综合探究四回顾近代中国的百年历程
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1教学目标知识与技能学生能够说明近代资本主义国家对中国的主要侵略活动及其影响,了解洋务运动、戊戌变法和辛亥革命的概况,了解新文化运动和五四运动概况,了解中国共产党的成立及意义,知道抗日战争的重大事件,探讨抗日战争胜利的原因和意义。
重视运用所学知识分析、解决实际问题能力的培养,加强与社会实际和生活生活的联系。
过程与方法根据内容特点,打破教科书的编排顺序,按时间发展的顺序把各个历史人物及历史事件连点成线,引线织面,使知识更加系统化。
运用多媒体教学手段,为学生提供直观材料,展示文字、图表及人物,在学生头脑中产生强信号刺激,使之专注投入,积极思维,主动探究。
情感、态度与价值观通过学习,学生认识到中国近代史既是一部屈辱史,又是一部抗争史,激励自己的爱国之情,增强为实现中华民族的伟大复兴而努力奋斗的历史使命感。
弘扬中华民族优秀的传统文化,增强学生对民族文化的认同感和自豪感,增强民族生命力、创造力和凝聚力。
2教材分析《近代中国的逐渐落伍和鸦片战争以来中国人民的奋斗历程》选自金华市初中毕业生学业考试复习用书。
这是专为金华市初中毕业生学业考试全面复习而编定。
以中国近代史是一部屈辱史,同时又是一部抗争史、探索史为主线,整合这段历史的主要内容,目的是使初三师生共同把握正确的复习方向,明确复习重点,夯实基础知识,联系生活实际,提高复习实效。
3学情分析由于本校的学生大多来自农村,知识素养参次不齐,虽是九年级学生,但大都对历史知识了解较少,头脑中只有重要历史事件及历史人物的知识碎片,缺乏历史知识的系统性及对零散历史知识的整合能力。
4设计理念人教版《历史与社会》新教材打破了多年来人们习惯的学习历史的划分方式,综合运用历史、地理、政治等社会科学的研究方法,跨越时间、空间的界限,将中国史与世界史有机地综合在一起,即所谓“中外混编”,以达到人们所追求的“整体史”、“全球史”。
这种以专题的形式来呈现中国历史和世界历史的大致发展进程,知识容量比较大,专题性比较强,有一定的跳跃性。
“一国两制”与统一大业教学设计一、教学背景完成祖国统一大业,是中华民族的根本利益所在,是全体中国人民的共同愿望,也是维护国家领土主权和民族尊严的根本原则问题。
为了和平解决香港、澳门和台湾问题,实现祖国统一大业,中国共产党提出“一国两制”的科学构想。
并按照“和平统一、一国两制”方针成功解决了历史遗留下来的香港问题和澳门问题,香港、澳门顺利回归,为解决台湾问题创造了有利条件,为两岸和平统一树立了光辉典范。
作为初中学生应知道“一国两制”的含义,并牢固树立维护国家主权和统一的观念。
二、教学目标认知目标:帮助学生懂得“一国两制”是实现祖国和平统一的基本方针;掌握“一国两制”的基本内容,认识实行“一国两制”的重大意义能力目标:培养学生的自主学习能力和分析探究能力。
情感目标:激发学生的爱国情感,使学生认识到维护国家主权、实现祖国统一使每个公民的神圣职责,引导学生自觉维护为实现祖国完全统一作出贡献。
教学重点:“一国两制”的基本内容,中学生怎样为解决台湾问题作贡献。
教学难点:中学生怎样为解决台湾问题作贡献。
三、教学流程(一)启发导入:1.播放新华网时事新闻——连战访问大陆的录像2.请学生说说你看了这段新闻有什么想法。
你们觉得应该如何解决台湾问题?3.教师小结:是啊,台湾回归祖国是两岸人民的美好愿望,连战的访问大陆,无疑是黑暗中的一丝曙光。
但是所有美好的事物都是来之不易的,统一大业任重道远。
(二)讲授新课:多媒体显示:香港和澳门回归祖国,中英、中葡举行政权交接仪式师:请问这些图片说明了什么?生:(略)师:说明了中国政府按照“一国两制”的方针用和平方式解决了香港、澳门问题,香港、澳门结束了殖民统治,回到了祖国的怀抱。
但我们经过了几代中央领导集体的努力,真是来之不易。
那么,香港、澳门问题为什么能够得到和平解决呢?学生小组讨论回答(略)师:这是因为实行了“一国两制”的战略决策。
为和平解决香港、澳门问题提供了切实可行的途径。