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人教版初中语文一年级下册《河中石兽-第一课时》图文课件

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河中石兽课件完美版共25页

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拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左
河中石兽课件完美版
46、法律有权打破平静。——马·格林 47、在一千磅法律里，没有一盎司仁 爱。— —英国
48、法一多，公正就少。——托·富 勒 49、犯罪总是以惩罚相补偿；只有处 罚才能 使犯罪 得到偿 还。— —达雷 尔
50、弱者比强者更能得到法律的保护 。—— 威·厄尔
56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 59、我的努力求学没有得到别的好处， 只不过 是愈来 愈发觉 自己的 无知。 ——笛 卡儿

《河中石兽》教学课件(共32张PPT)

《河中石兽》教学课件(共32张PPT)





河 中 石 兽
”
“
河中石兽
沧州南一寺临河干山门圮于河二石兽并沉焉阅 十余岁僧募金重修求石兽于水中竟不可得以为顺流 下矣棹数小舟曳铁钯寻十余里无迹 一讲学家设帐寺中闻之笑曰尔辈不能究物理是 非木柿岂能为暴涨携之去乃石性坚重沙性松浮湮于 沙上渐沉渐深耳沿河求之不亦颠乎众服为确论 一老河兵闻之又笑曰凡河中失石当求之于上流 盖石性坚重沙性松浮水不能冲石其反激之力必于石 下迎水处啮沙为坎穴渐激渐深至石之半石必倒掷坎 穴中如是再啮石又再转转转不已遂反溯流逆上矣求 之下流固颠求之地中不更颠乎如其言果得于数里外 然则天下之事但知其一不知其二者多矣可据理臆断 欤
纪昀
河干
曳 坎穴
圮于河 湮 倒掷
棹 啮沙 臆断
河中石兽
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉 焉。阅十余岁，僧募金重修，求石兽于水中，竟不 可得。以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余 里，无迹。 一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究 物理。是非木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重， 沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不 亦颠乎?”众服为确论。 一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求 之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐 深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又 再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流固颠， 求之地中，不更颠乎?”如其言，果得于数里外。 然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣。 可据理臆断欤! Nhomakorabea阅
合作探究
故事中主要写了几位人物，他们寻找石兽的
地点、道理和方法、结果是怎样的？
总结四种寻找石兽的方法
寻找经过 第一种 人物 寻找的地点 结果

河中石兽PPT-完美版课件

河中石兽PPT-完美版课件

然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理臆断欤？
既然这样。
那么。
只。
主观地判断。
不更颠乎（ ）曳铁钯（ ）
“颠”通“癫”，疯
通假字
词类活用
棹数小舟（ ）岂能为暴涨携之去（ ）
地名，今属河北。
接近，靠近。
倒塌。
河岸。
一起。
助词，无义。
经过，经历。
年。
募集。
求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
终了，最后。
往下游去。
在河中寻找那两只石兽。求，寻找。
船桨。这作动词用，划（船）。
拖。
农具，用于除草、平土等。
踪迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服为确论。
河干（ ） 门圮（ ） 船棹（ ）曳 ( ) 湮没（ ） 啮沙（ ） 坎穴（ ） 溯流（ ） 臆断（ ）
ɡān
pǐ
zhào
yè
yān
niè
kǎn
sù
yì
沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，
纪昀（1724-1805），字晓岚，直隶献县人。清代文学家，乾隆十九年进士。学问渊博，曾任翰林院编修、侍读学士。因获罪遣戌乌鲁木齐。释放回京后，任《四库全书》总纂官，亲自撰写《四库全书总目提要》，在目录学上贡献很大。著有《阅微草堂笔记》等。
本文选自《阅微草堂笔记》。题目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆五十四年至嘉庆三年由翰林院庶吉士出身的纪昀以笔记形式编写成。在内容上，主要搜集当时流传的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等乡野怪谈，或亲耳听闻的奇闻轶事；在空间地域上，范围遍及全中国，北至乌鲁木齐、伊宁，南至滇、黔等地。

《河中石兽》示范教学PPT课件【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】第1课时

《河中石兽》示范教学PPT课件【部编新人教版七年级语文下册(统编教材)】第1课时

预习交流
预习交流
资料链接
《阅微草堂笔记》
《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小说，于清朝乾隆五十四年 （1789年）、至嘉庆三年（1798年）年间翰林院庶吉士出身的纪 昀（纪晓岚）以笔记形式所编写成的。在时间上，主要搜辑当时 代前后的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等之流传的乡野怪 谭，或则亲身所听闻的奇情轶事；在空间地域上，范围则遍及全 中国远至乌鲁木齐、伊宁，南至滇黔等地。
一讲学家/设帐/寺中，闻之/笑曰：“尔辈/不能究物理。是/非 木杮(fèi)，岂能/为暴涨携之去？乃石性/坚重，沙性/松浮，湮(yān) 于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众/服为确论。
合作探究
一老河兵/闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求之/于上流。盖 石性/坚重，沙性/松浮，水/不能冲石，其/反激之力，必于石下迎 水处/啮(niè)沙/为坎穴(xué)。渐激渐深，至石之半，石/必倒掷/ 坎穴中。如是/再啮，石又再转。转转不已，遂/反溯流逆上矣。求 之/下流，固颠；求之/地中，不更颠乎？”如其言，果得/于数里外。 然则/天下之事，但知其一，不知其二者/多矣，可/据理臆(yì)断/ 欤(yú)？
合作探究
设馆教书
你们这些人
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈
研究、探究
不能究物理。是非木杮（fèi），岂能为暴涨
事物的道理、规律
携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮（yān）
埋没
于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠
乎？”众服为确论。
颠倒，错乱
译文
合作探究
一位学者在寺庙里设馆教书，听了这件事嘲笑说： “你们这些人不能探求事物的道理。这不是木片，怎么能 被洪水带走呢？石头的性质坚硬沉重，沙的性质松软浮动， 石兽埋没于沙上，越沉越深罢了。顺着河流寻找石兽，不 是精神失常吗？”大家很信服，认为是正确的言论。

河 中 石 兽 课件 完美版 ppt共27页

河 中 石 兽 课件 完美版 ppt共27页

56、书不仅是生活，而且是现在、过 去和未 来文化 生活的 源泉。 ——库 法耶夫 57、生命不可能有两次，但许多人连一 次也不 善于度 过。— —吕凯 特 58、问渠哪得清如许，为有源头活水来 。—— 朱熹 5自己的 无知。 ——笛 卡儿
河 中 石 兽 课件 完美版 ppt
21、没有人陪你走一辈子，所以你要 适应孤 独，没 有人会 帮你一 辈子， 所以你 要奋斗 一生。 22、当眼泪流尽的时候，留下的应该 是坚强 。 23、要改变命运，首先改变自己。
24、勇气很有理由被当作人类德性之 首，因 为这种 德性保 证了所 有其余 的德性 。--温 斯顿． 丘吉尔 。 25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的 ，它只 是让人 们的脚 放上一 段时间 ，以便 让别一 只脚能 够再往 上登。
拉
60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地 走到底 ，决不 回头。 ——左

《河中石兽》优秀课件

《河中石兽》优秀课件

3
角色扮演
学生可以选择一个角色，并通过角色扮演来理解角色的情感和动机。
教学评估方法
小组讨论
学生将在小组中参与讨论故事中的主题和价值观。
写作评估
通过学生的创作作品，评估他们对故事理解和写作技巧的掌握程度。
口头演讲
学生有机会通过口头演讲展示他们对故事的理解和分析。
创作灵感
丽莎·李创作此故事时受到 了中国传统神话的启发， 她通过故事向读者传递着 重要的价值观和人生智慧。
国际认可
《河中石兽》已经被翻译 成多种语言，并在全球范 围内赢得了儿童和家长们 的热爱。
《河中石兽》故事简介
故事讲述了一只神秘的石兽在河中出现，它可以帮助人们实现愿望。然而， 它也有一些危险的特性，需要小主人和朋友们一起勇敢面对挑战。
主要人物介绍
小舞
小舞是本故事的主要角色，她 勇敢、聪明，是一个真正的冒 险家。
小兔
小兔是小舞的忠实伙伴，他机 智勇敢，总是与小舞一起面对 挑战。
石兽
石兽是河中神秘的生物，它有 着神奇的力量，但也隐藏着一 些秘密。
教学目标和重点
1 培养阅读兴趣
通过《河中石兽》的故 事，激发学生对阅读的 兴趣，促进他们培养良 好的阅读习惯。
2 理解主题与价值观
帮助学生理解故事中的 主题和价值观，培养他 们对道德和人生价值观 的认知。
3 提高写作技能
通过分析故事情节和角 色发展，提高学生的写 作和表达能力。
教学内容和方法
1
故事解读
通过阅读和讨论《河中石兽》的故事，帮助学生理解情节和角色。
2
创作任务
学生将被要求写一篇关于他们自己的神秘故事，发挥他们的创造力和写作能力。
《河中石兽》优秀课件ห้องสมุดไป่ตู้

《河中石兽》PPT课件下载初中中语文 部编版


只注意到“石性坚重，沙性松浮”，忽视了水
流的运动规律；只有老河兵根据实际经验，将
石性、沙性、水流运动等因素全面综合考虑，
做出了正确判断。( )
√
7．作者的兴趣所在，不是渲染寻找石兽的神奇
过程，而是重点引出最后的深层思考，寓意于 事，立意√ 高远。( )
1．反其遂然后反反．．能激溯自之流力逆反．上_也__矣_返_____回___反___思反______而_________ 始一反．焉____同_“_返__”_，_往_返____
•
7.这篇文章诗 出勃发 向上的 追求与 热情， 展示了 作者与 众不同 的个性 。要在 反复"读" 中用心 去体会 。
•
8.学习本文，不光要了解文章的内容 ，分析 其结构 ；更重 要的是 要认识 文学作 品对青 少年成 长的意 义，从 而养成 自觉主 动地阅 读优秀 文学作 品的习 惯。培 养热爱 大自然 、热爱 生活、 热爱祖 国的思 想感情
1．求二石兽于水中，竟不可得。 在河中寻找那两个石兽，最后没能找到。 2．尔辈不能究物理。 你们这些人不能探求事物的道理。 3．是非木杮，岂能为暴涨携之去？ 这不是木片，怎么能被大水带走呢？
4．其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。 河水撞击石头返回的冲击力，一定会将石头底
下迎着水流的地方冲刷成坑洞。
1．课下注释字词
(1)山门圮．于河 圮：__倒_塌_______ (2)阅．十余岁 阅：___经_过__，_经_历__ (3)求．二石兽于水中 求：____寻_找_____ (4)竟．不可得 竟：___终_了_，__最_后__
(5)棹．数小舟，曳．铁钯 棹：___划_(船__) ____ 曳：_____拖_____
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读文知事1805）清代文学家，字晓岚，
一字春帆，晚号石云，观弈道人，清直隶献县 （今河北省沧州市沧县崔尔庄）人。又因其北京
虎坊桥寓所有一巨大太湖石，故又称孤石老人。
纪晓岚二十四岁时，考中顺天乡试第一名举人，
三十一岁中进士。他才华横溢，文思敏捷，勤奋
好学，博古通今。
他襟怀夷旷，机智诙谐，常常出语惊人，妙 趣横生，盛名当世，很得乾隆的赏识。1772年纪 晓岚受命为《四库全书》的总纂官。此项工作先 后历时十九年，终于总纂完成了巨著《四库全 书》。在总纂该书过程中，他还用了八年时间， 为该书所括的一万余部书籍，精心撰写了二百卷 的《四库全书总目提要》。除此之外，还有《阅 微草堂笔记》《四库全书简明目录》等。
河中石兽
第一课时
目 录
情境导入
学习目标 读文知事
竞赛释疑 课后练习
课 件 使 用 1 0 1 教 育 P P T 制 作 ()
情境导入
楚人有涉江者，其剑自舟中坠于水。
遽契其舟，曰：“是吾剑之所从坠。”舟
止，从其所契者入水求之。 请大声齐读这则故事！ 你知道出自这则故事的成语吗？
字义及1个难点句子的翻译出题向对手发问。
②试试看，你能找到多少个通假字、古今异
义字、词类活用和特殊句式？
河岸
倒塌
沧州南一寺临河干（ɡān），山门圮（pǐ）
经过，经历
于河，二石兽并沉焉。阅十余岁，僧募金重修，
寻找
求二石兽于水中，竟不可得，以为顺流下矣。 棹（zhào）数小舟，曳（yâ）铁钯（pá），寻
这个故事源于《吕氏春秋·察今》，故 事为我们揭示了楚人找不到剑的原因“舟已
行矣，而剑不行。”无独有偶，今天我们也
要学到一则关于“寻物”的故事，不过他们
寻找的是两尊“石兽”。让我们一起来看看
这个故事究竟是怎么回事吧！
学习目标
1.积累文言词语。
2.熟悉故事情节，理解文章意蕴。
3.学习由事及理的写作手法。
丢失的石头，这里指落入水中的石头
当求之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水 不能冲石，其反激之力，必于石下迎水处啮
河水撞击石头返回的冲击力
（niâ）沙为坎穴，渐激渐深，至石之半，
咬，这里是侵蚀、冲刷的意思
石必倒掷坎穴中。
坑洞
不停止
如是再啮，石又再转。转转不已，遂反 溯流逆上矣。求之下流，固颠；求之地中，
滇黔等地。
2
文体知识 笔记体小说是中国古典小说的一种，是具有
小说性质、介于随笔和小说之间的一种文体。笔
记体小说多以人物趣闻轶事、民间故事传说为题
材，具有写人粗疏、叙事简约、篇幅短小、形式
灵活、不拘一格的特点。起源可以追溯到南朝刘 义庆的《世说新语》。
3
跟读，反复朗读课文
明确字音： 河干 棹数小舟 木杮 啮
《河中石兽》选自《阅微草堂笔记》卷十六，题
目是编者加的。《阅微草堂笔记》为清朝短篇志怪小
说，于清朝乾隆五十四年（1789年）、至嘉庆三年 （1798年）年间翰林院庶吉士出身的纪昀（纪晓岚） 以笔记形式所编写成的。在时间上，主要搜辑当时代 前后的各种狐鬼神仙、因果报应、劝善惩恶等之流传 的乡野怪谭，或则亲身所听闻的奇情轶事；在空间地 域上，范围则遍及全中国远至乌鲁木齐、伊宁，南至
ɡān
zhào fâi niâ
圮于河
曳铁钯 湮于沙上 据理臆断欤
pǐ yâ pá
yān
yì yú
用最简短的语言概括故事的主要事件。
河中寻石兽
竞赛释疑 1.首先利用书下注释，独立疏通课文翻译， 遇到问题及时标记，然后小组内讨论解决字 词疑难。
2.小组PK赛： ①小组互相抽问，每组可以对3个文中字音
逆流
不更颠乎？”如其言，果得于数里外。然则
天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可 据理臆（yì）断欤（yú）？
主观地判断
课后练习
1.整理课堂字词，形成整洁的笔记，并巩固记忆。 2.结合《古汉语字典》试着翻译《刻舟求剑》。
谢
谢
终了，最后
十余里无迹。
划船
拖
设馆教书
你们这些人
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈
研究、探究
不能究物理。是非木杮（fâi），岂能为暴涨
携之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮（yān）
于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠 乎？”众服为确论。
颠倒，错乱
埋没
事物的道理、规律
巡河、护河的士兵
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，