下载文档原格式
小学三年级数学说课稿：地砖的周长教材分析：《地砖的周长》是义务教育课程标准实验教科书数学(北师大版)三年级上册第五单元《周长》的第四课时。
本节课突出让学生在实践活动中了解、理解正方形的周长，解决实际问题。
本节是本单元的第四节课，因为学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有一定的理解和生活经验，所以教材中创设了一个非常有趣的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的准确方法。
通过“量一量”、“算一算”、“拼一拼”、“说一说”等一系列活动让学生充分掌握正方形周长的计算方法，并能使用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的水平。
教学目标：1. 结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2. 能够使用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3、培养学生通过数学实践活动，实行探究性学习的水平。
教学设想：通过计算“地砖的周长”这个真实、有趣的情境，激发学生的学习兴趣，让学生掌握正方形的周长的计算方法。
然后通过量、算、归纳、说、拼等手段，加深学生对正方形的周长的理解。
在此过程中，教师持续创设情境，让学生掌握正方形周长的计算方法，并能使用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，发展学生解决问题的意识和水平。
同时，培养学生乐于助人的爱心意识，从小树立“我能行”的自信心，也让学生感受到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一起。
教具准备：正方形图片、实物(地砖)、题单、课件。
学具准备：实物(地砖)、尺子。
教学流程：一、复习旧知。
1. 师：同学们师：同学们，前两天大家已经初步理解了图形的周长，那谁能用一句话告诉老师，什么是周长?怎样求图形的周长?2. 出示正方形。
师：请说出图形的名称。
正方形的特点是什么?如果要计算正方形的周长，需要测量它的哪些边的数据?师：真是一群能干的孩子，那现在林老师遇到了一些问题，你们愿意用你们学到的这些本领来协助林老师，做一个能干、又有爱心的孩子吗?【设计意图：巩固旧知，为今天的新课做好铺垫，奠定基础。
三年级上册数学说课稿《地砖的周长》教材剖析：«地砖的周长»是义务教育课程规范实验教科书数学(北师大版)三年级上册第五单元«周长»的第四课时。
本节课突出让先生在实际活动中了解、看法正方形的周长，处置实践效果。
本节是本单元的第四节课，由于先生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长曾经有一定的看法和生活阅历，因此教材中创设了一个十分幽默的情境——帮我的女儿丫丫测量和计算装修房间所需的相关数据，让先生在实际活动中探求和归结出计算正方形周长的正确方法。
经过〝量一量〞、〝算一算〞、〝拼一拼〞、〝说一说〞等一系列活动让先生充沛掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去处置生活中的一些实践效果，以培育先生处置复杂效果的才干。
教学目的：1. 结合详细情境，探求并掌握正方形周长的计算方法。
2. 可以运用正方形的周长计算方法处置实践生活中的复杂效果，感受数学在日常生活中的运用。
3、培育先生经过数学实际活动，停止探求性学习的才干。
教学想象：经过计算〝地砖的周长〞这一真实、幽默的情境，激起先生的学习兴味，让先生掌握正方形的周长的计算方法。
然后经过量、算、归结、说、拼等手腕，加深先生对正方形的周长的看法。
在此进程中，教员不时创设情境，让先生掌握正方形周长的计算方法，并能运用正方形周长的计算方法去处置生活中的一些实践效果，开展先生处置效果的看法和才干。
同时，培育先生乐于助人的爱心看法，从小树立〝我能行〞的自决计，也让先生感遭到生活中的数学无处不在，将数学课与生活融合在一同。
教具预备：正方形图片、实物(地砖)、题单、课件。
学具预备：实物(地砖)、尺子。
教学流程：一、温习旧知。
1. 师：同窗们师：同窗们，前两天大家曾经初步看法了图形的周长，那谁能用一句话通知教员，什么是周长?怎样求图形的周长?2. 出示正方形。
师：请说出图形的称号。
正方形的特点是什么?假设要计算正方形的周长，需求测量它的哪些边的数据? 师：真是一群无能的孩子，那如今林教员遇到了一些效果，你们情愿用你们学到的这些身手来协助林教员，做一个无能、又有爱心的孩子吗?【设计意图：稳固旧知，为明天的新课做好铺垫，奠定基础。
《地砖的周长》说课稿我说课的内容是北师大版小学数学三年级上册第48页《地砖的周长》。
下面我就从教材分析、学生情况、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学准备、教学过程、板书设计等几个方面进行说课。
一、教材分析：《地砖的周长》是北师大版三年级上册第五单元《周长》的第四课时。
这部分教材是在学生了解了正方形的特征的基础上进行学习的。
本节课是本单元的第四节课，学生对周长的概念、以及怎样计算图形的周长已经有了一定的认识和生活经验，本节课突出让学生在实践活动中探索和归纳出计算正方形周长的正确方法，并能运用正方形周长的计算方法去解决生活中的一些实际问题，以培养学生解决简单问题的能力。
学好这一内容将为今后正方形、长方形的面积，其它图形的周长以及立体图形正方体、长方体的学习打下良好的基础。
二、学生情况：我们班上的学生对正方形的特征，测量的相关知识掌握得较好。
他们中大部分同学都喜欢动手实践，具有一定的动手操作的能力，会进行同桌或四人小组合作学习，数学交流与表达的能力比较强。
三、教学目标：针对本班学生的实际情况以及教材内容，我将本节课的知识、能力、情感目标分别设定为以下几点：1、结合具体情境，探索并掌握正方形周长的计算方法。
2、能够运用正方形的周长计算方法解决实际生活中的简单问题，感受数学在日常生活中的应用。
3、培养学生通过数学实践活动，进行探究性学习的能力。
四、教学重难点：教学重点是：让学生在实践中经历正方形周长计算的探究，得出计算正方形周长的方法。
教学难点是：能运用正方形周长的计算方法解决实际生活中的简单问题。
五、说教法基于以上认识，为了突出重点，突破难点，顺利完成教学任务，本节课我采用了创设情境、引导探究、归纳总结、分层练习等教学手段，引导学生通过大胆猜测、操作验证、分析比较、合作交流等学习方法，逐步掌握正方形周长的计算，并能够运用所学知识解决生活中的简单问题。
六、说学法根据学法指导自主性和差异性原则，让学生在“观察—讨论—操作—概括—检验—应用”的学习过程中，自主参与知识的发生、发展、形成的过程，使学生掌握知识。
