粤教版小学科学五年级下册1.1《放大镜下的生物》B卷

粤教粤科版小学科学五年级科学下册复习资料班别：姓名：学号第一单元1、（放大镜）是人们常用的观察工具之一。

2、（放大镜）能放大图像。

3、用放大镜组合观察身边的物体，能把图像放得（更大），看清更多（更细）。

4、人类很早就开始对（动物）与（植物）进行科学的观察和研究。

5、直到400多年前，科学家利用（显微镜）观察各种生物，为人类展观了一个全新的（微观世界）。

6、常用的（显微镜）是一种由多块透镜组合而成的（光学仪器）。

7、显微镜主要包括：（目镜）、（物镜）、（镜筒）、粗准焦螺旋、细准焦螺旋、载物台和反光镜等部件。

8、在使用显微镜时，应按照：（取镜）、（安放）、（对光）、（固定装片）、（调整）、（观察）、（收镜）等次序，规范使用。

9、植物和动物都是由（细胞）组成的。

10、细胞是生物体的基本组成（单位），11、我们的身体也是由（数以亿计）的细胞构成的。

12、池塘水中生活着众多微小的（生物），它们个体（微小），结构（简单）。

13、在这个微小的生命世界中，既有由（单个细胞）组成的植物和动物，也有一些微小的（多个细胞）生物。

14、在干酵母粉里，有一种特殊的微生物-------（酵母菌）15、在一定的温度、湿度等条件下，酵母菌可以把面粉中的一些糖类（分解）。

16、酵母菌是一种由单个细胞组成的真菌，它既不属于（动物），也不属于（植物）17、霉菌的生长需要一定的（条件）。

18、常见的发酵食品主要有（谷物）发酵制品、（豆类）发酵制品、（乳类）发酵制品、（蔬菜）发酵制品等。

19、实验题：显微镜是一种精密的光学仪器，请按显微镜的正确使用方法，给下列步骤排序：（3）转动粗准焦螺旋，通过目镜观察，调节反光镜。

（2）镜筒在前、镜臂在后、安放显微镜。

（8）从载物台上取下装片，将显微镜收回镜箱中。

（1）一只手握住镜臂，一只手托住镜座，从镜箱中取出显微镜。

（5）向后转动粗准焦螺旋，使镜筒缓慢上升，直到物像大致清晰。

（4）将装片放在载物台上，用压片夹固定。

《放大镜下的生物》作业设计方案第一课时一、教学目标1. 让学生了解不同生物的结构和特征；2. 帮助学生理解生物的生长发育过程；3. 提高学生对生物的观察和思考能力；4. 培养学生对自然生物的热爱和保护意识。

二、教学内容1. 不同生物的结构和特征：包括动植物的形态、生理特征等；2. 生物的生长发育过程：包括生物的生殖、变态、生长等过程；3. 生物的生态环境与特性：让学生了解生物与环境的关系，以及生物在生态系统中的作用。

三、教学过程1. 导入：通过展示一些微观镜下的生物图片，引起学生的兴趣和好奇心；2. 学习和探究：让学生自行选择一个生物，利用放大镜观察和描述其结构和特征；3. 实践活动：让学生到校园或自然环境中，采集不同生物样本，进行观察和记录；4. 总结和展示：让学生分享他们的观察和发现，并进行总结和展示；5. 综合评价：通过小组讨论和作业，评价学生对生物的了解和观察能力。

四、教学资源1. 放大镜、显微镜等实验器材；2. 生物标本、图片或视频资料；3. 野外实践用具和安全设备；4. 教师准备的观察表和记录表。

五、教学评价1. 观察和描述生物的结构和特征；2. 参与实践活动，采集和观察生物样本；3. 分享和展示自己的观察和思考；4. 对生物的保护和重要性有正确的认识和意识。

六、延伸拓展1. 组织学生到动植物园参观；2. 鼓励学生利用放大镜或显微镜自行探究其他生物结构；3. 组织学生参加生态环境保护活动，深化对生物和环境的认识。

七、总结与展望通过本次教学，让学生从微观的角度去观察和了解生物，培养他们的观察和思考能力，同时关注生物的生态环境和保护意识。

希望学生能够通过本次课程，更加热爱自然和生物，尊重生命，关心环境，从而成为未来生态保护的中坚力量。

第二课时一、项目背景：生物是我们身边非常重要的一门学科，通过对生物的研究和学习，我们可以更好地了解自然界的规律和生命的奥秘。

而通过使用放大镜观察生物，可以让学生更加深入地了解生物的微观世界，激发他们的科学探究兴趣和学习热情。

2.1放大镜下的生物
一、填空题。

1、放大镜的基本组成结构有（）、（）和（）。

2、放大镜是常用的（）工具。

3、放大镜可以让我们看到（）的物体或物体的（）。

4、在使用放大镜观察物体时，我们可以采用眼睛和放大镜不动，通过移动（）来观察。

5、不同倍数的放大镜，观察到物体的细节（）。

二、判断题。

1、放大镜的倍数越大，观察到物体的细节越清晰。

（）
2、在使用放大镜观察物体时，我们可以同时移动放大镜和物体来进行观察。

（）
3、放大镜可以观察到生活中任何微小事物。

（）
4、组合放大镜可以提高放大倍数。

（）
5、不同倍数的放大镜观察到的效果也有所不同。

（）
三、简答题。

1、说一说生活中还有哪些现象和放大镜原理一样？
2.1放大镜下的生物答案
一、填空题。

1、镜框镜片镜柄
2、观察
3、微小细节
4、物体
5、不同
二、判断题。

1、√
2、×
3、×
4、√
5、√。

粤教粤科版(2017秋)五年级下册科学用显微镜来观察练习题(含答案)一、填空题1. 下图是显微镜下观察到的洋葱表皮细胞图片，请先在图中用笔画出(画浓一些)一个细胞的轮廓，再描述洋葱表皮细胞的两个特点：①。

2. 如图，利用显微镜观察洋葱表皮细胞。

(1)请你在括号内填上"制作洋葱表皮细胞装片"过程的正确序号。

( )取一小块洋葱鳞片叶内表皮( )在载玻片的中央滴一滴清水( )盖好盖玻片( )将洋葱鳞片叶内表皮浸入水滴中并展平( )擦净载玻片和盖玻片(2)在用显微镜观察装片时，要先用倍物镜观察，再换倍物镜观察(选填："高"、"低");左眼负责,右眼负责(选填：“绘图”、"观察")。

3. 下图是科学小组在显微镜下观察某生物标本时的视野，若要使“视野1”转换成"视野2”,我们需要。

若看到的图像不清晰，我们需要。

视野2视野1二、判断题4. 洋葱表皮是由细胞组成的，洋葱的其他部分也是由细胞组成的。

( )5. 洋葱表皮上的细胞像一个个小房间，中间的小黑点是液泡。

( )6. 在显微镜下观察的植物切片要求薄而透明。

( )7. 在显微镜下观察的植物切片标本要求薄而透明。

( )8. 在制作洋葱表皮装片时，碘酒的作用是消毒。

( )三、单选题9. 做洋葱表皮细胞实验时，用来染色的是( )A. 碘酒B. 酒精C. 盐水10. 小明在制作洋葱表皮细胞装片时需要在盖玻片的一侧滴一滴进行染色。

A. 清水B. 酒精C. 碘酒11. 观察洋葱表皮细胞时，看到的细胞图像在视野的左侧，要想把图像移到视野中央，应该将玻片标本往( )移动。

A. 左方B. 右方C. 上方12. 在制作临时装片时，盖上盖玻片的正确方法是( )。

A. B. C.13. 在制作洋葱玻片标本时，碘酒的作用是( )。

A. 染色B. 消毒C. 湿润14. 用显微镜观察到洋葱表皮细胞中的黑点是。

粤教粤科版五年级下册科学第二单元微观生命世界综合训练一、单选题1．放大镜的镜片又叫（）A．平面镜B．凹透镜C．凸透镜2．在显微镜下观察洋葱表皮时，下列操作步骤顺序正确的一项是（）。

A．滴清水→撕表皮→浸润标本→观察记录B．撕表皮→滴清水→浸润标本→观察记录C．浸润标本→滴清水→撕表皮→观察记录3．同一张标本，在200倍显微镜的视野里能看到7个细胞，在目镜7×、物镜10×显微镜的视野里能看到的细胞数应是（）。

A．大于7个B．小于7个C．等于7个4．小瓯从冰箱中拿出一朵蘑菇，一家人对蘑菇展开了讨论，说法正确的是（）。

A．爸爸：蘑菇是一种肉眼可见的微生物B．妈妈：蘑菇是一种生长在阴暗环境下的植物C．妹妹：蘑菇会开花，也是会结果的5．想要知道酵母粉里有什么，应该选择的观察工具是（）。

A．放大镜B．望远镜C．显微镜6．通过显微镜观察，视野中图像较暗，此时应调节（)。

A．目镜B．物镜C．反光镜7．如果微生物运动迅速，不便于观察，下面操作中正确的是（）。

A．在载玻片上放少量的脱脂棉纤维B．用吸水纸吸走多余的水分C．A和B两种方法都可以8．下列显微镜发展历史排序，正确的是（）A．早期显微镜→放大镜→光学显微镜→电子显微镜B．放大镜→早期显微镜→光学显微镜→电子显微镜C．放大镜→早期显微镜→电子显微镜→光学显微镜9．观察字母P，在显微镜下的图像是。

（）A．P B．d C．b10．下面各种物体不能起到放大作用的是（）。

A．小草上的露珠B．透明的玻璃弹珠C．窗户上的玻璃11．下列关于微生物和人类关系的说法中，正确的是（）。

A．微生物对人类既有利也有弊B．所有的微生物对人类都是有害的C．所有的微生物对人类都是有益的12．下列选项正确的是（）A．面包和馒头是不一样的，因为馒头是发酵食品，而面包不是B．做饭用的醋和酱油都是发酵产品C．红茶是从茶树上采摘下来的，不是发酵产品二、填空题13．放大镜的放大倍数与有关，放大倍数越高，视野。

粤教版五年级下册小学科学《放大镜下的生物》教案一、教材分析：本节课是粤教版五年级下册小学科学《放大镜下的生物》教案，主要介绍了利用放大镜观察生物的方法。

通过观察昆虫、树叶、毛发等生物的细节，让学生了解生物的形态结构和特征，培养学生的观察能力和探究精神，同时也为后续的学习打下基础。

二、教学目标：1. 通过放大镜观察生物，让学生了解生物的形态结构和特征。

2. 培养学生的观察能力和探究精神，提高学生的科学素养。

三、教学重点和难点：教学重点：1.了解放大镜的使用方法，正确观察生物。

2. 掌握观察生物的方法，了解生物的形态结构和特征。

教学难点：1.培养学生的观察能力和探究精神，提高学生的科学素养。

四、学情分析：学生已经学习过一些有关生物的知识，但对于生物的形态结构和特征还不够了解，需要在实践中加深对生物的认识。

同时，学生的观察能力还需要进一步培养，需要通过多次实践来提升。

五、教学过程：第一环节：导入新课1. 教师拿出放大镜，让学生观察并思考放大镜的作用是什么。

2. 引导学生回忆上一学期学习的生物知识，如昆虫、植物等，引导学生思考如何更好地了解这些生物的结构和特征。

3. 通过提问，让学生思考如何更好地观察这些生物，引导学生进入本节课的主题。

例子：教师拿出一个放大镜，让学生观察并思考放大镜的作用是什么。

教师询问学生是否知道放大镜的作用，学生回答：“可以放大物体。

”教师进一步引导学生思考如何更好地观察生物，如观察昆虫的细节，了解昆虫的形态结构和特征。

第二环节：学习新知1. 教师通过展示放大镜的使用方法，让学生了解如何正确使用放大镜观察生物。

2. 教师现场拿出一只昆虫，将其放在放大镜下，让学生观察昆虫的细节，如观察昆虫的眼睛、翅膀、腿等，了解昆虫的形态结构和特征。

3. 教师引导学生思考一些问题，如为什么昆虫的眼睛这么大？昆虫的翅膀有什么作用？等等，让学生思考生物的结构和功能的联系。

例子：教师通过展示放大镜的使用方法，让学生了解如何正确使用放大镜观察生物。