【精】部编版三年级语文上册口语交际：身边的“小事”

身边的小事三年级口语交际
口语交际：身边的小事
在我们的日常生活中，有很多看似微小的事情，但却能给我们带来很大的影响。

今天，我想和大家分享一些我身边的小事。

有一次，我在公园里玩耍，看到一个小女孩摔倒了，她的膝盖擦破了皮，鲜血直流。

我立刻跑过去，把她扶起来，拿出我的手帕帮她包扎伤口。

小女孩感激地看着我，说了声谢谢。

这虽然是一件小事，但却让我感到非常开心。

还有一次，我在公交车上看到一个老人没有座位，站在车厢里摇摇晃晃。

我毫不犹豫地站起来，把座位让给了他。

老人感激地对我笑了笑，这让我觉得自己做了一件有意义的事情。

这些小事虽然看似微不足道，但却能让我们的生活变得更加美好。

通过这些小事，我们可以传递爱和温暖，让别人感到快乐和幸福。

所以，让我们从身边的小事做起，关心他人，帮助他人，让我们的生活充满阳光和正能量！
以上是一个关于“身边的小事”的口语交际内容，你可以根据实际情况进行修改或调整。

小学语文统编版三年级上册第七单元《口语交际：身边的“小事”》教学设计教材分析一、教材分析本单元的口语交际主题是“身边的‘小事’”，旨在引导学生关注日常生活中的各种小事，培养他们观察生活的能力，并通过交流这些小事，让学生学会表达自己的看法和感受，提高口语表达能力。

教材通过列举一些常见的身边小事，如在公交车上主动让座、乱扔垃圾等，为学生提供了话题示例，同时也启发学生去发现更多类似的小事，思考其背后的意义以及对他人和环境的影响。

这一内容既贴近学生的生活实际，又能让学生在交流中提升口语交际素养，为今后更深入的语言表达和人际交往奠定基础。

学情分析二、学情分析三年级的学生已经具备了一定的语言表达基础，能够用简单的语句描述事物和表达自己的想法。

然而，他们对于观察生活中的小事可能还不够细致全面，缺乏主动从生活中发现有价值话题进行交流的意识。

在口语表达方面，虽然能说，但可能存在表述不够清晰、条理不够分明、观点不够明确等问题。

此外，学生在倾听他人发言时，也可能出现不专注、不能很好地理解他人意思并做出恰当回应的情况。

因此，在教学过程中，需要着重引导学生学会细致观察生活，提高口语表达的质量以及培养良好的倾听习惯。

教学目标三、教学目标1.知识与技能目标引导学生关注身边的小事，能够清楚地描述一件小事的经过。

让学生学会表达自己对身边小事的看法和感受，做到观点明确，语句通顺。

培养学生认真倾听他人发言的习惯，能听懂别人的主要意思，并能做出恰当的回应。

2.过程与方法目标通过小组讨论、全班交流等活动形式，锻炼学生的合作交流能力和口语表达能力。

引导学生运用举例、对比等方法来阐述自己的看法，使表达更具说服力。

3.情感态度与价值观目标激发学生关注生活、热爱生活的情感，让学生意识到身边小事虽小，但意义重大。

培养学生积极向上的生活态度，鼓励学生从身边小事做起，传递正能量。

教学重难点四、教学重难点1.教学重点引导学生学会观察身边的小事，准确、清晰地描述小事的经过。

第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）一、教学目标通过本节课的学习，学生应该能够： 1. 了解“小事”的定义，理解“小事”具有重要性和价值。

2. 能够学会自我观察、体验，积极参与“小事”。

3. 能够讲述一次自己的“小事”体验，并能与他人分享。

二、教学重难点1.教学重点：让学生意识到平凡小事的重要性，并激发学生参与“小事”的兴趣；2.教学难点：如何引导学生学会“小事”的观察、体验，并在日常生活中积极参与小事。

三、课堂活动设计第一步：导入（5分钟）1.让学生观看相关的图片或视频，引起学生对“小事”的理解和认识。

2.几个学生分享自己曾经见过的小事，其他同学进行补充和讨论。

第二步：课堂讲解（20分钟）1.引导学生了解小事的定义，细心观察小事的发生以及为何小事会成为注意力的焦点。

学生可以通过分享认识更多的小事，从而对“小事”的重要性有更为深刻的认知。

2.让学生进行集体讨论，分享了哪些平凡的小事让他们感到惊喜或温暖。

引导学生记住并深刻理解这些小事对他们及周围人的价值。

第三步：小组活动（30分钟）1.让学生分成小组，每个小组分配一个“小事”的主题。

2.让学生分享在日常生活中发现的与主题相关的小事，以及为何这些小事让他们有感触。

3.让每个小组的学生选择一个最出色的小事分享给全班其他同学。

第四步：讨论及总结（10分钟）1.引导学生总结和回想今天的课程，理解小事的重要性以及积极参与小事的价值。

2.让学生分享自己在今天课堂中所了解到的关于“小事”的体验和感受。

四、课后作业1.让学生回家寻找平凡的小事，记录下来，并在下一堂课上与同学分享。

2.让学生画一张自己发现的最喜欢的小事或一张展现一次美好小事的图片。

3.让学生思考如何在自己的生活中积极参与“小事”，并在下一次课堂中进行分享。

五、教学手段1.PPT；2.录像或影片；3.图片或图片展示；4.小组讨论及分享。

六、教学评估1.课堂中，教师观察学生的参与度以及个人表达的能力；2.课后，教师查阅学生完成的作业，评估学生对“小事”观察、体验的程度及其在分享方面的能力。

三年级口语交际身边的小事
我的同桌小明是一个非常有趣的人，他总是能给我带来一些小惊喜。

有一次，他在课堂上偷偷拿出了一个小糖果盒，里面装满了五颜六色的糖果。

他低声对我说：“快看，这是我今天早上在路上捡到的，你想要吃吗？”我兴奋地点了点头。

正当我准备拿起糖果时，老师突然转过身来，我赶紧放下了手。

小明看到这个情况，立刻把糖果盒放回了书包里，一脸无辜地向老师解释：“老师，我只是在整理书包，不是在偷偷吃糖。

”老师稍微瞪了他一眼，然后继续上课了。

放学后，我们一起走回家。

我问小明：“你为什么不敢在课堂上吃糖？”他笑笑说：“因为老师不允许我们吃零食，我怕被罚站。

”我点点头，心里明白他的担心。

回到家后，我拿出了一颗糖果，小心翼翼地品尝着。

那一刻，糖果的甜蜜在我口中蔓延开来，仿佛所有的烦恼都瞬间消失了。

我感激地看着小明，说：“谢谢你，小明，你总是能给我带来惊喜和快乐。

”
小明笑了笑，说：“这只是小小的礼物，我希望我们能一直做好朋友。

”我点了点头，我们握了握手，表示我们将成为永远的朋友。

从那以后，小明和我成了最要好的朋友。

我们经常一起分享零食，一起做作业，一起玩耍。

每当我遇到困难时，小明总会鼓励我，帮
助我找到解决问题的方法。

我觉得，有一个好朋友真的很重要，他能让你的生活变得更加丰富多彩。

尽管小明和我只是三年级的学生，但我们的友谊却像大人一样坚固。

就像那颗小小的糖果一样，我们的友谊充满了甜蜜和温暖。

我相信，无论将来发生什么，我们都会一直是最好的朋友，共同度过每一个快乐的时光。

口语交际：身边的“小事”（教案）一、教学目标1.了解和掌握口语交际中常用的一些表达方式；2.通过日常生活中常见的“小事”场景，帮助学生掌握情景语言应用；3.培养学生积极参与口语表达的意识和能力；4.引导学生自觉遵守交际规范，培养良好的交际习惯。

二、教学重难点1.重点：掌握一些日常生活中常用的口语表达方式；2.难点：引导学生在交际过程中注意语态、用词、发音等细节，构建正常良好的交际习惯。

三、教学过程（一）导入1.利用PPT或者实物道具提出一个“小事”场景，如同桌在写作业时用嘴巴吹纸，或者同学在课堂上打瞌睡；2.询问学生对这种现象持何态度，并引导学生讲述一些自己在生活中遇到的类似情境。

（二）讲解1.在教室中挑选一些常用的交际用语，提供正确说法、错误说法、合理的改进方法等示范和讲解；2.通过角色扮演等形式实际演练学生的口语表达，引导学生逐步熟悉和掌握常用的对话表达方式；3.通过一些日常生活中的例子，引导学生掌握语调、语气等方面的细节问题。

（三）操练1.小组活动：老师将实物或者图片与一些“小事”情境搭配，让学生在小组中练习论述这些情境下应该如何交流，掌握语言应用；2.对话训练：通过角色扮演、游戏、习惯养成小计等活动，引导学生在交际过程中多注意语言细节的表达，锻炼口语表达能力。

（四）归纳总结1.让学生总结、归纳前面所学的表达方式，提高学生对语言细节的敏感度；2.根据所学内容，让学生自主准备一些口语表达的练习材料，进行集体展示。

（五）拓展应用1.鼓励学生将学到的口语技巧应用到生活中，彰显自我风采；2.指导学生在生活、学习中遵守语言交际规范，养成良好交际习惯。

四、教学评估通过教师在课堂上的针对性提示、帮助以及小组活动、对话训练等形式进行教学评估，对学生的表现进行评价。

五、课后作业1.让学生根据所学内容，自己编写几句表达方式，实际应用到生活中；2.鼓励学生在生活中发现和记录身边的一些“小事”，并总结出正确的交际方式和应对策略。

人教版（部编）小学三年级语文上册第七单元口语交际《身边的”小事”》说话范例
身边的“小事”（一）
小明：我和大家说一件发生在我家的非常感人的小事吧。

暑假的一天，晚饭后，“叮咚……叮咚……”门铃响了起来，我打开门一看，一个陌生的叔叔背着奶奶站在门口：“是权利家吧，老人家把腿摔坏了，赶紧去医院看医生吧！”爸爸连声道谢，那位叔叔又帮助爸爸把奶奶送到了医院。

多么可敬可爱的叔叔呀！能主动帮助一个素不相识的人，多么热心！多么善良！你们说，这种乐于助人的美好品质不值得我们学习吗？不令人感动吗？
小红：你说的这件事好感人哪！现在，老人摔倒了，有的人不敢扶，怕是碰瓷的。

你说的这位叔叔真是大好人。

其实，社会上还是好人多。

我们每个人都要向这位叔叔学习，遇到需要帮助的人，要伸出手帮一把。

身边的“小事”（二）
小明：今年国庆节，我们全家去旅游，在景区我发现有的游客在墙壁上留言“×××到此一游”。

看到这种行为，我非常气愤！这种行为既不文明，又影响建筑物的美观。

于是我勇敢地制止了他这种不文明的行为。

小红：我也遇到过这种行为，有的游客还美滋滋地爬到大树上拍照。

多不文明啊！如果游客都这么做，时间长了，树木就会被折磨死。

以后别人还怎么观赏景色呀？我们要坚决反对这种不文明的行为。

小明：是呀，这种不文明的行为不但影响游客的心情，而且会破坏景物。

如果是在国外，还会损害国家的形象呢！所以旅游时，一定要遵循景区的规章制度，爱护一草一木，文明游览。

发现不文明的行为要及时劝阻。

人教部编版《口语交际：身边的“小事”》优秀教案2本单元口语交际的话题是“身边的小事”，旨在提升学生表达自己观点的能力，将学生的视野拓展到广泛的社会生活中。

教学设计时，要从教材提供的四幅情境图出发，帮助学生勾连生活，唤起回忆，从而引导学生分享自己在生活中遇到的不文明行为或令人感到温暖的行为，培养学生关注生活、关注社会的意识，提高学生分析和综合问题的能力，并借此促进学生养成良好的行为惯，提高个人修养。

在教学过程中，教师应扣住本次口语交际的研究重点，引导学生把对生活中常见行为的看法讲清楚，并在小组交流时注意倾听，了解每个人的想法，汇总时尽量涵盖每个人的意见，渗透彼此尊重的交际意识。

教学目标是让学生能在小组中简单讲述身边的不文明或令人感到温暖的行为，并清楚地表达自己的看法，同时能汇总小组意见，尽量反映每个人的想法。

在谈话交流环节，教师可以通过提供一个具体的例子引导学生自由谈自己的想法，并及时评价鼓励。

在描述情境环节，教师可以出示课本上的四幅插图，指名学生观察情境图，描述内容，从而让学生更好地理解本单元的主题和目标。

总之，本单元的口语交际话题“身边的小事”旨在培养学生的社会意识和行为规范，提高学生的表达和交流能力，帮助学生更好地适应社会生活。

教师为学生呈现了四幅情境图，让学生思考公共礼仪、公共环境卫生、公共秩序和旅游文明等方面的“小事”。

第一幅图是一个叔叔等着后面的阿姨和小孩进门，第二幅图是一个叔叔清理了小狗的便便，第三幅图是一个人插队搭乘公交车，第四幅图是几个人在景区游玩，其中一个人在墙上乱涂乱画，还有一个人爬到树上让别人给他拍照。

学生们被要求表达对这些行为的看法，并且说清楚自己的理由和相关事例。

教师提出“说清楚”的要求，要求学生不能光说“好”或“不好”，还要说出一定的理由，并且在讲理由时可以讲一讲这种行为带来的结果，还可以补充有关的事例。

在联系生活，交流看法环节，学生被要求自由组成小组，讨论身边让人感到温暖的小事，并表达自己的看法。

口语交际：身边的“小事”教学目标：1.有表达的兴趣和自信，愿意把自己的感受与同学交流。

2.用简要的话表达自己的看法。

3.汇总小组意见时，尽可能反映每个人的想法。

教学准备：课前搜集一些身边的不文明行为和令人感到温暖的行为。

教学过程：一、谈话导入1.板书话题——身边的“小事”2.举例说一说，什么样的事是“小事”？3.我们的身边，每天都在发生各种各样的“小事”，每件小事都以不同的方式影响着我们的生活。

今天我们就一起来谈谈身边的“小事”。

二、师生交流1.指导学生观看课本上的四幅插图，分别说一说：图上画的在什么地方，人们都在干什么？发生了一件什么事？谈谈你对这件事的看法。

2.分小组讨论，交流。

3.指生回答，其他学生注意认真听，并评价。

提示：第一幅图，在上公交车的时候，人们都在排队上车，忽然有一个人插队。

这样的行为影响了他人上车的速度，是不文明的行为。

第二幅图，在旅游景区，一个人在古建筑物上乱涂乱画。

这样的行为损坏了古代文物，是不文明的行为。

第三幅图，在进门的时候，前面进的人把们打开后，没有直接关，而是等待后面的人一起进去，能为他人着想，这样的行为是很有素质的，令人感到温暖。

第四幅图，一个人拿着粮食在公园里喂流浪狗，这个人很有爱心，他的行文令人感到温暖。

4.教师表扬表达清晰、态度自然大方的学生。

三、学生交流1.你的身边有哪些类似这样的“小事”？2.小组同学交流你发现了哪些不文明行为，或是令人感到温暖的行为。

然后再谈谈你对这些行为的感受。

学生先想好要讲的内容，自己想一想该怎么说，然后和同学交流。

和同学交流的时候，用简要的话表达自己的看法。

3.汇总小组同学谈到的“小事”，和其他同学交流。

4.各组推选代表到班上交流。

4.评一评，谁说得最好？5.选出今天的“表达小明星”。

四、活动总结听了同学们的发言，我们知道了身边有很多的“小事”，这些小事有的是不文明行为，有的是令人感到温暖的行为。

我们要提醒自己，不做不文明的行为，要向那些温暖的行为看齐。

第七单元《口语交际：身边的“小事”》（教案）部编版语文三年级上册一、教学目标1. 让学生学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

2. 通过观察和描述身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

3. 培养学生关注生活、关爱他人的良好品质。

二、教学内容1. 话题：身边的“小事”2. 交际方法：倾听、表达、交流3. 交际要求：认真听、主动说、态度自然、尊重他人三、教学重点与难点1. 教学重点：学会倾听、表达和交流，提高口语交际能力。

2. 教学难点：如何引导学生关注身边的“小事”，用恰当的语言表达自己的观察和感受。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、视频等2. 学具：笔记本、笔五、教学过程1. 导入：通过图片或视频展示身边的“小事”，引导学生关注生活，激发学生的兴趣。

2. 新课内容：讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求。

3. 活动设计：分组进行口语交际练习，让学生在实践中学以致用。

4. 总结与反馈：教师点评学生的表现，总结课堂内容，强调教学重点。

六、板书设计1. 第七单元《口语交际：身边的“小事”》2. 主体内容：教学目标、教学内容、教学重点与难点、教具与学具准备、教学过程、作业设计、课后反思七、作业设计1. 观察身边的“小事”，用日记形式记录下来，下节课分享。

2. 与家长交流，讲述自己在本节课学到的内容。

八、课后反思1. 教师要关注学生在课堂上的表现，及时发现问题并给予指导。

2. 教师要注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。

3. 教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

总结：本节课通过讲解倾听、表达和交流的方法，让学生了解口语交际的要求，并通过实践活动培养学生的口语交际能力。

在教学过程中，教师要关注学生的表现，及时发现问题并给予指导，注重培养学生的倾听、表达和交流能力，提高学生的口语交际水平。

同时，教师要关注学生的生活，引导学生关注身边的“小事”，培养学生的观察能力和表达能力。

部编版三年级上册第七单元口语交际《身边的“小事”》图文讲解+练习交际方法1.看图寻思路。

仔细看看插图，想一想每幅图上都画有哪些人？第一幅中有人上公交车时不排队，故意争抢，引来大家的议论。

第二幅图中的小朋友有的在墙上乱涂画，有的爬上树上。

第三幅图是在大门口，前面的大同学为后面的孩子推开门。

第四图上，一位叔叔在清理地上的小宠物的便便。

2.思考定主题。

想一想，这件“小事”中什么行为给你留下深刻印象，这种行为属于文明的还是不文明的，你是要表扬还是批评？再想想这件“小事”自己在什么情况下发生的，什么样人，怎样做的，结果怎样。

周围的人什么态度，你有什么看法？3.交际表观点。

要把你发现的“小事”和自己的感受用简要的话讲给同学们听听，注意事情内容重点讲清楚，要把你对“小事”看法说明白。

4.汇总交流。

小组汇总，尽可能反应每个人的想法，和其他小组交流。

(1)小组合作交流。

交流要求：用简单的话表达自己的看法。

语言要清楚，声音要洪亮。

(2)组内推选代表，参加全班的口语交际活动。

图文讲解交际示例示例一其实我身边就有一些不文明的行为，例如上次我去一座公园玩。

看到有人骑在公园里的塑像上，叫别人给她拍照。

我觉得这样做不仅对塑像造成伤害，也让别人觉得她很没素养。

这样做，是不对的。

示例二我也见过这种的。

不过，让我印象更深的那些在梨花节上，为了拍照爬树、摇梨花的人。

他们为了好看，就拼命摇树，结果好多树枝被他们折断了。

这样拍下来的照片，我并不觉得好看。

我觉得他家的小朋友，会受到不好的影响。

示例三我家不远处是一所大学。

我经常能看见有献血车去那里采血。

很多大哥哥大姐姐都积极献血。

听说这样，有人受伤需要输血，就不怕没有了。

我长大了也要像他们一样。

示例四上次学校开大会，表扬了两个高年级的同学。

因为他们在来学校的路上，扶起了一位摔倒的老奶奶。

老奶奶的家人给这两个哥哥送来了锦旗。

我觉得这是很光荣的事情。

示例五：身边的小事今天，屋外下起了雨，淅淅沥沥，雨落在屋顶上，发出“滴答滴答”的响声。

部编语文三上。

《口语交际：身边的“小事”》教案+课后反思口语交际：身边的“小事”教学目标】1.通过口语交际，提高学生的分析和综合能力。

2.简洁清晰地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人的看法。

3.培养学生的社会责任感，留意生活中的小事。

教学重点】简明扼要地表达自己的观点；在小组讨论中尽可能反映每个人的想法。

教学难点】如何简明扼要地叙述身边的小事，并描述自己的感受和别人的看法。

教学课时】1课时教学过程】一、看图交流，引出主题。

1.出示课本上的几幅图片。

2.小组交流，描述图片的内容和自己的感受。

3.教师总结，引入话题：我们的生活中每天都会发生各种各样的小事情，这些小事以不同的方式影响着我们的生活。

今天我们的口语交际课就来聊聊身边的小事。

二、围绕小事，组织交流。

1.教师举例：我身边就有一些不文明的行为，比如边走边吃、吃饭说话等等。

这些惯可能很普遍，但并不是好惯。

边走边吃会让周围的人感到不舒服，还会掉东西不捡，让人觉得你没有责任心。

吃饭说话不卫生也不文明，可能会噎到自己，还会把口水溅到别人的碗里或者菜里。

2.小组同学互相交流，分享身边的小事，小组长记录下来。

3.根据小组长的记录，引导学生从“不文明的行为”和“令人感到温暖的行为”两个方面进行交流。

4.小组代表汇报身边不文明的行为，其他同学适时补充，也可以分享自己的感受。

5.教师总结：我们应该明辨是非，生活在充满规则的社会中，为了让每个人都各安其所，我们需要有各种行为准则来规范我们的行为。

设计意图】通过小组合作交流身边的小事，培养学生的语言表达和合作能力，同时引导学生留意生活中的小事，培养社会责任感。