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九年级语文教学设计：《谈生命》【学习目标】1、有感情的朗读课文，整体感知课文内容，体会文章的思想感情。
2、理清文章内容，把握作者情感脉络，明白作者寄寓的人生哲理。
3、加强生命体验，丰富人文素养，对学生进行人生观、价值观教育。
【教学重点】1、理清层次。
2、品味语言。
3、把握主旨。
【预习提示】1、初读课文，积累字词，了解作者，感知内容。
2、发给学生预习题签。
1、语知归类：① 生字注音：云翳(yì) 巉岩(chán) 羞怯(qiè)心魂惊骇(hài) 休憩(qì) 骄奢(shē)枭鸟(xiāo) 荫庇(yìn) 芳馨(xīn)朔风(shuò) 丛莽(mǎng)② 词语积累：巉岩：高而险的山岩。
一泻千里：形容江河水流迅速。
惊骇：惊慌害怕。
休憩：休息。
荫遮：枝叶遮蔽。
骄奢：骄横奢侈。
喧闹：喧哗热闹。
清吟：这里指清脆地鸣叫。
枭鸟：猫头鹰之类的鸟。
荫庇：大树枝叶遮蔽阳光，比喻保护、照顾。
芳馨：芳香。
丛莽：大片茂盛的草。
叶落归根：比喻事物有一定的归宿。
云翳：阴暗的云。
2、了解冰心及其作品。
3、理清思路本文把生命都比做什么?为什么这样比喻?4、我的阅读体验是。
(用自己的话概括)【教学过程】第一课时一、导入新课“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。
”这两句古诗中含有我国一位现代女作家的名字你知道是谁吗?你能知道她名字的深刻用意吗?冰心的确是一位冰清玉洁的作家。
谁还了解更多?学生自由发言。
教师补充介绍。
出示课件(资料下载)。
1、作者介绍：冰心(1900～2019)，原名谢婉莹，现代著名女作家。
1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。
五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、报国、婚姻家庭等问题。
在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》《春水》是这一类作品的代表作。
其文笔隽逸，艺术精巧。
《谈生命》教学目标：1、把握文章脉络，理解文章主旨。
2、培养学生的形象思维能力，激发他们的联想和想像，感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
3、体会本文中比喻修辞的巧妙运用，理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
教学重难点：1、感受文中的鲜活的形象，揣摩文中蕴含的哲理。
2、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
一、导入新课生命是什么？我们常常发出这样的慨叹。
这是一个既简单又复杂的问题。
人人都可以根据自己生活的经历和感受回答这个问题。
下面我们从挚爱文学的冰心老人的《谈生命》中来寻找答案吧。
二、检查预习：1、作者简介：冰心（1900—1999），原名谢婉莹，现代著名女作家。
1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。
五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写“问题小说”而引人注目，作品多涉及教育．男女平等．报国．婚姻家庭等问题。
在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集《繁星》．《春水》是这一类作品的代表作。
其文笔隽逸，艺术精巧。
冰心最喜欢的文学形式还是散文，其散文立意新颖，构思灵巧，独成一体，被当时读者誉为“冰心体”。
冰心的主要作品有：小说散文合集《超人》．《往事》，诗集《繁星》．《春水》，散文集《小桔灯》．《寄小读者》．《再寄小读者》．《三寄小读者》等。
2、读准下列加点字的读音云翳yì巉岩chán 羞怯qiè心魂惊骇hài 休憩qì骄奢shē枭鸟xiāo 荫庇（yìn）芳馨xīn 朔风shuò丛莽mǎng三、朗读课文，整体感知，理清行文思路。
1、划分文章结构。
全文大致可分为四个层次。
第一层：“我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么”。
这是全文的领起句，也是思路的起点，提示话题，引起下文，第二层：从“生命像向东流的一江春水”到“也不敢信来生”。
描写生命像春水东流的状况第三层：从“生命又像一棵小树”到“也不敢信来生”。
第6课《谈生命》自主学案（鲁教版初三上）doc初中语文谈及生命，同学们一定会有专门多感触。
在现实生活中，同学们通过自己的经历，也一定对生命的真谛有了一定的体会。
那么生命在作者冰心的眼中是如何样的呢？让我们一起学习本文，共同感受作者用几十年的生活体会写成的精警之文。
关于本文作者冰心〔1900-1999〕，原名谢婉莹，福建长乐人。
我国闻名诗人、作家。
代表作有«繁星»«春水»«寄小读者»等。
本文写作的背景。
«谈生命»发表于1944年前后。
这篇情感真挚、文笔清新的散文登在当时京沪铁路治理局主办的«京沪周刊»上，当时中国立即全国解放。
作者结合时局和自己的亲身经历，谈了自己对生命的感悟。
同学们先通读全文，感受作者在文章中对人一辈子的阐述，划出生字词。
一、学习本文，要把握如下字词。
1、为以下加红的字注意。
挟卷〔〕羞怯〔〕覆压〔〕清吟〔〕荫庇〔〕芳馨〔〕云翳〔〕悬崖峭壁〔〕2、讲明以下词语的意思。
一泻千里：形容江河水流迅速。
也形容文笔奔放、流畅。
枭鸟：猫头鹰之类的鸟。
荫庇：大树枝叶遮挡阳光，也用来比喻爱护、照管。
芳馨：芳香。
云翳：阴暗的云。
3、词语积存一泻千里荫庇芳馨云翳二、课文内容分析。
1、本文的要紧的内容是什么？本文以"一江春水"和"一棵小树"为喻，揭示了生命由成长到壮大，再到衰弱的过程和一样规律，以及生命中的苦痛与幸福的相生相伴的共同法那么，表达了生命不止奋斗不息的毅志和豁达乐观的精神。
2、本文全文只有一段组成，依照文意，能够把本文划分成几个层次？能够分为三层：第一层：课文第一句话。
这是全文的领起句，为下文作好了铺垫。
第二层：从"生命像向东流的一江春水"到"也不敢信来生"。
写了生命像春水东流的状况。
第三层：从"生命又像一棵小树"到"也不敢信来生"。
第6课《谈生命》教学案例（鲁教版初三上）doc初中语文-----加强生命体验，丰富人文素养六合区马鞍中学冯述田背景«谈生命»一文兼具感性化和理性化特点。
就前者而言，〝一江春水〞〝一棵小树〞是比喻性的讲法，描述它们的行进和生长过程，生动形象，蕴藉含蓄，给人以美的享受。
这是本文作为文学作品的显著特点。
以后者而论，文章揭示了生命的一样规律、生命历程中的艰巨与幸福的辨证法，揭示了宇宙生命之间的关系及相互作用，这些差不多上文章哲理意味、理性精神的表现。
就理性化而言，作者提炼出的深刻哲理要紧集中在最后一部分，这些句子是文学大师冰心积几十年的生活体会写成的精警之句，是对自己的人一辈子观、人一辈子态度，以及对社会、对宇宙自然、对人一辈子的深刻感悟。
依照学生的认知特点，考虑到学生的阅历和生活体会，考虑到教师与学生思想认识水平的不同，万不可越俎代庖，把教学参考中的有关生命的本质与规律灌输给学生或只让学生气械的背诵这些警句。
«新课标»中也提到〝注重个性化的阅读，充分调动自己的生活体会和知识积存，在主动积极的思维和情感活动中，获得专门的感受和体验。
〞因此，我们教学时应引导学生抓住文中主旨句、主题句和精警语句自主评点，对生命现象和规律进行摸索感悟，并进行写作的训练，感受并借鉴这种人一辈子态度，加强生命体验，丰富学生的人文素养。
案例描述教学流程一、导入师：通过上一节课的学习，同学们对文章有了整体性的认识，那么，文章的最后一段〔层〕在全文结构上和表达主题方面起什么作用？〔生摸索讨论〕生1：从结构方面讲，起到总结全文的作用。
师：对，由于文章具有哲理性、议论性的特点，因此最后一段具有作结论的性质。
生2：从表达主题方面来讲，这一段全是议论，不同于前面的对生命的现象作比喻性的充分描写，提炼出了深刻的哲理，具有阐明文旨，深化主题的作用。
师：好，本段中有专门多语句含义深刻隽永，是文学大师冰心积几十年的生活体会写成的精警之句，是对自己的人一辈子观、人一辈子态度，以及对社会、对宇宙自然、对人一辈子的深刻感悟。
《谈生命》导学案【学习目标】1.反复朗读，品味本文生动形象、富含哲理的语言。
2.理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。
【学习重点】品味本文生动形象、富含哲理的语言。
【学习难点】理解文章主旨，培养积极乐观的人生态度。
【学习过程】一.课前准备1.走近冰心：搜集作者的资料，把你认为重要的信息写在下面。
2.初读课文，积累词语给加点的字注音。
惊骇（）果鸟（）羞率（）緋红（）伸（）悦萌庇（）芳郛）根据拼音写汉字。
chan 岩（）云yi （）休qi （）骄shd （）穿枝純叶（）解释下列词语的意思。
一泻千里：枭鸟：荫庇:芳馨: 云翳：3.再读课文，试着梳理一下文章的脉络。
4.在文中标划出揭示生命本质的句子并摘抄在下面。
二、探究学习1.在文中选择你喜欢的句子或段落写出批注。
组内交流批注并进行朗读比赛，推荐成员展示合作成果。
2.作者对生命的本质有怎样的认识，给你以哪些人生的启迪？3本文开头第一句话中〃生命是什么〃和〃生命像什么〃有什么不同？4、生命和〃一江春水〃〃一棵小树〃有什么关系？5、如何理解〃愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏〃这句话？6、感悟创新在冰心眼中，生命是一江滚滚东流的春水，是一棵茁壮成长的小树。
你认为生命还像什么？请用一个比喻句诠释你对生命的理解。
四.自我测试1.他聚集起许多细流，合成一股有力的洪涛，向下奔注，他曲折地口□ □悬崖峭壁，□口□层沙积土，□□口滚滚的沙石，快乐勇敢地流走 .....在文中□□口内依次填入词语，正确的一项是（）（2 分）A.挟卷着冲倒了穿过了氏冲倒了挟卷着穿过了C.穿过了冲倒了挟卷着D.挟卷着穿过了冲倒了谈谈对下面句子的理解。
（2分）2.联系上下文，①我不敢说生命是什么，我只能说生命像什么。
②愿你生命中有够多的云翳，来造成一个美丽的黄昏。
3.古今中外不乏“谈生命”的名著。
请根据提示在横线上填写相关的作品名。
（2分）（1）通过一个被困荒岛28年的冒险者以惊人的毅力，克服万难，最终生还的故事，展示生命的顽强和伟大：《》。
谈生命九年级上册语文教案设计一、教学目标1.理解课文《谈生命》的中心思想，感受生命的美好与坚韧。
2.学习课文中的修辞手法和表达方式，提高写作能力。
3.培养学生热爱生命、珍惜生命的情感。
二、教学重难点1.重点：理解课文内容，把握生命的意义。
2.难点：分析课文中的修辞手法，学会运用到自己的写作中。
三、教学过程第一课时1.导入新课教师通过提问方式引导学生回顾已学过的关于生命的课文，如《生命是一树长青的常绿树》等。
学生分享对生命的理解和感悟。
2.课文朗读学生齐读课文《谈生命》。
教师指导学生注意语气、节奏、情感的表达。
3.课文解析教师带领学生分析课文的结构，划分段落。
学生找出课文中的关键句，概括段意。
教师引导学生理解课文主题：生命的美好与坚韧。
4.修辞手法分析教师讲解课文中的修辞手法，如比喻、拟人等。
学生举例说明课文中的修辞手法。
教师指导学生如何在写作中运用这些修辞手法。
第二课时1.课文回顾学生复述课文内容。
教师提问，检查学生对课文的理解。
2.写作训练教师给出写作题目：“生命的美好”。
学生进行写作练习，运用课文中的修辞手法和表达方式。
3.课堂讨论学生分享自己的写作心得。
教师点评学生写作，给出修改建议。
4.课后作业教师布置课后作业：结合课文内容，写一篇关于生命的感悟文章。
第三课时1.课后作业分享学生分享自己的课后作业。
教师点评学生作业，给予肯定和鼓励。
2.生命教育教师引导学生关注生命，珍惜生命。
学生分享自己的生命故事，感悟生命的美好。
学生分享自己的收获。
四、教学反思1.本节课通过讲解、分析和写作训练，使学生深入理解了课文内容，提高了写作能力。
2.在课堂讨论和课后作业中，学生积极参与，表达了对生命的热爱和珍惜。
3.教师在教学中注重引导学生关注生命，培养学生的生命意识。
五、教学建议1.在教学过程中，注意引导学生主动参与，发挥学生的主体作用。
2.结合课文内容，进行生命教育，培养学生的生命意识。
3.鼓励学生在写作中运用课文中的修辞手法，提高写作能力。
第6课《谈生命》教案（鲁教版初三上）2doc初中语文[学习目标]1．有感情的朗读课文，整体感知课文内容，体会文章的思想感情。
2．理清文章内容，把握作者情感脉络，明白作者寄寓的人一辈子哲理。
3．加强生命体验，丰富人文素养，对学生进行人一辈子观、价值观教育。
教学重点：1.理清层次2.品味语言3.把握主旨预习提示：初读课文积存字词了解作者感知内容发给学生预习题签。
1.语知归类①生字注音云翳yì巉岩chán 羞怯qiè心魂惊骇hài 休憩qì骄奢shē枭鸟xiāo 荫庇〔yìn〕芳馨xīn 朔风shuò丛莽mǎng②词语积存巉岩：高而险的山岩。
一泻千里：形容江河水流迅速。
惊骇：惊慌可怕。
休憩：休息。
荫遮：枝叶遮挡。
骄奢：骄横奢侈。
喧闹：喧哗喧闹。
清吟：那个地点指清脆地鸣叫。
枭鸟：猫头鹰之类的鸟。
荫庇：大树枝叶遮挡阳光，比喻爱护．照管。
芳馨：芳香。
丛莽：大片茂盛的草。
叶落归根：比喻事物有一定的归宿。
云翳：阴暗的云。
2.了解冰心及其作品。
3.理清思路本文把生命都比做什么？什么缘故如此比喻？4.我的阅读体验是：〔用自己的话概括〕第一课时一、导入新课教师：〝洛阳亲友如相咨询，一片冰心在玉壶。
〞这两句古诗中含有我国一位现代女作家的名字你明白是谁吗？教师：你能明白她名字的深刻用意吗？教师：冰心的确是一位冰清玉洁的作家。
谁还了解更多？学生自由发言。
教师补充介绍。
出示课件[资料下载]1.作者介绍冰心〔1900～1999〕，原名谢婉莹，现代闻名女作家。
1900年10月5日生于一个北洋水师的军官家庭，福建长乐人。
五四运动爆发时，满腔热情地投入青年爱国运动，并以写〝咨询题小讲〞而引人注目，作品多涉及教育、男女平等、报国、婚姻家庭等咨询题。
在此同时，还写了许多清新隽美的小诗，其诗集«繁星»«春水»是这一类作品的代表作。
第6课《谈生命》教案（鲁教版初三上）5doc初中语文教学目标知识目标1 积存词语，明白得〝骄奢、清吟、荫庇〞等词的词义并学会运用。
2 明白得作者对生命的本质的认识。
3 把握文章脉络，明白得文章主旨。
体会本文中比喻修辞的巧妙运用能力目标1 反复朗读课文，理清行文思路，明白得文章主旨。
2 体会文章景、情、理和谐相融的意境，感受文章的意境美、哲理美、语言美。
德育目标明白得作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人一辈子态度。
认识生命的客观法那么，豁达乐观地对待生命中的一切，包括欢乐和痛楚。
教学重点1 激发学生的联想和想象，感受文中鲜活的形象。
2 揣摩文章重要的语句或段落，明白得其哲理意蕴。
教学难点感知作者的情感变化，把握作者的感情基调。
课时安排两课时第一课时要紧是朗读，检查预习、分析结构；第二课时朗读探究、赏析。
课前预备学生预习课文，把握生字，扫除阅读障碍。
利用图书馆、网络等搜集作家作品、人一辈子格言警句等知识，文字、图片；并预备一首有关生命的诗词或者歌曲。
教师小河、小树生长进展过程展现；介绍作家作品知识、背景知识、文体知识等，制作幻灯片。
教学过程一、导入新课边让学生看小河、小树生长进展过程幻灯片，老师边引入课题生命是什么，我们常常发出如此的慨叹。
挚爱文学的冰心老人告诉我们，生命是奔腾不息的一江春水，只有流入大海才会获得新生的力量；生命是坚强生长的一棵小树，只有历经风雨才能庄重辉煌。
江流入海，落叶归根，只有用心感受生命中的每一点欢乐与痛楚，我们的生命才能更加完美，才会拥有更辉煌的人一辈子。
板书课题：谈生命——冰心二、检查预习情形1、简介作家作品①学生小组内交流展现自己搜集到的作家作品、人一辈子格言警句等知识。
设计此环节的目的，不是要求学生经历，要紧培养学生的搜集整理资料的能力，交流表达能力。
②教师通过幻灯片展现作家作品、人一辈子格言警句等知识。
设计此环节的目的，不是要求学生经历，而是让学生作一样性了解，开阔学生的视野。
《谈生命》【教材分析】《谈生命》是冰心写的一篇谈生命本质和生命意义的散文，文中作者并没有在生命的定义解释上做文章，而是把抽象的生命理念比喻为具体可感的春水和小树，为我们描绘了一幅幅生动形象的生命的图画。
作者通过描写“一江春水”和“一棵小树”的全部的生命历程，喻示着人的生命历程的丰富多彩，同时揭示了生命的生长，壮大和衰老的普遍规律以及生命中痛苦和幸福相伴相生的一般法则，表达了作者生命不息奋斗不止的意志和豁达乐观的精神。
全文感情基调高亢达观，许多语句庄重而精警生动又富含思想，是作者几十年人生体验的感悟与结晶。
阅读本文不仅能获得审美享受而且能给人以深刻的人生启示。
【课时安排】1课时【教学目标】１、知识与技能：⑴掌握文中生字生词的写法和基本含义。
⑵体会文中比喻、反复等修辞手法的运用。
２、过程与方法：⑴整体感知课文，培养正确、流利、有感情朗读课文的能力。
⑵培养学生联想和想象的能力，激活创新思维，树立创新意识。
３、情感态度与价值观：通过阅读启发学生进一步理解生命的意义，进而树立勇于战胜困难，热爱生命，积极投入生活的思想情感。
【教学重、难点】重点1、理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度。
2、赏析文中优美、含蓄、富有哲理的语言，加强学生对文字的感悟能力。
难点品味文章深沉含蓄的意蕴。
【教学方法】1、情景导入法：运用多媒体技术创设情景，营造与文章内容相吻合的浓厚氛围。
2、诵读教学法：学生在朗读中领悟散文形象化的语言及其象征意义。
3、联想法：引导学生展开联想，体味文章的意境美和哲理美。
【教学过程】一、创设情境，导入新课多媒体展示：高山之巅，冰雪渐渐汇集成涓涓细流，于山间低凹处聚成小溪，途经山谷、森林、田野，进入江河湖泊，最终流入浩瀚的大海；一棵小树从土地里生长出来，在阳光雨露的滋润下茁壮成长，随即它承受了暴风雨的洗礼，狂风撕扯着它，暴雨冲刷着它，雷电击打着它，霜雪欺凌着它……但它终于以挺拔伟岸的身躯矗立于蓝天之下，与白云为为伴，接受小鸟的礼赞。
初三课文《谈生命》优秀教案(总4页)--本页仅作为文档封面，使用时请直接删除即可----内页可以根据需求调整合适字体及大小--初三课文《谈生命》优秀教案初三课文《谈生命》优秀教案教学目标[知识与技能]1、把握文章脉络，理解文章主旨。
2、体会文中比喻修辞的巧妙运用，激发学生的联想和想像，训练学生的形象思维；感受文中鲜活的形象，揣摩文中的哲理性思考，训练学生的理性思维、提炼概括的能力。
3、注重朗读和背诵。
本文以典范优美的现代白话写成，注入了感情，写出了气势，很适合朗读。
此外，结合朗读和揣摩文意来学习语言。
本文语言既有形象的描写，又有哲理的陈述，句式变化多样，可以让学生熟读和背诵一些精彩句段。
在朗读和背诵的同时，对文中一些语句进行仿写、扩写。
[情感、态度与价值观]理解作者含蓄而深沉的感情，培养学生积极、乐观的人生态度、加强生命体验，丰富人文素养。
课文描述了生命的现象和规律，表现出积极进取的人生态度。
教学时应引导学生对生命现象和规律进行思考，并感受和借鉴这种人生态度，进行人生观、价值观教育。
[教学重点与难点]1、理解文中最能表达作者人生感悟的句子，领会文章主旨。
2、把握文章层次划分，正确理解文意。
课时安排2课时教学过程和方法一、导入：地球养育着无数生命，但置身于生机勃勃的大千世界中，你常常感觉不到他的不平凡，更感觉不到生命这朴实的形式下面蕴藏着多么丰富的哲理。
现在，我们就来看一看世纪老人冰心是怎样以散文的形式揭示这一人生哲理的。
二、解题：作者：冰心，原名谢婉莹，现代著名作家、儿童文学家。
1900年10月5日生于福建福州长乐。
童年是在山东烟台海边度过的。
大海以它奇幻多彩的晨昏朝夕，孕育了她丰富的想像，陶冶了她诗人的气质。
在海边孤寂的童年生活中，冰心7岁就开始阅读《三国演义》《聊斋志异》《西游记》《水浒传》和林纾翻译的《说部丛书》。
1913年全家迁至北京。
五四运动爆发时，她是预科一年级学生，满腔热情地投入青年爱国运动。
