四年级上册英语教案Lesson 17 I’m Lost!｜冀教版-学习文档

Lesson 17 I’m Lost！【教材依据】：本课是冀教版三起小学英语四年级上册第三单元中的一课。

课题是：Lesson 17 I’m Lost！一、设计思路1、指导思想。

本单元主要是围绕“Let’s Go！”这个标题展开的，主要目标是问路、指点方向、了解交通规则。

而本课则是在本单元基础之上实行深化，让学生了解、熟知并自觉遵守交通规则。

本课的内容都是和生活相关的，所以只有通过生活化的语言实践活动，在语言的操练中，培养学生的语言使用水平。

在整个教学中，以师生互动，生生互动等情境式教学法为模式，通过学生自主参与式、探究式、发现式的学习方式，来达到本课的教学目标。

2、教学目标。

a.知识与水平①能听、说、读、写单词：light、red、yellow、green。

②能理解并灵活使用句型：Excuse me.I’m Lost.Where is the Happy Restaurant?Well,it’s far from here.You can go there by bus.Go straight and turn right at the traffic lights.The bus stop is there.b.方法与途径情境教学法、讲授法、练习法、任务驱动法和自主学习法。

C.情感态度和价值观①学生能够有礼貌的询问方向，并且给他人准确的指点方向。

②通过本课的学习，让学生了解交通规则，并在现实生活中能自觉遵守交通规则，做一名遵守交通规则的学生。

③通过各种指令性游戏或猜测性游戏培养学生积极的学习兴趣，让每一位学生都能积极参与，敢于开口。

④在教学中持续激发并强化学生的学习兴趣和积极性，树立准确的英语学习信心，乐于与他人合作，养成健康向上的品格。

3、教学重点与难点。

教学重点：①能准确听、说、读、写单词：light、red、yellow、green。

②并能准确使用句型：Excuse me.I’m Lost.Where is the Happy Restaurant?Well,it’s far from here.You can go there by bus.Go straight and turn right at the traffic lights.The bus stop is there教学难点：在生活中熟练使用本课单词和句型。

四年级上英语教案-Lesson 17 I’m Lost!-冀教版一、教学目标1.能够听懂会话，理解并模仿语音语调，学会用英语描述方向。

2.能够听懂、会说并模仿单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。

3.能够根据地图，描述并指示一条路线。

4.学生能够运用所学知识，问路并指路。

二、教学重难点1.教学重点：学生能够听懂会话，理解并模仿语音语调，学会用英语描述方向。

2.教学难点：学生能够根据地图，描述并指示一条路线，并且能够运用所学知识，问路并指路。

三、教学内容1.学习用英语描述方向：–听录音，学习单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。

–学生观察图片，总结单词含义，学会用英语描述方向。

–学生进行游戏，围绕方向进行口语对话。

2.学生根据地图描述路线：–通过图片分析，明确地图含义。

–轮流运用地图，进行问路和指路练习。

四、教学方法1.任务型教学方法2.合作学习法五、教学准备1.课件2.录音机和录音带3.PPT六、教学步骤1. 情境导入让学生观看一个旅游地图，并问学生：假如你在这张地图上迷路了，你将会怎样做？2. 观察图片，学习单词通过展示图片和录制好的音频，学生学习并掌握单词：lost, turn left, turn right, go straight, map。

3. 角色扮演，学习描述方向让学生分类，分别扮演导游和游客，在学生围绕方向进行口语对话练习中，加深学生对话的流畅性和准确性。

4. 地图学习展示一个城市地图，通过指点和描述，让学生学会理解地图的含义，并通过运用所学知识总结出描述路线的规律。

5. 问路指路练习让学生运用地图进行问路和指路的练习。

对于已经掌握技巧的学生，老师可以适当加大难度。

6. 积极评价学生学习成果对于表现得比较出色的同学，给予适当的肯定和奖励。

七、课堂作业针对课堂主题，老师将在完成问路并指路练习后，让学生练习口语的流畅性和准确性。

四年级上英语教案 Lesson 17 I'm Lost! 冀教版教学目标1. Knowledge Objectives:学生能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

学生能够通过情境交际，运用“I'm lost.”和“Can youhelp me?”等表达请求帮助的句子。

学生能够理解故事情节，学会在迷路时寻求帮助。

2. Ability Objectives:学生能够在图片的帮助下，正确使用所学的词汇和句子进行简单的描述和交流。

学生能够通过角色扮演，提高口语交际能力和团队协作能力。

3. Emotional Objective:培养学生乐于助人的品质，增强集体合作意识。

教学内容课文内容：课文讲述了小熊Tom迷路后，遇到小白兔、小鸟等求助，最终回到家的故事。

生词：lost, help, way, home, tree, hospital, school句子：1. I'm lost. Can you help me?2. This is the way to the hospital.3. That's the school over there.教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和句子。

能够在情境交际中正确使用所学的词汇和句子。

难点：能够理解故事情节，学会在迷路时寻求帮助。

能够运用所学的词汇和句子进行实际的交流。

教具与学具准备教具：课文课件、图片、录音机、磁带学具：课本、练习册、文具教学过程1. 导入（5分钟）：通过复习旧知识，如方向词（up, down, left, right）和简单的问路句子（Excuse me, where is ?）来激活学生的英语知识。

2. 新课呈现（15分钟）：利用课件展示Lesson 17的插图，引导学生观察并回答相关问题。

播放课文录音，让学生跟随录音朗读课文。

分角色朗读课文，让学生模仿并练习语音语调。

3. 生词学习（10分钟）：通过图片和上下文，引入新词，如“lost,” “help,” 等，并让学生跟读、拼写和造句。

教案：四年级上册英语教案Lesson 17 I’m Lost! | 冀教版一、教学目标：1. 知识目标：（1）学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）学生能够通过情景交际，运用所学知识进行简单的日常交流。

2. 能力目标：（1）学生能够正确书写字母 "f" 和 "l"。

（2）学生能够在图片的帮助下，正确使用地图。

3. 情感目标：培养学生学会寻求帮助，培养合作意识。

二、教学内容：1. 生词：map, street, right, left, corner, post office, hospital, school 等。

2. 重点句子：Where is the post office?It’s on the right.Excuse me, where is the school?I’m lost. Can you help me?三、教学重点与难点：1. 重点：学生能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够在实际情景中运用。

2. 难点：字母 "f" 和 "l" 的正确书写，以及如何在地图上找到目的地。

四、教具与学具准备：1. 教具：教材、多媒体课件、录音机、磁带。

2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、地图。

五、教学过程：1. 热身（5分钟）（1）唱英文歌曲 "I'm a Little Teapot"。

（2）老师出示各种物品，学生用中文描述物品的位置。

2. 引入（10分钟）（1）老师出示地图，引导学生关注地图上的标记。

（2）学生尝试用英语描述地图上的物体。

3. 呈现（15分钟）（1）老师播放课文录音，让学生跟读。

（2）老师讲解生词和句子的意思，引导学生模仿发音。

4. 练习（15分钟）（1）学生分角色扮演，进行情景交际。

（2）老师提问，学生用英语回答。

5. 应用（10分钟）（1）学生分组，每组选择一个目的地，根据地图找到路线。

Lesson 17 I’m Lost！学情分析本课主要教授交通规则及指路的一些句型。

经过前几节课的学习,学生已经掌握了一些指路基本词汇和句型,这为本课学习打下了基础。

2新设计1. 首先:通过师生问候和自由谈话,使学生自然地进入英语学习状态,同时复习了有关交通方式的句型, 为下一步的语言学习做好铺垫。

然后引导学生结合自己的生活经验及课件中的图片,理解交通信号灯的含义,让学生在情境中学习语言。

2. 其次;通过小游戏,巩固操练交通灯的几个句型,同时这也是对学生学习效果的有效检测。

通过带着问题跟读,能帮助学生快速的了解文本内容。

3. 再次:让学生在听的过程中,动手圈出所要找的地点。

既练习了学生听的能力,又锻炼了学生的反应能力。

最后引导学生读出含有各音素的单词,鼓励学生发现和总结规律,运用该规律尝试认读新单词。

3教学目标知识目标:1. 听懂、会说、认读、书写单词:light, red, yellow, green。

2. 理解字母tr、dr、ck、qu、ing在单词中的发音及规则。

3. 能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。

(红灯停,黄灯等,绿灯行)能力目标:1. 熟练运用句型谈论问路及指路。

2. 根据字母的发音规则,正确拼读单词。

情感态度与学习策略目标:1.在真实情境中描述问路指路,把所学语言与生活实际结合起来,激发英语学习兴趣。

2. 注意发现和归纳语音规律,并能运用规律认读单词。

4重点难点教学重点:1、听懂、会说、认读书写单词:light, red, yellow, green。

2. 理解字母tr、dr、ck、qu、ing在单词中的发音及规则。

3. 能够辨认和正确安全地对三种颜色的交通灯做出反应。

(红灯停,黄灯等,绿灯行)教学难点:灵活运用所学交通规则及问路指路知识,能在真实的语言环境中进行交流,5教学过程5.1 第一学时 15.1.1教学活动活动1【导入】Lesson 17 I’m Lost!Step 1 : Warming-up and revisionGreeting and free talk教师结合实际情况,谈论今天乘何种交通工具来学校,提出问题How do you go to school?引导学生谈论出行方式,由此复习句型I go to school by...【设计意图: 通过师生问候和自由谈话,使学生自然地进入英语学习状态,同时复习了有关交通方式的句型, 为下一步的语言学习做好铺垫。

教案：Unit 3 Lesson 17 I'm Lost一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本节课的生词和重点句子。

（2）能够运用所学知识描述自己的位置和方向。

（3）了解日常生活中的方向词汇和表达方式。

2. 能力目标（1）能够用英语进行简单的问路和指路交流。

（2）能够根据地图和指示找到目的地。

3. 情感目标培养学生的合作意识和解决问题的能力，提高他们对英语学习的兴趣。

二、教学内容1. 单词：post office, hospital, school, supermarket, bank, restaurant, library, park2. 重点句型：Can you help me find the post office?Sure. Go straight ahead, then turn right. It's on your left.How do I get to the hospital?Take the second turning on the right and it's about 100 meters away.三、教学重点与难点1. 重点：单词post office, hospital, school, supermarket, bank, restaurant, library, park；句型Can you help me find the post office? 和 How do I get to the hospital?2. 难点：正确运用地图和指示进行问路和指路。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、地图、指示牌、卡片2. 学具：笔记本、文具盒、地图五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）教师与学生进行简单的英语对话，询问学生周末活动。

（2）学生分享自己的周末活动，教师引导学生用英语进行表达。

2. 引入（10分钟）（1）教师展示一张地图，引导学生观察地图上的主要地点。

Unit3 Lesson17 I’m Lost!（教学设计）一、教学目标1.学生能够听懂、理解并能正确运用以下词汇：–lost（迷路的）–map（地图）–ask（问）–candy store（糖果店）–flower shop（花店）–bookstore（书店）–restaurant（餐厅）–toy store（玩具店）–shoe store（鞋店）2.学生能够在实际情境中运用学习到的知识，询问和指路。

二、教学重点和难点1.重点词汇的听、说和认读。

2.学生能够在实际情境中运用学习到的知识，询问和指路。

3.学生能够理解简单的指路说明。

三、教学准备1.单词卡片。

2.地图、图钉、简单的指路说明。

3.学生用的纸和笔。

四、教学过程1. Warming Up1.Greet the students, sing a song with them to create a happy atmosphere.2.Ask the students if they have ever gotten lost before, and let them share their experiences in small groups.3.Ask the students if they know what a map is, and what it is used for.2. Presentation1.Present the vocabulary for the lesson: lost, map, ask, candy store, flower shop, bookstore, restaurant, toy store, shoe store. Model the pronunciation and have the students repeat each word after you.2.Show the map to the students and explain how to use it to find directions.3.Have the students practice asking for directions using the vocabulary.4.East West Bookstore: Where is the candy store?5.Little Mill Toy Store: Where is the flower shop?6.Sunshine Restaurant: Where is the shoe store?7.Flower Shop: Where is the toy store?3. Practice1.Divide the students into pairs.2.Give each pair a map and ask them to take turns asking for directions to the different stores on the map.3.Have the students mark the stores on the map using the colorful map pins.4. Production1.Ask the students to draw their own maps of a familiar location, such as their school or their home.2.Have the students exchange maps with a partner and take turns asking for directions to different landmarks on the map.5. Summary and Homework1.Summarize the lesson by reviewing the vocabulary and key points.2.Assign homework. Have the students write a short paragraph about a time they got lost and how they found their way back.五、教学反思这堂课让学生在具体的情境中学习如何询问和指路。