八年级语文上册第3单元11与朱元思书 精品导学案 新人教版7

《与朱元思书》教学设计学习目标1、掌握并积累重要的文言文实词和虚词，感知文章大意。

2、品读赏析文章，感受其自然美、人情美。

3、体会文中作者“追求自由”的情怀，理解作者所创设的意境，把握课文的主旨。

4、能力方面:深入文章意境，体会文章的语言美、意境美、志趣美、结构美，获得美的享受。

重点难点语言美、意境美、志趣美、结构美一、导入山川之美，古来共谈。

中华大地山灵水秀，名山大川不胜枚举。

前几日，我们随郦道元同赏了三峡风光，今日，我们与吴均共览富春江美景。

二、读文1.美景需赏，美文需读。

哪位同学愿意为我们读一读课文？2.明确字音。

我们一起来看一看课文中需要注意读音的字词。

缥碧湍鸢轩邈转3.齐读课文。

4.翻译文意检测老师在文中选取了几个句子来检测大家的预习效果，上台的同学任选一句，先解释红色的词语，再翻译句子。

三、赏景本文是吴均山水小品文中的代表作，如此好文，老师也想读一读。

请同学们在老师的诵读声中展开想象的翅膀，在脑中描绘富春江的美景。

同时思考：富春江的特点是什么？作者在描写富春江景色时使用了什么手法？1.富春江山水的特点是什么？文中哪一句可以概括？奇山异水，天下独绝2.作者在描写富春江山水时使用了什么手法？请从修辞、感官等描写角度进行分析。

如：“水皆缥碧，千丈见底。

”使用了夸张的修辞，写出了水清的特点。

“夹岸高山，皆生寒树”一句，从视觉角度写出了山的高。

3.一切景语皆情语，作者想在这奇山异水中寄托什么样的思想感情呢？文中哪一句可以看出来。

明确：“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

”表达了作者淡泊名利，醉心山水的情感。

3.梳理作者写作思路。

作者描绘了一幅动与静、声与色、光与影巧妙结合的山水图，表达了热爱自然、淡泊名利的思想感情。

四、配文。

富春江的青山碧水吸引了无数的游客，当地拍摄了一部宣传片，大家一起来看一看。

宣传片美则美矣，却没有解说词。

现在，请同学们根据本文的内容，为宣传片配上一段解说词，向大家介绍富春江的景色。

11 与朱元思书1．了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。

2．品读赏析，理解本文景物描写的特点，感受文章精练生动的语言特色。

3．培养热爱祖国传统文化、热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

一、导入新课古人说“智者乐水，仁者乐山”，与自然融为一体是古代文人学士的共同追求。

他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。

吴均的《与朱元思书》为我们展现了独具特色的富春江景，让我们悉心体味、尽情观赏。

二、教学新课目标导学一：了解作者，疏通字词1．了解作者及写作背景。

作者简介：吴均(469—520)，南朝梁文学家、史学家，字叔庠，吴兴故鄣(今浙江安吉)人。

他文章工于写景，尤以小品书札见称。

文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。

写作背景：魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。

因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。

《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似兴之所至而写下的一段文字。

虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品文。

2．朗读课文，要求读准字音。

特别注意以下字的读音。

缥．碧(piǎo)急湍．(tuān)轩邈．(miǎo)泠．泠(líng)嘤．嘤(yīng)千转．不穷(zhuàn) 鸢．飞戾．天(yuān)(lì)经纶．(lún) 窥．谷(kuī) 横柯．(kē)3．反复朗读课文，要求读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。

自/富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。

鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。

4．借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。

目标导学二：合作探究，梳理思路思考：本文篇幅虽短，但很讲究章法。

请简述作者的写作思路。

导学案课题：11 与朱元思书设计: 王显建备课组审核: 执教: 使用时间：2021.09学习目标：1.积累一些常见的文言实词、虚词,逐步提高文言文的朗读和翻译能力。

2.品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美，感受富春江独特的自然美景。

3.感悟作者沉醉于山水的生活情趣,激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

学习重点:积累一些常见的文言实词,品味赏析文章的语言美、意境美、志趣美.学习难点:感悟作者沉醉于山水的生活情趣,激发学生热爱祖国大好河山的感情，培养健康的审美情趣。

课前预习1、《与朱元思书》的作者__________，是__________代文学家。

他的散文以写景见长，有人仿效他的文体，称“___ ______”2、给下列划线生字词注音。

缥碧（）急湍甚箭（）泠泠作响（）嘤嘤成韵（）互相轩邈（）（）鸢飞戾天者（）（）横柯上蔽（）3、解释下列划线字词。

风烟俱净（）( )，天山共色。

从流飘荡（），任意东西。

自富阳至桐庐一百许里（），奇山异水，天下独绝（）。

水皆缥碧（）（），千丈见底。

游鱼细石，直视无碍。

急湍甚箭（），猛浪若奔（）( )。

夹岸高山，皆生寒树，负势竞上（），互相轩邈（）（）；争高直指，千百成峰。

泉水激石，泠泠作响；好鸟相鸣，嘤嘤成韵。

蝉则千转不穷（）（），猿则百叫无绝（）。

鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者（），窥谷忘反（）。

横柯上蔽（），在昼犹昏（）；疏条交映，有时见日。

新课导入“天下西湖三十六，就中最好是杭州。

”其实，只要你再向前跨出一步，就会惊喜地发现一条秀绝人寰的绿色飘带徜徉在同样青翠的群山之间，这就是富春江。

古往今来，它倾倒了无数的文人墨客，留下了无尽的美丽传说……同学们，今天我们就可以一睹它的芳容了。

一起来学习吴均的《与朱元思书》吧。

第一部分学习探究主问题1.结合课下注释，解释字词。

风烟俱（）净，天山共色（）。

从流飘荡，任意东西（）。

自富阳至桐庐一百许（）里，奇山异水，天下独绝（）。

与朱元思书
1．积累文言词语，掌握常用的文言实词、虚词。

2．品味文章描写山水的巧妙手法。

把握本文景物描写的特点。

3．朗读背诵并默写全文。

1．在朗读过程中，让学生体会到作者笔下富春江山水奇异的景色美。

2．领会作者爱慕自然、避世退隐的高洁志趣。

3．理解“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”的含义。

1.吴均（469－520），字叔庠，吴兴故鄣（今浙江安吉）人。

南朝作家。

其文体清拔有古气，工于写景，尤以小品书札见长，均体”。

其诗今存140余首，音韵和谐，风格清丽，语言明快，用典贴切。

并且擅长以骈文为主簿，常与他赋诗。

后为建安王萧伟记室，升国侍郎。

入为奉朝请。

吴均生活的南句，也称“四六
一、读顺读懂课文，积累字词。

1．初读课文，注意下列字的读音。

缥（ ） 湍（ ）资料链接 学习目标 自主学习 重点难点
积累词语
积累下列文言词汇。

①通假字：
千转．不穷
百横柯上。

11 与朱元思书
布置作业：教师引导学生课后完成本课时对应练习，并预习下一课时内容。

怎样解释文言实词
［解题技法］
解答词语解释题，要注意词语在特定语言环境中的意义以及古今词语意义的联系和变
化。

对课本中的文言文语段，要逐词逐句理解透彻；对课外阅读语段，也要掌握这个原则，
不能望文生义。

注意：①解释加点词一定要准确，避免只解释大意，造成丢分。

②课内文段中的加点词
一般都出自课本注释，要识记准确。

③要注重文言词语意义的迁移，以应对课外文段中的加点词。

④解释词语时，字要写对，不要出现错别字。

素材积累：
历代文人赞美富春江的名句。

天下佳山水，古今推富春。

——元·吴桓赞钱塘江尽到桐庐，水碧山青画不如。

——唐·韦庄三吴行尽千山水，犹道桐庐更清美。

——宋·苏轼一折青山一扇屏，一湾碧水一条琴。

无声诗与有声画，须在桐庐江上寻。

——清·刘嗣绾。

《与朱元思书》学案【学习目标】1、诵读课文，积累一些常见的文言实词、虚词、句式；2、理解课文内容，体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣；3、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；4、背诵课文。

【学习重点、难点】1、诵读课文，背诵课文；2、学习本文景物描写的方法，感受大自然的美；3、体会感悟作者沉醉于山水的生活情趣。

【课前预习】1、朗读课文2—3遍后，勾画出生字、词，并给下列字注音，再在下面横线上抄写一遍。

缥（）湍（）轩（）邈（）泠（）戾天（）经纶（）鸢（）窥（）柯（）2、简介作者。

本文作者，字、朝文学家。

本文选自后人所编辑的《》。

3、解释词义。

（1）风烟俱．净（）（2）从．流飘荡（）（3）一百许．里（）（4）水皆缥．碧（）（5）直视无碍．（）（6）急湍．．甚箭（）（7）皆．生寒树．．（）（）（8）负．势竞上．（）（9）互相轩邈．．（）（10）争高直．指．（）（11）千转．不穷（）（12）鸢飞戾．天（）（13）望峰息．心（）（14）经纶．．事务（）（15）窥谷忘反．（）（16）横柯．上蔽（）（17）在昼．犹昏（）（18）疏条交映．．（）4、参照注释，弄懂下列句子意思。

（1）从流激荡，任意东西。

（2）奇山异水，天下独绝。

（3）负势竞上，互相轩邈。

（4）蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

（5）鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

（6）横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

4、预习思考：作者描绘富春江山水的奇丽多姿，极有层次。

第一段总写___ _之美，概括为“__ _ ，_ ”八个字；第二段承“异水”二字，抓住“_ __ ”和“__ _ ”的特点，具体生动地描绘；第三段承“奇山”二字，多层次多角度展示_之美。

【学习过程】1、导入新课。

（题目：“与”：给予。

“书”：信。

题目的意思是写给朱元思的一封信。

）2、简介作者3、朗读课文，读准节奏、停顿，粗知文章大意。

（范读、领读、自由读、分组读、齐读）4、疏通文意。

11 与朱元思书导入一(情境导入):同学们,我们在大自然中欣赏了生机勃勃的春,领略了火热坦诚的夏,更感受到了秋天的成熟与丰硕,也品味了冬的严肃与温柔。

这多姿多彩的四季皆是现代的四季,这四季的多姿多彩也是现代人的感受,那么同学们,你想换换口味,欣赏一下一千五百年前的自然风光吗?今天就让我们共同走进古代的浙江,来欣赏富春江的美景吧!导入二(诗歌导入):“山峰环绕,竹木茂盛,鸟儿悠闲地飞向人家的房檐,最有趣的是云彩竟然从窗户里飘了出来。

”猜一猜:这是哪首诗歌描写的景色?——南朝梁文学家吴均的《山中杂诗》:(闭上眼睛诵读,回想诗的意境)山际见来烟,竹中窥落日。

鸟向檐上飞,云从窗里出。

(描写了诗人的山居之乐和恬淡超然的心境。

)吴均是写山水的高手。

今天我们要学习他的另一篇描写富春江独特风光的山水小品文——《与朱元思书》。

导入三(古语导入):古人说:“仁者乐山,智者乐水”,与自然融为一体是文人学士的共同追求。

他们用心灵观察体会自然万物之美,赋予山水灵性、情感以至生命。

吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景,让我们悉心体味,尽情观赏。

1.作者简介吴均(469-520),南朝梁文学家。

字叔庠,吴兴故鄣(今浙江安吉)人。

家世寒贱,好学有俊才,沈约尝见均文,颇为称赞。

初任郡主簿,后官奉朝清。

他有志于历史著述,欲撰《齐书》,求借齐起居注及群臣行状,武帝不许,遂私撰《齐春秋》,因实录齐梁间的历史而触怒梁武帝,遭焚书免官的迫害。

今存诗一百余首,所作多抒发郁勃不平之气和怀才不遇之慨。

如《赠王桂阳》,流露出贫寒之士难于显达的愤激情绪,“松生数寸时,遂为草所没”即为一例。

此外,一些写景小诗也颇著名,如《山中杂诗》,诗中有画,自成一格,颇具刚健清新的特色。

其文工于写景,尤以小品书札见称,如《与施从事书》《与顾章书》《与朱元思书》等,表现了流连山水的生活情趣,风格简淡清新,是历来传诵的骈文名作。

他在当时文坛上影响很大,《南史》说:“均文体清拔,有古气,好事者或学之,谓为‘吴均体’。

参考答案预习案预习·导学：1、piǎo tuān xuān miǎo líng yīnɡ yuān lì lún kuī2、①通“啭”，鸟叫声。

②通“返”，返回。

3、①古义：附在整数词之后，表示约数。

今义：应允，或者，可能。

②古义：至。

今义：罪过，乖张。

③古义：筹划。

今义：比喻规划、管理政治的才能。

4、上：名词做动词，向上生长。

轩：形容词做动词，争着往高处和远处伸展。

东西：名词做动词，向东或向西。

净：形容词做动词，消净，散净。

上：名词做状语，在上面。

奔：动词做名词，飞奔的马。

5、（1）（我的小船）随着江流飘飘荡荡，时而偏东，时而偏西。

（2）极力追求名利的人，看到这些雄奇的山峰，就会平息热衷于功名的心；看到（这些优美的）山谷，（就）流连忘返。

合作探究案【合作展示】1、奇山异水，天下独绝。

2、“水皆缥碧，千丈见底”“游鱼细石，直视无碍”分别直接、间接，从静的角度写水之秀丽清澈；“急湍甚箭，猛浪若奔”从动的角度夸张地写水之壮观湍急。

静态：清澈；动态：急猛。

3、色：夹岸高山，皆生寒树。

形：负势竞上，互相轩邈，争高直指，千百成峰。

声：泉水激石；好鸟相鸣；蝉则千转不穷，猿则百叫无绝。

以动写静，把静止的山写活了，显示出山的“奇”。

侧面烘托：鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反。

以静写动（山林）：横柯上蔽，在昼犹昏；疏条交映，有时见日。

1、作者触景生情、因情明志，既从侧面表现了富春江山水的魅力，又表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名、淡泊名利的思想感情。

2、结尾处补写了树木遮空，昼夜不分的景象，既照应前面对寒树的描写，又给山水增加奇异色彩，写峰上丛树枝繁叶茂，长势葱郁，给人以欣欣向荣、积极向上的感觉。

检测案1、从流飘荡，任意东西望峰息心窥谷忘反2、游鱼细石，直视无碍急湍甚箭，猛浪若奔3、表达了作者对富春江奇山异水的赞美、留恋以及鄙弃功名，淡泊人生，意欲归隐的思想感情。

11* 与朱元思书第1课时1．了解作者和时代背景，初步感知富春江之美和作者的思想感情。

2．反复朗读课文，背诵精彩句段。

(重点)3．积累文言词汇，疏通课文大意。

(重点)1．朗读法；2.合作探究法；3.美点寻踪法。

步骤一创设情境导入新课古人说“仁者乐山，智者乐水”，与自然融为一体是文人学士的共同追求。

他们用心灵观察体会自然万物之美，赋予山水灵性、情感以至生命。

吴均的《与朱元思书》为我们留下了独具特色的富春江景，让我们悉心体味，尽情观赏。

步骤二自学互研自我感悟1．走近作者吴均(469～520)，南朝梁文学家，史学家，字叔庠，吴兴故鄣人。

他文章工于写景，尤以小品书札见称。

文辞清拔有古气，人称“吴均体”，亦能诗。

2．背景资料魏晋南北朝时，政治黑暗，社会动乱。

因而，不少知识分子寄情山水来排解心中的苦闷。

《与朱元思书》是吴均写给他的朋友朱元思信中的一段话，写的是浙江境内富春江的秋景；原信中应当另有所述，但已散轶，亦无其他资料可考，只留下这看似随兴之所至而写下的一段文字。

虽然只是片段，但这段文字无论从内容还是结构上看，都有相对的完整性，是一篇优秀的山水小品。

3．字音字形缥．碧(piǎo)急湍．(tuān)泠泠．．(líng láng) 轩邈．(miǎo)嘤．嘤(yīng) 窥．谷(kuī)横柯．(kē) 鸢．飞戾．天(yuān)(lì)经纶．(lún) 千转．不穷(zhuǎn)4．反复朗读课文，读准字音，读准节奏，尤其注意以下句子的朗读节奏。

自富阳至桐庐/一百许里，奇山/异水，天下/独绝。

蝉/则千转不穷，猿/则百叫无绝。

鸢飞/戾天者，望峰/息心；经纶/世务者，窥谷/忘反。

步骤三合作探究交流展示(一)积累词汇小组内同学合作，整理本课的重点词语的意义和用法，尤其是通假字、一词多义、古今异义、词类活用等词语的特殊用法。

(二)疏通文义借助工具书，同桌之间合作，老师指导，疏通文章大意。