同行专家评议意见

水利工程同行专家评议意见汇总七位专家都同意新增，具体意见如下：专家1：北京师范大学水利工程学科于2011年获得一级学科硕士点，目前已形成水文学及水资源、水力学及河流动力学、地下水科学与工程、流域科学与工程等四个稳定的二级学科方向，具有水量-水质相结合、地表水-地下水相结合、水环境-水生态相结合“六位一体”的学科特色。

水文学及水资源与地下水科学与工程两个二级学科方向具有明显的优势和特色，在流域水文过程模拟、面源污染模拟与控制、地下水污染防控等研究方面产生了一批具有较大国际影响的学术成果，在水资源评价、水土污染防控与修复、海绵城市建设、水利信息化等领域服务于国家重大战略的研究能力持续增强。

学科师资队伍配备科学合理，拥有一批在相关领域具有较大影响力的学科带头人与学术骨干，承担了973计划、重点研发计划、水专项和国家自然科学基金重点项目等科研课题，并获批“城市水循环和海绵城市建设北京市重点实验室”和“地下水污染控制与修复教育部工程研究中心”两个省部级研究平台。

学科建设中培养了一大批优秀人才，并建设了多处野外科研实验基地与近800m2的室内分析测试实验室。

北京师范大学水利工程学科已具备良好的发展基础，完全达到博士学位授权点申请的各项基本条件，并在学科队伍、科学研究等方面超过了基本条件。

在教育部第四次学科评估中，该学科排名已超过诸多设有水利工程一级学科博士点高校，且在仅设有水利工程硕士点的高校中排名首位。

同时，学位点的建设思路清晰，课程体系和培养环节设置合理，学科建设和人才培养目标符合实际。

同意水利工程学科新增为一级学科博士学位授权点。

学科点的授予将会有力促进该学科的发展，并与地理学、生态学和环境科学等学科共同助力于生态文明与绿色发展学科群的建设，为“综合型、研究型、教师教育领先”的一流大学建设目标提供强有力支撑。

建议：1）加强野外试验基地和室内模拟实验室的投入与建设；2）加强高端人才的培养与引进；3）加强在科学研究和人才培养等方面深入的国际合作。

同行专家点评
宿松县河塌中学余万华老师：
王老师的这节课教学目标明确。

既有基础知识的检查和讲解，又有语文水平的培养，还注重了对学生情感的激发和熏陶。

同时教学线索清晰，使用板块式教学，从“读秋”到“品秋”再到“绘秋”，从“读”入手，由“写”走出，节奏分明。

可见王老师在备课的时候下了很多功夫。

宿松县河塌中学副校长刘克潜：
我们王老师久经考验，见多识广。

但这节课似乎很紧张，以致于有些语无伦次。

整个教学失去了她一贯的严谨，也没有了以往的循循善诱。

到底是紧张所致，还是备课不太充分，值得我们好好思考。

宿松县城关中学朱自华：
我与王老师相识多年，但还是第一次听她讲课。

给我印象最深的是她上课的激情四射——说话抑扬顿挫，肢体语言丰富，与学生互动较多。

如果能将更多的时间给学生说，可能会更好。

我们应相信学生，他们常常会给我们惊喜。

即使有些学生之憋出了几句话，只要坚持，一定会有所进步，最终达到一个令你也倍感意外的高度。

我认为，语文老师的重任就是想尽千方百计打开学生的话匣子。

只要学生开口，我们老师就有办法把他们引导我们的教学轨道上，完成教学任务。

宿松县教育局语文教研员周少华：
作为河塌中学的语文教研组长，王老师肩上担子很重。

你一定要多向校内外的同行专家请教，多读一读与相关语文教学和教研的书，提升教学水平和教研水平。

坚持写教学反思，精心备课上课，在实践中提升自己，带领河塌中学语文老师共同进步。

同行评议情况范文尊敬的编辑/同行评议专家，我写信是为了回复您对我提交的研究论文《XXXXXX》的同行评议意见。

首先，我要衷心感谢您对我的研究做出了宝贵的评价和建议。

我非常感激您的时间和专业知识，对我的研究进行了仔细审查。

在您的评议中，您提到了一些重要的问题和建议，我已经认真阅读并进行了相应的修改。

以下是我对您提出的主要问题的回复和相应的修改措施：1. 问题一：方法描述不够清晰。

回复：我对方法部分进行了重新整理和补充，以提供更清晰和详细的描述。

我添加了更多步骤和操作细节，以确保读者能够理解和重复我的研究。

2. 问题二：数据分析方法需要更多解释。

回复：我已经对数据分析部分进行了进一步的解释和说明。

我详细描述了使用的统计方法和软件工具，并提供了结果的解读和相关的推论。

3. 问题三：文献引用不够充分。

回复：我重新审视了文献引用，并增加了一些相关的研究文献，以支持我的观点和研究结果。

我确保引用的文献与我的研究密切相关，且具有可靠性和可信度。

4. 问题四：结论部分需要更准确的总结。

回复：我已经重新审视了结论部分，并对研究结果进行了更准确和简明的总结。

我确保结论与我的研究目标和研究发现一致，并提供了进一步的研究方向和建议。

此外，根据您的其他建议，我还对论文的语言表达、图表设计和排版进行了细微的修改和改进，以提高整体的质量和可读性。

再次感谢您对我的研究论文的仔细审查和宝贵的建议。

我非常重视您的意见，并努力确保我的研究达到最高的质量水平。

如果您还有任何其他问题或建议，请随时与我联系。

期待继续与您合作和交流。

再次感谢您的时间和努力！敬祝好运！此致，XXX（您的姓名）研究人员/作者。

政府特殊津贴同行专家意见范文尊敬的[评审部门]：我很荣幸能够为[被推荐人姓名]撰写同行专家意见，以支持其申请政府特殊津贴。

我与[被推荐人姓名]在[行业名称]领域共事多年，对他/她的工作成果、专业能力和行业贡献有着深入的了解。

一、专业技术水平。

1. 知识储备与深度。

[被推荐人姓名]在我们这个行业那可真是个知识宝库。

就拿[专业核心知识领域]来说吧，他/她对那些复杂的理论和概念就像熟悉自家后院一样，不仅门儿清，还能深挖到一般人想不到的层面。

每次跟他/她讨论问题，就像是在挖掘宝藏，总能挖出一些新奇又深刻的见解。

不管是那些老掉牙但根基深厚的经典理论，还是刚冒头的前沿知识，他/她都能轻松驾驭，这种知识的广度和深度在我们同行里是相当出众的。

2. 技术创新能力。

这家伙在技术创新方面简直就是个“点子大王”。

面对[行业常见的技术难题]，他/她总能想出一些与众不同的办法。

就像[具体项目名称]，当时整个行业都在这个难题上卡壳，大家都愁眉苦脸的，可[被推荐人姓名]硬是另辟蹊径。

他/她把[看似不相关的技术或理念]巧妙地融合进来，一下子就把问题给解决了，而且还大大提高了效率，降低了成本。

这创新的思维和能力，就像给我们行业注入了一股新鲜的血液，让大家看到了新的方向。

二、业绩成果。

1. 项目成果。

[被推荐人姓名]在项目成果方面那可是硕果累累。

在[重点项目名称]里，他/她担任[项目中的角色]，这个项目可不是个小工程，面临着[列举项目面临的重重困难]等诸多挑战。

但他/她就像个超级英雄一样，带领团队一路披荆斩棘。

最终这个项目不仅按时完成，而且成果超出预期。

[列举项目取得的一些具体成果，如技术指标达到什么水平、经济效益等]，这个项目在行业内引起了不小的轰动，好多同行都来学习取经呢。

2. 学术成果。

在学术方面，[被推荐人姓名]也是相当厉害。

他/她发表的那些论文，就像星星一样在学术的天空中闪闪发光。

这些论文可不是那种凑数的东西，每一篇都有实打实的干货。

同行意见例文评审审批意见中同行专家意见怎样填评审审批意见中同行专家意见可填“同意”或者“同意晋升”。

在任职期间能认真学习，有较强的工作责任感，参加工作以来，始终从事本专业工作，已积累了丰富的技术研究及生产技术管理的实践经验；同时，还认真钻研业务，不断自我更新，自我积累，从而打下较系统坚实的专业基础理论和专业技术知识。

在实际工作中，能结合生产实际需要积极参加科研，具有较强的独立分析问题和解决问题的能力，能解决本专业专业性的技术问题，勇于创新，具有较强的技术管理能力。

在与同事交流过程中获得较好的评价。

任现职以来三年专业技术人员任职工作年度考核为合格，已具备助理工程师的任职条件，同意推荐上报。

一、本表供高校教师和自然科学研究、实验技术、社会科学（教育管理）研究人员申报高级职务任职资格送审代表作同行专家鉴定使用。

代表作鉴定要求一、代表作鉴定是一项严肃的工作，是确保评审质量的重要环节。

鉴定的专家要以高度负责的精神和实事求是的态度，根据代表作的实际水平和所申报的专业技术职务，作出恰如其分的公正评价。

避免偏严或偏宽评价不实的情况。

二、“代表作评价”，是对申报人提供的每篇（部）代表作评价。

请专家按提交的论文、著作逐篇填写。

“代表作综合鉴定意见”，是对申报人代表作取得的学术成就、个人研究能力或某些不足之处等提出综合评价意见。

“专家鉴定结论意见”须明确提出是否达到晋升相应职务要求___。

意见分为三等：①学术水平已达到任职要求；②学术水平基本达到任职要求；③学术水平尚未达到任职要求。

请专家在相应选项上打“√”。

专家填完有关栏目后须在“专家鉴定结论意见（B）”上签名。

三、申报正高级和破格晋升副高级职务任职资格人员的代表作由具有正高级职务同行专家鉴定，申报副高级职务任职资格人员的代表作由具有高级职务同行专家鉴定。

四、请专家将“同行专家鉴定表”连同代表作（原件）一并送交本校人事部门，不要直接交给申报人或申报人所在学校。

五、请专家所在学校人事部门在第7页相应栏目上签署意见并加盖公章后，将材料退至福建省教育厅职改办。

专家评审意见得到资助的专家评审意见一、关于你的项目的同行评议意见如下：<1>近年来，刺参养殖业迅速发展，年产值已经突破100亿元，成为我国北方沿海海水养殖的支柱产业之一，但是对该种类的基础研究还相当薄弱，研究投入远远落后于产业的发展，因此开展相关的基础研究，对产业的可持续发展具有重要的理论和应用价值。

人工投放附着基是刺参养殖养殖的关键环节，但目前对附着基附着物的作用研究还较少，本研究拟通过现场测定、稳定同位素和脂肪酸谱等方法来研究刺参池塘参礁附着生物群落的生产力及其利用，具有一定的理论和应用价值。

本项目的主要不足是研究目标是“查明参礁生物群落的结够和功能，确定养殖池塘刺参的营养层次，查明天然饵料和人工饲料对刺参生长的贡献率分散等”，已经超出了“刺参池塘参礁附着生物群落的生产力及其利用”所涵盖的范畴，建议精炼研究内容，凝练研究目标。

建议资助<2>项目选择经济价值高、在水生生态系统中具有重要生态功能的刺参作为研究材料，并采用现场测定、稳定同位素技术和脂肪酸谱等方法对养殖池塘中参礁生物群落结构和功能、刺参摄食营养特征等进行研究，不仅对刺参池塘环境的定向调控和科学利用有重要的指导意义，而且有利于进一步丰富养殖生态学理论。

项目采用稳定同位素技术和脂肪酸谱技术定量研究刺参的摄食习性和对天然及人工饵料的利用率等在方法上有一定的创新。

项目目标与研究内容既贴近实际，又有一定的前瞻性；拟解决的关键科学问题正是我国海参生态养殖亟待解决的重要问题；项目整体研究方案和技术路线合理可行。

申请人在利用稳定同位素和脂肪酸谱作为营养标记进行海洋动物摄食生态的研究方面具有扎实的工作基础，申请人所在实验室在海水养殖生态及刺参相关研究领域具有雄厚的研究队伍、深厚的研究基础和良好的研究条件，目前承担的主要项目可与本项目研究内容相互补充和支撑，有利于本项目的顺利实施。

考虑到项目组已获得一些与刺参研究相关的国家级项目资助，并形成了一定的研究平台，本项目预算中诸如项目池塘租用费、能源动力费等可适当削减。

职称同行专家评议意见一、目前同行专家鉴定在职称评审中的现状根据《高等教育法》《教师法》以及省教育厅《江苏省高等学校专业技术职务评聘工作意见》的文件精神规定:申报副高级职务任职资格者,须将两篇及以上代表作送两名具有高级职务的在职同行专家鉴定.申报正高级职务任职资格者,须将三篇及以上代表作送三名具有正高级职务的在职同行专家鉴定.申报教授任职资格人员的代表作必须由教授鉴定;申报副教授任职资格人员的代表作必须由教授或副教授鉴定.同行专家鉴定工作近年来逐渐受到高校管理部门的重视,但对于如何发挥其重要作用研究甚少.美国高校专业技术职务异地评审已形成制度化,严格执行校外专家的评审制.管理机构根据本人的基本情况将这鉴定材料分别寄给国内和国外在本人专长领域内的知名专家,专家写出具体的评价信.目前国内大部分高校职称评审已经采取了同行专家鉴定的方法.就江苏省而言,申报高校教师、专职科研、实验技术、专职学生思想政治教育、教育管理研究高级职务任职资格人员的代表作,均须送同行专家鉴定.同行专家鉴定已成为考核职称的重要指标之一,其分为两类:校内同行专家鉴定和校外同行专家鉴定.二、同行专家鉴定送审材料的特征分析及问题研究2008年,某“211工程”大学在高级职称评审过程中共接收省内外同行专家鉴定材料1548份,其中校内同行专家鉴定材料88份,校外同行专家鉴定材料1460份.其材料特征主要如下: 校外同行专家鉴定材料呈多元化趋势,总体质量较高,但校内同行专家鉴定已失去意义从3月份到10月份的八个月期间,收到的省内外同行专家鉴定材料分别来自“211”重点大学、省属重点大学、二本院校以及大专院校,分布比较均匀,具有一定的代表性.鉴定材料的期刊质量及学术水平较高,已达到、基本达到率共计%,只有%未达到高级职称任职资格.这说明自1978年恢复高等学校教师专业技术职称评定以后,教师的学术研究水平已得到很大的提高,能参加同行专家鉴定送审的高校也是经过精挑细选,职称评审日益激烈.校内同行专家鉴定材料88份,合格率为100%,这也是意料之中的事情.校内论文鉴定工作已失去意义,同一个学校甚至院系、相同的学术背景等因素导致人情的关系网的产生.这给职称论文的工作带来很大的影响.所以校内论文鉴定工作已没有存在的必要,取而代之的应是异校、异地鉴定,即:校外同行专家鉴定.表一:同行专家鉴定材料特征分析表学校数据结果235已达到基本达到未达到合计“211”重点大学百分比%省属重点大学百分比%二本院校百分比%大专院校百分比%合计总百分比%本科院校材料质量高于大专院校,材料规范程度不一,影响鉴定结果从表一可以看出,大专院校未通过率为%,二本以上院校分别为%、%、%,远远低于前者.综合实力、声誉度较好的院校能为教师教学、科研、管理工作水平的提高提供良好的环境,其论文、论著水平也更能得到同行专家的认可.由于报送鉴定材料各地区都没有统一中国高校师资研究规定,导致鉴定材料不规范、形式五花八门.主要存在以下两种情况:一是鉴定材料形式不规范,部分同行专家鉴定表反映不出报送者的基本情况,其材料也没有统一装订,缺少封面等,容易导致晕轮效应问题,材料是否规范反映出报送者的工作作风和态度;二是鉴定材料内容不规范,主要论文论著没有经过科研机构或人事部门审核,甚至出现里面材料的作者并非报送者,个别报送者把历年所有科研成果全部附加进去,缺乏代表性,给鉴定工作带来很大困难,申报者提供鉴定材料的真实性是对其治学态度、思想品德和学术人格的检验.不同职称系列同行专家鉴定材料存在差异,职称功利化现象依然存在高校职称评审中教师系列职称依然是鉴定工作的主体,占到%,教育管理、思想政治和其它系列所占比例较少,分别为15%、%.不同职称系列申报人员其同行专家鉴定材料未达到率也有所不同,分别为%、%、%.从数据可以看出,鉴定工作主体的教师职称系列通过率低于教管、思政系列,其它系列比较正常,达到平均水平.究其主要原因就是职称功利化现象的普遍存在,找关系、打招呼、送礼、学术近亲照顾等各种手段也应运而生.处在职称评审第一线的教育管理工作人员,在获取论文送审地域、鉴定人信息等方面有一定的便利,加之组织工作不力、社会风气不正,有损鉴定工作的客观、公正与真实,使鉴定工作流于形式,造成人力、物力、财力的浪费.《高等教育法》规定,高等学校的管理人员实行职员制度.推行高校职员制度是解决教育管理人员职称评审工作的有效途径.自2000年以来,教育部组织开展高校职员制度试点以后,已经取得了初步成效,职员制度的试点初步理顺了高校人员关系问题,强化岗位职责和岗位管理;通过改革对高校职员进行了一次爱岗敬业的教育工作,学校管理队伍的服务意识、论文质量有了明显提高.这给教师系列和其它系列的评审工作,尤其是同行专家的鉴定工作提供了良好的运作环境.图一:不同职称系列同行专家鉴定材料情况三、发挥同行专家鉴定在职称评审中的导向作用的几点思考同行专家鉴定已成为高等学校高级专业技术职务评聘工作的重要环节,也是衡量教师在从事高校教学科研过程的论文、论著、科研成果高低等重要指标.如何强化和显示鉴定工作的作用,是合格证高校教师职称评定沿着正确方向发展的关键.当前,同行专家鉴定工作已取得了初步成效,在防止学术腐败、弘扬职称评审的公正性方面起到了相应作用,但部分高校教师甚至主管部门为追名逐利、顺利通过鉴定,直接或者间接干扰同行专家、相关管理部门,影响了鉴定工作的公正性.如此同行专家鉴定工作的价值就让人怀疑.为全面深化我市中小学教师职称制度改革，建设高素质专业化的中小学教师队伍，促进梅州教育事业的科学发展，根据《人力资源和社会保障部教育部关于印发〈关于深化中小学教师职称制度改革的指导意见〉的通知》和广东省人力资源和社会保障厅、教育厅《关于印发广东省深化中小学教师职称制度改革实施方案的通知》精神，结合我市实际，制定本实施方案。