《我的第一次文学尝试》教案

我的第一次文学尝试一九九二年，我高考落榜。

落榜后的我，一蹶不振。

内疚与自责时时撕虐着我的心，悔恨与痛苦充满了我的胸膛。

我后悔高中三年没有更刻苦更顽强地拼搏，没能回报身后望子成龙的父母，我无法面对家中负债累累的现状。

我病倒了，一躺就是两个月。

两个月来，父母无微不至地照顾着我，没有埋怨，没有责怪，始终微笑着，目光中充满了鼓励与期待。

在爱的温暖下，我心灵的坚冰融化了。

是啊，人生如白驹过隙，我怎能继续荒废有限的人生呢？于是，我从床上起来了。

当父亲东挪西借了四百元钱希望我去复习时，我坚决地拒绝了。

在日记中，我忏悔到：“我已廉价地玩掉了本可到手的平安，我怎忍心再去浪费父母的血汗钱呢？”何况，两个月的思考使我明白:读书可以有好的出路，但并不是唯一的出路。

我决心自学成才，走一条文学创作的道路。

要写的东西太多了。

我首先想到了父亲，为了维持生活，父亲教过书、挖过矿、卖过衣服、当过小工，艰辛地生活着却从不抱怨什么。

对我关怀、宽容，在我人生的关键路口给我指点迷津，给予了我特别的爱。

于是，怀着对父亲的感激，我一气呵成，写下了叙事散文《沉甸甸的父爱》并投了稿。

不久，《山西教育报》刊登了我的文章。

乡亲们争相传阅，发出感慨的赞叹。

第一次投稿的成功激励着我以更大的热情投入到创作中。

我想起了高中三年同学们晚睡早起的勤奋，想起了同学们之间的友爱互助，想起了高考过后宿舍内同学们的哭泣。

我要以自己的求学生涯为素材，写出反映学生生活的文学作品，呼吁社会各界关注学生的成长，减轻学生的压力，寻求出更好的教育方法。

我想起了落榜后自己复杂的心情，人们生存的艰辛，邻居之间无意义的争吵，在校生三年如一日照顾原本不认识的奶奶等等，一桩桩，一件件，我都想把它们写出来。

我制定了庞大的写作计划，夜以继日地写着，每天都有数千文字倾述于纸上。

那段时间里，我被一种精神支撑着，每天只知道写啊写，即使在梦中也是如此。

今天，每当坐在办公桌前看书写字的时候，我常常想起三十年前的那个春天。

导学案七年级上册答案_2021七年级上册语文导学案《我的第一次文学尝试》课标要求：一、本文是叙事性记叙文，要弄清它们的“六要素”，进而抓住文章内容要点，弄清文章中心意思，品味文章的思想感情。

二、了解课文的作者及其主要代表作。

三、掌握课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。

学习目标：1、积累词语;了解马克·吐温第一次文学尝试的经历，理解作者热爱生活、热爱文学的天性，培养自己对文学的兴趣;(教学重点)2、理清本文记叙的事例，了解本文叙事有详有略的写作特点;(教学重点)3、品味文中的真情实感，体味作者幽默的语言风格;(教学难点)4、理清文章结构，学习作者前后文联系的方法。

(教学难点)1、掌握下列加点字的读音：伶俐( ) 差事( ) 编辑( ) 撰文( )滑稽( ) 戏谑( ) 煞费苦心( ) 猝不及防( )言简意赅( ) 乳臭未干( ) 趾高气扬( ) 诽谤( )2、掌握下列词语的意思(借助课文注释或者工具书完成，写在书中的课后词语积累里)煞费苦心滑稽猝不及防六神无主俗不可耐心血来潮言简意赅刮目相看戏谑乳臭未干盛气凌人微不足道趾高气扬诽谤借助课本、工具书或其他资料或学生已经掌握的知识自主学习，掌握课文注解中及课后“字词积累”中词语的音形义。

课前听写，检测，强化基础。

3、马克·吐温，原名，是国著名的，代表作4、熟读课文，本文叙述的顺序是：马克吐温的第一次文学尝试是这次尝试的起因，结果预习所要达成的效果决定着课堂听课效果。

课前朗读课文至少2遍，写上段序。

在整体整体阅读的基础上，先找文中的关键句子、词，再加以概括，以旁批的形式写在课段落边上，最后读完后，概括整篇文章的主要内容。

同时也会产生一些自己一时不能回答的问题，写下来，等待课堂上质疑、讨论。

【问题探究】1、马克吐温在编报的时候，他做了哪几件事?作者详写的是哪些，略写的是哪些?为什么这样安排详略?在圈点法阅读预习的基础上，让学生概括文章写了几件事，总得来说比较容易，但学生会产生不同意见。

语文出版社七年级语文上册教案：我的第一次文学尝试教学目标：1. 通过学习《我的第一次文学尝试》，了解文学的定义和特点。

2. 通过阅读和分析文学作品，培养学生的文学鉴赏能力。

3. 提高学生的写作能力，激发学生对文学创作的兴趣。

教学重点：1. 理解文学的定义和特点。

2. 分析文学作品的主题、情节、人物塑造等要素。

3. 学习并运用写作技巧，进行文学创作。

教学难点：1. 分析文学作品的要素，深入理解其中的含义。

2. 运用写作技巧，创作出具有文学特点的作品。

教学准备：1. 教学课件和教材《语文七年级上册》。

2. 学生作品的范例和指导。

教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆、复习有关文学的知识，提问：你在日常生活中接触过哪些文学作品？你对文学有什么了解？2. 出示课件，简要介绍本节课的教学内容，即《我的第一次文学尝试》这篇作品。

二、阅读与分析（20分钟）1. 学生独立阅读《我的第一次文学尝试》。

2. 指导学生回答一些问题，帮助他们理解作品：- 作品的主题是什么？作者通过哪些方式展现这一主题？- 文章的结构和情节如何安排？有哪些重要的情节？- 文章中主要的人物有哪些？他们的形象和性格特点是什么？3. 分小组或全班讨论学生的回答，引导他们深入思考作品的含义和情感表达。

三、写作指导（15分钟）1. 引导学生思考他们自己的第一次文学尝试经历，帮助他们回忆和描述这次经历的情感和感受。

2. 分享一些学生的写作范例，讨论范例中的文学特点和值得借鉴的地方。

3. 讲解一些常用的写作技巧，如生动描写、对话等，帮助学生在文学创作中增加表达效果。

四、文学创作（20分钟）1. 引导学生选择一个自己的文学尝试经历，进行文学创作。

2. 提醒学生注意作品的结构和情节的安排，以及人物形象的塑造。

3. 鼓励学生尝试运用前面讲解的写作技巧，使自己的作品更加生动有趣。

五、展示与评价（10分钟）1. 邀请学生展示自己的文学作品，可以是口头朗读或书写展示。

第二课《我的第一次文学尝试》教案语文版七年级上一、教学目标1.知识与技能：理解课文内容，体会作者在文学创作中的情感变化。

学习作者的观察和描写方法，培养自己的写作能力。

掌握生字词，积累好词好句。

2.过程与方法：通过讨论、分享，培养合作学习的能力。

通过写作练习，提高自己的表达能力。

3.情感态度价值观：激发学生对文学创作的兴趣，培养学生的审美情趣。

培养学生勇敢尝试、不怕失败的精神。

二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，体会作者情感。

学习作者的观察和描写方法。

掌握生字词。

2.教学难点：深入理解课文内涵，把握作者创作心理。

学以致用，将所学运用到自己的写作中。

三、教学过程1.导入通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课做铺垫。

简要介绍本节课的学习目标和要求。

2.课文阅读让学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。

教师示范朗读，引导学生关注课文中的关键语句和情感变化。

3.课文解析分析课文第一段，让学生了解作者第一次文学尝试的背景和动机。

分析课文第二段，让学生体会作者在创作过程中的心理变化。

分析课文第三段，让学生了解作者在创作过程中的观察和描写方法。

分析课文第四段，让学生了解作者在创作过程中的挫折与收获。

4.课堂讨论你觉得作者在第一次文学尝试中遇到了哪些困难？作者在创作过程中是如何克服这些困难的？你从作者的第一次文学尝试中得到了哪些启示？5.写作练习根据本节课的学习内容，让学生尝试进行一次文学创作。

教师提供一些创作素材，如：一个场景、一个人物、一个故事等。

学生自由发挥，完成一篇短文，注意运用本节课所学的观察和描写方法。

6.课堂小结学生分享自己的学习心得和收获。

7.课后作业收集和整理本节课所学的好词好句，准备进行交流分享。

四、教学反思2.关注学生的学习反馈，了解他们在课堂上的收获和困惑。

3.根据学生的实际情况，调整教学策略，提高教学效果。

五、教学资源1.课文《我的第一次文学尝试》2.生字词卡片3.写作素材4.课后作业模板通过本节课的学习，学生将更好地理解文学创作的艰辛与快乐，激发他们对文学的热爱，培养勇敢尝试、不怕失败的精神。

《我的第一次文学尝试》教案一、教学目标1.让学生通过回顾自己的第一次文学创作经历，激发对文学创作的兴趣和热情。

2.培养学生独立思考、表达自己的能力和创新意识。

3.引导学生掌握文学创作的基本方法，提高写作水平。

二、教学重点与难点1.教学重点：回顾第一次文学创作经历，分析创作过程中的所思所感。

2.教学难点：如何引导学生将创作过程中的情感体验转化为文字表达。

三、教学过程1.导入新课师：同学们，大家好！今天我们要上一节特别的课，主题是《我的第一次文学尝试》。

请问大家有没有想过，自己的第一次文学创作是怎样的经历呢？2.回顾第一次文学创作师：下面请大家闭上眼睛，回想一下自己第一次文学创作的情景。

可以是写一篇作文，也可以是创作一首诗、一篇小说。

请大家尽量回忆创作过程中的细节，包括创作的动机、写作的环境、内心的感受等。

生：（学生思考，回忆）师：好，现在请大家分享一下自己的第一次文学创作经历。

生1：我第一次文学创作是在小学五年级，写了一篇关于友谊的作文。

当时是因为看到身边的朋友因为一些误会闹矛盾，我觉得很难过，就想通过写作来表达自己的心情。

生2：我第一次创作是一首诗，写的是关于家乡的风景。

那是我第一次离开家乡去外地求学，很想念家乡的美景，所以写下了那首诗。

3.分析创作过程中的所思所感师：同学们，刚刚大家分享了自己的第一次文学创作经历，那么在创作过程中，你们有哪些所思所感呢？生2：在写作过程中，我发现自己对文字的把握还不够熟练，有时候自己的想法很难用语言表达清楚。

4.探讨文学创作的方法师：下面我们来探讨一下文学创作的方法。

请大家结合自己的创作经历，谈谈在文学创作中需要注意哪些方面？生1：我觉得在创作之前，要有明确的创作动机和主题，这样才能确保写作的内容和方向。

生2：在写作过程中，要注意语言的运用，尽量用简洁、准确的语言表达自己的意思。

生3：我觉得创作过程中，要善于观察生活，从生活中汲取灵感。

师：通过本节课的学习，我们回顾了自己的第一次文学创作经历，分析了创作过程中的所思所感，也探讨了文学创作的方法。

我的第一次文学尝试教案4教学目标•学生能够理解并运用文学尝试的基本要素和技巧•学生能够通过写作探索自己的创造力和表达能力•学生能够分析和评价自己和他人的文学作品教学内容•文学尝试的定义和特点•文学尝试中的创意和表达技巧•文学尝试的写作过程和技巧•分析和评价文学尝试作品的方法和标准教学步骤1.导入和引导（10分钟）–引出本节课的教学目标和内容–激发学生对文学创作的兴趣和思考2.文学尝试的定义和特点（15分钟）–讲解文学尝试的定义和特点–举例介绍不同类型的文学尝试作品，如散文、诗歌、小说等3.文学尝试中的创意和表达技巧（20分钟）–分析和讨论文学尝试作品中常用的创意和表达技巧，如比喻、象征、对比等–引导学生运用这些技巧进行创作4.文学尝试的写作过程和技巧（20分钟）–介绍文学尝试的写作过程和技巧，包括思考主题、构思结构、选择语言等–指导学生完成一次文学尝试的写作实践5.分析和评价文学尝试作品的方法和标准（20分钟）–讲解如何分析和评价文学尝试作品，从内容、结构、语言等方面进行综合评价–学生进行文学尝试作品的分析和评价，互相交流和分享6.总结和反思（10分钟）–总结本节课的重点和关键内容–引导学生思考自己在文学尝试中的收获和不足教学资源•教材：提供文学尝试作品的样本和参考材料•音频设备：播放和讨论文学尝试作品的音频记录和演示教学评价•学生的参与度：课堂活动中的积极参与和表达能力•学生的作业：完成文学尝试的写作实践和对他人作品的分析和评价•学生的反馈：课后对本节课的反思和意见反馈扩展活动•组织文学尝试作品的展览，展示学生的创作成果和互相交流分享•邀请专业作家或文学爱好者来校园分享自己的文学尝试经验和见解•组织文学尝试写作比赛，激发学生的写作热情和竞争意识参考资料1.纳博科夫，《文学尝试》，1997年。

2.李茂生，《写作的奇思妙想》，2005年。

3.贾平凹，《写作探险》，2010年。

注意事项•在教学过程中，要鼓励学生大胆尝试，发挥创造力和想象力•具体教学步骤和时间安排可以根据实际情况进行调整和灵活安排•引导学生在学习的过程中保持积极的思考和合作态度。

我的第一次文学尝试教案教学设计我的第一次文学尝试教案教学设计「篇一」张村田马克吐温导学平台[课标要求]1、了解所叙事件及反响。

2、了解本文叙事有详有略的特点。

3、了解作者热爱生活，热爱文学的天性。

4、了解作者生平，体会作者的创作风格。

5、培养对文学和写作的兴趣，尝试办报或投稿。

[学法点悟]1、本文的前半部分是阅读的重点，写得也很精彩。

可以调动自己的生活体验细细体会，感受作者的幽默和老练辛辣的文笔。

2、注意，文章看似写了三件事，实际都是作者办第一张报纸时发生的，因此，课文的题目是《我的第一次文学尝试》。

3、阅读这篇文章，不要从传统的道德评判的角度思考，应着重从事件和选文中体会作者对周围事物的敏锐观察及文学才华。

[整体感知]全文可以分成两部分。

第一部分，讲了作者第一次文学尝试的具体内容，叙写三件事。

写了哪三件事？第二部分，讲了作者第一次文学尝试的巨大反响。

怎样的反响？文章反映了作者少年时期非凡的观察力和文学才华。

学习本文，要能够理解文学是生活的反映，试着拿起自己的笔，进行一番文学尝试。

请注意，幽默不等于玩世不恭。

[疑难解析]质疑：如何概括文章的主要内容？解惑：作者详细描写希金斯自杀投河的报道，略写撰文嘲笑两位知名人士的作为，后又详写挖苦一个新来外乡人的注脚。

它们发表在同一期的《汉尼巴尔周报》上，不仅展示了作者的文学才华，而且这一期的报纸销量大增，使得周围的人不能不对作者刮目相看。

质疑：本文叙事有详有略，详写的详在哪里？为什么？解惑：第一和第三件事都分别详写了写作原因、写作想法、写作过程和写作内容。

因为这两件事相对来说比较有趣，这两次文学实践也更有创造性，最能表现“我”的“聪明伶俐”。

（同学们可以有自己的见解）质疑：文章记叙有关希金斯自杀投河的报道时，为什么没写报道的内容，而描述了那组插图？又为什么要补充交代文章的标题？解惑：因为报道的内容已在交代写作原因时说明，再写就会重复。

插图的内容生动形象，有力地增强了讽刺效果。