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年教师选调考试试题及答案题目：2022年教师选调考试试题及答案一、选择题1、在教育心理学中，认知失调理论主要描述的是个体面对新信息或观念时，如何处理和适应这些新信息或观念的过程。
以下哪个选项最能体现这一理论？（） A. 小明在班级中看到许多同学都戴着智能手表，他也非常想要一个，于是他向父母提出了请求。
B. 小李因为在数学考试中表现不佳，感到非常沮丧，他决定多花时间在数学学习上，以提高自己的成绩。
C. 小华听到老师说吸烟有害健康，但他看到父亲每天都在吸烟，于是他认为老师的话不一定正确。
D. 小亮在学校的环保活动中，发现自己的废纸回收数量是最少的，他感到非常惭愧，于是他决定积极寻找回收废纸的途径。
答案：C2、“教育即生长，教学即生长，学校即生长”，这个观点是哪个教育家的教育思想？（） A. 柏拉图 B. 夸美纽斯 C. 杜威 D. 福禄贝尔答案：C3、下列哪个选项不属于新课程改革的指导思想？（） A. “以人为本” B. “回归生活” C. “自主、合作、探究” D. “以培养学生的创新精神和实践能力为重点”答案：B二、简答题4、简述如何提高学生的学习动机。
答案：提高学生的学习动机可以采取以下措施：1、创设问题情境，引发学生的认知冲突，激发其好奇心和求知欲；2、创设有利于学生成长的学习环境，让学生有挑战性的任务，以增强其成就感和自我价值感；3、利用学习结果的反馈，让学生看到自己的进步和成绩，激发其进一步学习的愿望；4、合理设置目标，让学生体验到成功的喜悦，增强其学习动机；5、巧妙运用激励措施，给予学生适当的奖励和表扬，促进其学习积极性。
5、请简述有意义学习的含义及其实质。
答案：有意义学习是指在学习过程中，符号所代表的新知识与学习者认知结构中已有的适当概念建立实质性、非人为联系的过程。
其实质在于新旧知识之间的联系和相互作用。
三、论述题6、请结合实际教学案例，论述教师如何在教学过程中培养学生的创造性思维。
各地市选调教师考试试题随着教育事业的不断发展，各地市对于教师的需求日益增长，为了选拔优秀的教师人才，各地市纷纷开展了选调教师考试。
这些考试通常包括笔试和面试两个环节，笔试部分主要考察教师的专业知识、教育理论知识以及教育教学能力。
以下是一份模拟的各地市选调教师考试试题，供参考。
一、单项选择题（本题共20小题，每小题2分，共40分。
每小题只有一个正确答案，请将正确答案的字母填在题后的括号内。
）1. 教育的根本任务是（）。
A. 传授知识B. 培养人才C. 促进经济发展D. 提高国民素质2. 现代教育技术的核心是（）。
A. 多媒体教学B. 网络教学C. 信息技术D. 远程教育3. 教师职业道德的核心是（）。
A. 爱岗敬业B. 教书育人C. 为人师表D. 终身学习4. 学生发展的核心素养包括（）。
A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 以上都是5. 教育评价的主要目的是（）。
A. 选拔人才B. 促进学生发展C. 激励教师工作D. 提高教育质量6. 教学设计的基本要素包括（）。
A. 教学目标B. 教学内容C. 教学方法D. 以上都是7. 课堂教学的基本环节包括（）。
A. 导入B. 讲解C. 练习D. 以上都是8. 课程资源的开发和利用应遵循的原则是（）。
A. 多样性B. 实用性C. 创新性D. 以上都是9. 教育研究的基本方法包括（）。
A. 文献研究B. 实验研究C. 调查研究D. 以上都是10. 教育心理学的主要研究内容包括（）。
A. 学习理论B. 教学理论C. 学生心理D. 以上都是11. 教师专业发展的主要途径是（）。
A. 参加培训B. 自我反思C. 同伴互助D. 以上都是12. 学生评价的主要方式包括（）。
A. 考试B. 观察C. 访谈D. 以上都是13. 班级管理的主要内容包括（）。
A. 班级文化建设B. 班级纪律管理C. 班级活动组织D. 以上都是14. 教育法律法规的主要作用是（）。
一、名词解释1。
高等教育：是在完成高级中等教育基础上实施的培养社会各类高级专门人才的专业教育.2.校园文化：也称作学校文化,是指学校内有关教学及其他一切活动的价值观念及行为形态，是学校物质文明和精神文明的总的体现.其核心内容是学校的风气、文化生活、人际关系和心理气氛等.它是社会文化的亚文化，受社会文化的制约和影响.社会文化和学校文化有时候一致，有时候相互冲突。
3。
通才教育:是指培养发展较全面、知识面较广、活动领域较宽的横向型人才的教育.通才教育也是一种通识教育，历史上称为“自由教育”或“博雅教育”，注重以一般文化修养课程为主要内容来促进人的智慧、道德和身体等多方面的发展。
在高等教育阶段，通识教育也指高校学生均应接受的有关共同内容的教育。
4。
高等教育学：也简称高等学校教育学。
是教育学的分支学科。
它是以高等教育为研究对象，揭示其发展规律的一门社会科学。
5。
教育方针:是国家在一定历史时期，根据社会政治经济发展需要和基本国情，通过一定的立法程序,为教育事业确立的总的工作方向和奋斗目标，是教育政策的总概括.6.专业：是指高等教育培养学生的各个专门领域，是根据社会专业分工需要和学科体系的内在逻辑划分的学科门类.7。
教学过程:是师生在共同实现教学任务中的活动状态变换及时间流程。
8.高校教学原则：是在总结高等学校教学经验基础上,依据高等教育教学目的,反映高校教学规律，制定的指导高校教学工作的基本要求。
10。
高校教学大纲:是以系统和连贯的形式,按章节、课题和条目叙述某一学科的主要内容的教学指导文件，它依据教学计划，规定学生必须掌握的理论知识、实际技能和基本技能，也规定了教学进度和教学方法的基本要求。
11。
教学组织形式:也称为教学形式，是指为了有效地完成教学任务而形成的教学活动的一定结构方式。
表现为教学活动的各要素如何组合和表示，即在教学中如何控制教学活动的规模，如何安排教学活动的时间，如何利用教学活动的场所等问题。
一、简述如何运用记忆规律，促进知识的保持。
口诀：有意理解深加工，组块编码记忆术过度学习150 ，阅读试忆相交替复习方式多样化，集中分散相结合(1)明确记忆要求，增强知识巩固的自觉性。
(2)深度加工材料、(3)有效运用记忆术。
尝试回忆与反复记忆相结合。
(4)进行组块化编码。
(5)适当过度学习。
一般认为学习的熟练程度达到150％时，记忆效果最好。
(6)合理进行复习。
①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。
二、简述有效迁移的策略或简述为迁移而教的一般建议。
口诀目材编程策（木材变成车）⑴科学精选教学材料；⑵合理安排教学内容；⑶合理编排教学程序；⑷教授学习策略，提高迁移意识。
教育心理学1.教育心理学发展初创时期代表人：“陪儿撕扑克”—裴斯泰洛齐、赫尔巴特、乌申斯基、卡普捷列夫、桑代克2.完善时期布鲁纳成果：“会煮盒饭”–社会文化研究、主动性研究、合作性研究、反思性研究3.皮亚杰的认知发展阶段理论：“感前具形”–感觉运动阶段、前运算阶段、具体运算阶段、形式运算阶段4.加涅关于学习的分类：A.学习水平：“心机所言，别改原题”信号学习刺激-反应学习连锁学习言语联结学习辨别学习概念学习规则或原理学习解决问题学习B.学习结果：“加胭脂太晕人”加涅言语信息智慧技能态度运动技能认知策略5.程序教学的原则：“一律两步两级”低错误率小步子自定步调积极反应及时反馈6.学科的基本结构的教学原则：“冻结成墙”动机、结构、程序、强化7.加涅学习过程的八个阶段：“冻了得煲会盖炒饭”动机、了解、获得、保持、回忆、概括、操作、反馈8.非指导性教学过程五阶段：“缺碳性急整”确定帮助的情景探索问题形成见识计划和抉择整合9.自我效能感的影响因素：“言承旭替代你”言语暗示个人自身行为的成败经验情绪唤醒替代经验10.A内部学习动机的激发与培养：“鸡舍校训”激发兴趣，维持好奇心；设置合适的目标；培养恰当的自我效能感；训练归因B.外部学习动机的激发与培养：“外表期望反馈”外部奖赏表扬明确的期望提供明确的、及时的、经常性的反馈C.总：“启空瓶奖境界”启发式教学控制动机水平恰当的评定妥善进行奖惩妥善处理竞争和合作，设置课堂环境正确指导结果归因11.学习策略的特征：“操控内外移动”操作性和监控性的有机统一；外显性和内隐性的有机统一；主动性和迁移性的有机统一。
选调生考试书目
选调生考试书目推荐如下：
《国家公务员考试专用教材·行测》。
该书主要介绍了国家公务员考试的基
本知识和规律技巧，由国家行政学院出版社出版，作者是卫晓东。
《申论》。
该书严格依据国家公务员考试最新大纲编写，体例上设置了考
试基础知识、答题技巧、考试文体、历年考试真题和全真模拟试题五大栏目，对国家公务员考试的命题范围、命题重点、命题理念、命题思路、命题角度以及命题原则等进行了系统的总结和概括，由姚裕群、钱俊生、卢炜编写。
《公共基础知识》。
该书是京华出版社出版的图书。
请注意，选调生考试一般不指定专属教材，且考试科目和题型会根据具体省份和年份有所变化。
建议在选择考试资料时，综合考虑个人实际情况和目标省份的考试要求，如有疑问可咨询相关机构。
2024村镇后备干部选拔考试复习资料学校:________班级:________姓名:________考号:________一、单选题(25题)1.下列有关饮食的说法错误的是（）。
A.食用加碘盐能预防甲状腺肿大B.用铁锅炒菜有利于防止缺铁性贫血C.多吃富含纤维食物易于补充大量维生素D.晚上睡前喝牛奶能促进睡眠2.关于中药，下列归类正确的是（）。
A.辛味药：连翘、杏仁B.酸味药：陈皮、黄连C.甘味药：当归、人参D.苦味药：黄柏、乌梅3.某公司在国外建立了一个制造厂及配送中心。
这体现了经济全球化中的（）。
A.劳务全球化B.资本全球化C.贸易全球化D.生产全球化4.建立和完善社会主义市场经济体制，必须要有配套改革，在上层建筑领域中()。
A.要搞好分配制度和社会保障制度的改革B.要实行政企分开，转变政府职能C.要打破各种形式的垄断，疏通商品流通渠道D.要建立和健全宏观经济调控体系5.《农业法》中的“农业”包括()等产业。
A.种植业、畜牧业和渔业B.种植业、林业和渔业C.种植业、林业和畜牧业D.种植业、林业、畜牧业和渔业6.下列文种中，可以用于宣布施行重大强制性措施的是（）。
A.决定B.公报C.公告D.命令7.依据我国法律规定，向应缴单位征得超标准排污费应当用于()A.上缴国库B.市政建设C.防治污染D.赔偿损失8.构成行政法律关系的双方中，有一方必需是()A.国家立法机关B.国家行政机关C.国家检察机关D.国家审判机关9.治安拘留的性质是()。
A.行政处罚B.行政处分C.刑事强制措施D.行政强制措施10.根据汇率理论中的购买力平价理论，两国通货的名义汇率反映两国的（）。
A.财富增长差别B.物价差别C.居民收入差别D.利率差别11.某地生产的苹果是市场上的热销苹果，其需求除了受市场价格影响外，还将受到其他因素影响，以下对该地区苹果需求影响最大的是（）。
A.牛肉的价格B.猪肉的价格C.梨的价格D.米饭的价格12.法律事实分为两类：一类是法律事务，一类是()A.法律后果B.法律责任C.法律行为D.法律制裁13.承担公共事业发展职能，为社会服务，根据社会共同需要，为社会提供普遍服务和公益物品的事业单位是（）。
事业单位考试教育类复习资料（考前必看）事业单位考试教育类复习资料教育学1、学习教育学的意义？答（1）有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针，政策的自觉性。
、（2）有助于巩固热爱教育的专业思想，全面提高教师的素质。
（3）有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力，（4）有助于推动学校教育改革和教育科学研究。
2、教育学的发展一般经过哪几个基本阶段？答、（1）教育学的萌芽阶段，人们对教育的认识包含在一个庞大的哲学体系中，未形成独立学科。
（2）独立形态教育学的产生，以一系列具有比较完整理论体系的资产阶级教育家及代表作的出现为标志。
（3）马克思主义教育学的建立，以前苏联教育家克鲁斯卡娅及代表作为创始，本世纪50 年代后，实现教育理论又有了新的发展。
3、广义的教育指什么？狭义的教育指什么？答：在社会中凡是有目的的增进人的知识和技能，发展人的智力和体力，影响人的思想品德的活动都是教育，这是广义的教育。
狭义的教育一般指学校教育，即教育者按一定社会要求和受教育者身心发展规律，对受教育者进行有目的、有计划、有组织的教育活动。
狭义教育有时也作为思想品德教育的同一（义）语使用。
4、教育在人的发展中的作用？答：（1）教育是一种有目的的培养人的活动，它规定着人的发展方向，（2）教育，特别是学校教育给人的影响比较全面、系统和深刻。
（3）学校有专门负责教育工作的教师。
5、社会主义教育的特点？答；（1）教育具有社会主义性质，为广大劳动人民服务。
（2）共产党统一领导，创办。
（3）以马克思主义为指导思想，反对宗教迷信，提倡唯物主义。
（4）实施平等的民族教育，（5）教育与生产劳动相结合，并把它作为培养社会主义新人的强有利手段。
6、什么是教育目的？什么是培养目标？答：教育目的是培养人的质量规格标准，是对受教育者的一个总的要求。
培养目标是指教育目的在各级教育机构的具体化。
7、我国社会主义教育目的的基本点包括哪几个方面的内容？答：（1）培养有理想、有道德、有文化、有纪律的劳动者或社会主义事业的建设者和接班人，（2）使学生德、智、体全面发展，（3）教育与生产劳动相结合，是实现我国教育目的的根本途径。
最新小学数学教教选调进城考试试题第一套:教育学知识精选模拟题及答案一、单项选择题（本大题共l5小题.每小题2分。
共30分）1.社会学派教育目的论的代表人物是【C】。
A.卢梭B.凯兴斯坦纳C.涂尔干D。
沛西能【答案解析】社会学派教育目的论的主要代表人物是涂尔干。
2.设计教学法的提出者是【D】.A.杜威B.华虚朋C.伯克赫斯特D。
克伯屈【答案解析】克伯屈首先提出设计教学法。
3。
率先正式使用“班级”一词的是著名教育家【A】。
A.埃拉斯莫斯B。
夸美纽斯C.洛克D.卢梭【答案解析】文艺复兴时期的著名教育家埃拉斯莫斯率先正式使用“班级"一词。
4.认为动物界也有教育且把教育看作是一个生物学的过程的观点是【C】。
A。
神话起源说B。
心理起源说c.生物起源说D.劳动起源说【答案解析】教育的生物起源说认为，教育活动不仅存在于人类社会，而且存在于动物界。
教育的产生完全来自动物的本能，是种族发展的本能需要.5。
提出最近发展区理论的心理学家是【A】。
A。
维果茨基B。
布鲁纳C。
加涅D.桑代克【答案解析】维果茨基认为,儿童有两种发展水平,一是儿童的现有水平;二是即将达到的发展水平。
这两种水平之间的差异,即最近发展区。
6。
教师教学和学生获得知识的基本材料是【C】。
A.课程标准B.课程计划C.教科书D.教学指导书【答案解析】师生直接接触到的教科书是教师教学和学生获得知识的基本材料。
7.强调成熟机制对人的发展起决定作用的是【C】。
A。
弗洛伊德B.威尔逊C。
格塞尔D。
皮亚杰【答案解析】格塞尔认为，人的所有能力都受成长规律的制约，成熟机制对人的发展起决定作用。
8.“学而时习之"、“温故而知新”体现了教学的【D】。
A。
直观性原则B.启发性原则C。
循序渐进原则D.巩固性原则【答案解析】“习”和“温”是复习,巩固的意思，因此体现的是教学的巩固性原则。
9.【D】表征是解决问题的关键.A.形象B.知觉C.表面特征的D.深层特征的【答案解析】对问题的表征分为问题的表面特征和问题的深层特征，其中后者是解决问题的关键。
山东专额选调考试内容山东省日益发展，为了适应各行各业的人才需求，山东省人力资源与社会保障厅决定进行专额选调考试。
该考试旨在选拔出具备特定专业技能和素质要求的人才，为山东省的发展提供精英支持。
本文将详细介绍山东专额选调考试的内容和相关要求。
一、考试科目及权重分配山东专额选调考试主要包含综合素质测试和专业知识测试两个科目。
其中，综合素质测试占总成绩的60%，专业知识测试占40%。
下面将对两个科目的内容进行详细介绍。
1. 综合素质测试综合素质测试旨在考察考生的综合能力和素质特点，包括以下几个方面：（1）政治理论素养：主要考察考生对党的基本理论、方针政策等方面的了解和掌握程度。
（2）领导力与组织管理能力：考察考生的组织管理、决策能力以及团队协作等方面的素质。
（3）人际交往与沟通能力：考察考生的人际交往、沟通和协调能力，包括口头表达和书面表达等方面。
（4）创新与问题解决能力：考察考生的创新思维和问题解决能力，包括分析和解决实际问题的能力。
（5）综合分析与决策能力：考察考生的综合分析能力和决策能力，包括对复杂情况进行分析和决策的能力。
2. 专业知识测试专业知识测试是根据报考岗位要求设计的，旨在考察考生对专业知识的掌握情况。
具体内容和权重根据不同岗位而有所差异，下面以教育行业岗位为例进行介绍：（1）教育学基础知识：包括教育学理论、教育法律法规等方面的基础知识。
（2）学科专业知识：根据报考岗位所属学科的要求，包括该学科的核心知识和教学能力。
（3）课程与教学设计：包括教学设计原理和方法，课程开发和评价等方面的知识。
（4）教师职业道德与师德师风：主要考察考生对教师职业道德和师德师风的了解和认同程度。
二、考试时间与地点山东专额选调考试时间和地点将根据具体安排而确定。
考试通常在星期六或星期天进行，以方便报考人员参加。
相关考试信息将在山东省人力资源与社会保障厅的官方网站发布，请考生及时关注并做好准备。
三、考试准备与注意事项1. 报名和资格审核报名时需按照要求填写相关表格并提供真实有效的材料。
教师选调考试试题库及答案一、单项选择题（每题2分，共20分）1. 教育的本质属性是（）A. 传递知识B. 培养人才C. 传授技能D. 社会化功能答案：B2. 以下哪项不属于新课程改革的三维目标？（）A. 知识与技能B. 过程与方法C. 情感态度与价值观D. 教育评价答案：D3. 教师在课堂教学中应遵循的基本原则是（）A. 教学相长B. 因材施教C. 循序渐进D. 所有选项答案：D4. 以下哪项是教师专业发展的重要途径？（）A. 参加培训B. 教学反思C. 学术交流D. 所有选项答案：D5. 根据皮亚杰的认知发展理论，儿童在7-11岁通常处于（）A. 感觉运动阶段B. 前运算阶段C. 具体运算阶段D. 形式运算阶段答案：C二、多项选择题（每题3分，共15分）6. 教育心理学的主要研究内容包括（）A. 学习理论B. 教学设计C. 教育评价D. 学习动机答案：ABCD7. 以下哪些属于教师职业道德规范？（）A. 爱岗敬业B. 关爱学生C. 诚实守信D. 公正无私答案：ABCD8. 教师在进行教学设计时，需要考虑的因素包括（）A. 学生特点B. 教学目标C. 教学内容D. 教学方法答案：ABCD三、判断题（每题1分，共10分）9. 教育评价应该贯穿于教学过程的始终。
（）答案：正确10. 教师应该完全按照教学计划进行教学，不得有任何变动。
（）答案：错误四、简答题（每题5分，共20分）11. 简述教师在课堂教学中如何实现因材施教。
答案：教师在课堂教学中实现因材施教，首先需要了解学生的个性特点和学习需求，然后根据学生的差异调整教学内容和方法，采用多样化的教学手段，鼓励学生积极参与，最后通过个别辅导和反馈，帮助学生克服学习困难，促进每个学生的发展。
12. 描述新课程改革中提倡的“学生中心”教学模式的特点。
答案：新课程改革提倡的“学生中心”教学模式强调学生的主体地位，教师的角色转变为引导者和协助者。
这种模式注重激发学生的学习兴趣，鼓励学生主动探索和发现，强调学生的实践操作和体验，以及通过合作学习促进学生之间的交流和互助。
选调必备教育学考前突击材料第一章教育与教育学第一节教育的发展1、教育的本质：教育是培养人的一种社会活动。
2、狭义的教育主要指学校教育，是教育者根据一定的社会要求，有目的、有计划、有组织地通过学校教育的工作，对受教育者的身心施加影响，促使他们朝着期望方向变化的活动。
P13、现代教育制度的发展趋势（二战后世界各国教育制度呈现出的共同发展趋势）：（１）．加强学前教育并重视与小学教育相衔接；（２）．强化普及义务教育并延长义务教育年限；（３）．普通教育与职业教育朝相互渗透的方向发展；（４）．高等教育的类型日益多样化；（５）．学历教育与非学历教育的界限日益淡化；（６）．教育制度有利于国际交流．４、不同国家古代学校教育的形态（１）● 中国在夏代，就有了学校教育的形态。
●“夏曰校、殷曰序、周曰庠，学则三代共之” 中＂校、序、庠、学＂都是学校的名称。
●中国古代社会的六艺教育P５礼、乐、射、御、书、数。
以礼、乐为中心（２）●古代埃及教育的一大特征是：“以增为师”、“以（书）吏为师” P７（３）●古代雅典教育的目的及特点：P７培养政治家、商人为目的，注重身心和谐发展，教育内容丰富，方法灵活．（４）●古代斯巴达教育的目的及特点：P７培养军人，强调军事体育与道德灌输，内容单一，方法严厉．5、古代学校教育的特征：P8 阶级性、道统性、专制性、刻板性、教育的象征性功能占主导地位。
6、近代教育的特点：P９（１）．国家加强对教育的重视与干预，公立教育崛起；（２）．初等义务教育普遍实施；（３）．教育世俗化；（４）．重视教育立法，以法治教．7、二战以后世界教育的新特点：P１０教育终身化、全民化、民主化、多元化、教育技术的现代化。
第二节教育学的发展教育学是一门以教育现象、教育问题为研究对象，探索教育规律的科学。
P11１、历史上的教育学思想（1）中国古代的教育学思想● 孔子的教育教学思想P11孔子（公元前551——479）是中国古代最伟大的教育家和教育思想家。
孔子的教育思想主要反映在《论语》一书中。
孔子主张：“有教无类”、“不愤不启，不悱不发”、“学而不思则惘，思而不学则殆”。
● 《学记》成书于战国后期，是中国乃至世界教育史上第一部教育专著，主张：▲ “化民成俗，其必由学”揭示了教育的重要性；▲“建国君民，教学为先”阐述了教育与政治的关系；▲“道而弗牵，强而弗抑，开而弗达”阐释了启发式教学▲“学不躐等”要求教学要遵循学生心理发展特点循序渐进。
（２）西方古代的教育学思想P13—14●苏格拉底是以其雄辩和与青年智者的问答法而著名的教育家。
苏格拉底问答法分三步：第一步称苏格拉底讽刺；第二步叫定义；第三步叫助产术（产婆术）该方法强调教师要引导学生自己进行思索，自己得出结论。
教师在引导学生探求知识过程中起助产作用。
●柏拉图的教育思想体现在《理想国》中●亚里斯多德的教育思想体现在《政治学》中2、教育学的建立与变革（1）教育学成为一门独立学科的标志：捷克教育家夸美纽斯（1592--1670）的《大教学论》的出版（1632年）● 《大教学论》是近代第一本教育学著作● 夸美纽斯主张把广泛的自然知识传授给普通人的“泛智教育”● 康德提出“人是唯一需要教育的动物”●卢梭代表作《爱弥尔》。
●洛克提出了“白板说”，提出“人类之所以千差万别，便是由于教育之故”；他主张绅士教育。
（2）规范教育学的建立P17● 创始人：德国的心理学家和教育学家赫尔巴特被称为“科学教育学奠基人”．●代表著作：《普通教育学》（1806年）第一本现代教育学著作。
●贡献：他第一个提出要使教育学成为科学。
他把教学理论建立在心理学的基础上，把道德教育理论建立在伦理学基础上。
● 赫尔巴特的教育思想被看作是传统教育学的代表；传统教育学主张：教育的目的是传授知识；传统教育的特点是“教师中心、教材中心、课堂中心”▲实用主义教育学的代表人物及著作P18▲ 代表人物：美国教育家杜威（1859年——1952年）▲代表作：《民本主义与教育》▲杜威作的教育思想与赫尔巴特的教育思想针锋相对。
主张：教育的目的是促进学生发展；强调儿童在教育中的中心地位（杜威关于学生在教学中的地位的主张，称为儿童中心主义）；认为教学是儿童通过亲身实践探索经验的过程。
他强调的“三中心”是“学生中心、生活中心、活动中心”3、当代教育学的发展● 以马克思主义理论指导编写《教育学》的第一人是前苏联教育理论家凯洛夫，凯洛夫的《教育学》吸收了赫尔巴特的教育思想。
● 20世纪60年代以后，我国开始尝试编写具有中国特色的马克思主义教育学．● 20世纪60年代以后，美国布鲁纳的课程结构论和科尔伯格的道德发生论，以及前苏联赞可夫的教学发展思想对世界教育的发展产生了深刻的影响。
第二章教育与社会的发展社会（包括政治经济制度、社会生产力水平、科学技术、文化背景、传统）影响和制约着教育；教育促进社会的发展（体现在教育的政治功能、经济功能、科学技术发展功能和文化功能）。
１９９３年，中共中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要中指出》：“谁掌握了２１世纪的教育，谁就能在２１世纪的国际竞争中处于主动的地位。
”近年又提出“科教兴国”的战略．第一节教育与政治经济制度１、政治经济制度如何制约教育的？政治经济制度决定着教育的领导权、受教育的权利、教育目的３、教育对政治经济制度的影响表现在哪些方面？（１）教育为政治经济制度培养所需人才；（２）教育是影响政治经济制度的舆论力量；（３）教育可以促进民主．第二节教育与生产力１、教育与生产力的关系P26—29生产力对教育的决定作用：生产力水平决定教育的规模和速度、制约教育结构的变化及教育内容和手段．教育对生产力的促进作用：教育再生产劳动力、教育再生产科学技术．２、人力资本理论（１）提出者：美国经济学家舒尔茨（２）创建时间：1960年（3）核心概念：人力资本（4）教育水平对国民经济增长的贡献率33%第三节教育与科学技术1、教育与科学技术的关系P31—33科学技术对教育的影响：科学技术能改变受教育者观念、影响受教育者的数量和教育质量、影响教育的内容、方法和手段．教育对科学技术发展的作用：教育能完成科学知识的再生产、推进科学体制化、具有科学研究功能、具有科学技术研究功能．２、信息技术对教育有哪些影响？P33—34信息技术改变人们关于知识、学习和教育的观念，为教育的第三次飞跃提供平台．３、传统的学校教育与网络教育的不同？P35（１）传统学校教育是“金字塔形”的登记制教育，网络教育是“平等的”开放式教育；（２）传统学校教育由他人掌握的“筛选制度”评定优劣，网络教育依据自己的“兴趣选择”评定；（３）传统学校教育是“年龄段教育”，网络教育是“跨年龄段教育”或“无年龄段教育”；（４）传统学校教育存在时空限制，网络教育是跨时空的教育．第四节教育与文化1、学校文化是指学校全体成员或部分成员习得且共同具有的思想观念和行为方式P38学校文化的核心是价值观念２、学校文化的特性：（１）是一种组织文化；（２）是一种整合性较强的文化；（３）以传递文化传统为己任；（４）学校文化的缩影是校园文化。
３、校园文化是人们为保证学校中教育活动顺利进行而创立和形成的一种特有的文化形态P39● 校园文化的构成：（1）学校物质文化；（2）学校组织和制度文化；（3）学校精神文化；（4）学校各种亚文化。
●校园文化的核心是学校精神或观念文化● 学校精神文化的四种基本成分：认知成分、情感成分、价值成分、理想成分● 校风是学校物质文化、制度文化、精神文化的统一体，是经过长期实践形成的。
５、影响学生文化形成的因素：（１）学生个人的身心特征；（２）同伴群体的影响；（３）师生的交互作用；（４）家庭社会经济地位；（５）社区的影响。
６、学生文化的特征：过渡性、非正式性、多样性、互补性。
第三章教育与个人的发展第一节个体身心发展的一般规律1、个体身心发展：指个体从生命开始到生命结束的全部人生过程中，不断发生的变化过程，特别是指个体的身心特点向积极的方面变化的过程。
2、人的身心发展的特殊性及它给我们的启示：P43—44（１）人的身心发展是在社会实践过程中实现的（认识人的身心发展的社会实践性，可以使我们重视学校教育中促进人的社会化这一重要任务，重视学校教育的社会意义，重视学校与社会实践的联系，重视学生社会实践活动的质量．）（２）人的身心发展具有能动性（人的能动性能否较好发挥是决定人的发展能否达到较高水平的重要因素，对人的身心发展的能动性的清醒认识，是学校教育个体发展功能正常发挥的重要认识前提，是教师在教育活动中促进学生发展的基本要求．）3、关于身心发展动因的理论（1）内发论代表人物：中国的孟子；奥地利弗洛伊德认为人的性本能是最基本的自然本能；美国威尔逊把基因复制看作是决定人的一切行为的本质力量；美国心理学家格塞尔强调成熟机制对人的发展起决定作用。
（2）外铄论代表人物中国的荀子、美国的华生、英国哲学家洛克提出“白板说”（3）多因素相互作用论：辩证唯物主义认为人的发展是个体的内在因素与外部环境在个体活动中相互作用的结果。
4、个体身心发展的一般规律及对教育的启示（1）顺序性→ 循序渐进；（2）阶段性→ 针对不同阶段的学生选择不同的内容，采用不同的方法；（3）不平衡性→ 个体身心发展的关键期；（4）互补性→ 注重培养学生自信和努力的品质；（5）个别差异性→ 因材施教“拔苗助长”、“凌节而施”违背了人身心发展的顺序性；在教育教学中采用“一刀切”、“一锅煮”的办法，违背了人身心发展的差异性。
第二节影响个体身心发展的因素1、影响个体身心发展的因素及作用：（1）遗传素质——人身心发展的前提，为个体身心发展提供可能性；遗传素质的差异对人的身心发展有一定影响；但其作用不能夸大。
（2）成熟——人的机体的成熟程度制约着人身心发展的程度和特点，它为一定年龄阶段身心特点的出现提供了可能和限制；（3）环境——为个体的发展提供了多种可能，包括机遇、条件和对象；环境对个体发展的影响有积极和消极之分；人在接受环境的影响和作用时，也不是消极的、被动的。
（4）教育——对人的身心发展起主导作用；（5）个体主观能动性——是促进个体发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
２、学校教育对个体发展的特殊功能：（１）对个体发展的方向与方面作出社会性规范；（２）具有加速个体发展的特殊功能；（３）对个体的发展具有即时和延时的价值；（４）具有开发个体特殊才能和发展个性的功能．３、从活动水平的角度看，个体主观能动性由三种不同层次和内容的活动构成：第一层次的活动是人的生理活动；第二层次是个体的心理活动；最高层次是社会实践活动。
第三节、第四节知识点１、人的价值是指人在世界中的地位得到肯定，人的作用得到发挥，人的尊严得到保证。
