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22、聪明的徐文长教学设计教学目标知识与技能：1、学会10个字，会认8个字。
2、正确流利，有感情地朗读课文。
过程与方法：1、引导学生运用自主、合作、探究的学习方法。
2、注意紧扣文本，加强朗读的指导，让学生在读中感悟，在感悟后再读。
情感态度与价值观：默读课文。
复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。
教学重点了解徐文长解决问题的办法的巧妙。
教学难点学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。
第一课时一、介绍人物，导入新课 1、在中国古代历史和世界历史上都出现了不少著名的人物，你知道哪些人物呢？（诸葛亮、阿凡提、徐文长……） 2、徐文长在很小的时候就表现出他的聪明才智，今天我们就要来了解他的一些小故事。
（板书课题） 3、齐读课题，谁能用自己的理解说说课题的意思。
（指名回答：在长长的竿子上取下物品）二、初读课文，整体感知 1、自由读课文，注意读准字音，把文中自己感兴趣的部分多读几遍。
2、检查生字。
（注意“吭，称”为后鼻音，“沾，胆”为前鼻音，“沾，称，喳”为翘舌音）理解：“欢呼雀跃”（用动作理解其意）“怔”（找近义词理解其意）总结：今天咱们又学习什么方法来理解词语？3、请学生把自己感兴趣的段落或句子读给大家听4、这个故事实际上是包含了两个小故事，谁能用自己的话说一说？三、学习课文第一部分1、自由读课文1~5自然段，说一说伯父出的题难在哪里？（桥身很软、东西很重、两脚又不能沾水）2、适时出示：A：一个孩子只有拿不超过三五斤重的东西才可能过桥。
B：一个孩子只有拿不超过三五斤重的东西才可能勉强过桥。
启发学生思考：这两句的意思有什么不同？（上一句说明过桥还比较容易，下一句说明过桥很不容易） 3、四人小组活动：可以表演，可以做实验，看一看徐文长的方法好在哪里？（可提示学生带卡纸，水盆，半盆水，塑料娃娃。
）适时让学生用表演的方式理解“莽莽撞撞”“轻轻巧巧”。
鄂教版三年级语文下册教案：聪明的徐文长一、教学目标1.知识与技能：–了解徐文长的故事情节和主要人物；–能够初步分析故事中的人物心理和行为动机；–能够运用所学的语言知识写出简单的作文。
2.过程与方法：–通过故事情节的讲述和倾听学生的理解，培养学生的观察和分析能力；–通过小组讨论和实践活动，激发学生的学习兴趣和主动性；–通过写作练习，提高学生的语言表达能力和写作能力。
3.情感态度价值观：–培养学生对智慧和勇敢的赞赏和崇尚；–提醒学生要正确认识自己，发现自身的优点和潜力；–培养学生乐于助人、乐于分享的美德。
二、教学内容教材分析本节课的教材内容为鄂教版三年级语文下册中的《聪明的徐文长》一课。
《聪明的徐文长》是一个鼓励孩子聪明才智和勇气的寓言故事。
通过讲述小说主人公徐文长在面对危险时勇敢解决问题的经历，激发学生积极向上的情感，鼓励孩子发现自身的优点和潜力，勇敢面对生活中的困难和挑战。
教学重点•掌握故事情节和主要人物；•分析人物心理和行为动机。
教学难点•运用所学的语言知识写出简单的作文。
三、教学过程导入（5分钟）老师与学生互动，引导学生回忆上节课内容，通过提问的方式激发学生的思考和想象力。
新课讲解（15分钟）1.向学生介绍故事的背景和主要人物，鼓励学生提出问题，激发学生的学习兴趣。
2.逐段讲解故事情节，帮助学生理解故事的发展过程。
讨论与分析（15分钟）1.分组进行讨论，小组内成员共同分析徐文长的行为动机和心理变化。
2.每组派一名代表汇报讨论结果，全班一起进行讨论和分享。
情感教育（10分钟）1.通过回顾故事情节，引导学生思考并讨论聪明和勇敢的意义。
2.引导学生从故事中找到与自身相似的经历或情感，鼓励学生勇于面对困难和挑战。
语言表达（20分钟）1.给学生提供写作指导和范文，让学生参照范文进行写作练习。
2.学生按照要求，运用所学的语言知识写出简单的作文。
总结与反思（5分钟）1.教师对本节课内容进行总结，并针对学生表现给予肯定和鼓励。
《聪明的徐文长》徐文长是明代著名的文学家、书画家。
他从小就很聪明，十多岁时学问已经相当渊博，关于他的智慧故事有很多都在明间流传。
课文选取了徐文长小时侯的两件事，向学生展现了一种独特的思维过程，显现出智慧的光芒。
这篇课文通过徐文长小时侯提水桶过桥和竿上取物两件事的描写，表现了徐文长解决问题的办法的巧妙。
本文分为两部分，第一部分（1—5自然段）写徐文长用巧妙的方法提水桶过桥，用其他孩子和他进行对比，更突出了徐文长思维的独特。
第二部分（6自然段）写徐文长把长竿伸进井里，轻松取到了礼物，进一步表现了徐文长思维的与众不同。
课文描写的是关于徐文长的两件事，希望学生在学完了这篇课文后能从这两件事中受到启示，引发新的思考。
本文在写作上的特点是通过人物的语言、动作表现人物的性格。
【知识与能力目标】学会10个字，认识8个字。
【过程与方法目标】能查字典，联系生活或上下文等方法理解词句、文段的意思。
【情感态度价值观目标】默读课文，复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。
【教学重点】了解徐文长解决问题的办法的巧妙。
【教学难点】学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。
多媒体课件。
一、课前导入1、谈话：同学们你们知道徐文长吗？徐文长从小就聪明机敏。
今天，我们就来学习一篇他小时侯的的故事。
2.作者简介：徐渭［明］字文长，号青藤、天池，山阴人。
他在诗文、书法、戏曲、绘画上均有独特造诣，在水墨大写意花卉方面创造性的贡献尤为突出。
二、初读课文，检查学生课前预习情况1、自读课文，认读生字新词。
2、联系上下文理解词语：（1）欢呼雀跃：本课形容孩子们非常高兴的样子。
（2）勉强：将就，凑合。
（3）莽莽撞撞：鲁莽冒失。
文中指不思考就去做。
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。
三、学习课文1、默读课文，想想：文章写徐文长的聪明选择了哪些材料？2、这两个材料的组织上有什么特点呢？3、请同学们默读课文3、4自然段，找出描写徐文长提水桶过河的句子。
22.聪明的徐文长1.会认“智、勉”等8个生字，会正确书写“徐、考”等10个生字。
2.正确、流利、有感情的朗读课文。
复述课文。
3.通过联系上下文和抓住对人物动作描写的关键词理解课文内容，体会徐文长善于观察，勤于思考，解决问题的“妙”处之所在。
4.通过学习课文，学习徐文长遇到问题善于观察，勤于动脑的好品质。
1.正确流利有感情地朗读课文。
复述课文。
2.理解课文内容，了解徐文长解决问题的巧妙之处，学习他善于观察，勤于动脑的品质。
三教学难点：1.抓住描写动作的关键词，通过“莽莽撞撞”“轻轻巧巧”两种过桥方式的对比，以及竹竿取物的巧妙体会徐文长的“聪明”智慧之所在。
2.认真读悟第二自然段，并结合看图，了解桥身特点，为后文感悟徐文长解决问题的办法的巧妙做铺垫。
四教学过程：第一课时一激趣导入1. (板书：聪明)，看到“聪明”这个词，你想到了谁？2. 今天我们就要去认识一个特别聪明的孩子（板书：徐文长），想去读读他小时候的故事吗？一起来读读课题。
二初读课文，理清脉络1.请同学们翻开书130页，大声自由读课文，注意读准字音读通句子，边读边想：课文写了徐文长小时候的那几件事？2.这些词语能读准吗？（沾水、勉强、怔住、莽莽撞撞、轻轻巧巧、欢呼雀跃、叽叽喳喳）3.读完了吗？说给同为听听吧！4.谁来说给大家听听？（板书：提水过桥竹竿取物）5.快速浏览课文，看看那几个自然段写了“提水过桥”？那几个自然段写了“竹竿取物”呢？三精读故事一，感悟精妙1.这节课我们好好来读读第一个小故事吧！(师配乐范读：故事发生在明朝时期一年的春天，徐文长的伯父想考考孩子们的智力……徐文长是怎样过桥的呢？)请大家默读课文一至五自然段，边读边思考：徐文长是怎样提水过桥的？这办法妙在哪儿？可以用铅笔画下有关的句子。
2.把你找到的句子读给同位听听，再说说你认为妙在哪儿。
3.交流好了吗？谁来把你找到的地方读给我们大家听听？（一）教学第五段1.（生读第五自然段）你找到的是这一段吗？（课件出示第五段）都来读读这段话，看看徐文长具体是怎样做的？把你认为关键的地方圈出来。
《聪明的徐文长》徐文长是明代著名的文学家、书画家。
他从小就很聪明，十多岁时学问已经相当渊博，关于他的智慧故事有很多都在明间流传。
课文选取了徐文长小时侯的两件事，向学生展现了一种独特的思维过程，显现出智慧的光芒。
这篇课文通过徐文长小时侯提水桶过桥和竿上取物两件事的描写，表现了徐文长解决问题的办法的巧妙。
本文分为两部分，第一部分（1—5自然段）写徐文长用巧妙的方法提水桶过桥，用其他孩子和他进行对比，更突出了徐文长思维的独特。
第二部分（6自然段）写徐文长把长竿伸进井里，轻松取到了礼物，进一步表现了徐文长思维的与众不同。
课文描写的是关于徐文长的两件事，希望学生在学完了这篇课文后能从这两件事中受到启示，引发新的思考。
本文在写作上的特点是通过人物的语言、动作表现人物的性格。
【知识与能力目标】学会10个字，认识8个字。
【过程与方法目标】能查字典，联系生活或上下文等方法理解词句、文段的意思。
【情感态度价值观目标】默读课文，复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法的巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新的热情。
【教学重点】了解徐文长解决问题的办法的巧妙。
【教学难点】学习作者通过人物的语言、动作的描写表现人物的性格的写作方法。
多媒体课件。
一、课前导入1、谈话：同学们你们知道徐文长吗？徐文长从小就聪明机敏。
今天，我们就来学习一篇他小时侯的的故事。
2.作者简介：徐渭［明］字文长，号青藤、天池，山阴人。
他在诗文、书法、戏曲、绘画上均有独特造诣，在水墨大写意花卉方面创造性的贡献尤为突出。
二、初读课文，检查学生课前预习情况1、自读课文，认读生字新词。
2、联系上下文理解词语：（1）欢呼雀跃：本课形容孩子们非常高兴的样子。
（2）勉强：将就，凑合。
（3）莽莽撞撞：鲁莽冒失。
文中指不思考就去做。
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。
三、学习课文1、默读课文，想想：文章写徐文长的聪明选择了哪些材料？2、这两个材料的组织上有什么特点呢？3、请同学们默读课文3、4自然段，找出描写徐文长提水桶过河的句子。
鄂教版三年级语文下册教案聪明的徐文长一、教学目标：•理解课文内容，学习并掌握生字词和词语；•进一步掌握语言表达和写作能力；•培养学生的阅读和思考能力。
二、教学重点：•学生能够理解课文内容；•学生能够熟练掌握生字词和词语。
三、教学难点：•培养学生的阅读和思考能力。
四、教学过程：1. 导入环节通过张贴图片或视频等多媒体素材，让学生对课文内容进行简单了解，引起学生的阅读兴趣和思考。
2. 学习课文通过朗诵、阅读、理解等方式，学习课文内容和生字词，注重阅读的感受和体验，调动学生的注意力和思维。
3. 具体分析详细分析徐文长表现的智慧和勇敢，引导学生深入思考徐文长为何能够跟踪抓捕猪贼，培养学生观察、思考、推理和判断的能力。
4. 拓展延伸根据课文的内容，引导学生扩展阅读，拓展思路和视野，引导学生关注社会热点问题，并与语文知识相结合，提高学生的思维水平和写作能力。
5. 练习应用通过课堂练习和作业布置，对学生进行巩固和检测，巩固学习成果，提高语文表达和写作能力。
五、教学策略：•采用启发式教学，引导学生自主思考和发现；•引导学生阅读并理解课文内容；•借助多媒体等现代技术手段，提高教学效果。
六、板书设计：•课文名称，生字词和词语；•徐文长的智慧和勇敢。
七、教学评价：•学生的阅读和思考能力是否有所提高；•学生的语文表达和写作能力是否有所提高；•学生练习和应用的成果是否满意。
八、教学反思：•教学过程中，是否能够引导学生主动参与；•教学过程中，是否能够注意学生阅读体验；•教学过程中，是否能够引导学生深入思考，拓展视野和思路。
本word文档可编辑修改鄂教版小学三年级下册语文《聪明白勺徐文长》教案篇一1.学会10个字，认识8个字。
2.能哟个查字典，联系生活或上下文等方法理解词句意思。
3．默读课文。
复述课文，了解课文内容，知道徐文长解决问题方法白勺巧妙，激发学生勇于思考，敢于创新白勺热情。
教学重点：了解徐文长解决问题白勺办法白勺巧妙。
教学难点：学习作者通过人物白勺语言、动作白勺描写表现人物白勺性格白勺写作方法。
学情分析：学生有自主学习生字新词白勺能力，在字词白勺学习过程中，初步具有借助工具书、联系生活实际或结合上下文理解词语；能借助网络资源，在教师白勺指导下，读懂文本，并能依据具体情景进行拓展思考。
第一课时一、谈话导入，揭示课题。
1、谈话：同学们你们知道徐文长吗？徐文长从小就聪明机敏。
今天，我们就来学习一篇他小时侯白勺故事。
2、板书课题：22竿上取物3、齐读课题。
二、初读课文，检查学生课前预习情况。
1、自读课文，认读生字新词。
2、联系上下文理解词语。
3、指名分自然段朗读课文，正音。
4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白白勺地方提出来。
三、学习课文。
1、默读课文，想想：文章写徐文长白勺聪明选择了哪些材料？2、这两个材料白勺组织上有什么特点呢？我们下节课来学习。
四、课堂小结，书写生字。
1、教师小结。
2、指导书写生字。
（1）指名认读生字。
（2）交流，说说怎么记住这些字。
（3）重点指导“雀”字。
（4）学生书写。
第二课时一、自主探究、合作学习。
1、思考：徐文长解决问题白勺办法妙在哪里？徐文长是怎么说白勺，怎么做白勺呢？在文中勾画出来。
别白勺孩子又是怎么做白勺?（1）请同学们默读课文3、4自然段，找出描写徐文长提水桶过河白勺句子。
（2）指名读徐文长过桥白勺句子，注意作者抓住人物动作描写白勺词语。
（3）请同学们勾画出动词，体会作者这样白勺写作方法。
（4）指名说一说作者这样写白勺好处。
（5）（看动画课件）仔细观察徐文长过桥白勺情景，谁能用自己白勺话说说。
小学语文鄂教版三年级下册第八单元聪明的徐文长教学设计小学语文鄂教版三年级下册第八单元聪明的徐文长教学设
米
【名师授课教案】
1.教学目标
知识与技能:
在这节课上知道8个一级单词，并能写出5个二级单词。
正确、流利、情绪化地阅读课文。
过程与方法:了解课文内容,并能根据上下文及生活等方面理解重点词的意思。
情感态度和价值观：感受徐文昌解决问题的方法和人物的智慧，激发思考和创新的热情。
2重点难点
了解生词和短语，并结合生活语境和现实理解单词和句子的含义。
感受徐文昌解决方案的智慧，从而了解人物的智慧。
3教学过程
3.1第二学时
3.1.1教学目标
在这节课上知道8个一级单词，并能写出5个二级单词。
正确、流利、情绪化地阅读课文。
过程与方法:了解课文内容,并能根据上下文及生活等方面理解重点词的意思。
情感态度和价值观：感受徐文昌解决问题的方法和人物的智慧，激发思考和创新的热情。
3.1.2学时重点
了解生词和短语，并结合生活语境和现实理解单词和句子的含义。
感受徐文昌解决方案的智慧，从而了解人物的智慧。
3.1.3教学活动。
第一课时活动一一、预习反馈，整体感知。
(8分钟)1、全班带读（第一小组）小组提示①下面我们组要提示大家比较难读的词语有一声不吭、莽莽撞撞这两个词语有后鼻音希望读准。
还有一个多音字要在课文中读要yāo，组词要求。
请大家跟我们各读一遍。
（第二小组）发言完后：组长说：请大家要牢记哦！怎么不来点掌声呢或者说请给点掌声吧。
②我们组要提醒大家难记的字。
看我声音这么响亮给我一点鼓励吧，。
（第三小组）③我们组查了这几个词的意思请大家仔细听听，如果说的不对请补充，欢呼雀跃的意思----------------------莽莽撞撞的意思-------------------轻轻巧巧的意思----------------------一声不吭的意思------------------有疑问吗？没有就用你的掌声告诉我们吧？④我们组有一个共同的字觉得难写，对于考字总是写不好，想请老师来帮帮我们，请看老师写考这个字。
老师。
（第四小组）⑤请大家再看看大屏幕老师这儿还有一些多音字需要大家快速的在文中找到并说出相应的读音属于哪一个？想一想，聪明的徐文长讲了几个故事？分别是什么？（第五小组主说第六组补充师相机追问伯父分别提的什么问题。
）说的不错那么老师给第一个故事归纳了一个名字叫浮桶过桥。
第二个故事叫竖井取物。
活动二全班教学——浮桶过桥的故事默读课文1-5自然段（第七小组）1、学习课文的第一个故事。
按照一读、二品、三议、四练、五展的方法学习。
思考：伯父的问题难在哪？（品难）谁来品难。
孩子们的反映是怎样的呢？徐文长是怎样做的？注意抓关键词，找动词。
总结学法：徐文长的聪明体现在哪？遇到事情的时候会（仔细思考，善于动脑）徐文长和其他孩子有什么不一样？（对比）不错，同学们真聪明。
活动三自学第二个故事——竖井取物通过河水把桶过桥自学要求（2分钟讨论）一读、二品、三议、四练、五展伯父的问题难在哪？（品难）我来品难，伯父的问题难在一、不能把竹竿横着放下来；二、不能踩着凳子拿。
《聪明的徐文长》1、课题（5分钟）今天，我们来学习一篇新的课文，请大家把课本翻开到130面。
（1）板书课题：22 聪明的徐文长师：伸出你的右手，跟老师一起来写一写。
耳朵会听，两个眼睛会看，嘴巴会说，心里还会想问题，这样的人是不是很聪明啊。
再看看这个徐字，它是双人旁，右边的一撇一拉要写长一点，两横一竖勾。
左边是一小撇，右边是一点。
师：课题中有一个多音字，是哪一个，有没有同学能用不同的读音组词？生：徐文长长度/ 长大指一同学读课题。
他读得既准确又洪亮。
请大家一起照着他的样子也来读一读课题。
（2）质疑课题师：通过读课题，我们知道这篇课文的主人公是谁？生：徐文长。
师：很好。
从课题，我们能知道他是一个什么样的人呢？生：聪明的人。
2、初读课文，读准生字难词，把握书写要点。
师：读了课题，大家一定迫不及待的想知道，小时候的徐文长身上发生了哪些有趣的故事呢？现在，就请大家一起大声地朗读课文。
读课文的时候，请注意读准字音，读通句子。
读得不流利的地方请多读几遍。
师：如果同学们想要更好地理解课文内容，就必须掌握本课的生字难词。
请大家把课本翻开到133面，将本课的生字读给你的同桌听一听。
如果他全都读对了，请你夸夸他；如果他读错了，请你帮帮他。
读完后请大家举手示意。
你的同桌都读对了吗，请举手。
你们真厉害。
师：会读生字只是最基础的要求，现在我们来到词语大闯关，（用PPT出示词语，手指大屏幕）你们有信心来挑战吗？（1）师：试试看，自己大声地读一读。
（2）师：小老师在哪里？请带领大家读一读1、2、3行的词语。
请三个小老师领读。
读完说说那个小老师读得最好。
（3）师：请我们班的男生一起来读一读第四行词语。
很好，声音很洪亮。
（4）师：俗话说“巾帼不让须眉”接下来，让我们班的女生来读一读第五行词语。
非常棒，字音读得真准啊！（5）师：最后，请全班同学一起来读一读最后一行词语。
太棒了!（6）师：1）大家一起来观察一下考试的考字是怎样写的。
下面是“横，竖折折钩”，不要写成了数字的5，很难看，横平竖直，要写得方正，不能是圆弧形的。
2）多音字强文中的勉强读三声，强大读二声。
3、再读课文，把握课文主要内容，概括文章大意。
师：生字难词关我们都闯过了，就让我们重新回到课文中去。
请大家想一想，这篇课文围绕徐文长的聪明，写了几件事情？请大家一起用手势告诉我。
两件，非常好。
接下来，请大家再一次地默读课文，并且思考以下问题：1）既然课文写了徐文长的两件事情，你能不能分别用一句话来说清楚是两件什么事？默读的时候请大家做到“不出声，不指读，并且认真思考问题”。
生：第一件事：徐文长将木桶放在水里，双手牵着系木桶的绳头成功通过了软桥。
第二件事：徐文长将竹竿插到井里，在不违反伯父要求的情况下巧妙地拿到了礼物。
同学们真聪明，说得也很不错，现在老师想用四字标题来概括一下这两件事的内容。
巧过软桥智取礼物2）如果将课文分为两个部分，应该怎样划分？板书第一部分巧过软桥（1-5）第二部分智取礼物（6）4 细读课文，品读理解课文的第一部分。
师：徐文长的聪明是通过巧过软桥和智取礼物这两件事情体现出来的，现在，就让我们一起细致认真地品读课文的第一部分徐文长巧过软桥。
(1）全班齐读第一自然段，并思考以下问题：1)故事的起因是什么？（徐文长的的伯父想考考孩子们的智力）2）为了考孩子们的智力，伯父准备了什么道具，考试地点在哪，伯父的要求又是什么呢？3）如果能成功通过测试，伯父会有什么奖励？指名回答。
请将以上问题的答案画上横线。
（2）请班上的男生齐读第二自然段。
师：孩子们听说有一包礼物，是什么样的状态？欢呼雀跃。
谁能联系上下文说说欢呼雀跃是什么意思呢？（文中指孩子们非常高兴欢乐的样子。
）但是，当他们看到这座桥后，情绪又是怎么样的呢？不吭声。
（不说话，文中指孩子们被问题难住，一筹莫展？）师：刚刚我们随文理解了欢呼雀跃和不吭声两个词语，现在有没有同学能读出这种情绪的先后变化呢？指2名学生读，并作出评价，然后请全班同学齐读。
师：为什么他们的情绪会发生这么大的转变呢？因为伯父要大家做的这件事情很困难。
表现在两个方面。
生：1）桥身很软，贴近水面2）一个孩子只有拿不超过三五斤的东西才可能勉强过桥。
师：可是伯父要求孩子们提着两个装水的小木桶，差不多有七八斤重，是三五斤的东西的两倍，你们说重不重，这个任务几乎是不可能完成的。
师：考题已经出了，软桥也摆在面前了，接下来孩子们是怎样过桥的呢？请我们班的女生一起读3-5自然段，请男同学们思考问题：文中写了三类人，分别都有谁？他们都是怎样做的，请找文中的关键词来说一说？结果如何？指同学回答问题。
三类人做法结果胆大的孩子莽莽撞撞沾着水失败别的孩子怔住一声不响没有办法失败徐文长将木桶放到水里拉过去轻轻巧巧成功现在我们一起细细地品读一下课文，指名读第三自然段。
1）胆子大的孩子是怎么做的啊？指学生回答。
好，有没有同学能联系上下文理解词语莽莽撞撞。
生：文中指鲁莽，冲动，不经过思考就去做事情。
怔住又是什么意思呢？文中指发呆，发愣。
大家回答得非常棒，那有没有同学可以将这两种状态读出来呢？（如果让三个同学上台表演，效果可能也不错。
）2）指名读第四自然段，从徐文长的一句“我来试试吧”，你读出了什么？相比胆大孩子的莽撞，别的孩子的没有办法，很显然，这个时候的徐文长已经胸有成竹，并且勇于尝试。
他是智慧与胆量兼备。
好，现在全班齐读徐文长的话，要读出他的智慧与胆量。
师：非常棒，我们已经知道徐文长是怎么说的，再来看看徐文长是怎样做的。
请全班同学齐读第五自然段，将文中描写动作的词语圈出来。
指名说。
（4）用PPT出示另一段改写的句子，提问：与课文的第五段相比，你更喜欢哪一段？为什么？这些动词的运用，使得徐文长的动作先后有序，生动具体，形象可感。
（5）想一想徐文长为什么会成功，他聪明在哪里？生：因为他善于思考，学会借助水的浮力来减轻所带物品的重量，轻轻巧巧地通过了软桥。
（6）你还有没有更好的办法通过软桥呢，也能得到伯父的礼物吗？本节课我们就学习到这里，关于徐文长的第二个小故事，我们下节课再来一起学习。
《聪明的徐文长》第二课时，课堂实录一、仔细品读学习课文的第二部分。
师：通过上一节课的学习，我们知道徐文长成功地通过了伯父的测试。
大家还记不记得，伯父说如果谁能通过测试，就会怎么样啊？生：送个他一包礼物。
师：同学们的记性真好，今天就让我们再次翻开课本的131面，我们一起看看接下来又发生了什么有趣的事呢？师：请全班同学齐读课文的第6自然段，思考这样两个问题。
1）当徐文长成功地通过了软桥，孩子们是怎样的反应，伯父又是怎样的反应呢？请大家找出关键词，并圈起来。
生：孩子们拍手称好。
（从这个词我们体会到了什么？小伙伴们觉得徐文长真聪明，他的办法真好，我怎么没有想到呢！）生：伯父点头称赞。
(从这个词，我们又体会到了什么呢?伯父对徐文长的办法的肯定。
)师：大家要记住拍手称好跟点头称赞这两个词是近义词还是反义词啊？生：近义词。
师：都是什么意思呢？称赞，赏识。
大家在自己的作文中也可以运用。
2）伯父的礼物是不是拿在手里递给徐文长的？不是，那礼物是以什么样的方式出现的呢？生：吊在一根很长的竹竿上面。
师：除了礼物出场的形式奇特外，伯父还有什么要求？好，很多同学都知道，让我们一起齐读伯父的话。
很好，大家找得很准确，读得也很准确。
现在请大家把伯父的两点要求画上横线。
3）从伯父的要求我们可以看出，这是伯父又给徐文长怎么样啊？出了一道考题，想难住他！由此可见，伯父真是连环考啊，一个难题刚破，另一道题又摆在了面前。
4）面对又一道考题，“竿上取物”，孩子们和徐文长又是怎样的做的呢？指名读课文“这时……取下来了。
”其他的同学边听边思考1）孩子们是怎样做的，找到关键词。
叽叽喳喳议论开了。
2）徐文长又是怎样做的，请将描写徐文长动作的词语圈出来。
3）请全班同学一起再来读一读描写徐文长的语句，说一说徐文长聪明在哪里？生：利用井很深的特点，将竹竿的高度削减到跟自己一样高，这样就可以轻松的拿到礼物了。
4）你有没有更好的办法来拿到礼物呢？指名说。
师小结：徐文长的故事也告诉我们一个道理：当我们凭借自己的力量，不能完成难题时，要学会借助外力。
二、学习并且理解“反衬”的修辞手法。
5）既然这篇课文是为了写徐文长的聪明，为什么他还要写那个大胆的孩子和别的孩子呢？生：是为了通过大胆的孩子的莽撞，别的孩子面对困难的一筹莫展突出徐文长的勇于尝试、聪明机智。
是：很好，这种为了突出徐文长的聪明，而用别的孩子没有办法进行陪衬烘托的修辞手法就叫做反衬。
反衬，指利用与主要形象相反、相异的次要形象，从反面衬托主要形象。
主要事物（本体）与陪衬事物（衬体）有相反的特点或不同的情况，用衬体从反面衬托本体。
作用：通过对比更加鲜明地表现主题。
比如你为了突出妈妈的勤劳，在描写妈妈辛苦上班挣钱，回家后还要做家务等事情的同时，引导学生回答。
（还可以描写爸爸回家往沙发上一躺，对家务活“视而不见”，而我自己呢，也是过着衣来伸手饭来张口的日子。
）通过我和爸爸的不作为，很好的反衬出了妈妈的勤劳。
大家在平时的习作中，也可以运用这种写作方法，会让你作文更生动更精彩哦！三、复述课文。
《聪明的徐文长》这篇课文学习到这里就全部结束了。
现在，老师想请大家用自己的话来复述一下课文。
在复述课文之前，老师想要说明一下怎样复述。
复述课文就是用自己的话和课文中学过的主要词句，把课文内容有条理地叙述出来。
1.用普通话复述，声音响亮，口齿清楚，语句通顺。
2.有中心，有条理。
复述的方式一般有三种：详细复述、简要复述和创造性复述。
复述前，理清课文思路，准确把握段意，先分段复述，再有机串联进行全文复述。
1）详细复述，那你复述时的内容顺序、段落层次、重点部分以及情节发展应与原文一致。
文中的关键语句要出现在复述中。
2）简要复述，则要注意抓住主要内容，删去课文中一些描述性文字，把人物对话和设问句改为陈述语气，比如可以简单到只把每段段意自然连接。
找文中的关键词语，符合原文。
3）创造性复述，则要在原文基础上发挥想像，重新加以组织，譬如改变人称、改变叙述顺序、合理扩充故事情节等等。
这个复述可以加入你自己对伯父题目的破解。
4）让同学们四人小组，分别对本课进行简要复述、详细复述和创造性复述。
师在自由复述过程中对复述情况进行巡视，并对个别学生进行指导。
每次复述完后，指2名同学说，老师和学生帮助修改指正。
