冀教版四年级上册科学《力与运动》教案精选.doc

第四单元力与运动教学设计9、推和拉教学目标：一、科学探究目标1．能预测物体受到推和拉时会发生什么变化。

2．能够在老师的指导下通过实验体验、探究出力有大小和方向，推和拉都是力。

3．会按照制作方法说明制作纸蝙蝠。

二、情感态度与价值观目标愿意与同学合作共同完成活动任务。

三、科学知识目标1．举例说明物体受到推和拉之后发生的变化。

2．分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。

3．能找出生活中存在的推和拉现象。

教学重点和难点。

重点：感受推力和拉力。

难点：分析出推和拉各是一种力，推和拉的用力方向和结果是不同的。

教学方法：教师讲授与学生活动相结合的互动教学法。

材料与用具：玩具车、课本、水杯、粉笔盒等。

课时安排：1课时。

教学过程：（一）导课教师：同学们，我们的科学列车今天驶入第９站，你们想知道这一站又有哪些神奇美妙的科学等待我们去探索吗？学生回答（想）教师：那我们就赶快进行探索吧！教师走过去把教室门打开。

教师：请看老师在干什么？学生回答。

教师：怎样做才能把门打开或关上呢？学生回答。

教师：关门是要用到推，开门时要用到拉，今天我们就来探究推和拉。

（板书课题）（二）探究新知1、师：老师为每组同学准备了一些物品，请同学们四人为一组，用手推和拉这些物体，想一想物体受到推拉后会发生什么变化？学生分组实验：教师巡视指导。

2、交流成果师：你用手推拉这些物体后，它发生了什么变化？生：我用手推小汽车，小汽车动了。

生：……师：谁能用一句话把它们的看法概括一下。

生：这些物体原来是不动的，推拉使他们运动起来。

师：“不动”在科学上叫静止，“动”叫做运动。

静止和运动都是物体的运动状态。

推和拉使物体的运动状态由静止变为运动。

所以我们就可以说推和拉可以使物体的运动状态发生变化。

师：同学们刚才通过自己动手获得知识真棒，希望同学们在下面的学习中表现的更加出色。

师：看老师在干什么？生：推粉笔盒，拉粉笔盒。

师：无论是手推粉笔盒，手拉粉笔盒都需要在几个物体之间发生？生：两个。

小学科学四年级上册科学4运动和力教案冀人版标题：培养学生科学兴趣与动手能力——小学四年级上册科学4《运动和力》教案引言：科学是人类认识和改造世界的重要手段，而培养学生对科学的兴趣和动手能力就显得尤为重要。

本教案旨在通过教授小学四年级上册科学4《运动和力》的知识内容，帮助学生从实际生活中感受科学的力量，并激发他们主动探索、动手实践的积极性。

一、教学目标：1. 了解运动的基本概念，明白运动的三个要素是运动物体、运动参照物和运动轨迹；2. 理解力的概念，掌握常见的力的种类，并能简单区分它们；3. 能够通过实验和观察，感知力的作用及其变化，探索力与运动之间的关系。

二、教学内容：1. 运动的概念和要素a. 运动物体：学生可通过观察校园中不同物体的运动状态，理解运动物体的概念；b. 运动参照物：让学生了解运动物体需要参照其他物体或环境才能观察到其运动；c. 运动轨迹：通过实例示范，让学生认识到物体的运动轨迹可用来描述运动状态。

2. 力的概念和种类a. 力的概念：以日常生活中的力的现象为例，让学生理解力是改变物体状态的原因之一；b. 常见的力的种类：重力、弹力、摩擦力等，通过实例演示和讨论，引导学生区分不同种类的力。

3. 力与运动a. 力对物体的作用：通过实验和观察，让学生感知力对物体的作用，并帮助他们形成概括性的理解；b. 力与速度：让学生从生活中找到运动物体速度变化的原因并解释；c. 力与方向：通过实例和游戏，帮助学生理解在同一物体上存在多种力的合成。

三、教学过程：1. 导入环节：通过常见的力的现象和日常生活中的运动物体，引发学生对本节课内容的思考和猜测。

2. 概念讲解：分别讲解运动和力的概念，引导学生用自己的话语描述运动和力。

3. 实验探究：组织学生进行简单的实验，探究不同力对物体的作用，并引导他们观察和记录实验结果。

4. 案例分析：通过引入生活中的案例，分析力与运动之间的关系，帮助学生理解并掌握力对运动的影响。

冀人版科学四年级上册《运动和力》教案一、教学目标1.科学观念：认识力对物体运动的影响。

了解不同类型的力及其作用。

2.科学思维：通过实验和观察，培养学生的分析思维和推理能力。

引导学生思考力与运动的关系。

3.探究实践：进行力与运动的实验，观察力对物体运动的作用。

设计简单的实验探究不同力的作用效果。

4.态度责任：培养学生的好奇心和探究精神。

增强学生的安全意识和实验操作规范。

二、教学重点1.理解力对物体运动的影响。

2.认识不同类型的力及其作用。

三、教学难点1.帮助学生理解抽象的力的概念。

2.引导学生正确进行实验操作和分析实验结果。

四、教学准备1.教师准备：小车、斜坡、磁铁、橡皮筋、气球、重物、多媒体课件等。

2.学生准备：铅笔、橡皮、科学活动手册。

五、教学过程第一课时：力与运动的关系1.导入（5分钟）现象引入：展示一些物体运动状态改变的图片，如行驶的汽车刹车、踢出去的足球停下来等。

提问引导：同学们，你们知道这些物体的运动状态为什么会改变吗？引出力与运动的话题。

2.新课学习（30分钟）力可以改变物体的运动状态（15分钟）教师讲解：讲解力可以使静止的物体运动起来，也可以使运动的物体停下来或改变运动方向。

举例说明：通过生活中的例子，如推箱子、拉门等，让学生理解力的作用。

实验一：小车在斜坡上的运动（15分钟）教师演示：将小车放在斜坡上，让学生观察小车的运动情况。

然后在小车运动的过程中施加一个外力，如用手推一下或拉一下，观察小车运动状态的变化。

学生观察总结：学生观察实验现象，总结力对物体运动的影响。

3.课堂小结（5分钟）回顾内容：回顾力可以改变物体的运动状态这一知识点。

布置作业：让学生回家观察生活中还有哪些力改变物体运动状态的例子。

第二课时：认识不同类型的力1.复习导入（5分钟）提问复习：回顾上节课的内容，提问学生力对物体的运动有什么影响？请举例说明。

学生回答：学生回答问题，巩固所学知识。

2.新课学习（30分钟）重力（10分钟）教师讲解：讲解重力的概念，即地球对物体的吸引力。

教科版四年级科学上册第三单元《运动和力》全部备课教学设计一. 教材分析《运动和力》这一单元主要包括力的作用、力和运动的关系以及简单机械等内容。

通过本单元的学习，让学生初步了解力的概念，知道力可以改变物体的运动状态，掌握摩擦力、重力等力的基本知识，并能够运用所学的知识解释生活中的现象。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围的运动和力现象有一定的认识。

但在具体理解和运用力的概念上，还需要通过实例和实验来进一步深化理解。

此外，学生的动手操作能力和团队协作能力也需要在本单元的学习中得到锻炼和提高。

三. 教学目标1.让学生了解力的概念，知道力可以改变物体的运动状态。

2.让学生掌握摩擦力、重力等力的基本知识，并能够运用所学的知识解释生活中的现象。

3.培养学生的观察能力、思考能力和动手操作能力，提高学生的团队协作能力。

四. 教学重难点1.重点：力的概念，力与运动的关系，摩擦力、重力等力的基本知识。

2.难点：力的作用效果，力的计算方法，力的实际应用。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动发现问题、解决问题。

2.运用实验演示法，让学生直观地观察和体验力的作用效果。

3.采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

4.利用生活实例，让学生学会运用所学的知识解释实际问题。

六. 教学准备1.准备实验器材：弹簧测力计、摩擦力实验器材、重力实验器材等。

2.准备教学课件和教学素材。

3.布置实验场地，确保实验安全。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一个简单的力的作用实验，引导学生关注力的作用效果，激发学生学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍力的概念，讲解力与运动的关系，展示摩擦力、重力等力的基本知识。

3.操练（15分钟）分组进行实验，让学生亲自体验力的作用效果，观察和记录实验数据。

4.巩固（5分钟）针对实验结果，引导学生总结力的作用效果，巩固所学的知识。

5.拓展（10分钟）通过生活实例，让学生运用所学的知识解释实际问题，提高学生的实际应用能力。

小学科学4运动和力（教案）冀人版科学四年级上册【小学科学4运动和力（教案）冀人版科学四年级上册】一、教学目标：1. 了解运动和力的概念，并能够举出常见的运动和力的例子；2. 掌握计量运动的常用单位和力的常用单位；3. 能够通过实验和观察，理解物体的力学平衡和失去平衡的条件。

二、教学准备：1. 教学PPT或教学板书2. 实验器材：小木块、弹簧秤、抽水马桶、铅笔、小球等3. 实验材料：滑板、斜面、纸张、扇叶等4. 学生课本和练习册三、教学过程：A. 导入（5分钟）教师可以通过画面展示或实物演示一些运动和力的例子，引起学生的兴趣和好奇心，如运动的自行车、风吹动树叶、杠铃举起等，让学生思考运动和力有哪些特点。

B. 探究运动和力（15分钟）1. 教师先向学生介绍运动和力的概念，激发学生思考：什么是运动？什么是力？让学生展开讨论，并记录在黑板上或PPT上。

2. 教师提供一些力的例子，如推动自行车、拉小车、扔飞盘等，要求学生判断这些力都属于哪种类型的力，并进行解释。

3. 学生根据生活中的实际例子，举出自己所了解的运动，并归纳总结运动和力的特点。

C. 明确单位（15分钟）1. 教师向学生介绍运动和力的计量单位，并与实际生活中的例子相联系，如速度的单位是米/秒，力的单位是牛顿等。

2. 教师通过PPT或黑板上绘制单位换算的示意图，帮助学生理解不同单位之间的转换关系，通过实例让学生进行练习。

3. 学生根据教师提供的问题，进行单位换算的练习，巩固所学知识。

D. 实验探究（30分钟）1. 教师组织学生进行力学平衡的实验，如在桌面上放置一本书，要求学生找出书的平衡位置，并观察书失去平衡的条件。

2. 教师引导学生通过摆放不同大小的物体，找到物体的重心位置和影响物体失去平衡的条件，从而理解力学平衡和失去平衡的原理。

3. 学生根据实验结果，进行总结和思考，将实验记录在实验册上，并与同学分享自己的观察和发现。

E. 拓展练习（10分钟）教师提供一些与运动和力相关的拓展题目，要求学生通过运用所学知识进行解答，锻炼学生的思维能力和运用能力。

冀教版四年级科学教案（上册）冀教版四年级科学教案（上册）1、运动着的世界教学目标:1、能够提出三个以上自己感兴趣的有关运动的问题。

2、能够从提出的问题中选出自己认为最值得研究的问题，并能说明自己选择的理由。

3、能够通过多种途径查阅到一只三角有关物体运动的信息，并且能制成资料卡片。

4、能够感受到自然界中多种运动形式的奇妙。

教学重点难点:能够提出有关运动的问题，学习查阅资料制作卡片。

教具准备:反映各种物体在运动的图片和录像资料教学过程:1、导入新课播放运动录像谈话：风在吹、水在流动、人在走路、鱼在游泳，我们生活在一个运动着的世界。

今天这节课我们就来给学习《运动着的世界》。

(板书课题)评：通过录像引起学生探究运动而你的兴趣。

2、学习新课指导学生认识自然界中的物体具有多种多样的运动形式在生活中你们知道哪些物体在运动？他们是怎样运动的？学生讨论，汇报讨论结果。

你们还能举出那些有关物体运动的例子？自然界的物体都在运动吗？学生讨论，汇报讨论结果。

关于物体的运动，你们还想知道什么？把它们记录下来，并且在自己最想研究的问题上作出标记。

学生思考，并且记录自己的问题。

学生汇报，帮助学生意识到关于运动有许多问题，也许我们今天还不能够很好解决，但是随着自己年龄的增大，在以后的学习过程中，许多问题的答案将会被发现。

评：注意启发学生的想象引导学生说出更多的物体的运动形式。

指导学生学习搜集有关运动资料的方法。

你想了解更多关于运动的知识吗？那么我们就一起来学习搜集有关运动的资料。

你搜集资料吗？你有什么好方法？学生讨论搜集资料的方法，汇报讨论结果。

鼓励学生通过多种渠道和方式收集材料资料，教师可以结合自己查阅资料的经验，把自己在报纸上说晚上和网络上查阅资料的经验与同学交流。

比如，如何通过标题查阅资料，如何进行快速阅读，教师要特别对学生如何在网上查阅资料、选择信息进行指导，并要提醒学生及时将有用的信息记录下来。

你知道怎样记录搜集来的资料吗？你有什么方法？评：知道学生在网上查阅资料的技巧。

4.运动和力（教案）冀人版科学四年级上册教学设计【教学目标】1. 知识目标：让学生了解力的概念、种类和作用；认识周期性运动、直线运动和曲线运动的特点。

2. 技能目标：让学生掌握力的实施方法；能够区分周期性运动、直线运动和曲线运动，描述运动中物体的位置变化。

3. 情感目标：培养学生的观察能力，激发学生对科学的兴趣和探究精神。

【教学重难点】1. 重点：力的种类与作用；周期性运动、直线运动和曲线运动的特点。

2. 难点：如何让学生形象地理解和描述运动中物体的位置变化。

【教学过程】1. 导入（5分钟）老师带领学生观察体育馆内的标志和装饰，问：“如果没有运动员在这里比赛，这些标志和装饰还有什么作用？”学生思考后回答：“没有作用。

”老师引导学生理解之后，强调人体有活动才需要体育器材和场地，这也是本节课要学的“运动和力”的重要知识。

2. 探究（35分钟）2.1 学习力的种类与作用（15分钟）老师用力推门，让学生观察到门因为力的作用而移动，进而引导学生区分力推门的种类和其作用。

带着学生运用实验手段，将课桌上的物品分别推、拉、挤、扭，让学生思考这些力的作用所导致的物体的状态变化。

这样话成为学生认识力的种类与作用的入口，引发学生对力的认识和研究。

2.2 了解运动的特点（20分钟）老师提问：“你们常常运动吗？你们了解运动的分类吗？”学生回答自己熟悉的运动方式，老师带着学生了解运动的分类，搭建实物运动场，并让学生路过该场地口中报数，引导学生认识周期性运动、直线运动和曲线运动的特点，并形象描述运动中物体位置的变化过程。

3. 拓展（10分钟）老师让学生在现实生活中发现和观察力和运动的现象，并让学生回到教室，说说自己学得最深的两点内容和感悟。

【教学评价】1. 课堂观察评价：观察学生对力和运动的认识和描述，是否准确、完整和清晰。

2. 课后测试评价：通过开展简单测试评价学生是否掌握了力的种类与作用，可以区分周期性运动、直线运动和曲线运动，描述运动中物体的位置变化。

冀人版四年级上册科学运动和力实验报告冀人版四年级上册科学课程中，关于运动和力的实验是一项重要内容。

本次实验旨在帮助学生通过观察和实践，深入理解和掌握运动与力的基本概念，从而提高他们的科学素养和实践能力。

以下是本次实验的详细报告。

一、实验目的本次实验的主要目的是让学生亲身体验和感受运动与力的关系，通过观察和实践，掌握牛顿第一定律和第二定律的基本原理，培养学生的动手能力和科学思维。

二、实验原理牛顿第一定律指出：任何物体都将保持静止或匀速直线运动状态，除非受到外力的作用。

牛顿第二定律则表明：物体的加速度与作用在物体上的力成正比，与物体的质量成反比。

这两个定律为本次实验提供了理论基础。

三、实验材料本次实验所需材料包括：小车、斜面、滑轮、重物、计时器、尺子等。

四、实验步骤1.搭建斜面：将斜面固定在支架上，调整斜面的角度。

2.安装滑轮和重物：在斜面的顶端安装滑轮，将重物通过细绳与滑轮连接。

3.放置小车：将小车放在斜面的底端，使其与滑轮和重物相连。

4.开始实验：释放小车，让其沿斜面上升，同时启动计时器。

5.观察和记录：观察小车的运动状态，记录小车的运动时间和距离。

6.分析数据：根据实验数据，分析小车的运动情况，探讨运动和力的关系。

五、实验结果与分析通过本次实验，我们观察到小车在斜面上的运动情况，记录了小车的运动时间和距离。

根据实验数据，我们发现小车的运动速度随着时间的推移逐渐减小，最终停止在斜面的顶端。

这一现象验证了牛顿第一定律的基本原理，即物体在不受外力作用时将保持静止或匀速直线运动状态。

同时，我们还发现小车的加速度与作用在小车上的力成正比，与小车的质量成反比。

这一结果验证了牛顿第二定律的基本原理。

通过改变重物的质量，我们可以改变作用在小车上的力的大小，从而观察小车的加速度的变化。

实验结果与理论预测相符，证明了牛顿第二定律的正确性。

六、实验结论与意义通过本次实验，我们深入理解了运动和力的基本概念和原理，验证了牛顿第一定律和第二定律的正确性。

《用橡皮筋驱动小车》教材分析：生活中的各种机动车几乎都是用轮驱动方式前进的，即动力使车轮转动，车轮通过与地面的摩擦力带动车身前进。

前两节课，学生掌握了用垫圈的重力和用气球喷气产生的反冲力作为动力使小车运动，本节课用弹力（橡皮筋）作为动力带动小车轮子转动，轮子再带动整个小车前进，这种方法就是轮驱动。

橡皮筋是学生所熟悉的物品，但是，如何将橡皮筋作为小车的动力，这种动力对小车的行驶产生什么影响，这些都是学生不明白,但也十分感兴趣的。

本课主要围绕橡皮筋驱动小车展开活动：第一个是组装用橡皮筋驱动的小车，这是为下一个活动做准备的。

在这个活动中，学生观察到轮驱动，但教科书始终没有提及此概念，但丝毫不影响学生接下来的研究，只会使学生更聚焦在安装和研究上；第二个是研究橡皮筋缠绕圈数与小车行驶距离的关系。

通过本节课学习，学生可以初步认识弹力，体会拉长的橡皮筋具有能量。

为下一课进一步研究弹力打下基础。

教学目标：一、科学概念目标1.拉长的橡皮筋具有能量，释放后可以产生动力。

2.橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。

3.物体形状改变时会产生要恢复原来形状的力，这个力叫弹力。

二、科学探究目标1.会将橡皮筋安装在小车上以提供动力。

2.会做橡皮筋缠绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。

三、科学态度目标1.发展进一步研究运动和力的兴趣。

2.认同收集数据作为证据、进行解释的重要性。

四、科学、技术、社会与环境目标1.体会到不同小车具有不同类型的动力。

2.改变橡皮筋的弹力大小会对小车的运动有影响。

教学重难点：重点：理解橡皮筋的弹力越大，小车运动的距离越远。

难点：用实验获得实验数据，并对数据进行整理、解释。

教学准备：小组材料：小车1辆、橡皮筋几根、测量距离的皮尺或绳子、活动记录表。

教师准备：学生实验材料一套、班级记录表、弹簧、钩码若干、多媒体课件。

教学流程:板书设计：用橡皮筋驱动小车1.缠绕多，距离远缠绕少，距离近2. 形状易改变（有限）恢复原状物体-------------------- > 弹力----------- > 动力产生提供。