新庄小学四年级数学期末测试质量分析_5

四年级数学期末试卷质量分析四年级数学期末试卷质量分析导语：每一次的数学考试，都会有许许多多的问题出现。

作为老师，要将这些问题整理出来。

下面是店铺为你整理的数学期末试卷质量分析，希望对你有帮助！四年级数学期末试卷质量分析在刚刚结束的本学期四年级数学期末考试中，我们年级数学期末测试的整体结果不是十分的理想，年级的平均分是92.2分。

这次考试的内容难度不是很大，所有题目的类型都见过练过，但是学生出现的很多问题都是不应该的，这也是不理想的主要原因。

试卷包括七个大题。

第一二题是对学生口算及笔算的考察。

三四题主要考察学生对基本概念的理解和对基本规律的灵活掌握情况。

第五、六、七题主要考查学生动手能力和解决问题的能力。

整个年级在计算方面的正确率达到了95%以上。

但是在解决问题这一项，特别是第六大题，年级正确率只有89.9%。

相对而言，这方面学生出现的问题比较多。

错误典型题例举及原因分析：第三题填空第7小题：小军家来了客人，他要做以下几件事情：（烧水12分钟）、（洗杯子2分钟）、（找茶叶、沏茶2分钟）小军沏好茶至少要用分钟。

错误答案有12分钟、13分钟。

这两种答案比较多，错误答案只是个别。

分析错误原因：1、没有认真审题，没有真正明确题目要求。

缺乏简单的常识，水要烧开了以后才能沏茶。

2、受思维定势的影响例题和练习中沏茶和找茶叶是单独算时间的，而这里把找茶叶和沏茶的时间算在了一起。

3、答案写13分钟的学生想必是动脑筋了，他们认为烧水的时候可以去找茶叶，所以安排了一分钟沏茶，这样算来至少需要13分钟，也不无道理。

第六题解决问题的第1小题：一家水果店平均每天用掉240个塑料袋，照这样计算，19天大约用掉多少个塑料袋？错误答案：24019=4560（个）分析错误原因：1、没有认真读题，没看到最后的问题是问大约用掉多少个塑料袋，应该进行估算，而不是要准确计算。

2、考试之后有学生提出疑问，他们认为天数不能估算，所以就准确计算出结果。

四年级数学期末质量分析及试卷分析一、学情分析一个学期又过去了，经过一个学期和学生的共同努力，在本次的期末考试中，四年级的数学成绩得到了较大的提升，取得了较好的成绩，本次考试反映出了学生的总体水平以及这个学期以来的学习情况和教学情况。

但是从全班学生考试的卷面情况及班级的各项数据分析来看，学生存在的问题比较突出。

二、考试情况分析在这次期末考试中，我校四年级一共149人参加考试，其中有79取得了优秀的好成绩，40个人良好，20个人及格，10个人不及格。

最高分100分，最低分26分。

优秀率53.02%，良好率26.85%，及格率13.42%，不及格率6.7%。

总的来说这次考试情况比较好。

三、试卷综述1、本次考试试卷分为六大题型，具体包括：（一）填空题。

（二）判断题。

（三）选择题。

（四）计算题。

期中计算题包括直接写出得数、计算、怎样简便就怎样计算、用小数计算。

（五）画一画，标一标。

（六）解决问题。

试卷安排合理，题型突出，题量设置合理，很多学生都考得了较好的成绩。

2、全卷试题覆盖面较广，强调对必需的基础知识、基本技能的考核。

在考核学生的基础知识、基本技能的同时，注重了对学生综合能力的考查，充分体现了素质教育的目的。

题目注重对学生双向思维的考核，有利于学生思维的灵活性和创造性的发展。

3、本次的试卷还加强了动手操作能力的检测，画一画，标一标，既检测了学生对图形的认识和掌握情况，让学生学会辨别方向和测量实际路程，又让学生有了动手的机会，提高学生的动手操作能力。

4、本次的试卷内容注重生活化。

在解决问题的题型设计中切合生活的实际，让学生感受学习是生活中的数学，体验到生活中处处有数学问题，培养学生的数学意识。

四、学生答题情况及存在的问题分析此次考试，总的来说，大部分学生取得了较好的成绩，有的同学考了90多分甚至100分的好成绩，但是也有部分同学考得比较差，不及格人数还存在很多。

从试卷的情况分析，主要存在以下的一些问题：1、填空题都是一些基础的题，得分率比较高。

四年级数学质量分析(精选10篇)农村夏娃四年级数学质量分析（一）：这次期中测试是对我们前半学期教学工作的一个测查，也是对自我教学工作的一个阶段性反思，从试卷中了解到学生学习中存在的一些问题，同时也明白自我教学中的一些不足，为了查漏补缺，对此成绩进行如下分析：一、卷面数据分析我所带的四年级数学应考25人，实考25人，总分2185分，平均分87。

4，0—39的1人，60—69的1人，70—79的2人，80—89的11人，90—100的10人。

合格率96%，优秀率40%。

从整体成绩来看，居同年级的中偏上，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、混合运算及简算）共34分，全对的16人，全错的没有。

错题主要是文字题算，教材中的没有出现文字题，学生不能正确得列综合算式解答，此类题型训练的少。

二是对所学知识点的测查（包括填空、确定、选择）共27分全对的5人，全错的没有。

教材对容积单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。

三解决实际问题共24分。

学生对第7小题提问题此类型的题不知问题写错位置。

四动手操作6分，这道题学生完成的较好。

我所带的三年级数学应考30人，实考30人，总分2703。

6分，平均分90。

12，40—49的2人，70—79的2人，80—89的10人，90—100的16人。

合格率93。

5%，优秀率53%。

从整体成绩来看，居同年级的中，试卷共分四部分；一计算（包括口算、笔算、估算）共38分全对的19人，全错的没有。

错题主要是除法的估算，考题和教材中的估算方法不一样，除法的商估出几十多或几百多。

二是对所学知识点的测查（包括填空、确定）共30分全对的人，全错的没有。

教材对长度和重量单位复名数化单名数，和单名数化复名数没提到，但试卷有此类型的题。

三解决实际问题共27分。

学生对第6小题修改日记此类型的题不知如何去完成。

四动手操作5分，还没学习的平移两次的知识。

二、存在的问题1、从教师来说，一对苏教版教材的深浅把握的不是十分的恰当，有些资料教材知识昙花一现，还需再往深讲，还需探讨。

新庄小学四年级数学期末测试质量分析
新庄小学――李娜
一、学（班）情分析：
全班20名学生全部参加考试，参考率100%。

在本次期末考试中，我班数学总分1735.5分，平均分为86.8，最高分为分100，及格率为
从统计图中可以看出后进生的进步4、详细答题分析：
2、典型错例评析：
三、分析思考与启示：
从本次试卷成绩看，还有一小部分学生成绩非常不理想。

主要是平时对学生的学习习惯的养成教育不够，有的学生属于确实不会
对大面积提高教学质量，特别是末20%学生学习成绩的提高有着相当重要的作用，与此同时配合培优补差，对不同的学生提出不同的要求，让学困生掌握小学数学必备的知识，让优等生在数学上有进一步发展。

老师们不仅有培优补差的意识，而且有培优补差
的时间和措施。

培优补差的重点是补差，主要渠道是课堂。

还要
重视对这些弱势群体的辅导工作，对这部分学生要有所偏爱，及时给予补缺补漏。

教师要从“人本”的角度出发，做好以下工作：1、坚持“补心”与补课相结合，与学生多沟通，消除他们的心理障碍。

2、帮助他们形成良好的学习习惯。

2020---2021学年度第一学期四年级数学期末考试质量分析一、基本情况（认真分析学生答题情况）本次考试试题难度不大，基础性较强，知识点考察较为全面。

第一大题，填空题。

考查的是学生对基础知识的掌握与熟练程度。

大部分学生完成得不是很顺畅，可见学生的基础知识掌握的不扎实，其中第1、2、4、6、7题失分最多。

第4题是常用单位的换算，有些学生对相关单位的进率记不清，单位的大小也较模糊，到底是乘以进率还是除以进率，学生无从下手，看的出来是对单位换算的理解上还有问题。

第8题这题应当是稍微难一点，但同时也体现了学生分析能力的有限。

第二大题，判断题。

26人全对，9人出现错误。

错误最多的是第3题，这是教材上的商的变化规律的运用。

第三大题，选择题。

这道题共5小题，5分。

错误最多的是第5题，这题涉及到总价，单价，数量问题，同时考虑购买策略问题。

部分学生可能是因为购买方法不对，做出错误结论。

第四大题，操作题。

学生答题情况较好，只有两个同学出现错误。

第五大题，计算题。

学生计算习惯较差，经常发生抄错数字或简单的加减法算错的情景，需在平时注意习惯的培养，更主要的是加强计算能力、提高计算的准确率上下功夫，因为计算是学好数学的基础，是提高数学成绩的关键所在。

失分较多的是竖式计算。

第六大题，解决问题。

应用题题目较简单，范围较广，难度也适宜，错误比较多的是第27题。

比去年多254千克，数量关系没搞清楚。

还有个别出现计算错误。

二、存在问题（查找问题与不足，反思教学中的薄弱环节）从本次考试的试卷中看，发现的问题主要有以下几个方面：1.基本概念、基本技能的教学还应加强本次考试基础知识部分比重偏大，从答卷上看，基础知识部分很多同学还存在着对知识点掌握不全面、不准确的情况，在各道题上都有表现。

从本次考试中暴露出的问题有：部分学生对乘除法的变化规律理解不清，个别学生计算不够熟练，计算准确率偏低，从总体上看学生掌握的情景不好，不仅仅成绩低的学生失分，甚至高分段的学生在这部分也有失分。

四年级数学下学期期末质量分析
背景介绍
本文档对四年级数学下学期期末考试进行了质量分析。

考试内容和分布
本次考试涵盖了下学期的数学研究内容，包括四则运算、算术应用题、几何图形等。

各知识点的分布情况如下：
- 四则运算：40%
- 算术应用题：30%
- 几何图形：20%
- 其他知识点：10%
总体表现
学生在本次考试中的总体表现较为稳定，但仍存在一些需要关注的问题。

学生表现亮点
在四则运算和算术应用题方面，学生表现出了较高的水平。

他们能够熟练地进行加减乘除，并能够应用所学知识解决实际问题。

学生表现不足之处
在几何图形方面，学生的表现相对较差。

一些学生对几何图形的命名和特征理解不深，需要进一步加强相关知识的研究和训练。

学生建议
为了提高学生在几何图形方面的表现，建议学生参加相关几何图形知识的辅导班或进行特殊训练。

同时，建议老师在教学中注重几何图形的教学，加强学生对几何图形的认知。

结论
通过本次数学下学期期末质量分析，我们能够看到学生在四则运算和算术应用题上的表现较好，但在几何图形方面还存在一些问题。

学校和老师应重视几何图形的教学，帮助学生全面提高数学水平。

数学是一门重要的学科，对学生的思维能力、逻辑思维以及问题解决能力都有很大的影响。

因此，作为学生家长或老师，在四年级数学期末的时候，要对学生的数学学习情况进行全面的分析，找出学生存在的问题，并采取针对性的措施进行辅导和提高。

一、总体情况分析首先，我们需要对全班学生的总体情况进行分析。

通过对期末考试成绩进行统计和分析，可以了解全班学生的数学整体水平。

比如，平均分是多少，及格率是多少，高分段和低分段的比例等。

通过这些数据，我们可以判断整个班级的数学基础和学习情况。

二、个体情况分析除了对全班学生进行总体情况分析外，我们还需要对每个学生的个体情况进行分析。

通过对每个学生的试卷进行检查和评分，可以了解每个学生的数学能力和学习状况。

1.高分学生高分学生的分析主要是为了发现他们的优势，可以找出他们的学习方法和思考方式，对其他学生起到良好的榜样作用。

2.低分学生三、问题分析和解决方案在分析学生的个体情况的基础上，我们需要找出学生存在的问题，并提供相应的解决方案。

1.基础知识薄弱有些学生在数学的基础知识上比较薄弱，对于一些基本的概念和运算方法理解不深入。

这时候，我们可以通过加强课堂讲解，提供更多的例题和练习题，帮助他们夯实基础。

2.理解和应用能力不足有些学生在理解和应用数学知识上存在困难。

他们无法将抽象的数学概念与现实生活相结合，也不会用数学的思维解决实际问题。

这时候，我们可以通过举例、故事、游戏等形式进行启发式教学，培养他们的数学思维和创造能力。

3.计算速度慢有些学生的计算速度较慢，导致做题效率低下。

这时候，我们可以通过提供更多的计算练习和速算技巧，帮助他们提高计算速度。

4.注意力不集中有些学生在考试中由于注意力不集中，犯了许多低级错误，导致分数较低。

这时候，我们可以通过训练和锻炼学生的注意力集中能力，比如通过做数学游戏、解决数学难题等方式，提高他们的注意力水平。

四、实施计划在分析问题的基础上，我们需要制定相应的实施计划，帮助学生提高数学成绩。

四年级数学期末考试质量分析一、试卷情况：二、本次命题,从不同方面对学生的基础知识进行重点考查,所涉及到的题型有填空、判断、选择、计算、动手操作、解决实际问题等形式,试卷考查内容涉及本学期所学的内容;试卷着重考查学生对基础知识,基本概念的掌握情况;用不同的形式引导学生自主地重视数学基础知识和技能以及学习过程方法的掌握;题目难易程度适中,题量也适中;三、二、卷面考试成绩总体评价及原因分析四、四年级班共45名学生参加了此次测试,总分是分,平均分是,及格人数人,及格率仅为％,优分人数人,优分率％,具体分析如下：五、 1.基础知识的掌握基本技能的形式较差,大部分学生的基础很差底子薄;有些简单的加减算式都没掌握好;整个班级会乘法口诀的没几个人,所以对于计算和应用题的解答更没什么希望了;六、 2.动手操作实践能力太差;部分学生对于画图的操作他们很难做出来;主要原因是平时的动手训练太少,建立的概念不清晰;主要原因是平时训练少,没有熟练的掌握操作手法;七、 3.综合运用知识和灵活转换的能力较弱;表现在填空题和应用题;五道应用题只有几个学生会做,但还有不能完全正确;八、 4.没有养成良好的学习习惯;有些书写不规范、抄错题、漏做题等低级错误;认识到学生对于知识的认识不足、态度不端正、答题不认真、书写不规范等原因;5.注意计算能力的培养,由于全班只有七八名学生会背乘法口诀,而对于四年级的学生来讲在以后的学习中少不了运用口诀,所以在今后的教学中坚持课前背口诀,天天练,力争让每个学生都过关,打下良好的基础,才能提高计算能力;三、学生答题情况及成因分析：第一大题：填空题基础知识部分本次考试,共有10道填空题;从不同方面考察学生对基础知识,基础概念的掌握情况;可从答卷情况看,有部分学生的基础知识并不扎实;一是学生审题不认真,二是学生的基础知识掌握的不扎实,三是学生学得过死,不会灵活的解决问题;只有20位学生会做,绝大部分学生不会做;此题包括了5小题,能考察学生的判断能力和检验做题是否认真;这5题如果不认真观察, 容易错误理解判定错误,例如；两条直线不相交就平行,这题也是只有少数学生做对,大多数学生或多或少都有1至2题做错;第三大题：选择题此题有5小题,此5小题出的比较好,能反映出学生对知识重点的掌握情况,但只能少数人做对;第四大题：计算题此题包括含有直接写出得数、竖式计算、列式计算,出的比较不错,能充分考察到学生对计算的掌握情况和计算过程中的细心、认真程度;本次考试学生计算题成绩很不理想,几乎所有学生除优生外在计算上都有不同程度的失分现象,主要原因是粗心,马虎或不明算理;尤其是中等偏下的学生,计算失分率更大;个别学困生可以说就连计算都没有做;由此可见,在这方面还极为欠缺,补差没有落实到位;我一定要把这方面教学作为重中之重,想尽办法提高学生的计算水准;第五大题：画一画此题包括2小题,1过A点画垂线,做得非常好;2完成统计图并回答问题,统计图完成得不好;用所学知识对问题进行分析与解决问题,学生解决问题的能力都有待加强;不能很好地理解题意,找出题中的数量关系,尤其是中等偏下的学生在遇到的问题时候,不会运处理,不能够解决问题;特别是解决生活实际问题,更为逊色,这不能不引起我的深思;三、经验教训和今后措施1.提高学困生的成绩;从分数的公布情况看,我班学困生的成绩已经在39分以下;这些学生基础知识的掌握不扎实,应辨能力比较差,平时常“漂浮”于课堂之外;这给我提出了一个思考题,怎样有效地转化学困生还需要探讨,要静下心来认真思考,在以后的教学活动中,找出多种教学方法,尝试有效教学方法,切实解决学困生的学习能力问题,制定详细的帮困计划,并力争在每一节课中实践;2.学生的计算水平急待提高;由于粗心,马虎或不明算理,致使计算题严重失分;尤其是学困生,计算的准确率特低;这就要求在平时的教学中,要注重学生基础知识的掌握,进行多方面的练习;3.部分知识的教学,引导学生探究的过浅;在数学课上,注重问题情境的创设,注重引导学生参与到知识的发生、发展的过程中来,通过学生自主活动,意义建构,使学生真正理解所学知识,发展科学精神和创新意识;4.重视教学方法的改进,坚持“启发式”和“讨论式”,以问题作为教学的出发点,多设计,提出适合学生发展的水平的具有一定探究性问题;强化思维过程,努力提高思维能力和应变能力,从每天一道应用题起,逐步培养思维的灵活性和敏捷性;5.培养学生良好的数学学习行为习惯,认真读题,积极思考,用心计算,仔细检查的好习惯;在平时的课堂教学中,也适当给学优生一定的空间,开阔他们的视野,训练他们的思维,提高他们解决问题的应变能力;本次考试再次提醒我,教师只有踏踏实实的学习教育理论,刻苦钻研、改进教学方法,才会为我们的课堂带来改变,才会改变我们的教学,改变我们的学生;年级：三年级教师：崔璇2018年1月13日。

四年级期末测试质量分析报告打开四年级数学试卷，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。

一、命题目的、范围及特点本次期末考试由学区统一命题，试题覆盖全面，题型多样，符合学生的认知水平，从整体看，本次试题难度适中，注重基础，内容紧密联系生活实际，注重了趣味性，实践性和创新性，突出了数学课程的基础性，普及性和发展性，使数学教育面向全体学生，使学生成为学习的主体。

四年级数学共七大题。

分为概念理解、计算能力、画图操作、实际应用四个方面。

试题重视基础知识、基本技能及解决问题的能力。

体现了数学新课程标准到合理性。

总体来说，试题难度适中、设计合理，适合中上学生解答。

二、总体情况我校四年级共有三个班，在籍人数是107人，本次期末考试的参考人数是107人，总分是9702.5分，平均分是90.68分，及格率为96%，优秀率为72%。

待及格有4人，良好有26人，优秀有77人，最高分是100分。

卷面分大部分同学五分，个别同学4分或3分。

三、学生答题情况（一）答卷情况试卷共分七个大题：填空、判断，选择、计算、统计、作图、解决问题。

填空题中第1小题，有个别同学不够认真，改写成用亿做单位的数，改写后小数点末尾留下两个零，或者没有加亿字。

第5小题在方框里填数，再列综合算式失分较多，这是四则混合运算的知识，在复习中做过这样的典型题，但是在考试中还是有同学出现错误，看来学生对思则混合运算的运算顺序，怎样增减小括号掌握的还是不够好，或者运用的还是不熟练，假期给学生再留一些这样的题做一做，希望以后再学习小数四则混合运算时再多多努力。

判断题失分较少，最后一题晓东身高150厘米，趟过平均水深1.2米的小河，不会有危险。

本题是对平均数的理解，平均数只能表示一组数据的平均值，代表整体情况，不能准确的表示某个个体。

选择题第2题在一个三角形里，一个角86度，另一个角54度，它是一个什么三角形，在平时做题中就做过类似的题，比如一个角36度，一个角54度，这是一个什么三角形。