部编版三年级语文口语交际：身边的“小事”

身边的小事三年级口语交际
口语交际：身边的小事
在我们的日常生活中，有很多看似微小的事情，但却能给我们带来很大的影响。

今天，我想和大家分享一些我身边的小事。

有一次，我在公园里玩耍，看到一个小女孩摔倒了，她的膝盖擦破了皮，鲜血直流。

我立刻跑过去，把她扶起来，拿出我的手帕帮她包扎伤口。

小女孩感激地看着我，说了声谢谢。

这虽然是一件小事，但却让我感到非常开心。

还有一次，我在公交车上看到一个老人没有座位，站在车厢里摇摇晃晃。

我毫不犹豫地站起来，把座位让给了他。

老人感激地对我笑了笑，这让我觉得自己做了一件有意义的事情。

这些小事虽然看似微不足道，但却能让我们的生活变得更加美好。

通过这些小事，我们可以传递爱和温暖，让别人感到快乐和幸福。

所以，让我们从身边的小事做起，关心他人，帮助他人，让我们的生活充满阳光和正能量！
以上是一个关于“身边的小事”的口语交际内容，你可以根据实际情况进行修改或调整。

第七单元口语交际：身边的“小事”内容分析我们身边每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。

借助图片链接学生的生活场景,唤醒学生生活的体验，激发学生对发生事情的想法，产生表达的欲望。

口语交际应该培养学生倾听、表达和应对的能力，课堂上必须充分创设学生在话题建构之后的倾听、表达和应对的情境，小组合作给每位学生提供了学习与交流的平台。

课时目标知识与能力1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

过程与方法1.通过交流，清楚地表达自己的看法。

情感态度价值观1.提高口语表达能力。

教学重难点教学重点1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

教学难点1.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

教学准备教学课件教学媒体选择图片教学活动小组讨论课时安排1课时教学过程一、图片导入，引入课题。

1.导语：我们的身边每天都在发生着各种各样的“小事”，每件“小事”都以不同的方式影响着我们的生活。

这节口语交际课，我们就来聊聊身边的“小事”。

（课件：乱停乱放共享单车、志愿者把自行车摆整齐、乱倒垃圾、清洁工辛苦工作等图片。

）2.揭示课题：同学们，每天发生在我们身边的小事，有一些是令人感到温暖的，值得我们学习，而有一些是不文明的，需要大家去纠正和防范。

今天我们就来找一找，我们身边的“小事”。

设计意图：借图片将生活的场景搬进课堂，唤起学生对生活中各种小事的回忆，激活事件发生时的情绪体验，激发学生主动交流的欲望，给学生搭建一个积极的口语交际平台，为后面聚焦具体场景、表达看法埋下伏笔。

二、直击画面，表达看法。

（一）看课本插图（课件）1.看图谈感想。

看完图后，说说图中的人做得对不对。

如果对，会产生什么积极影响；如果不对，会产生什么负面影响，应该怎么做才对。

2.先小组内交流，再由组长汇总，尽可能反映每个人的想法。

课题口语交际：身边的“小事”主备教师【核心素养目标】文化自信：引导学生观察身边的“小事”，标题在“小事”上加引号，隐含了事小意义大的价值导向。

语言运用：把对生活中常见行为的看法讲清楚。

思维能力：小组交流时注意倾听记忆，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透着彼此尊重的交际意识。

审美创造：简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

【课前解析】关注文本：教材提供了与学生的生活紧密联系的4幅情境图。

帮助学生勾连生话、唤起回忆。

上面两幅图表现的是令人感到温暖的行为。

下面两幅图表现的是社会生活中的不文明行为。

关注描写：本次“清楚地表达自己的看法”的要求，重在把对生活中常见行为的看法讲清楚。

“汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法”是要求小组交流时注意倾听记忆，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透着彼此尊重的交际意识。

【教学目标】1.能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

2.能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

【教学重点】能在小组中简单讲述身边的令人感到温暖或不文明的行为，并清楚地表达自己的看法。

【教学难点】能汇总小组意见，汇总意见时能尽量反映每个人的想法。

【课前准备】课件。

【课时安排】1课时。

教学过程设电子版教案授课教师“二次备课”（手写）【教学过程】一、情景导入，揭示课题（出示课件2-5）1.教师导入：今天，老师在学校车棚看见一个小同学把被风吹计倒的自行车一辆辆扶起来摆放整齐，当时我的心里感到特别温暖,你对这件事有什么看法？想一想，你在生活中有没有遇到过这样的小事呢？2.揭示课题：这些小事在我们生活当中很常见，有的时候一些小事也会给别人带来温暖，这节课我们就来做个生活的有心人，说说我们对身边“小事”的看法。

（板书：身边的“小事”）（设计意图：借助身边事把生活的场景引入课堂，唤起学生对生活中小事的回忆，激发学生交流的欲望，为后面关注具体场景、表达看法打下基础。

三年级口语交际身边的小事
我的同桌小明是一个非常有趣的人，他总是能给我带来一些小惊喜。

有一次，他在课堂上偷偷拿出了一个小糖果盒，里面装满了五颜六色的糖果。

他低声对我说：“快看，这是我今天早上在路上捡到的，你想要吃吗？”我兴奋地点了点头。

正当我准备拿起糖果时，老师突然转过身来，我赶紧放下了手。

小明看到这个情况，立刻把糖果盒放回了书包里，一脸无辜地向老师解释：“老师，我只是在整理书包，不是在偷偷吃糖。

”老师稍微瞪了他一眼，然后继续上课了。

放学后，我们一起走回家。

我问小明：“你为什么不敢在课堂上吃糖？”他笑笑说：“因为老师不允许我们吃零食，我怕被罚站。

”我点点头，心里明白他的担心。

回到家后，我拿出了一颗糖果，小心翼翼地品尝着。

那一刻，糖果的甜蜜在我口中蔓延开来，仿佛所有的烦恼都瞬间消失了。

我感激地看着小明，说：“谢谢你，小明，你总是能给我带来惊喜和快乐。

”
小明笑了笑，说：“这只是小小的礼物，我希望我们能一直做好朋友。

”我点了点头，我们握了握手，表示我们将成为永远的朋友。

从那以后，小明和我成了最要好的朋友。

我们经常一起分享零食，一起做作业，一起玩耍。

每当我遇到困难时，小明总会鼓励我，帮
助我找到解决问题的方法。

我觉得，有一个好朋友真的很重要，他能让你的生活变得更加丰富多彩。

尽管小明和我只是三年级的学生，但我们的友谊却像大人一样坚固。

就像那颗小小的糖果一样，我们的友谊充满了甜蜜和温暖。

我相信，无论将来发生什么，我们都会一直是最好的朋友，共同度过每一个快乐的时光。

口语交际：身边的“小事”（教案）一、教学目标1.了解和掌握口语交际中常用的一些表达方式；2.通过日常生活中常见的“小事”场景，帮助学生掌握情景语言应用；3.培养学生积极参与口语表达的意识和能力；4.引导学生自觉遵守交际规范，培养良好的交际习惯。

二、教学重难点1.重点：掌握一些日常生活中常用的口语表达方式；2.难点：引导学生在交际过程中注意语态、用词、发音等细节，构建正常良好的交际习惯。

三、教学过程（一）导入1.利用PPT或者实物道具提出一个“小事”场景，如同桌在写作业时用嘴巴吹纸，或者同学在课堂上打瞌睡；2.询问学生对这种现象持何态度，并引导学生讲述一些自己在生活中遇到的类似情境。

（二）讲解1.在教室中挑选一些常用的交际用语，提供正确说法、错误说法、合理的改进方法等示范和讲解；2.通过角色扮演等形式实际演练学生的口语表达，引导学生逐步熟悉和掌握常用的对话表达方式；3.通过一些日常生活中的例子，引导学生掌握语调、语气等方面的细节问题。

（三）操练1.小组活动：老师将实物或者图片与一些“小事”情境搭配，让学生在小组中练习论述这些情境下应该如何交流，掌握语言应用；2.对话训练：通过角色扮演、游戏、习惯养成小计等活动，引导学生在交际过程中多注意语言细节的表达，锻炼口语表达能力。

（四）归纳总结1.让学生总结、归纳前面所学的表达方式，提高学生对语言细节的敏感度；2.根据所学内容，让学生自主准备一些口语表达的练习材料，进行集体展示。

（五）拓展应用1.鼓励学生将学到的口语技巧应用到生活中，彰显自我风采；2.指导学生在生活、学习中遵守语言交际规范，养成良好交际习惯。

四、教学评估通过教师在课堂上的针对性提示、帮助以及小组活动、对话训练等形式进行教学评估，对学生的表现进行评价。

五、课后作业1.让学生根据所学内容，自己编写几句表达方式，实际应用到生活中；2.鼓励学生在生活中发现和记录身边的一些“小事”，并总结出正确的交际方式和应对策略。

人教版（部编）小学三年级语文上册第七单元口语交际《身边的”小事”》说话范例
身边的“小事”（一）
小明：我和大家说一件发生在我家的非常感人的小事吧。

暑假的一天，晚饭后，“叮咚……叮咚……”门铃响了起来，我打开门一看，一个陌生的叔叔背着奶奶站在门口：“是权利家吧，老人家把腿摔坏了，赶紧去医院看医生吧！”爸爸连声道谢，那位叔叔又帮助爸爸把奶奶送到了医院。

多么可敬可爱的叔叔呀！能主动帮助一个素不相识的人，多么热心！多么善良！你们说，这种乐于助人的美好品质不值得我们学习吗？不令人感动吗？
小红：你说的这件事好感人哪！现在，老人摔倒了，有的人不敢扶，怕是碰瓷的。

你说的这位叔叔真是大好人。

其实，社会上还是好人多。

我们每个人都要向这位叔叔学习，遇到需要帮助的人，要伸出手帮一把。

身边的“小事”（二）
小明：今年国庆节，我们全家去旅游，在景区我发现有的游客在墙壁上留言“×××到此一游”。

看到这种行为，我非常气愤！这种行为既不文明，又影响建筑物的美观。

于是我勇敢地制止了他这种不文明的行为。

小红：我也遇到过这种行为，有的游客还美滋滋地爬到大树上拍照。

多不文明啊！如果游客都这么做，时间长了，树木就会被折磨死。

以后别人还怎么观赏景色呀？我们要坚决反对这种不文明的行为。

小明：是呀，这种不文明的行为不但影响游客的心情，而且会破坏景物。

如果是在国外，还会损害国家的形象呢！所以旅游时，一定要遵循景区的规章制度，爱护一草一木，文明游览。

发现不文明的行为要及时劝阻。

第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

2. 通过观察和描述身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

3. 培养学生关注生活、关爱他人的良好品质。

二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交际方法：倾听、表达、交流3. 交际要求：认真听、主动说、态度自然、尊重他人三、教学重点与难点1. 教学重点：学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

2. 教学难点：如何引导学生关注身边的“小事”，用恰当的语言表达自己的观察和感受。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示身边的“小事”，引导学生关注生活，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求。

3. 活动设计：分组进行口语交际练习，让学生在实践中学以致用。

4. 总结与反馈：教师点评学生的表现，总结课堂内容，强调教学重点。

六、板书设计1. 第七单元《口语交际：身边的“小事”》2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 观察身边的“小事”，用日记形式记录下来，下节课分享。

2. 与家长交流，讲述自己在本节课学到的内容。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。

3. 教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

总结：本节课通过讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求，并通过实践活动培养学生的口语交际能力。

在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并给予指导，注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。

同时，教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

部编本三上《口语交际7身边的“小事”》教学设计及教学反思一、教学设计1. 教学目标•知识目标：掌握并运用与“身边的小事”相关的口语表达和交际策略。

•能力目标：培养学生的口语交际能力，提高表达和沟通的能力。

•情感目标：通过讨论身边的小事情，培养学生对生活细节的观察和关注，增强爱护环境和关心他人的情感。

2. 教学重点•掌握与“身边的小事”相关的口语表达，如购物、问路、日常活动等。

•培养学生的口语交际能力，提高表达和沟通的能力。

3. 教学方法•合作学习：通过小组合作、角色扮演等方式促进学生之间的合作与互动。

•情景教学：通过构建真实的日常生活情景，让学生在情境中学习和运用口语表达。

4. 教学过程(1) 导入新课•利用图片、视频等素材导入新课，引起学生的兴趣和好奇心，激发他们对身边小事的关注。

(2) 学习单词和短语•教师用图片或卡片呈现与“身边的小事”相关的单词和短语，并进行搭配和例句的演示。

学生通过听、说、读、写的方式掌握新词汇。

(3) 情景训练•将学生分成小组进行情景训练，如购物、问路等日常场景。

每个小组分配一个情景，并根据教师给出的角色扮演卡片进行练习。

(4) 角色扮演•每个小组派出一名代表进行角色扮演，模拟真实情景，并进行交流表达。

其他小组成员进行观察和评价。

(5) 口语练习•在整个教学过程中，注重培养学生的口语表达能力，通过对话练习、口头交流等方式提高学生的口语水平。

5. 教学评价•教师根据学生的表现和口语交际能力进行评价，包括参与程度、表达准确性、交流效果等方面的综合评估。

二、教学反思本节课主要以“身边的小事”为话题，通过创建真实情境和角色扮演活动，激发学生的兴趣和积极性，培养学生的口语交际能力。

教学过程中，通过导入新课引起学生的兴趣，利用图片、视频等素材激发学生对身边小事的关注。

然后，教师引入相关单词和短语，通过搭配和例句的演示，帮助学生掌握新词汇。

接着，进行情景训练，将学生分组进行角色扮演，模拟真实情景并进行交流表达。

部编版三年级上册第七单元口语交际《身边的“小事”》图文讲解+练习交际方法1.看图寻思路。

仔细看看插图，想一想每幅图上都画有哪些人？第一幅中有人上公交车时不排队，故意争抢，引来大家的议论。

第二幅图中的小朋友有的在墙上乱涂画，有的爬上树上。

第三幅图是在大门口，前面的大同学为后面的孩子推开门。

第四图上，一位叔叔在清理地上的小宠物的便便。

2.思考定主题。

想一想，这件“小事”中什么行为给你留下深刻印象，这种行为属于文明的还是不文明的，你是要表扬还是批评？再想想这件“小事”自己在什么情况下发生的，什么样人，怎样做的，结果怎样。

周围的人什么态度，你有什么看法？3.交际表观点。

要把你发现的“小事”和自己的感受用简要的话讲给同学们听听，注意事情内容重点讲清楚，要把你对“小事”看法说明白。

4.汇总交流。

小组汇总，尽可能反应每个人的想法，和其他小组交流。

(1)小组合作交流。

交流要求：用简单的话表达自己的看法。

语言要清楚，声音要洪亮。

(2)组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

图文讲解交际示例示例一其实我身边就有一些不文明的行为，例如上次我去一座公园玩。

看到有人骑在公园里的塑像上，叫别人给她拍照。

我觉得这样做不仅对塑像造成伤害，也让别人觉得她很没素养。

这样做，是不对的。

示例二我也见过这种的。

不过，让我印象更深的那些在梨花节上，为了拍照爬树、摇梨花的人。

他们为了好看，就拼命摇树，结果好多树枝被他们折断了。

这样拍下来的照片，我并不觉得好看。

我觉得他家的小朋友，会受到不好的影响。

示例三我家不远处是一所大学。

我经常能看见有献血车去那里采血。

很多大哥哥大姐姐都积极献血。

听说这样，有人受伤需要输血，就不怕没有了。

我长大了也要像他们一样。

示例四上次学校开大会，表扬了两个高年级的同学。

因为他们在来学校的路上，扶起了一位摔倒的老奶奶。

老奶奶的家人给这两个哥哥送来了锦旗。

我觉得这是很光荣的事情。

示例五：身边的小事今天，屋外下起了雨，淅淅沥沥，雨落在屋顶上，发出“滴答滴答”的响声。