三年级上册语文教案口语交际：身边的“小事” 人教部编版

口语交际：身边的“小事” （教案）一、教学目标1.了解身边的“小事”对交际的影响2.学习用简单的语言描述身边的“小事”3.培养学生的交际能力，提高他们与人交流的信心和能力二、教学内容本节课的教学内容为身边的“小事”，通过引导学生讲述身边发生的小事情，同时对学生的语言进行改进和提高。

三、教学方法本节课采用情景教学的方式，通过场景引导学生讲述身边的小事情，并针对学生口语表达中存在的问题进行纠正和指导。

四、教学步骤步骤一：导入1.利用教材中的图片或者PPT，引导学生讲述图片中发生的小事情，例如：“这个小女孩，手里拿着一个球，她是要给谁？”，让学生表述出自己的观点。

2.以此类推，让学生讲述不同场景中的小事情，加深对小事情的理解。

步骤二：讲解1.引导学生思考，身边的小事情对交际的影响是什么。

例如：小事情可以增进人与人之间的交往，增加话题的丰富程度等。

2.学习用简单的语言描述身边的小事情，进行语言表达的规范化教学。

步骤三：练习1.分组进行练习，让学生模拟日常生活中的场景，例如：在超市购物时遇到的小事情、在公园里玩耍时发生的小事情等等，引导学生进行讲述。

2.对学生的口语表达进行纠正和指导，鼓励学生大胆说话，提高他们的交际能力。

步骤四：总结1.让学生总结本节课的学习内容，回答问题：“从今天的口语交际课程中，你学到了什么？”2.鼓励学生进行小结，表达自己的感受和体会。

五、教学重点1.学习用简单的语言描述身边的小事情。

2.培养学生自信的交际能力。

六、教学难点1.如何引导学生进行讲述。

2.如何对学生的口语表达进行纠正和指导。

七、教学评价学生在本节课中有较好的表现，通过情景教学的方式，学生能够较好地理解和运用身边的小事情进行交际，同时也对自身的口语表达能力进行了提高。

学生的表现受到教师们的认可和赞扬。

人教部编版《口语交际：身边的“小事”》教案2三年级上册语文教案-口语交际：身边的“小事”人教（部编版）口语交际：身边的“小事”活动分析：本单元口语交际的话题是“身边的'小事'”，引导学生观察身边的“小事”，清楚地表达自己的看法，并汇总小组意见，与其他小组交流。

旨在提升学生表达自己观点的能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。

标题在“小事”一词上加引号，隐含了事小意义大的价值导向。

教学设计时，要从教材提供的4幅情境图出发，帮助学生勾连生活，唤起回忆，从而引导学生分享自己在生活中遇到的不文明行为或令人感到温暖的行为，培养学生关注生活、关注社会的意识，提高学生分析和综合问题的能力，并借此促进学生养成良好的行为惯，提高个人修养。

同时，要扣住本次口语交际的研究重点，引导学生把对生活中常见行为的看法讲清楚，并在小组交流时注意倾听，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透彼此尊重的交际意识。

教学目标：1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，能尽量反映每个人的想法。

教学重难点：1.如实、清楚、有条理地讲述事实、表达看法，有正确的价值观。

2.认真倾听别人对某件事的看法，汇总时尽量全面、准确、清晰，反映每个人的观点。

教学准备：教师：1.多媒体课件。

2.公共场合正、负面行动的照片。

学生：提前观察生活，留意其中一些让本人心有感触的现象。

课时安排：1课时一、谈话交流，激发兴趣导语：同学们，就在今天早上，教师在来学校的路上，看到了这样一件工作：一名老奶奶送孙子去上学，孙子吃完了手里的早餐，顺手就把包装袋扔到了地上。

老奶奶一边生气地批评孙子，一边把包装袋捡回来，扔到了十几米远的垃圾桶里。

你们对这件事怎么看？1.学生自由谈自己的想法，教师及时评价鼓励。

预设：（1）随便扔垃圾是不对的，要做个文明人。

（2）老奶奶教育孙子的行为让我也受到了触动，我以后会注意自身的行为的。

“身边的‘小事’”教案设计一、教学目标：1. 能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

2．在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

3．能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

4．通过活动懂得只要是对社会有利，对他人有帮助的事就是好事，学会做些力所能及的小事，逐步养成做小事的好习惯。

5．使学生明白应该从我做起，从身边做起，做一个讲文明、懂礼貌的好孩子。

二、教学重点：用简要的话表达自己的看法；汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

三、教学难点：如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

四、课时安排：1课时五、课前准备：教师准备：制作课件，抓拍一些校园生活中的照片。

学生准备：搜集了解身边不文明的行为或令人感到温暖的行为。

教学过程一、激趣导入，引向主题师：同学们，我们的身边每天都在发生各种各样的“小事”，请看（课件出示课前拍摄的两张照片）。

你看到了什么？你有什么想法？生1：红领巾值日生拉着一年级新生进校门。

我觉得红领巾值日生真棒。

生2：一个同学乱扔垃圾，把垃圾扔在垃圾桶边上。

我觉得他很不文明。

师：每天发生在我们身边的“小事”，有一些是令人感到温暖，值得我们学习的，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范的。

今天，我们就来找一找，我们身边的这些“小事”。

设计意图：利用课前拍摄的校园生活照片来激发学生探讨的兴趣，进而引入今天要探讨的话题——对身边的“小事”的看法。

初步的交流使学生对好与坏两种不同的身边的“小事”有了初步明确的感受。

二、借助图文，交流探讨师：请同学们先来观察书本上的四幅插图，说一说：你发现了什么？生：我发现下面两幅图体现了不文明的现象，而上面两幅图体现的是比较文明的现象。

师：请四人小组合作讨论，选取其中一幅图，首先讲清楚图上画的是什么人，在哪里，发生了什么事情，再结合图说说自己的看法。

人教版三年级上册语文《口语交际：身边的“小事”》一、教学内容分析《口语交际：身边的“小事”》是人教版三年级上册语文教材中的一个重要口语交际板块。

这一主题贴近学生的生活实际，旨在引导学生关注身边发生的各种小事，通过观察、思考和交流，提高学生的口语表达能力，同时培养学生关注生活、明辨是非的意识。

教材中可能会提供一些身边小事的示例，如文明行为（在公交车上让座、爱护公共环境等）和不文明行为（随地吐痰、乱扔垃圾等），这些示例为学生提供了交流的话题基础。

通过对这些小事的讲述和讨论，学生能够学会如何清晰地表达自己的所见所闻，阐述自己的观点和感受。

二、人文主题与语文要素人文主题：关注身边生活，培养社会公德意识。

语文要素：能够清楚地讲述身边的小事，做到内容完整、表达有条理，并能针对这些小事发表自己的看法。

三、教学目标1. 知识与能力- 学生能够准确描述身边发生的小事，包括事情的经过、人物的行为等。

- 提高学生的语言组织能力，使学生能够有条理地讲述事件。

- 让学生学会用恰当的语言表达自己对这些小事的看法。

2. 过程与方法- 通过引导学生回忆、观察身边的小事，培养学生的观察能力。

- 采用小组讨论、全班交流的形式，锻炼学生的口语表达能力和团队协作能力。

- 在讲述和讨论过程中，引导学生分析事件的合理性，培养学生的逻辑思维能力。

3. 情感态度价值观- 激发学生关注身边生活的热情，增强学生对社会生活的参与感。

- 培养学生良好的社会公德意识，引导学生树立正确的价值观。

四、教学重难点1. 教学重点- 让学生能够详细、有条理地讲述身边的小事。

例如，在描述一件在公园看到有人践踏草坪的小事时，学生要能说出事情发生的地点（公园的哪个角落）、时间（是上午还是下午）、人物（是年轻人还是小孩等）以及事情的具体经过（怎么践踏草坪的，是直接走过去还是在草坪上玩耍等）。

- 引导学生针对小事发表自己的合理看法。

比如对于前面提到的践踏草坪事件，学生能说出这是不文明的行为，会破坏环境，影响公园的美观等。

课题：口语交际身边的“小事”课型：新授课任课教师教材分析口语交际是对本单元学习主题的延伸拓展，主旨是让学生在自主探究、互动交流学习过程中，进一步培养关注生活的良好品质，并提升感悟运用语言文字的能力。

学情分析小学中段学生虽然已具备了一定的观察能力但还存在以下几个方面的问题，观察的角度单一，不能用多种感官去观察事物；观察的深度不够，由于事物的表面；想象不够丰富，语言较为贫乏；没有形成良好的观察习惯，认识事物很片面。

教学重点难点重点：聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅具体的语言进行描述。

难点：在交际过程中，敢于清楚地表达自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。

教具学具及多媒体应用多媒体课件课时1课时教学目标1.能够唤醒生活记忆，聚焦生活中的平凡小事，并能够用流畅，具体的语言进行描述。

2.在交际过程中敢于发表自己的看法，努力培养大胆交际的良好习惯。

3.认真倾听他人发言，学会有礼貌地进行交流与补充。

教学过程教师活动学生活动一创境激趣，引入话题师：孩子们，老师今天想与你们分享两个“心情”---一个“好心情”，还有一个“坏心情”，你们愿意先听哪一个呢？生：我想听好心情。

师生互动教学过程教师活动学生活动师：老师的好心情是源自今天早晨我上班路上发生的一件小事情。

因为没注意，我不小心将口袋里的钱包给丢地上了，幸亏被一位小学生看到了，她赶紧把钱包捡起来交给我，让我的财物失而复得。

孩子们，你们觉得老师的心情是不是很好呢？生：您确实非常幸运。

不过，我还想知道您的坏心情又是为什么。

师：唉，同样是今天上班路上发生的。

在公交车上，一个中年男子违规抽烟，公交车师傅劝阻他不要在公共场所抽烟，结果他不但不听，还跟师傅吵起来了。

孩子们，如果你也在场，你是不是也会跟老师一样，心情被破坏了呢？生：公共场所是禁止吸烟的，这谁都知道。

生：确实是非常让人生气的一种行为。

师：其实，在我们的生活中，每天都在上演着许多看起来平凡，但却总是时刻影响着我们的心情，甚至是生活的事。

口语交际 身边的“小事”【教学目标】1.能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，如实而有条理地叙述身边的小事，汇总意见时能尽量反映每个人的看法。

在参与活动的过程中，引导学生学会倾听、观察、评价，与同学分享感受，身边的小事有哪些，哪些是好事，哪些是不文明现象。

3.通过口语交际，提高学生的交际能力，学会倾听别人发言，提高学生的分析和综合能力。

4.留心生活，培养其社会责任感。

5.提高学生知法、守法、护法的意识。

愿意并能积极参与做好事活动，初步知道做好事是有爱心的表现，小学生做好事也是为社会作贡献。

【教学重点】学会倾听别人发言；如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法；留心生活，培养其社会责任感。

【教学难点】如实而有条理地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人对这件事的看法。

一、看图交流，导入主题 1.课件出示：2.小组交流，说说图片上的内容及自己的感受。

3.教师小结，导入课题：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。

你的身边有哪些小事？这节口语交际课我们就来和同学交流你的发现，谈谈你的看法。

（板书：身边的“小事”）【设计意图：在导课环节，教师巧妙地运用课件出示图片，创设符合学生实际的交际情境，通过设置出场景帮助学生联系自身，有效地调动他们内在的情感体验，使他们产生身临其境、似曾相识的感觉，真正做到从生活实际、从身边小事出发进行思考，同时让学生很自然地产生求知的欲望：遇到这些常见的问题我该怎么解决？由此激发探究实践的愿望。

这种感觉促使学生在不知不觉中带着自己的情感和浓厚的兴趣，走入交际情境，去作进一步体验。

】二、明确要求，精选内容（ （1.明确交际要求。

（1）读教材内容，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？（2）小组交流。

（3）全班交流，教师评议并小结：这次口语交际要求我们说一说平时发现的身边的不文明行为以及令人感到温暖的行为，谈谈自己对这种行为的看法。

口语交际：身边的“小事”（教案）一、教学目标1.了解和掌握口语交际中常用的一些表达方式；2.通过日常生活中常见的“小事”场景，帮助学生掌握情景语言应用；3.培养学生积极参与口语表达的意识和能力；4.引导学生自觉遵守交际规范，培养良好的交际习惯。

二、教学重难点1.重点：掌握一些日常生活中常用的口语表达方式；2.难点：引导学生在交际过程中注意语态、用词、发音等细节，构建正常良好的交际习惯。

三、教学过程（一）导入1.利用PPT或者实物道具提出一个“小事”场景，如同桌在写作业时用嘴巴吹纸，或者同学在课堂上打瞌睡；2.询问学生对这种现象持何态度，并引导学生讲述一些自己在生活中遇到的类似情境。

（二）讲解1.在教室中挑选一些常用的交际用语，提供正确说法、错误说法、合理的改进方法等示范和讲解；2.通过角色扮演等形式实际演练学生的口语表达，引导学生逐步熟悉和掌握常用的对话表达方式；3.通过一些日常生活中的例子，引导学生掌握语调、语气等方面的细节问题。

（三）操练1.小组活动：老师将实物或者图片与一些“小事”情境搭配，让学生在小组中练习论述这些情境下应该如何交流，掌握语言应用；2.对话训练：通过角色扮演、游戏、习惯养成小计等活动，引导学生在交际过程中多注意语言细节的表达，锻炼口语表达能力。

（四）归纳总结1.让学生总结、归纳前面所学的表达方式，提高学生对语言细节的敏感度；2.根据所学内容，让学生自主准备一些口语表达的练习材料，进行集体展示。

（五）拓展应用1.鼓励学生将学到的口语技巧应用到生活中，彰显自我风采；2.指导学生在生活、学习中遵守语言交际规范，养成良好交际习惯。

四、教学评估通过教师在课堂上的针对性提示、帮助以及小组活动、对话训练等形式进行教学评估，对学生的表现进行评价。

五、课后作业1.让学生根据所学内容，自己编写几句表达方式，实际应用到生活中；2.鼓励学生在生活中发现和记录身边的一些“小事”，并总结出正确的交际方式和应对策略。

口语交际：身边的“小事”教学目标：1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

2.用简要的话表达自己的看法。

3.汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

教学准备：课前搜集一些身边的不文明行为和令人感到温暖的行为。

教学过程：一、谈话导入1.板书话题——身边的“小事”2.举例说一说，什么样的事是“小事”？3.我们的身边，每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。

今天我们就一起来谈谈身边的“小事”。

二、师生交流1.指导学生观看课本上的四幅插图，分别说一说：图上画的在什么地方，人们都在干什么？发生了一件什么事？谈谈你对这件事的看法。

2.分小组讨论，交流。

3.指生回答，其他学生注意认真听，并评价。

提示：第一幅图，在上公交车的时候，人们都在排队上车，忽然有一个人插队。

这样的行为影响了他人上车的速度，是不文明的行为。

第二幅图，在旅游景区，一个人在古建筑物上乱涂乱画。

这样的行为损坏了古代文物，是不文明的行为。

第三幅图，在进门的时候，前面进的人把们打开后，没有直接关，而是等待后面的人一起进去，能为他人着想，这样的行为是很有素质的，令人感到温暖。

第四幅图，一个人拿着粮食在公园里喂流浪狗，这个人很有爱心，他的行文令人感到温暖。

4.教师表扬表达清晰、态度自然大方的学生。

三、学生交流1.你的身边有哪些类似这样的“小事”？2.小组同学交流你发现了哪些不文明行为，或是令人感到温暖的行为。

然后再谈谈你对这些行为的感受。

学生先想好要讲的内容，自己想一想该怎么说，然后和同学交流。

和同学交流的时候，用简要的话表达自己的看法。

3.汇总小组同学谈到的“小事”，和其他同学交流。

4.各组推选代表到班上交流。

4.评一评，谁说得最好？5.选出今天的“表达小明星”。

四、活动总结听了同学们的发言，我们知道了身边有很多的“小事”，这些小事有的是不文明行为，有的是令人感到温暖的行为。

我们要提醒自己，不做不文明的行为，要向那些温暖的行为看齐。

第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

2. 通过观察和描述身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

3. 培养学生关注生活、关爱他人的良好品质。

二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交际方法：倾听、表达、交流3. 交际要求：认真听、主动说、态度自然、尊重他人三、教学重点与难点1. 教学重点：学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

2. 教学难点：如何引导学生关注身边的“小事”，用恰当的语言表达自己的观察和感受。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示身边的“小事”，引导学生关注生活，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求。

3. 活动设计：分组进行口语交际练习，让学生在实践中学以致用。

4. 总结与反馈：教师点评学生的表现，总结课堂内容，强调教学重点。

六、板书设计1. 第七单元《口语交际：身边的“小事”》2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 观察身边的“小事”，用日记形式记录下来，下节课分享。

2. 与家长交流，讲述自己在本节课学到的内容。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。

3. 教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

总结：本节课通过讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求，并通过实践活动培养学生的口语交际能力。

在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并给予指导，注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。

同时，教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

口语交际：身边的“小事”1．有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

2．用普通话简要讲述自己感兴趣的见闻，态度自然大方。

3．指导学生讲清楚事情的起因、经过和结果，叙述要有条理。

教学重点指导学生讲清楚事情的起因、经过和结果，叙述要有条理。

教学难点创造轻松快乐的交际氛围，激发学生的表达欲望，通过方法指导，提高学生的叙述能力。

1课时一、导入新课在我们的身边，每天都在发生事情，有开心的事情，不开心的事情，有文明的事情，不文明的事情，有感动的事情，也有令人愤怒的事情，还有让人悲伤的事情……可能有些事情很小，但是因为给你触动很大，所以会让你印象深刻。

今天，我们就来说一说身边的这样一件事情。

二、交际指导1．明确在表达时需要注意的问题：所讲的事情要包括人物、时间、地点和事件，包括事情的起因、经过和结果。

叙述时要有一定的顺序，叙述要清楚。

2．小组合作。

小组之内每个人轮流叙说，讲发生在自己身边的小事，不文明的行为及令人感到温暖的行为，再谈谈自己对这些行为的看法。

其他成员认真倾听，对讲的同学的内容进行指正，帮助完善。

讲的同学需要认真听取他人的意见。

3．小组评议，互相评价。

评价要点有三：讲述的是什么行为；是否按顺序具体讲述事情的经过；能用简要的话谈对事情的看法，是否具有明白是非的能力。

小组每人就这件事谈自己的看法。

评出大家认为讲得最好的推荐到全班发言。

3．全班交流、倾听、评议。

评出优秀的同学。

三、交际示例星期日(1月13日)，我校赵老师去米店买了一桶油和一袋面。

把面粉放在了电动车的后座上，由于天气阴冷，车速稍快，大约骑了不到200米远的时候，忽然觉得车子轻了许多，回头一看面粉不见了，于是她慌忙往回找。

正在这时，一个骑着电动车的中年男子和一个孩子从后面赶来，看到着急的赵老师说：“是你丢的面粉吗？”她说是，自己刚从米店购买的，不曾想面粉就匆忙间丢了。

说着，旁边的孩子随机大声地喊了一声赵老师，赵老师非常激动，原来是通安小学的学生！孩子的爸爸说，原来您是老师呀，我们也不知道谁丢的，就觉得应该把面粉还给失主所以就一路追了过来，孩子说丢东西的人该多着急呀，赶快给失主送过去吧。