景讷中学思想品德学科课堂评价制度

中学德育评分条例
是对中学学生德育行为进行评价的规定。

以下是一个可能的中学德育评分条例的示例：
1. 学习表现：评价学生在课堂上的学习态度、用功程度和成绩表现等方面。

可根据平时考试成绩、作业完成情况、主动回答问题等指标进行评分。

2. 行为表现：评价学生在校园内遵守纪律、尊重他人、积极参与学校活动等方面的行为表现。

可根据违纪次数、参与学校活动情况、对他人的尊重程度等指标进行评分。

3. 品德表现：评价学生在道德素养、诚信意识、品质形成等方面的表现。

可根据参与公益活动、积极帮助他人、守信用等指标进行评分。

4. 社会实践：评价学生参与社会实践活动的情况。

可根据参与社会实践的次数、实践活动中所展现的能力和态度等指标进行评分。

5. 自我发展：评价学生在个人兴趣爱好、自我培养、能力拓展等方面的努力和成果。

可根据自我培养的内容和程度、参与社团活动的情况等指标进行评分。

综合以上几个方面的评分，可以得出中学学生的德育评分。

根据评分结果，学校可以对学生进行奖励或者进行必要的教育引导和纠正。

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景讷中学思想品德学科课堂评价制度（2012—2013 年）政史地教研组一、思想品德评价的意义学生思想品德评价是学校德育工作的管理机构重要手段，通过对学生思想品德评价，鼓励学生发扬优点，克服缺点，促进学生不断进步，提高学生整体素质。

二、组织机构领导小组：组长：普国平副组长：代兴灿赵云德王宏伟成员：政史地组成员三、评定方法1、评定基本方法：自评、互评、师评。

由班主任组织完成，期末由班主任在学生自评、互评的基础上进行评定。

折合总分计算：自评（10%）、互评（20%）、师评（70%）。

按程序做好各个环节的操作，同时，收集好自评、互评、师评的材料并及时上交审核。

2、评定等级：评定分为：优秀（90分以上）、良好（80〜89分）、及格（60〜79分）、不及格（60分以上）；优秀率达90%以上。

3、有严重违纪行为受学校处分未撤销者，学期总评为不及格。

4、毕业总评：在三年六个学期总评的基础上进行评定。

5、学校建立思想品德评价组织机构，由主管德育曾国强负责，由德育处向秋林组织实施，定期进行检查，审核评定结果。

四、评价项目十项：爱祖国、爱共产党、爱人民、爱集体、爱劳动、爱学习、讲文明礼貌、遵守纪律、初步懂得民主、法制、养成良好的意志品格。

四、考核评价的原则（一）知行统一的原则知和行是是相互联系的，评价学生的思想品德表现，既要看学生认知程度，分析问题和解决的能力，更要看学生的行为表现，促进理论与实际的结合。

（二）正面教育的原则评价学生的思想品德必须看主流、看本质、看发展，既看一时一事，也看学生的一贯表现。

认真发掘其优点，充分肯定其成绩，使评价成为激励学生进步的动力。

（三）全面评价的原则评价学生思想品德表现必须依据党的教育方针，《小学生守则》、《小学生日常行为规范》、《小学德育纲要》，做到校内外、课内外结合。

五、考核评价的方法（一）思想品德认识考核评价以思想品德的考核为依据。

（二）品德行为考核评价按所达到的程度分优秀、良好、及格、不及格四个等级，通过定性、定量分析求出等级值。

中学学生思想品德评定工作方案（一）行为标准得分1、学生个人评定分：学生本人对比国家教委颁发的《中学生日常行为标准》，要求熟记，理解，执行，给自己评定得分。

根底分：《中学生日常行为标准》五章40条，每条2分，记80分。

凡作的好的加2分，做的一般的得1分。

加分：被评为校，局，省三好学生，优秀学生干部的依次加4，6，10分。

在思想品德，文明礼仪有突出好的表现可酌情加1—5分。

有益于学校班级体建立突出好的表现可酌情加1—5分2、小组评定分：由小组长组织，对本组全体同学逐一根据《中学生日常行为标准》标准打分，小组中全部同学给同一被评学生打分的平均分，即为对该学生的小组评定分。

3、班主任评定分：采纳综合评分法，由班主任依据日常观看和了解的状况，征求任课教师的意见，对比标准，给每一个学生评分，即为对该学生的班主任评定分4、学生行为标准实际得分学生行为标准得分=学生自评分20%+小组评定分40%+班主任评定分40%（二）思想品德等级评定学生思想品德等级采纳四级等分法依次分为优秀，良好，及格，不及格1优秀：对评定内容规定诸多方面做得好，行为标准得分85分以上。

2良好：对评定内容规定诸多方面根本能做到，行为标准得分在70—84分之间。

3及格：对评定内容规定诸多方面根本能做到，有些方面做的不好，有缺点或错误已改正，行为标准得分在60—69分之间。

4不及格：对评定内容规定大局部不能做到，或在某些方面有严峻错误，受学校记大过或以上处分，且不承受教育，行为标准得分在60分以下。

（三）操行评语评定1、班主任是操行评语的评定主体。

写操行评定的”依据是：学生行为标准等级得分，小组评定意见，班级量化治理记录和班主任日常观看记录，任课教师意见，学生家长意见。

2、操行评语的内容包括学生的优点，缺点和今后努力方向三局部。

评语既要充分确定学生的优点，又要指出缺乏，尽量用写实语言，评语要符合学生实际，表达共性特点，避开空泛，一般化。

3、对犯有错误受过学校处分的，要在评语中说明错误的性质以及处分意见。

初中思品学科教师教学评价方法市进修学院初中部丛静一、思品学科教师教学评价的指导思想思想品德学科的教师教学评价是思品学科教学管理的重要内容，是思品教学的重要环节，进行良好的教师教学评价，目的是引导和规范教学，促进学生的全面发展，使评价成为促进教师教学、学生学习和品德发展与提高的过程。

二、思品学科教师教学评价的理论基础是建构主义的教学观。

建构主义给我们评价教学提供了一个新的标准。

即有效教学。

有效教学应引导学生积极主动参与学习，在做中学；有效教学应使师生、生生之间有积极互动。

有效教学旨在使学生形成对知识的真正理解。

理论基础之二是多元智能理论，多元智力论启示我们学校的评价指标、评价方式也应多元化，并使学校教育从纸笔测试中解放出来，注重对不同人的不同智能的培养。

理论基础之三是马克思主义的人的全面发展观。

他指出共产主义时代。

每个人的全面发展是社会全面发展的前提。

这个观点提示我们要以人为本，教学评价关注每一个学生的成长。

马克思主义的人的全面发展观是我们搞好教育评价的基石。

三、思品学科教师教学评价的基本原则1.坚持正确的导向思品学科教师教学评价，不能脱离思品学科的学科性质和特点。

思品课的教学评价在思想性上有突出的要求。

即评价必须有助于培养公民的素质和公民的独立人格，有助于学生良好品德的形成。

2. 实践性的多元的开放的评价思品课是实践性的课程，相对的我们的教学评价也是实践性的动态的。

思品课倡导多元的开放的评价。

思品学科教师教学评价基本主体是多元的开放的。

倡导教师自我评价；教学管理人员、同行（同教研组）教师评价；学生家长评价；学生参与评价等。

3.着眼于发展性思品课的教学评价应着眼于师生的发展这个大方向。

我们的评价，既要着眼于强调和激励学生学好思品课，又要着眼学生思想政治素质的发展；既要谋求本学科教学改进和优化又要关注教师的专业化成长。

4．客观性与可行性原则思品课的教学评价应有客观性，就是评价能真实的反映教师课堂教学的实际，能客观反映教师的素质和教学水平。

XXXX中学学生思想品德评定方案一、学生思想品德由小组互评和班级总评组成1.小组互评分数（占40%）2.班级总评分数（占60%）二、小组互评和班级总评，应参照如下方法实施1.小组互评①基础分：分值为40分。

②加分：对照品德评定目标体系累加分数。

加分标准是：在学生品德评定目标体系25个B级目标中，凡做得好的加2分,做得较好的加1分。

③奖励分：被评为校、县、市、省级三好学生的一次得2、3、4、10分。

在道德行为方面有突出表现的加2—5分。

④减分：只对较严重的过失行为减分。

所扣分值一般不超过2分。

受学校记过以上处分者扣5—10分。

减分由班主任掌握，通知学生本人。

2.班级总评采用综合评分法，即班级根据对被评学生的日常观察，按照《中学德育大纲》的培养目标，即品德评定综合目标体系给学生打分.四项A级目标各25分，所记分数和即为对被评学生的班级评定分数。

三、思想品德等级评定1.学生品德评定采用四级分等法，依次为优秀、良好、合格、不合格。

各等级的标准为优秀：在评定内容规定的诸方面都做得好，品德分数在85分以上者，或在某方面有突出好的表现。

良好：对评定的内容诸方面基本能做到，品德等级分数在70—84之间。

及格：对评定内容规定的诸方面基本做到，或在某方面做的不好，有严重缺点，或有错误但已改正，品德等级数在60—69之间。

不及格：对评定内容大部分不及格，不能做到，或在某方面有严重错误，有违法或轻微犯罪行为，且不受教育，品德等级分数在60分以下。

2.思想品德评定等级比例优秀占25%,良好占60%,及格10%,不及格5%,各班级在评比中根据实际情况，可对上述比例作适当调整。

四、学生品德等级评定分数，可用如下公式计算品德等级评定分数二小组评议分数义40%+班级评定分数X60%。

五、学生品德等级评为优秀、不及格者需经分管德育工作的校长及主任复核。

初中思想品德课堂教学评价标准（征求意见稿）初中思想品德学科课堂教学评价是对教师在思想品德新课程实施过程中进行全方位的评价。

它的主要依据是《思想品德课程标准》和新课程的基本理念，主要考量教师在课堂教学中的教学设计、教学过程、教学效果和教师素养等方面，是对教师教学的一个综合性评价。

在实施过程中主要从以下几个方面进行考察。

一、教学设计根据课程标准和学生实际确定“三维”教学目标考察教师对某节课程相应的课程标准的理解，考察在教学设计中对情感、态度、价值观目标的贯彻情况。

注重教学资源的开发和利用，能否运用学生身边的和贴近学生的事例作为教学情境。

重视学生学习策略、学习方法的引导，教学的方式方法科学合理符合学生的认知水平和学习能力。

处理好教学预设与课堂生成的关系，能够教学中贯彻自己的教学设计。

二、教学过程1、知识与技能概念准确、观点正确、举例恰当、条理清楚、逻辑无误课程标准要求的基本知识和技能教学到位，教学重点突出、教学难点突破、能够联系热点问题。

2、过程与方法创设良好教学情景，激发学生学习主动性学生合作学习、主动探究、生生、师生互动，活动充分教学方法得当，教学结构合理关注个性差异，注重全面发展准确、恰当、熟练地运用教学工具。

3、情感态度价值观创设宽松、民主、和谐的教学氛围挖掘相关教学要点的教育价值创造条件促进学生有所体验和感悟引导学生形成正确的学习、生活理念。

三、教学效果学生掌握了基本的知识和技能，理解了课程标准所要求的知识性内容，并能够运用这些知识，解决学习和生活中的具体问题。

学生的学习方法得到启发和优化，引导学生进行自主、合作探究式的学习。

学生形成积极的情感、态度和价值观，并注重培养良好的行为习惯，顺利完成教学任务，综合印象良好四、教师素养教学态度认真，主要是考查教师在整个教学过程中的各方面的态度，服务意识强烈程度，价值取向正确，坚持为人师表，教学基本功扎实，教学内容熟悉，语文简洁生动教态自然，板书规范善于驾驭课堂教学，思维敏捷，应变能力较强，教学富有特色，体现创新意识和一定的创新能力。

XXXX中学课堂教学评价制度（标准）为了正确合理地对教师的教和学生的学作出评价，切实提高我校的教育教学质量，加快我校课堂教学改革的步伐,特制定此课堂教学评价制度：一、教学目标的定位恰当与否依据新课程的理念，教学目标应体现基础性目标和发展性目标的协调统一，体现以学生的发展为根本宗旨。

基础性目标包括知识目标、技能目标和思想道德教育目标，发展性目标包括学生对情感的体验目标，是否感受到生活的乐趣和喜悦，获得创造和成功的心理体验和能力目标（自主性、主动性和创造性能力的培养、合作探究能力的培养）二、课堂教学氛围融洽与否新课程的理念要求教师给学生创设既紧张又愉悦的学习心境，营造和谐的、民主的课堂教学气氛，其策略包括鼓励学生发言、激励学生思考、尊重学生意见、表扬学生进步、满足学生个人需求，还包括教师的语态、表情等。

在课堂教学中主要观察以下几个方面：1、师生平等，互相尊重；2、经常运用不同形式的表扬和鼓励手段；3、能采纳学生的想法（应变式）；4、学生思维活跃，争先发言；5、学生能表现出合作的意愿；6、学生敢于说出自己的困难，更敢于向权威（指教师和教材）挑战。

三、教学资源拓展与否教学资源的拓展包括教学内容的拓展和教学内容呈现的多样化、新课程的理念要求教师能为学生提供充足的学习材料、时间和空间。

表现在课堂教学中，主要体现三个方面：1、教学资源要多样化，既源于课本，又不局限于课本，具有一定的开放性、延展性。

2、具有图像、声音、实物、模型、文字等多种形式的资源。

3、运用现代化技术，促进相关学科的整合，特别是信息技术与学科的整合。

四、学生的状态进入与否新课程的理念要求教师在课堂教学中确定学生的主体地位，立足学生的发展，面向全体学生，因此，学生在教学中能否进入学习的状态，是衡量课堂教学成功与否的主要标准。

而衡量学生在课堂教学中是否进入学习状态，主要以下五个方面：1、学生的参与状态。

课堂教学中学生的主体地位主要是通过学生的参与度体现出来，主要包括学生参与教学的广度和深度。

思政课评分条例第一章总则第一条为了规范思政课评分工作，提高思政课的教学质量，制定本条例。

第二条思政课评分应以学生的思想政治品质、知识水平和综合能力为基础，以客观、公正、科学的原则进行。

第二章评分基本原则第三条思政课评分应注重学生的思想政治表现，包括政治觉悟、思想品德、道德品质等方面的表现。

第四条思政课评分应注重学生的知识水平，包括政治理论知识、党史党章知识等方面的掌握程度。

第五条思政课评分应注重学生的综合能力，包括思辨能力、创新能力、语言表达能力等方面的发展情况。

第六条思政课评分应综合考虑学生的平时表现、课堂表现、作业和考试等因素，确保评分的全面性和准确性。

第三章评分标准第七条思政课评分标准应明确，具体包括不同等级的思想政治品质、知识水平和综合能力的表现内容。

第八条思政课评分标准应公示，确保学生和教师都能了解评分的标准和要求。

第九条思政课评分标准应定期修订，根据教学实践和时代背景的变化进行适度调整。

第四章评分程序第十条思政课评分程序应公平、公开、公正，不得出现利益输送和不公平的现象。

第十一条思政课评分程序应确保学生个人信息的保密，不应泄露学生的隐私。

第十二条思政课评分程序应严格执行，确保评分结果的准确性和可靠性。

第五章考核结果的使用和管理第十三条思政课评分结果应及时反馈给学生，让学生了解自己的研究情况，并及时与学生进行学业指导。

第十四条思政课评分结果应作为学生综合素质评价的重要依据，用于学生的升学、就业等方面的考虑。

第十五条思政课评分结果的管理应确保信息的准确、完整和安全。

评分结果的记录和存档应符合相关法律法规的规定。

第六章附则第十六条对于不同学生的评分情况，应采取差异化评价，鼓励和引导学生积极参与思政课研究。

第十七条本条例的解释权归学校教务部门所有，如有争议，由教务部门最终解释。

第十八条本条例自发布之日起生效，前途学院思政课现行评分规定废止。