣。
5.理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。
【教学重点】理解保护环境的重要性，激发学生积极主动爱护周围环境。
【教学难点】理解“春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林”的含义。
【教学准备】1.多媒体课件。
2.搜集与“四季”有关的资料。
【课时安排】2课时第二课时【课时目标】1.识字写字。
2.激发学生积累词语的兴趣。
【教学过程】一、复习检查。
师:小朋友们，上节语文课上大家都学到了哪些知识?看看哪个小朋友最聪明，还记得上节课的内容。
生:知道了春、夏、秋、冬四个季节。
生:认识了好多生字。
……师:有的小朋友说认识了好多生字。
下面老师就考考大家，看看大家是否还能读准这些字音。
(出示课件:会认生字)生:齐读。
师:指名朗读，再领读，最后齐读。
师:每个字宝宝后面都有两个小括号，老师给每个字宝宝都组了两个词语，一会儿老师展示给大家。
先请小朋友给字宝宝说两个词语，看看跟老师的是否一样。
调动学生组词练习的积极性。
二、进入识字写字教学。
1.学生组词认真、正确，表扬个别表现好的学生。
2.指出“降”是多音字，初步了解一个字多个读音所表达的意思不同。
3.出示会认字中的形近字，指导学生辨认。
(可做考眼力的游戏让学生辨认，如:老师要考考大家的眼力，在图片中找到字形相似的字) 吹——次——欢飘——漂——瓢池——地——他(出示课件)4.写字教学。
师:春风轻轻一吹，柳树绿了，桃花开了，青蛙也睡醒了。
那么“春风”两个字怎么写呢?小朋友们举起你的手指跟老师一起书写，我们先写“春”，再写“风”。
师:“春”字好难写，笔画横可真多。
小朋友们，书写“春”字的时候应该注意什么?生:第二笔的横是短横。
部编版语文一年级下册《1.春夏秋冬》教学设计一、课程背景《春夏秋冬》是一年级下册部编版语文的第一篇课文，围绕四季的变化展开，通过生动的描写引导孩子感受自然界的美好与变化，并借此启发孩子对生活的感悟。
二、教学目标1.知识目标：学生能认识春夏秋冬的变化及其特点，掌握相关词语和表达。
2.能力目标：培养学生观察、想象和表达的能力，培养学生热爱大自然的情感。
3.德育目标：引导学生珍爱环境、尊重自然、关爱生命。
三、教学内容与方法1. 教学内容本文从春夏秋冬四个季节的变化出发，生动描绘了每个季节的特点，通过细致具体的描述引导孩子感受自然界的美妙之处。
2. 教学方法•情境模拟法：通过听音乐、看图片等方式再现不同季节的气氛，调动学生感官，帮助学生感受大自然的变化。
•情感教育法：通过鼓励学生观察身边的事物，借助问题引导学生思考、表达自己对季节的感受，培养学生的情感表达能力。
•实践探究法：组织学生到校园或家庭周边，实地感知四季的变化，引导学生通过亲身经历加深对季节变化的认识。
四、教学流程设计1. 导入通过播放与四季相关的视频或歌曲，引发学生的兴趣，让他们在愉快的气氛中进入学习状态。
2. 学习活动（1）春1）老师朗读《春》句子，介绍春天的特点，并引导学生描述春天的景象。
2）播放春天的音乐，让学生感受春天的气息。
3）组织学生进行小组讨论，交流春天的感受和认识。
（2）夏1）让学生观看夏天的图片，讨论夏天的特点。
2）带领学生做夏天的手工，增强记忆和理解。
3）组织户外实地活动，让学生感受夏天的炎热和清凉。
（3）秋1）引导学生观察叶子颜色的变化，讨论秋天的景象。
2）分组演绎秋天的小品或小故事，培养学生的表达能力。
3）组织采摘活动，让学生亲近自然，感受秋天的丰收。
（4）冬1）介绍冬天的特点，让学生感受冬天的寒冷和白雪。
2）组织学生进行冬天的手工制作，增强对冬季的记忆。
3）播放冬季的音乐，引导学生感受冬天的安静和美丽。
《春夏秋冬》教学设计与反思一、教学目标1、让学生能够认读“春、夏、秋、冬”四个生字，会写“春、风、冬、雪”等 7 个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、了解四季的特征，感受四季的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。
二、教学重难点1、教学重点认识生字，会写生字，正确朗读课文。
了解四季的特点，感受四季的美。
2、教学难点让学生通过朗读和观察，体会四季的不同特点。
培养学生对大自然的热爱和观察能力。
三、教学方法讲授法、直观演示法、讨论法、朗读法四、教学过程1、导入新课展示四季的图片，引导学生观察并说说自己看到了什么。
提问：同学们，你们知道一年有几个季节吗？（学生回答）今天我们就来学习一篇关于四季的课文《春夏秋冬》。
2、初读课文教师范读课文，学生边听边指认生字。
学生自由朗读课文，圈出生字，借助拼音多读几遍。
3、学习生字出示生字卡片，教师领读，学生跟读。
小组合作学习，交流识字方法。
指名学生认读生字，教师正音。
4、精读课文再读课文，思考：课文分别写了四季的哪些景物？引导学生逐段学习，结合图片和生活实际，理解“春风、夏雨、秋霜、冬雪”等词语的意思。
指导学生朗读，读出四季的不同特点。
5、指导书写出示要写的生字，教师讲解书写要点。
学生观察生字在田字格中的位置，教师范写。
学生练习书写，教师巡视指导。
6、课堂小结回顾本节课学习的内容，总结四季的特点。
7、布置作业背诵课文。
观察身边的四季变化，画一幅自己喜欢的季节的画。
五、教学反思在本次《春夏秋冬》的教学中，我通过多种教学方法和手段，引导学生认识了四季，感受了四季的美。
以下是我对本次教学的反思：成功之处：1、运用图片导入，激发了学生的学习兴趣。
精美的四季图片一下子吸引了学生的注意力，让他们对四季有了直观的感受，为后续的学习打下了良好的基础。
2、注重识字教学。
在教学中，我采用了多种识字方法，如加一加、减一减、换一换等，让学生轻松地记住了生字。
同时，通过小组合作学习，培养了学生的合作意识和自主学习能力。
识字
1.春夏秋冬
一、教学内容
一年级下册识字第1课《春夏秋冬》
二、教材分析
这篇课文是一年级下册的第一篇识字课文。
本课以词串识字的形式出现，围绕着“四季”这个主题，勾画出了一年不同的四季画面。
全文共有8个词语，8个短语，分成四组，第一组、第三组，揭示了四季的代表性天气以及四季的景物，第二组、第四组则告诉了我们这些景物的特点。
课文浅显易懂，插图优美，从儿童的生活出发，因此学生对于本课内容的理解难度并不大。
三、学情分析
《语文课程标准》要求在识字教学中激发学生主动识字的愿望，培养学生独立识字的能力。
因此，本识字课建立在“趣味”的基础上，借助插图，采用多种方式，引导学生经历识字过程，获得识字体验，最终准确识字。
同时，本课词串读起来有一定的节奏感，因此教师还要放手让学生多读，反复接触文本语言，感受文本的韵律美。
四、教学目标
1. 通过看图、熟字比较等方法，认识“霜、吹”等8 个生字和雨字头、双耳旁2 个偏旁;会写“春、风”等7 个字。
2. 通过朗读、看图和动作演示等方法了解词和短语的意思，了解四季景物特点，体会四季的美好。
五、教学重难点
教学重点：识字写字，理解短语意思。
教学难点：认识四季的季节特点和美丽的大自然，激发学生对生活的热爱。
六、教具准备生字卡片，制作多媒体课件
七、课时安排
二课时
八、教学流程
第一课时
（一）出示图片，激趣导入
1．师导入：时光老人有四个孩子，他们的名字分别叫做：春、夏、秋、冬，今天我们就来和这四个孩子交朋友。
（相机板书课题，指名学生朗读，注意读准字音。
）
2．多媒体出示有关春、夏、秋、冬的四幅图片，给予学生直观的认识。
3．学生结合生活实际自主交流对这四个季节的了解。
（二）初读课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助汉语拼音朗读词语和短语，多读几遍，并与同桌互相检查朗读情况。
2．检查学生的自读情况。
师出示词语卡片“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”，指名学生认读，根据学生的朗读情况相机正音，强调“风、霜”是后鼻音，“春”是翘舌音。
3．图文结合，理解词语。
(1)师多媒体出示相关图片，引导学生观察图片，用自己的话说一说图上都有什么。
(2)指名学生交流，在此过程中，引导学生把句子说清楚，读完整。
(3)师适当小结指导：春风姐姐吹了一口气，就染绿了大自然；夏天是个急性子，经常会下起暴雨；秋天天气变凉，小草和树叶上会结霜；冬爷爷送来了雪花的礼物，小朋友们堆雪人，打雪仗，玩得可开心啦！再次出示词语卡片，学生齐读。
(3)游戏巩固：找朋友（把“春风”“夏雨”“秋霜”“冬雪”四个词语和相应的图片连起来）。
（三）认读短语，巩固识字
1．学生自读四个短语，读准字音，同位相互检查。
2．指名学生朗读，注意正音：“吹”是翘舌音，“落、降、飘”都是三拼音节，要读准确。
3．引导学生发现四个短语和刚才学习的四个词语有什么不同之处，学生比较交流，师小结：不同之处是短语比词语多了一个字，这个字都是表示动作的。
4．学生再读短语，结合自己的理解配上相应的动作。
5．指导学生朗读短语，并配上相应的动作，说说这四个动作的不同之处。
6．师小结：春风很轻很温柔，所以用了“吹”；夏雨很有力气，从空中往下掉，所以用了“落”；而秋霜是因为气温下降才形成的，所以用了“降”；雪花就像快乐轻盈的小天使，在天空中飘来飘去，所以用了“飘”。
相机再出示这四个要求会认的汉字卡片，全班齐读。
7．学生交流记住这些汉字的方法。
如：“霜”是一种天气，用了雨字头；“飘”好像是被风吹起来的，所以用了风字旁；“降”是左右结构，双耳旁（左耳刀）。
交流过程中，教师要给予充分的鼓励，激发学生识字的兴趣，引导学生掌握一定的识字方法。
8．学生练习有节奏地朗读这四个短语。
（四）指导生字书写
1．出示本节课要求会写的四个生字：春、风、冬、雪，指名生再次认读，口头组词。
2．学生自主观察，交流识记方法和写字要领。
3．教师在学生交流的基础上小结：“春”字的撇画和捺画要舒展；“风”字是半包围结构，外框空间要大一些；“冬”字下面的两点要居竖中线上，上点略小，下点略大；“雪”字是上下结构，雨字头略宽，各部分要写得扁一些才好看。
4．师范写，生观察书空后自主描红、临写。
5．师巡视指导，强调学生正确的握笔姿势和坐姿。
（五）课堂小结
同学们，这节课我们认识了时光老人的四个孩子，了解了他们各自的特点，还结交了很多有趣的汉字朋友，收获可真多呀！
第二课时
（一）复习巩固，导入新课
1．出示上节课学习的生字词卡片，指名学生认读。
2．师过渡：大自然是一位美丽的画家，每一个季节都有自己的美景，今天我们就一起去欣赏她的美丽景色吧！
3．师配乐播放美丽自然的图片，生欣赏。
（二）学习课文，识字读词
1．学生自主观察课文插图，借助拼音认读课文中的词语和短语，与同位相
互检查。
2．多媒体出示课文插图，引导学生用自己的话说说图上都有哪些景物，在此过程中，教师要根据学生的表达引导学生将口头语言表达完整、流畅。
3．根据学生的表达情况，相机出示词语卡片“青草”“红花”“游鱼”“飞鸟”，指名多生认读，全班齐读，确保每一位学生都能读正确。
4．鼓励学生用这四个词语练习说句子。
如：春天到了，小河边长出了绿绿的青草。
5．师过渡：课文中是怎么来写这四种景物的呢？请同学们自己读一读四个短语。
6．指名学生朗读这四个短语，根据学生的朗读及时正音：“池”是整体认读音节，翘舌音。
7．多种方式练习朗读短语：同位互读，拍手读，男女生对读，全班齐读。
8．游戏巩固识字效果：出示本节课的生字卡片，开火车认读，交流识字方法（如：“游”“池”都和水有关，用了“氵”旁），并练习口头组词。
（三）欣赏图片，拓展提升
1．师过渡：大自然这位神奇的魔术师，宝盒里还藏着许多美景呢！不信，你们瞧！（师多媒体播放相关大自然的美丽图片，生欣赏。
）
2．师引导学生根据刚才看到的图片，结合自己的生活经验，说说大自然还有哪些景物，如：太阳、小河、大山、田野、蚂蚁等，师适当板书。
3．鼓励学生用刚才说的词语学着课文中的短语说一说，如：太阳照、小河清、大山高、田野美、鸟唱歌、蚁钻洞等，师适当板书，学生自由朗读。
（四）指导汉字书写
1．出示本节课中要求会写的三个汉字：花、飞、入，指名学生认读，口头组词加强理解。
2．学生自主观察这三个汉字的笔顺，想想用什么好办法可以记住这些汉字的写法。
3．指名学生交流笔顺和字形记忆方法。
如：“花”是草字头下加个“化”，“入”和“人”要注意区别。
这一过程中，教师要对学生的想法给予充分的鼓励和指导，以培养学生的识字能力。
4．师范写讲解，生观察并书空。
“飞”字第一笔横折斜钩要稍呈俯势，“人”字撇短捺长。
5．生描红、仿写、书空，师巡视指导，强调正确的坐姿和握笔姿势。
（五）课堂小结
同学们，大自然是一幅美丽的画，大自然是一位神奇的魔术师，只要我们用心观察体验，就能体会到更多的生活的乐趣。
这节课，我们在大自然的宝库中又学到了很多生字和词语，大自然真是我们的好朋友啊！
九、板书设计
1．春夏秋冬
一年四季：春风夏雨秋霜冬雪
美丽自然：青草红花游鱼飞鸟。
