2019版生态学专业人才培养方案

生态学硕士研究生培养方案
（学科、专业代码：071012，授理学学位）
一、培养目标
具有扎实的生态学理论基础知识和实验技能，严谨求实的科学态度和作风。

熟练掌握计算机和现代分析测试技术，较熟练掌握一门外语进行学术交流与合作。

具有从事环境治理、监测、评价、规划与管理等相关领域的科学研究能力和教学、管理工作能力。

二、主要研究方向
1．毒理生态学
2．生态修复
3．生态环境规划与管理
三、学习年限
全日制攻读学术型硕士学位的学习年限为3年。

四、学分要求与分配
总学分要求≥36学分，其中学位课学分要求≥24学分，研究环节要求≥12学分，具体学分分配如下表：
五、课程设置及学分分配
生态学专业硕士研究生课程设置
六、研究环节与学位论文
执行学校和学院有关规定。

生态学专业人才培养方案一、培养目标：适应地方生态环境保护和可持续发展的需要，培养拥护的路线、方针、政策，具有良好的现代生态理念和科学素养，掌握现代生态学和必备的生物学基本理论、基本知识、基本技能，熟悉生态学现状、前沿及其在实践中的应用，能在生态、农林、园艺、环保、雪场等部门、科研机构、企事业单位从事生态调查、监测、评价、规划、建设和管理的德、智、体、美全面发展的应用技能型人才。

二、培养要求：（一）知识要求1.系统掌握生态学、生物学的基本理论、基本知识；2.掌握必要的数学、化学、环境科学、计算机与信息科学、人文社科基础知识；3.熟悉及地方生态建设与恢复、环境保护、自然资源合理利用、可持续发展等有关方针、政策和法规；4.了解生态学的理论前沿、应用前景和发展动态。

（二）能力要求1.掌握生态学的研究方法，能进行生态学领域的综合实践，有分析问题、解决问题的能力；2.具备应用设备、仪器、软件进行生态调查，生态环境监测、评价、分析的能力；3.具有从事生态领域（城市景观生态、雪场生态）规划、保护、建设与管理的初步能力；4.具备计算机基础应用能力和一定的外语读写能力，能进行资料查询、收集和文献检索，具备一定的科研能力，自学能力和创新能力；5.具有较好的语言表达与人际沟通能力；（三）素质要求1.具有较高的政治、人文素养，有积极正确的世界观、人生观、价值观及责任意识和奉献精神；2.具有生态学的科学思维，求实创新意识，积极实践意识；3.热爱自然，珍爱生命，具有生物保护、环境保护理念和可持续发展意识；4.有严谨的学风和实事求的科学态度；5.具有较强的团队精神和合作意识；6.具有健康的体魄和健全的心理，有良好的学习和生活习惯；7.具备良好的礼仪风范，健康高雅的审美情趣。

三、主干学科：生物学、环境科学四、核心课程：植物学、动物学、普通生态学、环境科学概论、环境分析化学、基础生物化学、基础微生物学、生物统计与实验设计五、主要实践教学环节：生态野外综合实习、区域生物资源调查、专业能力训练、毕业实习、毕业论文等。

生态学专业人才培养方案一、背景介绍随着人类对自然资源的过度开发和环境的恶化，生态学作为一门学科应运而生。

生态学是研究生物与环境相互作用的学科，旨在理解和保护现有生态系统。

培养专业的生态学人才对于解决环境问题以及可持续发展具有重要意义。

二、培养目标1.培养具备坚实的生态学基础知识和理论、实践技能的高素质人才；2.培养能够独立从事生态学领域研究和教学工作的人才；3.培养具有环保意识和责任感，能够为推动环境保护和可持续发展作出贡献的优秀人才。

三、培养内容1.基础课程：生态学原理、环境科学、自然保护学、环境监测与评估、生物学基础等；2.专业课程：生态系统分析、物种多样性保护、生态评估与规划、生态修复与恢复、生态模型与预测等；3.实践训练：实习实训、科研实践、论文撰写等；4.选修课程：环境法与政策、环境经济学、生态旅游开发、可持续农业等。

四、培养模式1.课堂教学：通过讲座、研讨等方式，系统讲授生态学的基本理论和实践知识；2.实践训练：引入实习实训环节，注重实际操作和实地考察，培养学生解决实际问题的能力；3.科研实践：鼓励学生积极参与科研项目，开展自主研究，提升科研能力和创新意识；4.社会实践：组织学生参与环保活动、实地调研等，增强社会责任感和实际操作能力；5.学术交流：组织学生参加学术会议、学术讲座等，拓宽学术视野和交流能力。

五、实施要求1.培养过程中注重培养学生的实际操作能力和解决问题的能力；2.鼓励学生参与科研和实践项目，提升研究和创新能力；3.强化实践环节，组织学生进行实地考察和实习，增加实际操作经验；4.加强实践教学团队建设，聘请经验丰富的生态学专家和环保从业者担任教学指导者；5.注重学生的综合素质培养，培养环保意识和责任意识，鼓励学生参与社会公益活动。

六、评估与改进1.对培养方案进行定期评估和改进，根据社会需求和学生反馈，不断完善培养计划；2.组织学生进行自我评估和学习成果展示，促进学生自我反思和提高；3.与相关单位建立合作关系，获取实践和科研资源，为培养方案的改进提供支持；4.推动学科建设和课程体系的更新，根据学科发展和社会需求不断更新课程内容和教学方法。

生态学专业人才培养方案（一）引言概述：生态学专业人才培养方案是为了培养具备生态学理论基础和实践能力的专业人才，适应社会对生态环境保护与修复需求的要求。

本文将从课程设置、实践教学、科研训练、国际交流和素质教育等方面，详细介绍生态学专业人才培养方案。

正文：1. 课程设置a. 基础学科课程- 生态学原理课程，包括生态系统结构与功能、物种多样性与演化等。

- 生物学、环境科学、地理学等交叉学科基础课程。

b. 专业核心课程- 生态学方法与技术，培养学生的研究设计和实验操作能力。

- 环境污染与修复，培养学生对环境问题的诊断与解决能力。

c. 选修课程- 植物生态学、动物生态学、微生物生态学等专业方向选修课程。

- 环境法与政策、环境监测与评价等相关交叉学科选修课程。

2. 实践教学a. 实习实训- 生态学实地考察，让学生亲身感受和掌握生态环境特征。

- 生态种类调查与数据采集，培养学生的实际操作和数据分析能力。

b. 实验教学- 生态学实验设计与操作，让学生掌握科学研究方法。

- 生态模拟实验，培养学生解决复杂生态问题的能力。

3. 科研训练a. 科研课题选择- 指导学生选择科研方向并熟悉相关文献。

- 提供多样化的科研实践机会，培养学生的创新思维和科研能力。

b. 学术交流- 鼓励学术报告、学术讨论会等学术交流活动。

- 推荐学生参与国内外生态学学术会议。

4. 国际交流a. 学生交换项目- 与国外著名大学的生态学专业进行学生交换。

- 增加学生的海外交流和学术合作机会。

b. 访问学者- 邀请国外生态学专家进行学术讲座和指导学生科研工作。

- 提供国际化的研究平台并培养学生的国际视野。

5. 素质教育a. 学科外课程- 生态伦理、环境保护法等学科外课程的开设。

- 培养学生的社会责任感和环境意识。

b. 综合能力培养- 注重培养学生的团队合作和沟通能力。

- 组织生态实践活动和社会实践，提高学生的综合素质。

总结：生态学专业人才培养方案旨在培养具备生态学理论基础和实践能力的专业人才。

环境保护专业人才培养方案一、背景随着全球环境问题的不断恶化，环境保护已经成为了全社会面临的重大问题。

为了应对这个挑战，各国都开始加强环境保护人才的培养，力求提高环境保护工作的水平和效果。

我国也在这方面加大了投入和力度，同时也在不断完善环境保护专业人才的培养方案，以更好地适应环境问题的需求。

二、目标本文旨在提出一份全面的环境保护专业人才培养方案，以满足我国环境保护人才的需求。

方案的目标如下：1. 培养具有扎实的环境科学和环境保护知识的科技人才，使其能够深入地了解环境问题的本质、原因和危害，并能够有效地预防和治理环境问题。

2. 培养兼具环境保护理论和实践能力的专业人才，使其能够掌握环境保护的相关理论和技术，同时具备实践操作的能力。

3. 培养国际视野和竞争力的环境保护人才，使其能够熟悉国内外环境保护发展的最新动态，具备与国际水平接轨的能力。

三、内容1. 建设完善环境保护专业人才的培养体系。

环境保护的复杂性和专业性要求我们在培养中要建立完善的体系。

这个培养体系将包括环境科学、环境工程、环境管理、环境法律等相关专业的知识，以及交叉学科的知识。

同时，我们还应该加强环境保护实践和创新能力的培养。

2. 设计系统化、实践性的教学内容。

我们需要综合利用各种教学资源，设计具有可操作性和实践性的教学内容。

同时，我们还应该开展教师的教育培训，提高他们的教学能力和科研水平，以保证教学效果的质量和实用性。

3. 加强学生的实践学习。

环境保护专业需要加强实验室实践和校外实习的学习，以提高学生的环境保护能力和实践能力。

在实践教学中，要注意培养学生的综合素质和团队意识，培养与环境保护相关的技能和技术。

4. 提高学生的职业素养和综合能力。

环境保护专业需要加强学生的职业素养和综合能力的培养，包括科研能力、创新能力、沟通能力、组织管理能力等。

加强与社会的联系，通过讲座、实践、实习等形式，拓宽学生的视野，丰富学生的社会经验。

5. 积极转化科技成果，推动环境保护技术创新与应用。

生态学本科专业人才培养方案(Ecology, 071004)一、培养目标本专业培养具有正确的世界观、人生观、价值观，德智体美劳全面发展，具有高度的社会责任感、良好的科学和人文修养，较系统地掌握生态学的基础知识、基本理论和基本技能，融知识、能力、素质全面协调发展的，富有创新精神、创新创业意识与能力，并能够在生态学及相关领域适应经济社会发展的应用型高级人才。

本专业毕业生在5年左右的预期目标具体为：目标1：具备公民意识和人文素养，主动践行社会主义核心价值观和荣辱观，具有生态伦理观和社会责任感，在生产管理和科研实践中遵守职业道德和规范。

目标2：具备独立工作的能力，具备扎实的生态学专业基础知识，掌握生态学、生物学、环境科学等方面的理论原理和研究方法，在生物资源调查、生态系统监测与评估、生态环境调查与评价、生态保护与修复工程等领域承担重要工作。

目标3：具备合作能力和人际沟通能力，就生态环境领域中生产、管理和科学研究中的现象和问题进行分析和判断，提出相应的对策和解决方案。

目标4：具备终身学习能力，能够始终自我约束和自我激励，有不断学习和适应发展的能力。

二、毕业要求本专业学生主要学习生态学、生物学方面的基本理论和知识，学习相关的数理化基本知识和人文社科知识，接受基础研究、应用基础研究方面的创新思维和科学研究训练，掌握扎实的学科理论和基础知识，具有良好的科学素养及一定的管理、科研和教学能力。

本专业对所培养的学生的毕业要求是：1.品德规范。

能切实践行社会主义核心价值观，对中国特色社会主义具有思想认同、政治认同、理论认同和情感认同。

具有良好的职业道德、高度社会责任感和丰富的人文素养。

1.1价值取向。

能够识记并复述社会主义核心价值观的具体内容；能够通过相关课程的学习掌握国家环保、科研职业道德规范的具体要求，掌握马克思主义的基本理论与方法。

1.2辩证思维。

能够运用辩证视角看待社会、区域生态环境热点问题，具备一定批判性思维能力。

生态学专业培养计划一、引言生态学是一门研究生物与环境相互作用的学科，旨在理解和保护自然界的生态系统。

生态学专业培养计划旨在培养学生的科学素养和研究能力，使其具备在生态保护、环境管理和可持续发展等领域从事相关工作的能力。

二、培养目标1. 培养学生具备扎实的生态学基础知识，包括生态系统结构与功能、物种与种群生态学、生态学方法与技术等方面的理论和实践知识。

2. 培养学生具备创新思维和科学研究能力，能够独立进行科学实验和调查研究，并能够准确分析和解释实验结果。

3. 培养学生具备跨学科合作的能力，能够与其他学科的专家和团队合作，共同解决复杂的生态环境问题。

4. 培养学生具备较强的沟通和表达能力，能够将科学研究成果有效地传播给其他人。

5. 培养学生具备良好的职业道德和社会责任感，能够积极参与环境保护和可持续发展的实践活动。

三、培养内容1. 生态学基础知识：学生将学习生态系统的基本概念、结构与功能，以及物种与种群的生态学原理和机制。

2. 实验技术与方法：学生将学习各种生态学实验技术和方法，包括野外调查、实验设计、数据分析等，以培养他们的实践能力。

3. 跨学科合作：学生将参与跨学科的研究项目，与其他学科的专家和团队合作，共同解决复杂的生态环境问题。

4. 科学研究与创新：学生将进行科学研究和创新，包括选题、实验设计、数据分析和结果解释等，以培养他们的科研能力。

5. 专业实践：学生将参与生态环境保护和可持续发展的实践活动，包括生态修复、环境监测和政策制定等，以提高他们的实践能力。

6. 职业道德与社会责任：学生将学习职业道德和社会责任，培养他们的职业素养和社会意识。

四、培养方式1. 课堂教学：学生将参加各种生态学相关的理论课程，包括生态学原理、生物多样性、全球变化等，以建立扎实的理论基础。

2. 实验实习：学生将参与各种生态学实验和实习活动，包括野外调查、实验设计和数据分析等，以提高他们的实践能力。

3. 科研项目：学生将参与科研项目，进行独立的科学研究和创新，以培养他们的科研能力。

（生态）专业本科人才培养方案（格式）（Ecology）一、人才培养目标培养具有宽阔的人文和社会知识，丰富的基础生态学和应用生态学的基本专业基础知识，掌握现代生态学理论、计算机模拟和地理信息系统等实验技能，初步具备教学、研究、开发和管理能力的高级专业人才。

能在与生态学相关的生态、环境、农林、气象和水利等的科研机构、高等学校、企事业单位及行政部门等从事研究、教学、开发、规划和管理等工作。

二、基本规格和素质要求1.基本规格能适应国家生态环境保护和可持续发展的需要，具有宽厚的人文社会科学基本知识，扎实掌握生态学、生物学和环境科学与工程等方面的基本理论、基本知识和基本技能，以及生态环境监测、评价、规划和生态恢复工程等方面的专业技术，具备开展生态环境保护、建设与管理方面的基本能力。

2.素质要求毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1．具有一定自然科学和人文社会科学知识；2．具有扎实的数学、物理、化学等基本知识和较高的中、外文表达能力和计算机应用能力；3．掌握生物学和生态学的基本理论知识；4．掌握科技文献检索、资料查询及运用现代信息技术获取相关信息的基本方法，具备一定的独立工作和科研创新能力；5．掌握生态学数据的调查和采集方法，具有利用现代技术分析、处理和整合不同类型、不同尺度和不同层次的生态学信息的能力；6．了解生态学的理论前沿、应用前景和最新发展动态，能够以系统生态学思维处理可持续发展中的各种生态学问题；7．有良好的调查研究、综合决策、组织管理、文字组织和自我表达能力；8．具有良好的学风和协作奉献精神。

三、培养特色本专业坚持把提高学生的自学能力、思维能力、实践能力和创新能力培养放在首位。

依托相关的国家重点学科、部省级重点（开放）实验室和固定野外实习基地，结合数学、计算机和地理信息系统等现代技术，注重培养作物生长和有害生物防控的生态调控知识与技能，以及土壤与水生态系统监测、评价、修复和生态规划等方面的应用实践技能。

生态系统视角下社会工作人才培养摘要:社会工作人才扎根基层，用实际行动在社区开展工作，服务于基层治理是社会发展的现实需要。

在各地区“三区”计划实施中，社会工作人才培养聚焦层面比较单一，需要从系统的角度寻其适合的培养模式。

以2019年陕西省咸阳市淳化县“三区”项目为例，通过对枣坪社区的社区工作人员干预，在生态系统理论中展开五个阶段研究以回应专业社会工作人才培养的问题。

五个阶段分别为:(一)实地走访与实践初探;(二)关联角色与输入协商;(三)协调沟通与介入产出;(四)反馈回路与行动系统;(五)稳定持续与评估结果。

运用行动研究的方法，聚焦干预过程中的实践反思，发现社会工作人才培养的内在逻辑与不足。

关键词:社会生态系统;行动研究;“三区”计划2010年4月，、国务院首次将社会工作人才纳入国家人才发展规划纲要(2010—2020年)［1］。

2015年，边远贫困地区人才支持计划、边疆民族地区和革命老区人才支持计划、贫困地区本土人才培养计划出台［2］。

中共十八大以来，治理体系和治理能力现代化成为社会发展的主基调。

社会工作以需要为起点，依靠其系统的专业理论和方法开展干预服务，运用系统的理论和实践方法提供专业的服务，以期满足服务对象的需求。

笔者立足淳化“三区”项目，尝试从社会生态系统理论来分析嵌入在基层的专业社会工作人才培养，从而获得社会工作本土化的知识。

一、文献回顾与问题的提出20世纪初至70年代是社会生态系统理论研究的伊始阶段。

20世纪初MAＲＲYＲICHMOD和JANEADDAMS强调社会生态系统理论中人在大环境下的状态。

1935年，英国坦斯雷(A．G．TANSLEY)强调“生态系统的开放是因为有物质和能量的进出循环，其达到的自动调节和自我修补功能以维持生态间平衡”［3］。

奥杜姆、惠特克、苏卡乔夫和德利斯等强调人类生存环境在生态研究领域。

1958年HEAＲN关注环境层面，心理动力方面被弱化［4］。

1971年，联合国教科文组织强调区域内各种生态系统的联系、能量和物质之间的流转［5］。