二年级下册 晓出净慈寺送林子方

部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方创新教案(推荐3篇)部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方创新教案【第1篇】《晓出净慈寺送林子方》教学设计教学目的：1、正确、流利的朗读并背诵古诗。

2、结合图画和注释，了解古诗的大意。

3、想象古诗描写的画面，感受意境，体会作者的情感。

教学重点：正确流利的诵读古诗。

教学难点：理解诗的意境，体会作者的情感。

教学过程：一、创设情境，走近古诗。

1、出示荷花图，请学生用一个词或一句话来形容自己看到的。

八百多年前，诗人杨万里用一首诗将这样的画面写了下来，这就是今天我们要学的古诗诵读。

揭示课题，指名读诗2、解题：师：题目比较长，读好它的停顿很重要，而且这里面有个读音------“净慈寺”读一下，林子方！很好，把题目在读一遍！从题目当中你知道了什么晓：早晨；出：走出；------（诗人杨万里）早晨从净慈寺出来送别他的朋友林子方！是谁这个很重要，一定要把他补充进来！2、那么题目的意思咱们明白了，再来读一下题目，把题目的意思明明白白地表达出来，好吗！（齐读）二、诵读古诗、感受音律美1、出示课件：介绍诗人。

2、师：那么这首诗写了什么呢，咱们一起去读一读！请同学们打开书的144页，自由地读上几遍，争取读得正确、流利！3、师：都读了好几遍了吧，现在请你们读给自己的同桌听一听，互相检查一下读对了没有！注意：一定要认真听哟！4、师：谁愿意第一个读给我们听一听！指名读1,2；5、师：咱们读诗和读其他的课文不一样，诗有她自己的节奏和味道。

（播放课件古诗诵读）师：咱们一起像他那样再读一读！三、自学古诗、理解大意。

师：咱们在学习古诗的时候，除了诵读，还要领悟大致的意思！现在呀，请同学们默读古诗，结合课下注释、插图，还可以发挥想象，思考思考：这首诗写了些什么呢1、同桌讨论交流，如果遇到不懂的地方，在上面做记号，先提出来。

（师相机出示课件）2、这首诗写的是哪个季节？（夏季）3、这首诗写了什么呢？师板书：（荷花、荷叶）4、你从诗中看到了怎样的荷叶？师板书：（无穷碧）5、在这一片碧绿之中的荷花又是怎样的景象呢？师板书：（别样红）6、这荷花为什么这么红呢？（在太阳的照耀下，在荷叶的映衬下。

部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案３篇〖部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案第【1】篇〗一、教材简析：《晓出净慈寺送林子方》是九年义务教育人教版第十册语文教材中的一首古诗。

这是一首以写景代送别之作。

以眼前景物入诗，构思别致，给人以美的享受。

二、教学目标：（一）学问目标：1、理解“究竟”、“映日”、“别样”等词的意思；2、了解古诗所描写的风光。

（二）力量目标：1、感情朗读课文、背诵课文；2、用自已喜爱的方式表达自已的所想、所感；3、激起学生课外阅读古诗的兴趣，提高鉴赏力量。

（三）情感目标：了解诗所描写的意境，感受大自然的漂亮景象，体会所表达的情感。

三、教学重难点：在理解诗句意思的根底上，感受大自然的漂亮景象，体会的思想情感。

四、教学设想：本设计将“感悟诗意、品尝诗情”作为研读目标，运用自主学习和合作学习的模式，依据《语文课程标准》的要求，在教学环节中到处以学生为主，努力表达“以课本为凭借，课内打根底，课外求进展”的现代教学理念。

并运用现代信息教育技术，创设气氛，再现古诗所描绘的意境，供应有关资料（、时代背景、字词意思、课外阅读资料等），给学生自主学习、小组合作供应平台。

五、媒体选用状况表：内容要点学习水平媒体类型媒体内容要点使用时间资料来源媒体作用媒体方式导入留意反响cai课件文字（三首送别诗）1分钟自制创设气氛边读边想范读感受cai课件声音、图像、文字（西湖美景）0.5分钟剪辑整体感知引入意境边看边听简介学问cai课件文字表达（、时代背景）0.5分钟自制供应资料了解边听边记感悟诗意理解承受cai课件文字表达（字词句意）因学生而定自制供应资料帮忙理解学生自查感情吟诵理解承受反响cai课件音乐、图像（西湖美景）1分钟剪辑再现意境边播放边写吟诵写写画画品尝诗情承受反响组织cai课件背景音乐5分钟剪辑渲染气氛、沟通边播放边写画、沟通观赏积存学问拓展cai课件文字（杨万里其它诗作）2分钟自制供应材料边看边读边记六、教时安排：一课时。

部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案第1篇】一、教学目标：1．学会生字新词，背诵古诗。

2．读懂诗句，想象诗歌描绘的画面，体会诗歌的思想感情。

3．培育学生学习古诗的兴趣。

二、教具预备：多媒体课件教学过程：一、导入（映示）杭州的西湖风光怡人，妩媚多姿，古往今来，很多诗人用饱含深情的诗句描写赞美西湖，谁能背诵一些？即使是同样的风、同样的雨、同样的花，在不同的诗人眼里也是不尽一样的。

有位名叫杨万里的诗人，一天早晨从净慈寺出来送林子方，看到西湖的美景，不禁赞美道：（师读诗）（映示诗句）二、学诗1．试读同学也想来读读这首诗吧？好，那就大声地自由读几遍这首诗，要求读正确，读流利。

检查指名读古诗，相机正音。

2．细品想进一步读读，把它读懂吗？我们要读懂古诗，可以（映示四步法：1、释诗题2、知诗人3、明诗意4、悟诗情）请同学们参照这样的方法自学古诗，把读懂的记在心里，不懂的地方作个记号。

学生自学。

小组合作：把你不懂的地方在小组中提出来，争论解决。

沟通：通过自学争论，你知道了什么？[诗题：早晨，从净慈寺出来送林子方诗人：杨万里南宋诗人，字廷秀，好诚斋，世称“诚斋先生”，一生写了两万多首诗，著有《诚斋集》、《小池》、《晓出净慈寺送林子方》等。

诗意：（1）相机映示：“接天莲叶无穷碧”读了这句你感受到了什么？荷叶多：“连天”、“无穷”颜色绿：“碧”指导朗读（2）诗人看到了无穷无尽碧绿的荷叶，还看到了什么？映示：“映日荷花别样红。

”细细品尝这句诗，你读懂了什么？你能用朗读来告知大家，你已经读懂这句诗了吗？指名读、齐读。

多美啊，真想到西湖边亲眼看一下荷花，可是西湖太远了，别急！教师这有一些荷花的照片呢？（播放）你能用个词或一句话来描述一下你看到的荷花吗？沟通。

这样婀娜多姿，颜色艳丽的荷花在阳光的映照下，真正是“别样红”。

读句读诗下两行，边读边想，眼前消失了怎样的情景？再读，要求边读边想象。

晓xi ǎo 出净j ìn ɡ慈c í寺s ì送林子方【唐】 杨万里毕b ì竟j ìn ɡ西x ī湖h ú六li ù月yu è中zh ōn ɡ，风f ēn ɡ光ɡu ān ɡ不b ù与y ǔ四s ì时sh í同t ón ɡ。

接ji ē天ti ān 莲li án 叶y è无w ú穷qi ón ɡ碧b ì，映y ìn ɡ日r ì荷h é花hu ā别bi é样y àn ɡ红h ón ɡ。

译文： 六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺p ū展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭t ín ɡ亭t ín ɡ玉y ù立l ì的荷花绽zh àn 蕾l ěi 盛开，在阳光辉hu ī映y ìn ɡ下，显得格外的鲜xi ān 艳y àn 娇ji āo 红h ón ɡ。

赏析： 这是一首描写杭州西湖六月美丽景色的。

全诗通过对西湖美景的赞美，曲折地表达对友人深情的眷ju àn 恋li àn 。

“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质zh ì朴p ǔ无w ú华hu á的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留li ú恋li àn的。

这两句是写六月西湖给诗人的总的感受。

“毕竟”二字，突出了六月西湖风光的独d ú特t è、非同一般，给人以丰富美好的想象。

首句看似突t ū兀w ù，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领l ǐn ɡ略lu è到西湖美景，但已能从诗人赞z àn 叹t àn 的语气中感受到了。

晓出净慈寺送林子方小学二年级诗词释义及赏析[宋]杨万里毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

字词释义：①晓出:早晨出门。

②净慈寺:寺庙名。

浙江省杭州市西湖边的一座佛寺。

③林子方:诗人的朋友。

④毕竟:终归,终究。

⑤四时原指春、夏、秋、冬四季，这里指六月以外的季节。

⑥接天:与天接连在一起。

⑦别样:特别，不同一般。

诗词赏析：杨万里是林子方的上级兼好友，两人志同道合，引为知己。

林子方赴福州任职，杨万里清晨在杭州西湖附近的净慈寺送别林子方，经过西湖边时写下了一组诗。

这里选取的是其中的第二首,也是流传甚广的一首“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，开篇即说毕竟是六月的西湖啊,风光与其他季节不一样。

“毕竟”两个字,突出了六月西湖风光的独特非同一般，给人以丰富美好的想象，这两句诗状似脱口而出，却是惊在之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。

紧接着诗人用“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”具体地描绘了“不与四时同”的风景画:青翠碧绿的荷叶一望无际，好像与蓝天相接，盛开的荷花在阳光的映照下显得格外娇艳动人，诗人用一“碧”一“红”强烈的色彩对比，突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的冲击力。

接天“无穷碧”的荷叶和映日“别祥红”的荷花，不仅是春、秋、冬三季见不到，就是夏季也只在六月荷花最旺盛的时期才能看到，诗人抓住这盛夏时特有的景物，先写感受，再叙实景，从而营造出一种先虚后实的效果，让人切实地感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。

知识链接：杭州西湖旧称钱塘湖、西子湖，是举世闻名的风景区，被誉为“人间天堂”。

西湖有100多处公园景点，有60多处国家、省、市级重点文物保护单位和20多座博物馆。

2011年“杭州西湖文化景观”被正式列入《世界遗产名录》。

15 古诗二首
《晓出净慈寺送林子方》
【宋】杨万里
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

【译文】
毕竟是西湖六月天的景色，风光与其他季节确实不同。

莲叶接天，一片碧绿无法望尽，阳光下荷花分外艳丽鲜红。

【注释】
晓出：太阳刚刚升起。

毕竟：终归，到底。

接天：与天相接，形容广阔，望不到边。

映日：太阳映照。

别样：宋代俗语，特别的。

【赏析】
诗人驻足六月的西湖送别友人林子方，全诗通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。

诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，从诗人这种赞叹的语气中，更强化了西湖的美，这种美是
足可令人留恋的。

诗的后两句，诗人用充满强烈对比的色彩，给读者描绘出一幅大红大绿、惊采绝艳的画面：一“碧”一“红”突出了莲叶和荷花给人的视觉带来的强烈的冲击力，莲叶无边无际仿佛与天宇相接，气象宏大，既写出莲叶之无际，又渲染了天地之壮阔，具有极其丰富的空间造型感。

“映日”与“荷花”相衬，又使整幅画面绚烂生动。

全诗明白晓畅，过人之处就在于先写感受，再叙实景，从而造成一种先虚后实的效果。

读过之后，确实能感受到六月西湖“不与四时同”的美丽风光。

晓出净慈寺送林子方课文讲解
《晓出净慈寺送林子方》是一首著名的古诗，作者是南宋诗人杨万里。

这首诗以杭州西湖为背景，描写了晓出净慈寺的景象和林子方的喜悦之情，表达了诗人对大自然的赞美和友谊的珍视。

以下是这首诗的全文和讲解:
《晓出净慈寺送林子方》
毕竟西湖六月中，
风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，
映日荷花别样红。

讲解:
这首诗的开头两句“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”,直接写出了杭州西湖在六月时节的独特风光，强调了这一季节特色。

接下来的两句“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”,则通过莲叶和荷花的描写，展现了西湖的秀美和壮丽。

这首诗最令人感动的地方在于结尾处的“送林子方”三字，表达了诗人对好友林子方的思念和祝福。

林子方是一位诗人，与诗人杨万里友谊深厚。

这首诗可以说是诗人对友谊的珍视和对林子方的思念之情的体现。

这首诗语言简练，意境优美，充分展现了杨万里的文学才华和对大自然的深刻感悟。

它也是中国古代诗歌中的经典之作，深受人们的喜爱和传颂。

拓展:
杨万里是南宋时期著名的诗人，被誉为“南宋四大家”之一。

他的诗歌以清新自然、活泼风趣著称，善于捕捉生活中的细节和感受，给人以清新的舒适感。

他的诗歌作品不仅在当时就受到了广泛的认可和赞扬，而且在后世也一直有着很高的地位和影响力。

《晓出净慈寺送林子方》是杨万里的代表作之一，展现了他出色的诗歌才华和对大自然的深情感悟。

这首诗不仅在当时受到了广泛的认可和赞扬，而且在后世也一直有着很高的地位和影响力，被誉为中国古代诗歌中的经典之作。

晓出净慈送林子方二首
宋代：杨万里
出得西湖月尚残，荷花荡里柳行间。

红香世界清凉国，行了南山却北山。

译文
走出西湖时天上残月仍在，我陪友人穿过荷塘，走在杨柳依依的小道上。

在这样的红花遍地、阴阴凉爽的世界里，我们走过了南山，又绕到北山。

注释
晓：天刚亮的时候。

净慈寺：在杭州西湖南岸，全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。

林子方：即林枅，字子方，作者的朋友，官居直阁秘书。

荡：浅水湖。

却：回转。

创作背景
这是组诗《晓出净慈送林子方二首》中的第一首。

此组诗当作于公元1187年（宋孝宗淳熙十四年）。

林子方举进士后，曾担任直阁秘书，杨万里是他的上级兼好友。

此时林子方赴福州任职，杨万里清晨从杭州西湖附近的净慈寺送别送林子方，经过西湖边时写下这组诗。

杨万里
杨万里（1127年10月29日－1206年6月15日），字廷秀，号诚斋。

吉州吉水（今江西省吉水县黄桥镇湴塘村）人。

南宋著名诗人、大臣，与陆游、尤袤、范成大并称为“中兴四大诗人”。

因宋光宗曾为其亲书“诚斋”二字，故学者称其为“诚斋先生”。

杨万里一生作诗两万多首，传世作品有四千二百首，被誉为一代诗宗。

他创造了语言浅近明白、清新自然，富有幽默情趣的“诚斋体”。

杨万里的诗歌大多描写自然景物，且以此见长。

他也有不少篇章反映民间疾苦、抒发爱国感情的作品。

著有《诚斋集》等。

部编本二年级语文下册《晓出净慈寺送林子方》教案（精选13篇）部编本二年级语文下册《晓出净慈寺送林子方》篇1教学目标1、理解“毕竟”、“映日”在诗句中的意思。

2、背诵古诗《晓出净慈寺送林子方》。

3、用自己的话说说诗句的意思，体验诗人的感情，培养热爱祖国山河的思想感情。

教学重点感悟诗情，感悟祖国山河的美好。

教学难点用自己的话说出诗境。

教具准备应用现代远程教育资源制作的多媒体采取措施1、利用多媒体创设情境，强化教学。

2、结合“乐中学”的课堂教学模式，达到课堂教学“学中乐”教学课时一课时教学过程设计理念一、激趣导入：我们的祖国幅员辽阔，风景如画。

从白雪皑皑的北国到诗情画意的江南，从苍茫无限的草原，到郁郁葱葱的林海，每一方山水，都是一幅美丽的图画，请同学们欣赏图片。

（出示课件中的祖国风景图）我们的祖国不仅山美、水美、诗也美，千百年来，许多脍炙人口的诗句，陶冶了一代又一代中国人的心灵。

我们班的同学爱读诗、也爱背诗。

今天，你们愿意再背几首吗？1、请同学们看着大屏幕背诵以下诗句。

（出示《山行》、《小池》、《敕勒歌》、《望庐山瀑布》四首古诗及动画）2、这几首古诗有什么共同之处？这几首古诗都是写景的，都歌颂了祖国壮丽的山河。

今天，我们再来学习一首写景的古诗。

（板书课题）应用多媒体课件，展示祖国风景的美好，激发学习兴趣。

应用课件中的动画，以图释义，回忆以前学过的写景的古诗，导入新课。

二、知诗人，解诗题。

1、齐读诗题。

2、介绍作者。

3、解诗题。

这首诗写了哪里的景色？从哪个字眼可以看出来？介绍西湖，位于浙江省杭州市，是我国的风景名胜。

古往今来，人们用最美好的语言赞颂西湖，又用最凝练的语言对它的风景作出了不同的概括。

其中最广为人知的说法是西湖十景。

（出示课件中的西湖十景图）同学们，西湖美吗？看过如此美丽的西湖，此时此刻，你想对西湖说点什么呢？（同学们谈感受）作者杨万里为我们介绍的西湖又是怎样的呢？让我们在诗句中找一找吧！用多媒体展示西湖美，激发学生学习这首古诗的兴趣。

杨万里《晓出净慈寺送林子方》原文和翻译杨万里《晓出净慈寺送林子方》原文和翻译《晓出净慈寺送林子方》原文毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

《晓出净慈寺送林子方》作者简介杨万里(1127-1206)，字廷秀，自号诚斋野客，吉水南溪(今吉水县黄桥乡湴塘村)人。

历任太常丞兼礼部右侍郎、广东提点刑狱，吏部左司郎兼太子侍读，官至宝谟阁学士。

南宋杰出的诗人，与陆游、范成大、尤袤齐名，被后人推为“南宋四大家”。

杨万里一生爱国，但始终不得重用。

晚年受宰相韩侂胄打压，忧愤而死，享年80岁，赐谥号文节，追赠光禄大夫。

杨万里在诗歌创作上自成一家，形成了独具特色的'诗风。

他创造了新奇幽默的“诚斋体”，在中国诗歌史上独树一帜。

平生著作甚丰，相传有诗2万余首，现存诗4200余首。

今存《诚斋集》有诗文133卷，有《杨文节诗集》、《杨文节易传》、《杨文节文集》等著作传世。

《晓出净慈寺送林子方》简介《晓出净慈寺送林子方》是南宋诗人杨万里的一首七言绝句。

该作品生动的描绘出了杭州西湖夏季时的不胜美景，表达了作者对西湖的赞美，同时也表现了作者送别好友时的依依不舍之情。

在这首诗中，“毕竟”一词表现出杨万里的急切心情。

“西湖”是指西湖所在地南宋首都临安。

“六月中”指朝廷。

诗歌第二句“风光不与四时同”的含义是：在朝廷里任职和其他地方任职是不一样的。

“天”和“日”都指皇帝。

“接”有“挨着”的意思。

“映”映衬，在太阳下。

“莲叶”、“荷花”都指林子方。

“无穷碧”、“别样红”是说前途大好，一片光明。

儿童必背古诗《晓出净慈寺送林子方》原文赏析及作者介绍
唐诗宋词
今年小一年级新生就会用上新教材了，新教材中加大了古诗文的比例，所以为了让宝贝更好的适应小学生活，幼儿园期间，家长们就要有意识的培养孩子学习古诗文了，下面分享小学期间必背的古诗词给大家，爸爸妈妈可以带着孩子一起学习。

作者背景
杨万里（1124-1206），南宋诗人，字廷秀，号诚斋，吉州吉水（今属江西）人。

是我国古代写诗最多的作家之一。

他的诗通俗清新，流畅自然，人称诚斋体。

诗的内容以山水风光自然景色为主，所以他的好朋友曾经幽默地跟他开玩笑说处处山川怕见君。

注词释义
净慈寺：杭州西湖畔著名佛寺。

林子方：作者的朋友，曾做过直阁秘书等官。

四时：春夏秋冬四季。

别样：宋代俗语，特别的。

古诗今译
毕竟是西湖六月天的景色，风光与其他季节确实不同。

莲叶接天望不尽一片碧绿，阳光下荷花分外艳丽鲜红。

名句赏析映日荷花别样红。

诗人驻足六月的西湖送别友人林子方，全诗通过对西湖美景的极度赞美，曲折地表达对友人的眷恋。

诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。

然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给我们描绘出一幅大红大绿、惊采绝艳的画面：
翠绿的莲叶，涌到天边，使人感到置身于无穷的碧绿之中；而娇美的荷花，在骄阳的映照下，更显得格外艳丽。

这种谋篇上的转化，虽然跌宕起伏，却没有突兀之感。

看似平淡的笔墨，给我们展现了令人回味的艺术境地。

部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案与反思(推荐3篇)部编版语文二年级下册晓出净慈寺送林子方教案与反思【第1篇】教学目标：1、知道诗的大致意思。

2、能有感情地朗读并背诵古诗。

3、感受杭州西湖的美，增强热爱家乡的思想感情.教学重点：能有感情地朗读并背诵古诗。

教学难点：古诗问文高度概括、精练含蓄的特点，以及时代的变迁，造成了学生理解上的困难。

教学过程：一、*导入1、用一个词来形容荷花或荷叶。

（出示：荷花、荷叶）2、同学们说得多美呀，我们一起去西湖看一看吧。

（出示：荷花录象）看到这么美的景*你最想干什么？一千多年前的南宋大诗人杨万里和你们一样看到那么美的荷花，作了一首诗，脍炙人口，传诵至今，我们一起来看一看。

（出示：古诗）二、学习古诗1、自读古诗，读正确。

2、指名读古诗。

（男女各一）。

3、那些词语的意思你一看就明白了。

4、还有那些不明白的我们一起来讨论。

我们第一次和这首诗亲密接触，就有不小的收获，再来读读，我们的收获会更大。

三、再次学习交流。

再读读这首诗，说说诗的大致意思。

（三个）在知道诗的大致意思后，我们也只是知道了个大概，学了点皮毛，假如我们再深入研究，会有很多新的发现。

四、深入研究学习。

1、你还想深入了解些什么？诗人在什么情况下写的？心情怎样？2、就近找学习伙伴讨论。

反馈交流诗人在六月的西湖送别友人林子方，没有叙友谊，更没有抒发离愁别绪，而是通过对西湖美景的极度赞美，婉转地表达对友人的眷恋。

同学们你就是杨万里，在送别时，读给你的朋友林子方听。

那些词句写出了西湖的美，把它读得特别好，那些词句写出了对友人的眷恋，也把它读好。

同桌试试吧。

3、看着这满湖的荷花，你杨万里还会对朋友林子方说些什么？4、整首诗美美的，又带有一丝淡淡的离愁的读一读。

（配乐）5、背下来行吗？试试吧！自背两人比赛背男女生对抗赛五、以前也曾学过一首写荷花的诗是什么？（出示：小池）]1、这两首诗有什么不一样？2、你喜欢那一首，为什么？六、西湖是世界闻名的风景旅游胜地，自古以来，描绘西湖美景的诗很多，你知道的还有哪些？七、这些诗是我们古代先辈为我们留下的脍炙人口的诗篇，是我们的宝贵的精神财富，我们今天也来学学古人，用我们自己手中的笔，来夸夸我们的杭州西湖，写一两句诗。

第十四周《晓出净慈寺送林子方二首》[宋]·杨万里（其一）毕竟西湖六月中，风光不与四时同。

接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

（其二）出得西湖月尚残，荷花荡里柳行间。

红香世界清凉国，行了南山却北山。

注释：晓出：太阳刚刚升起。

净慈寺：全名“净慈报恩光孝禅寺”，与灵隐寺为杭州西湖南北山两大著名佛寺。

林子方：作者的朋友，官居直阁秘书。

毕竟：到底。

六月中：六月中旬。

四时：春夏秋冬四个季节。

在这里指六月以外的其他时节。

同：相同。

接天：像与天空相接。

无穷：无边无际。

无穷碧：因莲叶面积很广，似与天相接，故呈现无穷的碧绿。

映日：日红。

别样：宋代俗语，特别，不一样。

别样红：红得特别出色。

译文：六月里西湖的风光景色到底和其他时节的不一样：那密密层层的荷叶铺展开去，与蓝天相连接，一片无边无际的青翠碧绿；那亭亭玉立的荷花绽蕾盛开，在阳光辉映下，显得格外的鲜艳娇红。

赏析：这是一首描写杭州西湖六月美丽景色的。

全诗通过对西湖美景的赞美，曲折地表达对友人深情的眷恋。

“毕竟西湖六月中，风光不与四时同”，诗人开篇即说毕竟六月的西湖，风光不与四时相同，这两句质朴无华的诗句，说明六月西湖与其他季节不同的风光，是足可留恋的。

这两句是写六月西湖给诗人的总的感受。

“毕竟”二字，突出了六月西湖风光的独特、非同一般，给人以丰富美好的想象。

首句看似突兀，实际造句大气，虽然读者还不曾从诗中领略到西湖美景，但已能从诗人赞叹的语气中感受到了。

诗句似脱口而出，是大惊大喜之余最直观的感受，因而更强化了西湖之美。

然后，诗人用充满强烈色彩对比的句子，给读者描绘出一幅大红大绿、精彩绝艳的画面：“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。

”这两句具体地描绘了“毕竟”不同的风景图画：随着湖面而伸展到尽头的荷叶与蓝天融合在一起，造成了“无穷”的艺术空间，涂染出无边无际的碧色；在这一片碧色的背景上，又点染出阳光映照下的朵朵荷花，红得那么娇艳、那么明丽。

连天“无穷碧”的荷叶和映日“别样红”的荷花，不仅是春、秋、冬三季所见不到，就是夏季也只在六月中荷花最旺盛的时期才能看到。