人音版四年级音乐上册 《故乡是北京》教学设计

四年级上册音乐教案《故乡是北京》人音版(简谱)教学目标：1. 情感态度与价值观：通过学习《故乡是北京》，让学生了解北京的特色和文化，培养学生对故乡的热爱和自豪感。

2. 过程与方法：通过听唱、学唱、讨论等教学方式，培养学生音乐欣赏能力和音乐表现力。

3. 知识与技能：掌握《故乡是北京》的旋律、节奏、歌词等音乐知识，提高学生的音乐素养。

教学重点：1. 学习《故乡是北京》的旋律和歌词。

2. 感受歌曲的情感，培养学生的音乐表现力。

教学难点：1. 准确掌握歌曲的节奏和旋律。

2. 理解歌曲的内涵，表达对故乡的热爱。

教学过程：一、导入新课1. 教师播放《故乡是北京》的音乐，让学生聆听。

2. 学生谈谈自己对北京的印象，引出课题。

二、学唱歌曲1. 教师教唱歌曲，学生跟唱。

2. 学生分组讨论，找出歌曲中的难点。

3. 教师针对难点进行讲解，帮助学生克服。

4. 学生再次跟唱，熟悉歌曲。

三、音乐欣赏1. 学生聆听《故乡是北京》的演唱版本，感受歌曲的情感。

2. 教师引导学生分析歌曲的表现手法，如旋律、节奏、歌词等。

3. 学生分享自己的感受，讨论歌曲所表达的情感。

四、音乐表现1. 学生分组进行歌曲演唱，展示自己的演唱技巧。

2. 教师给予评价和指导，帮助学生提高演唱水平。

3. 学生进行全班合唱，展示自己的音乐表现力。

2. 学生分享自己家乡的特色，激发学生对家乡的热爱。

3. 布置课后作业：回家后，向家人演唱《故乡是北京》，分享自己对北京的喜爱。

教学反思：1. 本节课通过多种教学方式，如听唱、学唱、讨论等，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的音乐素养。

2. 学生在演唱《故乡是北京》的过程中，表现出对故乡的热爱和自豪感，达到了教学目标。

3. 教师在课堂上应注重学生的个体差异，关注每个学生的学习情况，给予个性化的指导。

4. 课后作业的布置，有助于巩固学生的学习成果，同时也能增进亲子关系，让学生在家庭中感受到音乐的乐趣。

5. 在今后的教学中，教师应继续探索多样化的教学方法，提高学生的音乐欣赏能力和表现力。

聆听故乡是北京-人音版四年级音乐上册教案一、教学目标本课程的教学目标是： 1. 让学生了解北京的历史文化背景和特色地标，了解传统器乐“京剧板鼓”的演奏方式和技巧，并能进行简单演奏； 2. 发展学生听力和音乐表现能力，提高综合艺术素养； 3. 给学生营造出浓厚的民族音乐氛围，增强学生对中华传统音乐的兴趣； 4. 通过合作演奏的方式，增强学生的合作意识和沟通能力。

二、教学重点和难点1.教学重点：让学生了解北京的历史文化背景和特色地标，并能进行板鼓简单演奏；2.教学难点：教学板鼓演奏技巧及起伏变化的音乐表现能力的培养。

三、教学准备1.一台支持播放音乐的电脑；2.音乐课件《故乡是北京》；3.曲谱资料《京剧板鼓乐曲》；4.教师个人制作的复合板鼓（可选择性）；5.合作演奏所需的音乐器材和鼓棒。

四、教学方法1.讲授法；2.演示法；3.合作探究法；4.听辨法。

五、教学过程第一节：引入1.下载音乐课件《故乡是北京》；2.播放乐曲，让学生感受到北京市中心的节奏和氛围；3.引导学生回忆自己对家乡的印象，并简单介绍北京的历史和文化背景。

第二节：板鼓演奏探究1.学生一起观看板鼓演奏视频；2.通过对视频的观察，向学生讲解乐曲的节奏和结构，讲解板鼓演奏的技巧和注意事项；3.让学生分组尝试演奏器乐《京剧板鼓乐曲》中的节奏，并进行合作演奏。

第三节：音乐表现1.播放音乐课件《故乡是北京》，让学生注重节奏和音乐表现；2.引导学生用简单的词汇来描述自己在听乐曲时的感受；3.让学生尝试用鼓棒或其他乐器演奏出自己对乐曲中音乐表现的理解。

第四节：板鼓演奏比赛1.分组完成合作演奏，让学生在演奏中不断完善自己的演奏技巧；2.设置比赛规则，由教师或其他评审对参赛组的演奏进行评判，并给予相应的奖励和鼓励。

第五节：结语1.回顾本节课的学习内容，让学生分享自己的收获；2.强调民族音乐的文化传承和音乐表现艺术，增强学生对中华传统音乐的兴趣；3.鼓励学生在日常生活中多关注家乡的文化和传统，将这种文化传承发扬光大。

人音版四年级音乐上册《故乡是北京》教学设计教材分析：故乡是北京》是一首戏歌，融合了戏曲唱腔和通俗歌曲的艺术形式，表达了生长于北京的人们对乡土的怀念之情。

歌曲采用了京剧和京韵大鼓的音乐元素，赋予了歌曲浓郁、鲜明的地方特色。

歌曲分为三个部分，第一部分包括三个乐句，各句中的节奏都是先紧后松，长音上加入伴奏，这正是戏曲音乐的特点。

前两句的旋律平稳，第三句旋律扩展，音调先抑后扬，以五度大跳将旋律推到“3”的长音上，表达了对故土的热爱之情。

第二部分速度增快，节奏紧凑，以念白式的音调、“一板一眼”的节奏，唱出了北京的古迹和现代面貌。

在唱到最能勾起乡情的事物——“四合院”、“家常饼”时，旋律在较低的音区中平稳舒畅，使人感到亲切、自然，但尾句在半拍休止后作五度跳进，使对故乡的热爱之情在京剧特殊唱腔——甩腔的演唱中喷涌而出。

最后一部分的音乐、歌词是第一部分的再现，但节奏扩展一倍，酣畅淋漓地表达了对故乡北京的深情厚爱。

教学目标：1.通过聆听戏歌《故乡是北京》，感受戏歌中的京腔、京韵，体会作曲家对自己故乡的依恋之情。

2.通过模仿趣味甩腔、律动“一板一眼”的节奏、歌词中“十字句”的反复朗读以及京胡的拉弓演奏活动中，使学生了解戏歌的基本知识。

3.在聆听中感悟京韵，在教学活动中体验中国传统文化的魅力。

教学重点：1.在问好、听辨、律动与模唱中体验京剧唱腔中甩腔的韵味。

2.通过聆听和律动等教学活动，使学生真正走进戏歌。

3.在趣味性的学唱戏歌中感悟故乡情，领悟这首戏歌的京韵情。

教学难点：1.在聆听与对比中体验京剧的板腔体戏曲音乐风格。

2.通过欣赏《故乡是北京》，形成对戏歌这一艺术形式的初步认识。

教学用具：课件、在教学过程中所有表扬学生的方式也用甩腔的语调来说：“你真棒！”教学过程：活动1：甩腔问好！老师：今天我想请大家模仿___的语调和我问好。

学生和老师一起用京剧唱腔中最有特点的甩腔方式问好，激发学生的研究兴趣。

）活动2：寻腔问源老师：这么有趣的问好方式其实老师是从京剧中模仿来的，现在请随着音乐去欣赏京剧。

小学音乐《故乡是北京》教学设计一、教学目标【情感态度价值观】体会歌曲所表达的思想感情，学生能够感受歌曲对故乡的思念之情。

【过程与方法】通过了解戏曲音乐风格特点，了解北京地方特点。

【知识与技能】了解京歌演唱形式，理解音乐所表达情绪、速度等。

二、教学重难点【重点】欣赏歌曲体会情感，感受作品对故乡的热爱与思念之情。

【难点】了解京剧艺术，并认识京歌这一艺术体裁。

三、教学过程（一）情景导入同学们，你喜欢你的家乡吗，为什么喜欢自己的家乡呢?（有山有水，景色迷人，有好吃的水果）家乡有说不完的好，每个人都爱自己的家乡。

引出歌曲《故乡是北京》。

（二）初步感知1．初听歌曲，对比歌曲演唱形式与平时所学不同?（歌曲采用了京剧唱腔的典型音调，将我国的传统戏曲元素融入歌曲中，使歌曲听起来亲切自然，富有京腔京韵，人们把这种类型的歌曲称为“京歌”）。

2．再听歌曲，从歌词入手。

提问：最爱哪里?唱了故乡什么?（天坛、北海、卢沟桥、四合院）。

（三）深入学习1．教师播放音频，学生再次聆听，提问：你还觉得歌曲旋律又是如何表达对故乡的热爱之情呢?（学生：有京剧的味道）京味就是戏曲味道，作者是用“戏歌”的体裁来表达对故乡的热爱之情，并引导学生哼唱旋律。

2．教师简单范唱歌曲，提出问题：分析歌曲分为几个部分?ABA3．教师请学生聆听翻唱版本，并提问：演唱形式品味作品意境?独唱—女高音（显得亲切，拖腔，用独唱细腻地表达，来表达主人翁对家乡的情谊）。

4．教师请学生模仿歌曲音调，唱一唱，体会京味韵味。

5．教师请学生有感情的朗诵歌词，并提问：歌词表达什么样的感情?学生自由回答。

教师总结：表达人物对于家乡的思念与热爱之情。

6．完整聆听音乐。

（四）巩固拓展教师请学生，用京剧动作表现歌曲，体会京剧韵味。

（五）小结作业小结：故乡是我们的根，落叶归根是中国人的传统，我们要热爱自己的家乡。

作业：课下搜集关于“京剧”的作品。

四、板书设计。

人音版音乐四年级上册第2课《故乡是北京》教案一. 教材分析《故乡是北京》是一首描绘北京美丽风光的歌曲，歌词朴实、简洁，旋律优美、动听。

歌曲以京剧元素为背景，采用京韵大鼓的曲调，体现了我国传统文化的魅力。

歌曲分为两个部分，第一部分描绘了北京的美丽景色，第二部分表达了人们对故乡的热爱之情。

这首歌曲旨在让学生感受北京的风土人情，了解京剧文化，培养他们对家乡的热爱之情。

二. 学情分析四年级的学生对音乐有了一定的认识和理解，他们善于模仿和表现，对新鲜事物充满好奇。

但在音乐欣赏和演唱方面，部分学生可能还存在一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，鼓励他们积极参与，发挥他们的潜能。

三. 教学目标1.让学生感受北京的风土人情，了解京剧文化。

2.学会演唱《故乡是北京》，培养学生的音乐欣赏能力。

3.激发学生对家乡的热爱之情，提高他们的音乐素养。

四. 教学重难点1.学会歌曲《故乡是北京》的演唱。

2.理解歌曲背后的文化内涵，感受京剧的魅力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等资料，让学生身临其境地感受北京的美景和京剧的魅力。

2.示范法：教师演唱歌曲，学生跟随模仿。

3.小组合作法：学生分组演唱、讨论，共同完成学习任务。

4.问答法：教师提问，学生回答，激发学生的思考。

六. 教学准备1.图片、视频等教学资源。

2.乐谱、音响设备。

3.京剧脸谱、服饰等道具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频展示北京的美景，如天安门、颐和园等，让学生初步感受北京的美丽。

同时，介绍京剧的特点和魅力，激发学生的兴趣。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲《故乡是北京》，让学生感受歌曲的旋律和情感。

随后，发放乐谱，让学生跟随教师学唱歌曲。

3.操练（10分钟）学生分组演唱，教师逐一指导，纠正发音和节奏错误。

期间，可邀请部分学生进行表演，提高他们的自信心。

4.巩固（5分钟）学生自主练习演唱，教师巡回指导。

同时，让学生谈谈对歌曲的理解和感受，加深他们对歌曲内涵的认识。

四年级上册音乐教案2.2《故乡是北京》人音版（简谱）《故乡是北京》教学设计教学目标：知识目标：通过本课的学习对我国京剧相关知识有所了解，通过模唱体验戏歌的艺术魅力。

能力目标：通过自主搜集材料，培养学生自主的探索精神和观察分析问题的能力，提高学生鉴赏戏歌的能力及合作意识。

情感目标：通过本课的学习，使学生感受中国国粹与民族音乐融合的戏歌，从而培养学生热爱民族音乐文化，了解多元文化、传承与发展民族音乐文化的思想感情。

培养学生爱祖国爱家乡，优秀传统文化的情感及民族自豪感教学重点：通过教学培养学生热爱京剧艺术的兴趣，在模唱中初步感受体验戏歌的演唱特点和艺术风格,在学唱中了解声乐的演唱形式。

教学难点：在歌曲的欣赏、模唱教学中鼓励学生用京腔京韵哼唱歌曲，并运用好装饰音及拖腔，激发学生的艺术潜能、大胆积极参与演唱表演。

教学工具（媒体）：电子琴多媒体课件脸谱案例设计：一、课前之学：(《京调》音乐入场)1、学生自主学唱《故乡是北京》2、自主搜集相关的知识（任务卡）。

二、课始之学1、学生汇报自主学唱成果。

师：同学们好，课前汤老师让同学们学唱歌曲《故乡是北京》，学得怎么样，这样吧，我们先来听一遍（播放原唱音频）师：谁愿意试试看？（可分乐段分组学生演唱，教师跟唱）生：汇报演唱（出示谱例）唱一段或几句。

（教师评价）三、课中之学（针对立案的学习）师：好，同学们汤老师在课前也学唱了这首《故乡是北京》，唱给你们听听好吗。

(教师范唱)1、聆听《故乡是北京》（1）完整聆听教师声情并茂范唱（播放伴奏配合图片）师：谢谢同学们的掌声和鼓励，那么你们在学唱的过程中觉得难唱的地方在哪呢？生：（找出难唱的乐句）教师总结学生的难点出示板书：故乡是北京｛1、装饰音---倚音2、长音---拖腔师：好下面就来解决这些难点，（2）模仿演唱《故乡是北京》师：第一个倚音的问题，因为歌曲中的倚音比较多，老师选择一段有代表性的乐段我们来唱唱生：好（出示难点一幻灯片）（3）教师教唱学生跟琴模仿，（表现突出的同学给与奖励京剧脸谱）教唱前四句，注意声音的位置咬字靠前。

故乡是北京1新设计故乡是北京2教学目标情感态度与价值观：培养学生对多元文化的喜爱，对首都的赞美与热爱。

过程与方法：通过听、说、唱、演理解和欣赏歌曲。

知识与技能：体验京剧元素与歌曲相结合的特殊风格和特点。

3学情分析1，该学段学生学生积极性高，对各种知识兴趣浓厚。

2，学习中以形象思维为主。

3，喜欢表现自己和交流。

4重点难点重难点：戏歌的风格特点，京剧特色，多元文化的理解。

措施：采用听、唱、说等感官的参与，以及对比讨论等方法进行解决。

5教学过程5.1 第一学时教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析教学活动活动1【活动】导入图片导入(展示，天安门，故宫等建筑的图片)让学生说出建筑名称和所在地名。

通过图片引起学生注意力，对图片内容产生联想。

活动2【讲授】展开1，由图片引出歌曲《故乡是北京》用自己的语言来讲述对歌曲的感受2，欣赏歌曲通过听歌曲讲感受加深学生对歌曲印象3，介绍歌曲词作者分析歌词采用师生对话与讨论来理解音乐理解音乐所表达的思想4，再次聆听歌曲给歌曲分部分根据歌曲的旋律，速度，歌词，节奏等不同特点来分析歌曲从总体到部分掌握歌曲结构活动3【活动】深入聆听歌曲说歌曲风格特点。

介绍京剧用一个或两个京剧动作表演通过师生对话来了解歌曲风格和京剧特色，学习一到两个京剧表演动作，表演歌曲了解歌曲风格特点，增加对京剧对的理解活动4【活动】拓展想一想用哪些元素来表现自己的家乡讨论与欣赏与自己家乡相关的音乐培养学生学以致用的能力。

人音版音乐四年级上册第2课《故乡是北京》教学设计一. 教材分析《故乡是北京》是一首富有地域特色的歌曲，选自人音版音乐四年级上册第二课。

歌曲以北京的地标建筑和自然景观为题材，歌词朴实真挚，旋律优美动听，表达了人们对故乡的热爱之情。

歌曲为2/4拍，共16小节，结构简洁明了。

教学本歌曲旨在让学生感受北京的地域特色，了解家乡的文化底蕴，培养学生的音乐审美能力和爱国情怀。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的音乐基础，能够独立演唱简单的歌曲，并对音乐作品有一定的欣赏能力。

但部分学生可能对北京的地标建筑和自然景观了解不多，因此在教学过程中需要融入相关文化知识，帮助学生更好地理解歌曲。

三. 教学目标1.让学生学会演唱歌曲《故乡是北京》，感受其优美的旋律和北京地域特色。

2.通过歌曲学习，培养学生对家乡文化的热爱，增强民族自豪感。

3.引导学生了解北京的地标建筑和自然景观，拓宽视野。

4.培养学生的音乐审美能力和合作意识。

四. 教学重难点1.歌曲中的音准、节奏和旋律。

2.理解歌曲背后的文化内涵。

3.学会用恰当的情感演唱歌曲。

五. 教学方法1.情境教学法：通过图片、视频等载体，营造氛围，让学生身临其境地感受歌曲。

2.欣赏教学法：引导学生聆听、分析歌曲的旋律、节奏和情感，培养音乐审美能力。

3.小组合作教学法：鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务。

4.文化渗透教学法：在教学过程中融入北京地域文化，让学生了解家乡的历史底蕴。

六. 教学准备1.教学课件：包括歌曲音频、图片、视频等。

2.乐器：钢琴、吉他等。

3.教学用具：乐谱、歌词卡片等。

4.事先学生进行分组，准备进行小组合作学习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示北京的图片，如天安门、长城、颐和园等，引导学生谈论对北京的了解和印象。

同时，播放歌曲《故乡是北京》的音频，让学生初步感受歌曲的风格和情感。

2.呈现（5分钟）教师演唱歌曲，让学生跟随节奏拍手，感受歌曲的韵律。