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Unit 8 The ruler is long第一课时教学目标：能听、说、读、写词汇：long， big， small， tall， short，tree，grass。
能充分借助warming—up部分的活动，熟悉教材内容。
掌握单词short的两个不同意义。
完成Look and write部分的练习。
教学准备教师准备：（1）单词long， big， small， tall， short，（两张不同含义的）tree，grass 的教学卡片。
（2）Look and write部分的图片。
（3）抢凳子游戏所配的音乐。
教学方法建议课程导入：Part A: Warming-up :Draw an elephant教师带领学生做TPR活动，让学生快听快指，复习所学的身体部位词，或者让学生介绍自己的身体部位，鼓励学生大胆描述，既可以复习旧知，也可以将语言运用到实际中。
如：I have a/ an /two… These are my hands /feet.教师带领学生想一想大象的体貌特征，然后进行问答练习。
教师承接上一环节，说：Yes, The elephant has a long nose and two big ears. Can you draw an elephant ?教师带领学生画大象，提出要求：抓住大象的外形特点，教师可以在黑板上和学生一起画大象，教师通过肢体语言让学生理解long和big的意思。
warming—up：Look and think教师向学生展示所准备的本部分图片，图片必须抓住每个事物的特点，为学生打造强有力的视觉冲击效果，让学生通过对比了解每种物体的特征，教师准备的图片必须直观、具有典型的针对性，让学生一目了然。
让学生在学习过程中可能听不懂单词的意义，教师要引导和诠释，教师要借助肢体语言和表情，让学生在英语环境中自主学习。
教师让学生在活动中初步了解本单元所学习的知识。
二．课程展示活动和过程（一）新课展示Part A :Let ‘s learn1.教师在黑板上画一个大大的大象，根据其身体的各部位分别教授生词，如：nose-long，tail-short, ears-big, eyes-small, elephant-tall.2.教师带领学生通过动作理解理解这几组词的含义，尤其要注意对long和short，tall 和short的引导，教师让学生示范。
Unit8 The Ruler Is Long【内容来源】陕旅教育出版社三年级下册 Unit8【单元总目标】单元功能话题为描述物品的外形特征，如：The ruler is long. / The pencil is short. / The cars are big. / The tree is tall.通过学习形容调long，big, small, tall, short 来简单描述人或物的外形。
本单元要求教师在教学过程中注意反复借助已学知识，逐步帮助学生掌握知识并突破难点，让学生通过完成本单元的活动，能进一步运用语言知识进行交际，提高语言的综合运用能力。
本单元的教学分为4个课时。
第一课时以Part A的Let’s learn为主，通过观察和对比引出对形容词long, big, small, tall, short的学习，为后面描述物品的外形特征做铺垫；第二课时学习如何正确运用所学形容词简中描述物品的特征，功能结构以Part A中Let’s say部分的The ruler is long. / The pencil is short. / The cars are big. / The tree M is tall.为主要内容。
这部分既是对词汇的复习和巩固，也是对词汇的运用和练习，教师需要将词汇和语境相结合，多为学生提供语言交际的机会；第三课时以Part B 中的Let’s learn more为主，拓展学习运用所学唱描述物和人，提高学生内化语言、重组并输出语言的能力；第四课时为综合运用环节，教师在处理本单元剩余的环节中要让学生体验到学习语言和交流表达的快乐。
【单元具体目标】知识目标一、能听、说、读、写单词：long, big, small, tall, short, tree, grass。
二、能听懂、会说、会读、会用下列句型：The ruler is long.The pencil is short.The tree is tall.The cars are big.The bikes are small.情感目标一、引导学生注意观察了解人或物的不同特性。
UNIT 8 The Ruler Is Long※单元总目标：本单元为描述物品的外形特征,如：The ruler is long./The pencil is short./The cars are big./The tree is tall.通过学习形容词long,big,small,tall,short来简单描述人或物的外形.让学生通过本单元的活动,能进一步运用语言知识进行交际,提高语言的综合运用能力.※单元具体目标：在本单元的教学中,要充分发挥学生的主观能动性,引导学生在学习英语过程中更大限度地发挥自主学习意识,积极主动地进行学习,在学习过程中要注意培养学生合作学习的态度和方法.※知识目标一、能听、说、读写词汇：long,big,small,tall,short ,tree,grass二、能结合所学词汇简单描述事物的外形特征,并能够听懂一些描述事物特征的简单句子：The ruler is long.The pencil is short.The cars are big.The tree is tall.The bikes are small .※情感目标一、引导学生注意观察了解人或物的不同特性.二、锻炼学生的观察、记忆、思维和想象力.学习目标：1、能听、说、读写词汇：long,big,small,tall,short ,tree,grass2、掌握单词short的两个不同意义.3、完成Look and write局部的练习.问题导读单1、能听、说、读写词汇：long,big,small,tall,short ,tree,grass2、掌握单词short的两个不同意义.问题生成单1、能结合所学词汇简单描述事物的外形特征,并能够听懂一些描述事物特征的简单句子.2、掌握单词short的两个不同意义.问题训练单二、选出不同类的一项 .( ) 2.A.tree B.monkey C. grass( ) 3.A.small B.big C. car三、选词 ,补全短语 .Short tall long1、短头发 hair.2、长尺子 rulers.3、一个高个子男孩 a boy.三、读句子 ,勾出画线局部的反义词 .1、My mouth is small.A. littleB. big2、My father is very short.A.tallB.long3、Her skirt is very short.A. bigB. long自评：组评：师评：〔很好★★★ 一般★★ 有待进步★〕学习目标：1、能根据所学词汇简单描述物品的特征：The ruler is long,The pencil is short. The tree is tall.The cars are big.The bikes are small.2、完成Read and tick or cross局部练习.问题导读单1、我们来比一比,看谁能把今天所学的句子很流利的读出来.2、想一想,本节课的学习重点是什么?问题生成单1、老师借助学生的尺子和自己的尺子进行比照,引领学生进行描述：This ruler is long.That ruler is short.思考：Can you tell me what is long and what is short通过这样的发散性问题让学生举一反三,在问答中检测学生对所学知识是否掌握,通过这样的方式使学生发散思维,不拘泥于课本.问题训练单一、读一读,填空.A：Look the elephan t !B: How it is !A: It has a nose and ears.B: Yes, and it ,s eyes are .What it like,DadA: It grass.二、读一读,画一画.1、She is beautiful. She is tall.She has big eyes and small mouth.She has small nose.Her hair is very long.2、This is my dad. He is a teacher.His hair is short. He has small eyes.His shoes are big.3、This is an animal. It has two long ears.It has a small nose and a short tail.It has two red eyes.三画一画你的好朋友,并介绍他/她吧!自评：组评：师评：〔很好★★★ 一般★★ 有待进步★〕1、能够理解并学会运用：It has a long nose and big ears . But its eyes are small.It like grass. 等句型简单描述物品的外形特征和喜好,并且能在实际生活中灵活运用.2、能听懂、理解句子How big it is !问题导读单1、学会运用It has a long nose and big ears . But its eyes are small.It like grass. 等句型简单描述物品的外形特征和喜好,并且能在实际生活中灵活运用.2、提出你认为有价值的问题.问题生成单简单描述物品的外形特征和喜好,并且能在实际生活中灵活运用.问题训练单一、Listen and fill in the blanks.1.This is a .It ,s and .2.This is an .It has a nose.3.The rabbit has two eyes and a tail.is and .二、Read and write.3.一个长鼻子三、Draw and write .画一画你喜爱的动物 ,并介绍它 .This is .It is .It has .It has .自评：组评：师评：〔很好★★★ 一般★★ 有待进步★〕学习目标：1、能听懂、理解Read a story局部中情节简单的小故事,并且能流利跟读读音,要求模仿正确,语音语调自然.2、能运用所学的形容词简单描述人或物的特征.问题导读单理解Read a story局部中情节简单的小故事,并且能流利跟读读音,要求模仿正确,语音语调自然.问题生成单能运用所学的形容词简单描述人或物的特征.问题训练单单元小复习复习本单元的所学的词汇和重点句型进行归纳总结.自评：组评：师评：〔很好★★★ 一般★★ 有待进步★〕第二课时一、教学目标〔Teaching aims〕1.掌握字母Pp Qq Rr Ss的读音及大小写书写形式.2.能够听说认读单词pen quilt ruler school .3.能听懂指令性句子Show me…并做出反响.二、教学重、难点〔Key points and difficult points〕重点：字母Pp Qq Rr Ss的读音与书写.难点：掌握Qq Rr的读音,按读音将所学字母归类.三、教学用具〔Preparations〕教具：字母Pp Qq Rr Ss的大小写卡片、单词pen quilt ruler school的图片、实物〔钢笔、尺子〕和录音机.学具：字母卡片Aa到Oo、空白卡片四、教学过程〔Teaching process〕听歌曲Nice to meet you !开始上课.①复习对话.老师用问答形式复习前面所学对话.如：a.T：Good morning , S1〔学生1〕S1：Good morning , Miss/Mr…b.T：Hello ,… !S2：Hello ,Miss/Mr…T：How are you ?S2：I ,m fine , thank you , And you ?T：I ,m fine , too .S2：Goodbye ,Miss/Mr… !T：Goodbye ,…c.T：Hello ! This is S3. This is S4.S3：Nice to meet you !S4：Nice to meet you , too !每组对话可在老师与一个学生示范之后再让学生两人自由做,一问一答.②复习字母.建议用以下方法：a.将已学字母卡片装入一个盒子,叫一个学生上前来逐个抽取认读,出错那么换下一位同学.争取所有字母都认到.b.按读音归类所有字母.可提问学生,如：哪些字母和Aa有共同读音?〔Hh Jj Kk〕哪些字母与Ff有共同读音?〔Ll Mm Nn Ss〕哪些字母与Ee有共同读音?〔Bb Cc Dd Gg〕c.对学生说：Show me the small letter "o〞. Show me the capital letter "D〞等,让学生出示自己相应的卡片,对出示最|快的同学说：Well done !③复习单词.a.用猜图片方法将所学单词图片的正面一张一张给学生看,让他们记住这些单词后,将图片反面朝向学生,再提问学生：What ,s this ?让学生猜答,猜对了老师说：Well done ! Wonderful !〔真棒〕Very good !〔很好〕等表扬,然后换下一张.b.用英汉快速互译的方法 ,或用描述、演示猜单词方法复习单词 ,如老师或一个学生做骑车状 ,其他学生猜bike .①介绍字母：让学生从字母Aa背到字母Oo ,然后出示卡片Pp ,教读并总结Cc Dd Gg Pp有共同读音[i:].教读Capital letter "P〞. Small letter "p〞.换书写体字母卡片教读后分析书写格式：大写P占下两格,上不顶格,两笔写成；小写字母p占下两格,第|一笔和j的下半局部一样,但超出第|一格一点儿,两笔写成.板书后让学生伸手指空书两遍后在练习本上抄写一行,教师应及时纠正错误.以同样方法教学字母Qq Rr Ss .老师应强调：大写Q占上两格,小写q占下两格,下带一提钩.大写R两笔写成读作[α:] .Ss与Ff Ll Mm Nn有共同读音[ε] ,按音归为一类.②新授单词a.让学生读字母Pp ,然后出示准备好的一支钢笔,教读pen ,P -E -N,pen .以同样方法教学ruler .b.用图片教学quilt和school .①翻开书,放录音,让学生听读字母局部录音.②快速问答：〔出示字母卡片〕What ,s this ?It ,s "Qq〞.或What ,s missing ? "Rr〞missing .〔出示单词图片〕What ,s this ?It ,sa school .或What ,s missing ? "Quilt〞is missing .③让学生在空白卡片上写新学字母Pp Qq Rr Ss ,然后与同桌玩字母牌：将字母卡片放在一起,一个学生揭一张,问另一个学生：What ,s this ?S or D ?另一学生猜对那么归其所有,最|后字母卡片多者为胜.④以下字母,加一笔变成什么字母?写出l在黑板上,让学生来添加,可变成b ,d ,p ,k ,D等.分成三组接力,再写出c ,g ,d ,a ,e等.⑤让学生把字母按音归类：Aa Hh Kk ,Ee Bb Cc Dd Gg Pp , Ff Ll Mm Nn Ss ,余Ii Oo Qq暂时没有同类.⑥拼单词比赛：把学生分成两大组,每组第|一个学生从老师事先准备好的卡片中抽出一个词拼出如P -E -N ,pen ,本组第二个学生写pen在黑板上,之后再抽出一个卡片拼读,让下一个学生写,以此类推.限时拼写,看所拼正确的词多者获胜,画红旗鼓励.⑦在课堂上做<活动手册>上练习题,并检查答案.第Ⅳ题：Match the letters ,将相应的大小写字母连起来.第Ⅴ题：Circle difficult words with difficult shapes .用不同的形状圈出不同类的单词.动物用圆圈,学习文具用方形,身体部位用三角形.①听读课本：Listen , Look and repeat〔Ⅰ〕、〔Ⅱ〕各三遍.②<活动手册>第Ⅶ题：Look and write.看一看,写一写.③默写字母Aa到Ss .五、教后记〔Notes〕第二课时一、教学目标(Teaching aims)1.能听说、认读单同how ,old ,nine , eght ,happy ,birthday .2.熟练掌握问答年龄句型：-How old are you-I'm nine／eight.及祝贺生日用语：Happy birthday!二、教学重、难点(Key points and difficult points)重点：-How old are you-I'm nine／eight.难点：Happy birthday!的准确运用,this的发音及对话的灵活运用.三、教学用具(Preparations)教具：教学挂图、录音机.学具：字母卡片和写上姓名、年龄的卡片.四、教学过程(Teaching Process)①检查<活动手册>上的作业.②复习字母Aa到Ss：建议让学生分小组或同桌间用自己的字母卡片,互相认读.③听写：Aa Hh Jj Kk , Ee Bb Cc Dd Gg Pp ,Ff Ll Mm Nn Ss ,Oo , Ii Rr ,Qq ,叫两个学生上黑板写,纠正书写错误.让学生朗读,记住读音分类.④复习单词：图片认读.英汉快速互译 .⑤复习对话：以自由对话方式或由老师给出情景叫几组学生以表演方式复习：问候语Good morning!Hello!How arc you介绍自己名字并问对方名字：My name is... Wha!'s your name辞别用语Goodbye!介绍用语：Thic is... Nice to meet you.①用敷手指、书本、学生等方法复习数字1到5 ,教学数字6 six ,7 seven ,8 eight.9nine ,10 ten.让学生分组说几遍数字.②老师与一个学生对话：T：What's your nameSI：My name is S1.T：How old are youSI：I'm eight.(板书并解释：How old are you你几岁了／你多大了用于问对方年龄,用I'm +数字答复.)③放Listen.Look and say(I)局部录音,让学生看图听音两遍,提问图中人物分别有多大.叫学生答复.④出示蛋糕图片T：What's thisSs：It's a cake.T：Yes. It's a birthday cake.(生日蛋糕)我们对过生日的人说：Happy birthday!(生日快乐!)板书并教读：⑤放录音Listen ,look学生听读两遍.建议选用以下方法：①让学生互问周围同学年龄,完成课本29页的调查表.②将课前准备好的有姓名、年龄的卡片放人一个盒子,每次叫两个学生上来各抽一张,用卡片上的身份对话,如：-Hello! My name is Liu Mei.What's your name-My name is David.How old are you ?-I'm nine.How old are you-I'm eight ,应重复屡次.③做传花或传气球游戏.放音乐或歌曲,开始传花或传气球,音乐停时,花或气球在谁的手里,就假定今天是谁的生日,谁就站起来,大家齐声对他／她说：Happybirthday ,...!该同学说：Thank you!大家问：How old are you该同学答复：I'm…然后再放音乐,反复练习,让多数学生都参与到.④也可提前准备一些小动物头饰,学生戴上.做问年龄的对话,如：How old areyou ,Mr Dog／Miss FishI'm 3／2.尽量多做几组.①<活动手册>第Ⅵ题：Look, write and say.看一看,补全对话再说一说.②听读第五课Listen ,look and say(I)、(Ⅱ)各三遍.③准备一张卡片,写上自己假设的名字和年龄,下节课用.五、教后记(Notes)第三课时(活动课)一、教学目标(Teaching aims)通过做听力题、唱歌,游戏来稳固本课内容.二、教学重、难点(Key points and diffcult points)①做(活动手册)上的听力题②学唱歌曲：How old are you ?或Happy birthday to you!③做游戏.三、教学用具(Preparations)老师准备录音机和歌曲磁带,一张有姓名、年龄的卡片.四、教学过程(Teaching process①做<活动手册>上的听力题第I题：Lissten and number .听录音,按听到的顺序给图片标号. 录音文稿：No.1 -How old are you-I'm nine.How old are you-I'm eight.-Hello ,David.This is Liu Mei.Th's is David.-Nice to meet you.-Nice to meet you, too.No.3 -Goodbye ,Miss Liu!-Goodbye!No 4 -Good morning ,Mr Zhang!-Good morning!How are you-I ,m fine ,thank you.第Ⅱ题：Listen and draw candies.听录音,画蜡烛.听对话中人物年龄,画上相同数量的蜡烛.录音文稿：No.1A：Happy birthday ! Han PingB：Thank you.A：How old are youB：I'm nine.No.2A：Happy birthday ,Alice.How old are youB：I'm eight第Ⅲ录音文稿：No.1 A pen.No.2 A school.No.3 A ruler.No.4 A quilt.No.5 A mouth.②学唱歌曲：How old are you 放录音学生学唱三遍后将全班分小组比赛唱,可替换年龄为seven／six ,ten／nine来唱.③做游戏：让学生用课前准备好的姓名卡片与同桌做对话,包括问候、询问姓名及年龄、辞别等内容.做完后互相交换名片,再用新拿到的名片找另一个同学做对话,限定10分钟以内,交换卡片次数最|多的人获胜.最|后老师给予评价总结.④歌曲How old are you英汉对照：How old are you你多大了How old are youHow old are you你多大了你多大了I am nine.I am nine.我九岁了.我九岁了.How old are youHow old are you你多大了你多大了I am eight.I a111 eight.我八岁了.我八岁了.五、教后记(Notes)。
Unit8 The ruler is long第一课时教学目标： 1. 能听说读写词汇：long , short ,tall ,tree, grass, big, small.2. 掌握short的两个不同含义。
教学重难点：1. long , short ,tall ,tree, grass, big, small等的正确熟练使用。
2.以上词汇的词汇描述所见物品。
三、教学准备：1.单词long , short ,tall ,tree, grass, big, small教学卡片。
2.多媒体课件。
四、教学过程：1.新课导入：带领学生观察教室并且询问：What can you see in the picture？2.新课展示：（1）出示图片并询问T: What can you see in the picture?Ss: train , carT:对比两幅图片你可以得出什么结论？T：The train is long and the car is short然后领读单词并造句（2）出示图片并询问T: What can you see in the picture?Ss: elephant ， birdT:对比两幅图片你可以得出什么结论？T：The elephant is big and the bird is small然后领读单词并造句。
（3）出示图片并询问T:What can you see in the picture?T :tree ，grass对比两幅图片你可以得出什么结论？T：The tree is tall and the grass is short然后领读单词并造句。
以此类推惊醒后面的单词教学（4）然后让学生齐读单词（5）练习读单词做动作（6）对着图片进行……is long...is short.…..is tall.……is big…is small等句子的练习。
3、内容小结：通过一两道练习题来巩固本节的内容4、作业布置Unit8 The ruler is long第二课时教学目标：1. 能听懂、会写、会读、会说long, big, short, small, tall, tree, grass.2. 能根据所学词汇简单描述物品的特征。
Unit 8 The ruler is long第一课时教学目标：1、能听、说、读、写词汇：long，big，small，tall，short，tree，grass。
2、能充分借助warming—up部分的活动，熟悉教材内容。
3、掌握单词short的两个不同意义。
4、完成Look and write部分的练习。
教学准备教师准备：（1）单词long，big，small，tall，short，（两张不同含义的）tree，grass的教学卡片。
（2）Look and write部分的图片。
（3）抢凳子游戏所配的音乐。
教学方法建议一、课程导入：（一）Part A: Warming-up :Draw an elephant1.教师带领学生做TPR活动，让学生快听快指，复习所学的身体部位词，或者让学生介绍自己的身体部位，鼓励学生大胆描述，既可以复习旧知，也可以将语言运用到实际中。
如：I have a/ an /two…These are my hands /feet.2.教师带领学生想一想大象的体貌特征，然后进行问答练习。
3.教师承接上一环节，说：Yes, The elephant has a long nose and two big ears. Can you drawan elephant ?教师带领学生画大象，提出要求：抓住大象的外形特点，教师可以在黑板上和学生一起画大象，教师通过肢体语言让学生理解long和big的意思。
（二）warming—up：Look and think1.教师向学生展示所准备的本部分图片，图片必须抓住每个事物的特点，为学生打造强有力的视觉冲击效果，让学生通过对比了解每种物体的特征，教师准备的图片必须直观、具有典型的针对性，让学生一目了然。
让学生在学习过程中可能听不懂单词的意义，教师要引导和诠释，教师要借助肢体语言和表情，让学生在英语环境中自主学习。
2.教师让学生在活动中初步了解本单元所学习的知识。
二．课程展示活动和过程（一）新课展示Part A :Let ‘s learn1.教师在黑板上画一个大大的大象，根据其身体的各部位分别教授生词，如：nose-long，tail-short, ears-big, eyes-small, elephant-tall.2.教师带领学生通过动作理解理解这几组词的含义，尤其要注意对long和short，tall和short 的引导，教师让学生示范。
3.教师领读单词要读出升调和降调，教师配合手势让学生明白，加深记忆。
4.引导学生观察教室里的人或者物，进行描述：…is/are long/short/big/small/tall?5.教师通过一问一答引出新单词grass和tree的教学并通过对比让学生初步描述：The tree is tall. The grass is short..(二)教师板书单词，让学生随着教师的书写拼读单词，教师最好将单词写在四线三格中，让学生做到四到，眼到、手到、口到、心到。
（三）教师播放Let ‘s learn部分的录音，让学生跟读，并提出要求。
三．操练活动的设计1.教师把学生分成几个小组，保证每个小组人数一致，然后将单词卡片分别发给每个小组的第一个学生，教师发指令，每小组的第一个学生向后传递卡片并且大声读出单词，最后一个学生拿到卡片后快速跑向老师并且大声读出单词。
，速度最快的一组获胜。
2.教师选择学生5-7名上讲台，教师发指令，学生听到指令后作相应的动作3.抢凳子游戏：教师宣布游戏规则。
4. Part C: Look and write板书设计：Unit 8 The ruler is longlong big small tall长大小高short tree grass短树草教学反思：第二课时教学目标：1.能根据所学词汇简单描述物品的特征：The ruler is long ,The pencil is short.The tree is tall. The cars are big. The bikes are small.2.完成Read and tick or cross部分的练习。
教学准备：1.教师准备：（1）单词long，big，small，tall，short，tree，grass，short（两张不同含义的）的教学卡片和地雷图片一张。
（2）抽奖箱两个。
（3）Let’s say 部分的图片。
（4）米尺一把、玩偶一个、物品卡片若干。
（5）Read and tick or cross部分的单个图片。
2.学生准备：（1）白纸一张。
（2）水彩笔一套。
教学方法建议一．课程导入（一）课前热身教师拿出所准备的单词卡片带领学生复习单词。
教师快速出示单词卡片让学生快速反应说出相应的单词。
教师出示单词卡片，学生读单词。
教师出示地雷图片，学生不出声。
教师将其中的一个单词卡片规定为地雷卡片，教师出示其他卡片时学生读单词，出示地雷卡片时学生不出声，如果出声，则地雷爆炸。
本活动让学生拼读单词以增加游戏难度，教师出示卡片，学生一一说出字母拼读该单词。
（二）新课导入教师借助课前的口语问答环节复习之前所学的单词和句型，让学生在不断地练习和巩固的基础上，复习旧知识，接受新知识。
二．课程展示活动和过程的设计（一）新课展示Part A: Let’s say1.教师拿出所准备的尺子与学生对话：I have a ruler .Do you have a ruler?然后借助学生的尺子和自己的尺子进行对比，引领学生描述：This ruler islong. That ruler is short.教师接着问：Can you tell me what is long and what isshort?教师通过这样的发散性问题让学生举一反三，在问答中检测学生对所学知识是否已熟练掌握，通过这样的方式使学生发散思维，不拘泥于课本。
如：通过上一节课画大象，学生已经掌握了大象的身体特征,：教师引导学生说：The nose is long. The tail is short.The ears are big. The eyes are small.The elephant is tall。
And I am short.教师问学生：Look around. What is tall/short/long/big/small？鼓励学生通过观察对周围的人、物大胆地进行描述：The pencil is long. The crayon is short.The desk is tall. The chair is short.The blackboard is big. The eraser is small.…’s hair is long . …’s hair is short.2.为了让学生在描述物品特征时，能正确使用is和are，教师借助学生的文具和学生进行对话。
3.教师借助所准备的玩偶带领学生玩Passing down 游戏，教师将准备的Let’ssay部分的图片放进抽奖箱中，教师击掌后，示意全班学生传递玩偶，掌声停止时，手中持有玩偶的学生需要根据图片内容正确描述图片。
4.教师播放Let’s say部分的录音，让学生模仿语音语调，跟读句子。
（二）Let’s practicePair work:要求学生根据课本中图片进行描述，比一比谁说的最流利。
三．操练活动的设计（一）Listen and draw1.教师拿出所准备的抽奖箱，将所准备的物品卡片放到一个抽奖箱中，将形容词卡片放到另一个抽奖箱中，选择一名学生从两个抽奖箱中各抽取一张卡片并造句:The …is/are…2.学生根据所描述的句子拿出水彩笔在白纸上画出相应的图片。
画完之后高举图片向其他学生展示，教师引导全班学生评选出最好的图片，并对该生予以表扬。
（二）Part B: Read and tick or cross教师将单词卡片分给几个学生，安排他们站在教室的四周，然后将所准备的本部分中的单个图片发给另外一些学生，让这些学生快速站在相应的形容词卡片旁边并造句:…is…其他学生阅读课本中Read and tick or cross部分出示的句子并判断，将对号或错号画在每幅图片下面的圆圈中。
板书设计： Unit 8 The ruler is longThe pencil is long. The crayon is short.The desk is tall. The chair is short.The blackboard is big. The eraser is small.…’s hair is long . …’s hair is short.教学反思：第三课时教学目标1.能够理解并学会运用it has long nose and big ears.But its eyes are small. It likes grass.等句型简单描述物品的外形特征和喜好，并且能够在实际生活中灵活运用。
2.能听懂、理解句子How big it is!教学准备1.教师准备:（1）抽奖箱子和投影仪各一个。
（2）动物、人物或者其他物品若干。
（3）大象各身体部位的拼图一个。
2.学生准备:（1）两寸照片一张。
（2）白纸一张。
教学方法建议.课程导入教师借助投影仪将所准备的动物、人物或者其他物品图片依次展现在大屏幕上，任务描述每幅图片的内容，全班学生判断教师描述的内容是否正确。
如果教师描述的内容好图片相符，则全班学生起立并大声朗读，如果教师描述的内容和图片不符，则全班坐下或者保持不动。
.课程展现活动和过程的设计建议（Presentation）新课展示Pate B :Let’s lea rn more1.教师将所准备的大象身体部位的拼图背面向上贴在黑板上，让学生根据教师的描述将拼图拼成完整的图片。
教师可以让学生先根据拼图各部位背部的轮廓猜测，人后再让学生拼拼图。
最后让学生尝试描述拼图：It is very big .it has a long nose. it has big ears .it has small eyes.2.教师准备的拼图要足够大，这样才能是使学生在完成拼图时看到完整的图片并由衷地发出感叹。
这事，教师可以自然而然的说出：How big it is!教师在说话时语速要慢一些，表情和语调可以夸张一些，并且注重重复，保证所有的学生都能听清楚，必要时可以让全班学生重复饺子。
3.教师引导学生对拼图进行描述，也可以通过问答来降低学生描述图片的难度和压力，这些问题可以起到很好的引导作用。
以下问题可供参考：Question 1: What’s this?Question 2: Does it have small ears?Question 3: Does it have a short nose?Question 4: Is it big?4.教师描述图片之后，教师可以针对大象的习性禹学生进行问答：What does it like?教师可以通过提示帮助学生能够理解问题：Does it like bananas/apples/…?教师播放Let’s learn more部分录音，要求学生听录音，模仿语音语调读对话。
