客观实际与人生选择 教案教学文案

哲学与人生学习坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路教案章节：一、客观实际与人生观二、理性思考与决策三、自我认知与成长四、人际交往与沟通五、价值观与人生目标一、客观实际与人生观1.1 教学目标：让学生理解客观实际的概念及其在人生观中的重要性。

培养学生从客观实际出发思考问题的能力。

1.2 教学内容：客观实际的定义与特点客观实际在人生观中的作用培养学生从客观实际出发的态度和方法1.3 教学活动：小组讨论：学生分组讨论客观实际在生活中的例子，分享对客观实际的理解。

案例分析：教师提供一些案例，学生分组讨论并分析案例中的人物是如何从客观实际出发做出决策的。

二、理性思考与决策2.1 教学目标：让学生理解理性思考的重要性及其在决策过程中的应用。

培养学生运用理性思考解决问题的能力。

2.2 教学内容：理性思考的定义与特点理性思考在决策过程中的作用培养学生运用理性思考的方法和技巧2.3 教学活动：小组讨论：学生分组讨论理性思考在生活中的应用，分享自己的经验。

角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟在不同的情境下如何运用理性思考做出决策。

三、自我认知与成长3.1 教学目标：让学生理解自我认知的概念及其在个人成长中的重要性。

培养学生进行自我认知和自我反思的能力。

3.2 教学内容：自我认知的定义与特点自我认知在个人成长中的作用培养学生进行自我认知和自我反思的方法和技巧3.3 教学活动：小组讨论：学生分组讨论自我认知在个人成长中的重要性，分享自己的经验。

个人反思：学生进行个人反思，思考自己的优点和需要改进的地方，并制定相应的成长计划。

四、人际交往与沟通4.1 教学目标：让学生理解人际交往和沟通的概念及其在日常生活中的重要性。

培养学生有效沟通和解决冲突的能力。

4.2 教学内容：人际交往和沟通的定义与特点人际交往和沟通在日常生活中的作用培养学生有效沟通和解决冲突的方法和技巧4.3 教学活动：小组讨论：学生分组讨论人际交往和沟通在日常生活中的重要性，分享自己的经验。

哲学与人生学习坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路教案第一章：认识客观实际1.1 了解客观实际的概念1.2 理解客观实际与主观想法的区别1.3 学习如何观察和分析客观实际第二章：客观实际的重要性2.1 探讨客观实际在人生中的作用2.2 理解客观实际对决策的影响2.3 学习如何根据客观实际做出明智的选择第三章：从客观实际出发的实践方法3.1 学习如何收集和整理客观信息3.2 掌握分析客观实际的方法和技巧3.3 实践如何在实际生活中运用客观实际第四章：克服主观偏见的策略4.1 认识主观偏见对客观实际的影响4.2 学习如何识别和克服主观偏见4.3 掌握提高客观思考能力的技巧第五章：培养客观实际的思考习惯5.1 理解培养客观实际思考习惯的重要性5.2 学习如何培养客观实际的思考习惯5.3 实践如何在日常生活中运用客观实际思考习惯哲学与人生学习坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路教案第一章：认识客观实际1.1 了解客观实际的概念教学目标：使学生理解客观实际的基本含义，认识到它是存在于我们周围的不依赖主观意识的现实。

教学内容：解释客观实际的概念，举例说明客观实际的存在形式。

1.2 理解客观实际与主观想法的区别教学目标：帮助学生区分客观实际与主观想法，认识到两者之间的差异。

教学内容：通过案例分析，让学生认识到主观想法与客观实际可能存在差异。

1.3 学习如何观察和分析客观实际教学目标：培养学生观察和分析客观实际的能力。

教学内容：介绍观察和分析客观实际的方法，进行小组讨论和实践活动。

第二章：客观实际的重要性2.1 探讨客观实际在人生中的作用教学目标：使学生认识到客观实际对个人决策和生活的重要性。

教学内容：讨论客观实际在决策中的作用，分享个人经验。

2.2 理解客观实际对决策的影响教学目标：帮助学生理解客观实际对决策的影响。

教学内容：分析案例，探讨客观实际如何影响决策结果。

2.3 学习如何根据客观实际做出明智的选择教学目标：培养学生根据客观实际做出明智选择的能力。

《哲学与人生》教案
教师讲述：
1.世界的物质统一性。

世界上的事物千差万别，但它们又有着共同的属性，即物质性。

世界统一于物质。

物质的本质属性和根本特征就是客观实在性。

世界的统一性就在于物质性。

故事1：胸有成竹
2.从实际出发是正确选择人生道路的前提。

世界的统一性就在于物质性，意识是对客
附页：
故事：胸有成竹
宋朝有个画家叫文与可，善于画竹。

他画的竹子栩栩如生受到大家的称赞。

原来文与可在他居住的地方遍种竹子，一年四季观察竹子的变化，他对竹枝竹叶在不同时期的形状姿态都有透彻的了解，所以他画竹时能下笔有神，他的朋友晁补之写下一首诗，称赞他画竹时胸中有成竹。

从此胸有成竹作为脍炙人口的成语流传至今。

如果文与可不与竹子打交道，不论他怎样构思也不会胸有成竹即没有形成竹子的意识。

第一课客观实质与人生选择【教课目的】1．认知：认识全部从实质出发的辩证唯心主义基本看法，理解从实质出发、尊敬客观规律是进行人生选择、走好人活路的前提。

2．感情态度看法：正视现实，发奋图强，尊敬规律，脚扎实地的人生态度与看法。

3．运用：运用本课知识掌握客观规律，判明客观实质，并在此基础长进行人生选择的基本能力。

【教课重点】1．全部从实质出发的看法和方法。

2．正确选择合适自己发展的人生道路。

【教课难点】1．物质世界的一致性和多样性。

2．人生发展的现实性与可能性。

【教课方法】议论法、案例剖析法。

【教课手段】多媒体课件教课。

【课时安排】2学时。

【教课过程】<导入新课 >选择正确的道路，永久比跑得快更重要。

选择就是给自己定位，选择就是给自己找寻行进的方向，选择就是掌握自己的生命，选择就是为自己的生命从头注入激情。

哲学家萨特说过一句富于真谛的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。

这位大师的话道出了这样一个真谛：人生到处有选择。

选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己找寻行进的方向，选择就是掌握自己的命运，选择就是为自己的生命从头注入激情，因此，选择就是人生的第一推进力。

只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的崎岖才会被踏平；只有选择，人生才能突破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。

通太短文让学生认识人生一定要选择，并思虑选择的依照是什么！运用教材第 2 页中“小赵从事农机维修成功”的案例，让学生议论剖析，入本的学，引入客的教课内容。

<新授 >一、持全部从出王的父是个足球迷，一心想把儿子培育成将来的足球明星，此，他把儿子送一家闻名的足球学校。

几年的勤苦，王的球踢得有模有了，但在一校内的比中，他不幸被伙伴踢，特别重。

医生告他的父亲母亲：再孩子踢球了，他的身体条件已不再适大运量的体育活，再会孩子的身体造成以估计的害。

王的母想孩子退出足校，但父，好多足球明星都曾受重，不是有人靠的意志恢复了身体，又重返？于是，父决定王疗养一段再回学校踢球。

第一单元坚持从实际出发脚踏实地走好人生路教案
首先，要学会选择；
【寓言故事】
学会选择
有这样一则寓言：场院上，一头毛驴要吃草，毛驴左右两边各放着堆青草，岂料，毛驴犯了难，先吃这一堆？还是先吃那一堆呢？毛驴在犹豫不决中饿死了。

《聊斋志异》中的一则故事更耐人寻味：两个牧童进深山，入狼窝，发现两只小狼崽。

他俩各抱一只分别爬上大树，两树相距数十步，片刻，老狼来寻子。

一个牧童在树上掐小狼耳朵，弄得小狼嗷叫连天，老狼闻声奔来，气急败坏地在树下乱抓乱咬。

此时，另一棵树上的牧童拧小狼的腿，这只小狼也连声嗷叫，老狼又闻声赶去……这样老狼不停地奔波于两树之间，终于累得气绝身亡。

教师总结：
驴饿死，狼累死，其原因是共同的：不会选择。

人不也一样？一个人一生中的每时每刻，其实都是在选择中度过。

生活就像在做选择题，要不停的做出选择。

有人这样说：品味人生，最大愉快莫过于做出选择，最大痛苦也莫过于做出选择，所以，每个人都应该学会选择。

一个人地为人处事，要明确以下几点：
当前最重要的事；
当前最紧急的事；
当前最重要但不紧急的事；
当前最紧急但不重要的事；
当我们面临选择时，我们必须学会放弃。

放弃，并不意味着失败。

取。

客观实际与人生选择教案
主题：客观实际与人生选择
目标：
1.了解客观实际与人生选择之间的关系。

2.能够分析客观实际对人生选择的影响。

3.培养客观实际与人生选择的平衡能力。

步骤：
一、导入（10分钟）
通过展示一些著名人物的成功故事，引导学生思考他们的成功是否与客观实际有关。

二、探究（30分钟）
1.定义客观实际和人生选择的概念。

2.分析以下几个方面客观实际可能对人生选择产生影响：
a.经济条件：贫穷与富裕对未来发展的影响。

b.教育背景：教育资源的不平等对个体的影响。

c.社会地位：社会认可度对个体的影响。

d.健康状况：身体状况对个人选择的限制。

e.家庭背景：家庭对个人人生规划的影响。

3.分组讨论：学生分成小组，讨论以上几个方面在他们的生活中的实际影响。

三、案例分析（30分钟）
1.给学生一个案例，让他们分析案例中客观实际对人生选择的影响。

2.学生小组展示他们的分析结果，并与全班进行讨论。

四、个案分享（20分钟）
请一些学生分享他们自己的经历，讲述他们是如何平衡客观实际与人生选择的。

鼓励学生分享成功经验和挫折经历。

五、总结与反思（10分钟）
学生回答问题：客观实际与人生选择之间的关系是什么？你觉得如何平衡客观实际与人生选择？
六、作业
要求学生思考并写一篇短文，探讨客观实际与人生选择的关系，并分享他们对平衡客观实际与人生选择的方法和心得。

备注：以上仅为教学大纲的一个草稿，可根据实际情况进行调整和补充。

第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。

2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。

3．运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。

【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。

2．正确选择适合自己发展的人生道路。

【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。

2．人生发展的现实性与可能性。

【教学方法】讨论法、案例分析法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】<导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。

选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。

哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。

这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。

选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。

只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。

通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。

<新课讲授>一、坚持一切从实际出发王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。

经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。

医生告诉他的父母：别再让孩子踢球了，他的身体条件已经不再适应大运动量的体育活动，再练会对孩子的身体造成难以估量的伤害。

第一课客观实际与人生选择【教学目标】1、知识目标：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。

2、能力目标：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择。

3、情感目标：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念【教学重点】1、一切从实际出发的观点和方法。

2、正确选择适合自己发展的人生道路。

【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。

2．人生发展的现实性与可能性。

【教学方法】论法、案例分析法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】「导入新课」1、分析例子：“杀龙的绝技”从前有个人叫朱评漫，无论什么都想学一招。

他听说支离益会杀龙，就立刻变卖了全部家产，不远千里去拜支离益为师。

过了三年，朱坪漫学成回乡了。

乡亲们问他学到了什么手艺，他就连讲带比划，表演给大家看——怎样按住龙头，怎样骑上龙身，怎样把刀插入龙颈……正在他说的兴高采烈的时候，一位老年人问他：“小伙子，你上哪儿去杀龙呢？”“哟！”朱评漫象被迎头浇了一盆凉水。

他这才醒悟过来：世界上已经没有龙了，自己学的这一身绝技毫无用处啊。

2、分组讨论：你从朱坪漫的经历中得到什么启示？3、引出道理：学技术，做学问，要以解决实际问题为出发点，脱离实际的学问，再好也是无用的。

「讲授新课」一、坚持一切从实际出发1、一切从实际出发，就是人们在任何时候、任何条件下，从事任何工作，都要把客观实际作为出发点。

2、一切从实际出发，就是要坚持主观与客观相符合。

（1）分析例子：东汉时期的大医学家张仲景，有一次给两个人看病。

他们都是在路上被大雨淋了，头痛、发烧、咳嗽、鼻子不通气。

张仲景给他们每个人开了一帖麻黄药。

第二天早上，一个病人吃了药，出了一身汗，病已经好了一大半；而另一个人虽然也出了一身汗，病反而加重了；这是为什么呢？张仲景仔细进行了分析研究，原来两个人尽管病因、症状都差不多，但一个人看病时没有汗，另一个人正在出汗。

客观实际与人生选择教案第一章：认识客观实际1.1 教学目标让学生理解客观实际的概念及其在人生选择中的重要性。

培养学生运用客观实际分析问题的能力。

引导学生树立正确的价值观，尊重客观规律。

1.2 教学内容客观实际的概念解析客观实际在人生选择中的作用正确处理主观与客观实际的关系1.3 教学方法讲授法：讲解客观实际的概念及作用。

案例分析法：分析具体案例，引导学生运用客观实际分析问题。

讨论法：组织学生分组讨论，分享对客观实际的理解和应用。

1.4 教学评估课堂问答：检查学生对客观实际概念的理解。

小组讨论：评估学生在讨论中的表现，以及对客观实际的应用能力。

第二章：分析个人兴趣与能力2.1 教学目标帮助学生认识自己的兴趣和能力。

培养学生根据客观实际选择合适的人生方向。

引导学生将个人兴趣与能力与社会需求相结合。

2.2 教学内容兴趣与能力的自我评估客观分析个人在社会中的发展空间结合个人兴趣、能力与社会需求做出人生选择2.3 教学方法自我评估法：引导学生进行兴趣与能力的自我评估。

小组合作法：分组讨论，共同分析个人在社会中的发展空间。

案例分享法：分享成功案例，启发学生结合个人兴趣、能力与社会需求做出人生选择。

2.4 教学评估个人兴趣与能力自我评估报告：检查学生的自我评估结果。

小组讨论：评估学生在讨论中的表现，以及对个人发展空间的分析能力。

第三章：了解社会发展趋势3.1 教学目标让学生了解社会发展趋势对人生选择的影响。

培养学生关注社会动态，适应社会发展的能力。

引导学生根据社会发展趋势做出明智的人生决策。

3.2 教学内容社会发展趋势的解析社会发展趋势对个人发展的影响如何根据社会发展趋势做出人生选择3.3 教学方法讲授法：讲解社会发展趋势及其对个人发展的影响。

案例分析法：分析具体案例，引导学生关注社会动态。

讨论法：组织学生分组讨论，分享对social trends 的理解和应对策略。

3.4 教学评估课堂问答：检查学生对社会发展趋势的理解。

哲学与人生学习坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路教案一、教学目标1. 让学生理解从客观实际出发的重要性。

2. 培养学生学会如何分析客观实际，做出合理的人生决策。

3. 引导学生树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容1. 客观实际的概念和特点2. 从客观实际出发的重要性3. 分析客观实际的方法和技巧4. 如何在人生道路上坚持从客观实际出发5. 培养正确的人生观和价值观三、教学过程1. 导入：通过一个发生在身边的实例，让学生思考为什么有些人能够成功，而有些人却失败了，引出本节课的主题——坚持从客观实际出发，脚踏实地走好人生路。

2. 新课导入：介绍客观实际的概念和特点，让学生明白客观实际是我们做出决策的基础。

3. 案例分析：分析一些成功人士是如何从客观实际出发，做出合理的人生决策的，让学生从中得到启示。

4. 小组讨论：让学生分成小组，讨论如何在人生道路上坚持从客观实际出发，每个小组分享自己的观点和经验。

5. 总结提升：引导学生树立正确的人生观和价值观，明确只有从客观实际出发，才能走好人生路。

四、教学方法1. 案例分析法：通过分析成功人士的案例，让学生从中得到启示。

2. 小组讨论法：让学生在小组内讨论，培养学生的合作意识和团队精神。

3. 引导法：教师引导学生思考，让学生自己得出结论。

五、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和表现，评价学生的参与度。

2. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括观点的提出和分享。

3. 课后作业：布置相关的课后作业，让学生进一步巩固所学内容。

六、教学内容6. 了解个人与社会的关系，理解个人发展与社会环境的关系。

7. 学习如何评估个人能力和社会需求，以确定适合自己的人生目标。

8. 探讨如何克服主观臆断和偏见，以确保决策的客观性。

9. 分析如何在面对困难和挑战时，保持客观和冷静，做出明智的选择。

10. 强调持续学习和适应变化的重要性，以应对不断变化的客观实际。

七、教学过程6. 导入：通过一个社会现象，如就业市场的变化，引导学生思考个人与社会的关系。

第2课客观实际与人生选择一．教学目标（一）.知识与技能目标：1.了解解哲学中的物质以实际存在。

2.理解人生环境各种状况实际存在（二）.能力目标1.从哲学中意识影响物质中掌握思想促动行动2.正确理解人生客观实际应包括自身与周边环境（三）.情感态度目标：让学生认识到未来的现实在等待我们，不会因个人意识而变化，应根据自身及周边实际，做好人生目标与人生选择二.教学重点1.物质以实际存在，不以主观意识转变。

2.人生的客观实际应包含个人与社会等。

三.教学难点1.由哲学中的物质以实际存在观点，延伸到人生实际存在2.客观实际存在的多样性延伸到人生选择的多样性。

四.教学方法案例教学法、启发式教学法，多媒体教学法。

五.教学课时2课时六.教学过程课程回顾（5分钟）采用提问方式回顾上节课程内容：1.班长，学习委员或其他好学生开始-烘托课堂氛围2.重点回顾学生感兴趣的部分（一）课程导入（10分钟）1. 以[南辕北辙]故事图片开始请学生讲述南辕北辙故事，重点提问：为什么以3个条件（钱多，马好，司机优秀）到不了目的地老师点评：条件再好，选择错了，越努力越失败2.视频1【人生选择】-1分20秒简述视频内容，重点偏向求学，工作等做的选择与结果引出本次课内容：如何进行人生选择（二）物质以实际存在---未来即将面临（25分钟）1.简述[第9个包子的故事],问题：只选第9个包子吃，可以吗？为什么？老师引导：前面8个做铺垫，才有第9个的选择2.简述图片[沙漠中的海市蜃楼],问题：水源存在吗？老师引导：重点引导区分分眼前幻觉与实际远方3.老师引导性小结：物质以实际存在，不以人的意志而转变（不管你想不想，都实际存在）4.引导学生：人生实际的现实世界：工作，机会，朋友，家人，竞争，陷阱等等要领：注意引导学生引起共鸣，思索老师小结：不管你想不想，未来的现实都将等着你，该怎么办？（目的：将哲学与人生自然结合）（三）思想决定行动，目标带来动力（20分钟）1.用[望梅止渴]故事图片开启：为什么之前走不动，后来又能走动？老师引导：可以用爬山来引起学生共鸣--思想决定了行为老师点评：意识能作用于客观实际，思想决定行动2.用灯塔指引前进.延伸到目标指引行动3.视频2【王健林：定个小目标】--1分10秒，提出问题：视频中有说大目标吗？小目标前有个界定是什么？这个界定代表什么意思？要领：提示学生管注小目标前后的界定老师开始引导：大目标，再定能达到的小目标----符合客观实际老师点评：未来现实等着我们，我们要从思想上开始--人生目标，以便做选择（四）人生选择离不开客观实际（30分钟）1.假设学生未来的可能走向2.当今社会的工作分类3.视频3【大学生养鸡】---3分35秒请同学们思考：她选择养鸡的客观实际条件有哪些？老师引导：客观实际包括个人条件，就业环境，市场需求等等4.小游戏--找不同要领：引导学生以正确的方式与顺序进行对比，查找可以以单人或群体的方式进行小游戏引出观点：世上没有两粒相同的沙子，没有两只相同的苍蝇，没有两只相同的手掌，没有两个相同的鼻子，相同的树叶5. 老师简述[秃鹰学黄莺]故事，请学生回答：秃鹰的问题出在哪里？进一步延伸问题：秃鹰的长处在哪里？它该在什么方面发挥优势？飞翔，凶猛，职业应选择打猎---发挥长处6.视频4【人生没有可比性】2分45秒点评：以自己或身边的攀比的故事来加强说服力老师小结：每个人的实际不同，不用攀比羡慕，发挥自己的优势（五）课程总结：人生道路不只是一种选择，根据你自己的实际，未来总有一条道适合你的，定个大目标，再先定他个小目标.七．作业布置八．板书设计客观实际与人生选择1.物质以实际存在---未来即将面临2.意识影响物质，思想引领行动---目标指引前进3.人生选择离不开客观实际九．课后感悟。

客观实际与人生选择教案第一章：认识客观实际1.1 客观实际的概念1.2 客观实际与主观愿望的区别1.3 认识客观实际的意义第二章：了解自我2.1 自我认知的重要性2.2 分析自身的优点与不足2.3 确定个人的兴趣和价值观第三章：分析外部环境3.1 社会环境的认识3.2 家庭环境的分析3.3 学校环境与职业环境的了解第四章：人生目标设定4.1 人生目标的含义与意义4.2 如何设定符合客观实际的人生目标4.3 短期、中期与长期目标的规划第五章：决策与选择5.1 决策的原则与方法5.2 分析可能面临的困难与挑战5.3 做出明智的选择并承担责任第六章：评估与调整6.1 评估人生选择的效果6.2 识别并接受反馈信息6.3 调整人生目标与决策第七章：时间管理7.1 时间管理的重要性7.2 制定合理的时间规划7.3 提高时间利用效率第八章：人际关系与沟通8.1 人际关系对人生选择的影响8.2 提升沟通能力的方法第九章：应对挫折与变化9.1 挫折的普遍性与影响9.2 培养应对挫折的策略9.3 适应并应对生活中的变化第十章：实现人生价值10.1 人生价值的内涵10.2 如何在客观实际中实现人生价值10.3 持续成长与自我实现重点和难点解析1. 认识客观实际：理解客观实际的概念，区分客观实际与主观愿望，以及认识客观实际的意义。

2. 了解自我：分析自身的优点与不足，确定个人的兴趣和价值观。

3. 分析外部环境：认识社会环境、家庭环境以及学校环境和职业环境，并了解它们对个人人生选择的影响。

4. 人生目标设定：学习如何设定符合客观实际的人生目标，并规划短期、中期与长期目标。

5. 决策与选择：学习决策的原则与方法，分析可能面临的困难与挑战，并做出明智的选择。

6. 评估与调整：评估人生选择的效果，识别并接受反馈信息，调整人生目标与决策。

7. 时间管理：理解时间管理的重要性，制定合理的时间规划，提高时间利用效率。

9. 应对挫折与变化：认识挫折的普遍性与影响，培养应对挫折的策略，适应并应对生活中的变化。

20160315001107_《哲学与人生》中第一课《客观实际与人生选择》教案第一篇：20160315001107_《哲学与人生》中第一课《客观实际与人生选择》教案第一课客观实际与人生选择【教学目标】1．认知：了解一切从实际出发的辩证唯物主义基本观点，理解从实际出发、尊重客观规律是进行人生选择、走好人生路的前提。

2．情感态度观念：正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。

3．运用：运用本课知识把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。

【教学重点】1．一切从实际出发的观点和方法。

2．正确选择适合自己发展的人生道路。

【教学难点】1．物质世界的统一性和多样性。

2．人生发展的现实性与可能性。

【教学方法】讨论法、案例分析法。

【教学手段】多媒体课件教学。

【课时安排】2学时。

【教学过程】<导入新课>选择正确的道路，永远比跑得快更重要。

选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的生命，选择就是为自己的生命重新注入激情。

哲学家萨特说过一句富于哲理的话：人有选择的自由，但是没有不选择的自由。

这位大师的话道出了这样一个真理：人生处处有选择。

选择是什么？选择就是给自己定位，选择就是给自己寻找前进的方向，选择就是把握自己的命运，选择就是为自己的生命重新注入激情，因而，选择就是人生的第一推动力。

只有选择，人生才有主题；只有选择，人生的坎坷才会被踏平；只有选择，人生才能冲破世俗的藩篱；只有选择，人生才能演奏出生命的华彩乐章。

通过短文让学生了解人生必须要选择，并思考选择的依据是什么！运用教材第2页中“小赵从事农机维修成功”的事例，让学生讨论分析，导入本课的学习，引入客观实际的教学内容。

<新课讲授>一、坚持一切从实际出发王强的父亲是个足球迷，一心想把儿子培养成未来的足球明星，为此，他把儿子送进一家有名的足球学校。

经过几年的刻苦训练，王强的球踢得有模有样了，但在一场校内的训练比赛中，他不幸被同伴踢伤，伤势非常严重。

第一课客观实际与人生选择（教案）-【中职专用】高二思想政治同步精品课堂《哲学与人生》（高教版·第五版）一、教学目标1. 了解客观实际与人生选择的关系，进一步认识自我；2. 回顾历史，了解一些人生选择的故事，以此启发学生人生智慧；3. 引导学生正确对待人生选择，树立正确的人生观和价值观。

二、教学内容与步骤1. 导入（5分钟）：教师说出一个著名人物，让学生们通过简短的介绍推测出其重要的人生选择。

2. 学习历史人物（15分钟）：向学生介绍几位历史人物，讲述他们在人生选择方面的故事，例如伏羲与女娲的婚姻选择、伊丽莎白一世的政治选择、李时中的学术选择等等。

学生可以在听讲的过程中思考这些历史人物的选择给予我们什么人生启示。

3. 课堂讨论（20分钟）：让学生分组讨论一个话题，例如：对于我们这个年龄段的学生来说，最重要的人生选择是什么？以及有哪些困扰和烦恼？通过小组讨论后，每组代表展示讨论的结果，满足学生表达的需求。

4. 教师点拨（10分钟）：教师就学生的表述进行点拨，指出正确的人生观和价值观，教育学生坚定信仰，树立远大理想，努力做好每一次人生选择。

5. 作业布置（5分钟）：为增加学生对人生选择的深刻反思，布置一项题目：请选择一个人生中的重要选择，用一到两页纸的篇幅写出并进行思考。

三、教学策略本课堂的教学策略为启发式教学，旨在引导学生通过讨论和思考的方式来探究客观实际与人生选择的关系，并以历史人物故事为素材来激发学生的人生智慧与思考能力。

四、教学评价1. 针对教学目标，对学生的反应进行评价。

通过学生的言语表达和课后作业来评价学生是否掌握了本节课的教学内容，并思考反馈措施。

2. 对学生课堂表现进行评价。

针对学生的听说读写能力、合作学习能力、思考和创新能力等多个方面，综合评估学生的表现。

3. 教学自评。

评估自己的教学效果，反思授课方式和内容是否能够引导学生正确对待人生选择，树立正确的人生观和价值观。

客观实际与人生选择教案第一章：认识客观实际1.1 客观实际的概念与特征1.2 客观实际与主观意识的关系1.3 认识客观实际的方法与途径1.4 案例分析：从客观实际出发第二章：理解人生选择2.1 人生选择的意义与价值2.2 人生选择的类型与特点2.3 影响人生选择的因素2.4 案例分析：人生选择的智慧第三章：客观实际与人生选择的关系3.1 客观实际对人生选择的影响3.2 人生选择与个人发展3.3 人生选择与社会环境3.4 案例分析：客观实际与人生选择的结合第四章：正确处理客观实际与人生选择的关系4.1 面对客观实际的态度与方法4.2 人生选择的策略与技巧4.3 适应客观实际，调整人生选择4.4 案例分析：正确处理客观实际与人生选择的关系第五章：提升人生选择的质量5.1 提高自我认知能力5.2 培养决策与执行力5.3 学习借鉴他人的经验与教训5.4 案例分析：提升人生选择质量的实践第六章：价值观与人生选择6.1 价值观的概念与作用6.2 价值观对人生选择的影响6.3 树立正确的人生价值观6.4 案例分析：价值观引导下的人生选择第七章：目标设定与人生选择7.1 目标设定的意义与方法7.2 目标与人生选择的关系7.3 制定实现目标的策略与计划7.4 案例分析：目标引领下的人生选择第八章：机遇与人生选择8.1 机遇的概念与特征8.2 把握机遇的重要性8.3 创造机遇的策略与方法8.4 案例分析：抓住机遇实现人生选择第九章：面对挑战与挫折的人生选择9.1 挑战与挫折的应对策略9.2 挑战与挫折对人生选择的影响9.3 从挑战与挫折中汲取经验与教训9.4 案例分析：勇敢面对挑战与挫折的人生选择第十章：人生选择的评估与反思10.1 人生选择的成果评估10.2 人生选择的反思与调整10.3 不断提升人生选择的智慧10.4 案例分析：人生选择的评估与反思实践重点和难点解析一、认识客观实际难点解析：理解客观实际与主观意识之间的相互作用和影响，以及如何从主观意识出发，去更好地认识和适应客观实际。

《客观实际是人生选择的前提和基础》教学设计一、教材分析《客观实际是人生选择的前提和基础》是高等教育出版社由王霁主编的教材《哲学与人生》（2013年8月第二版）第一单元第一课第一框。

第一单元《坚持从客观实际出发脚踏实地走好人生道路》，主要涉及辩证唯物论部分的内容，是马克思主义哲学体系的理论基础和逻辑起点。

客观实际是人生选择的前提和基础第一课《客观实际与人生选择》的主要内容，脉络清晰地重阐述辩证唯物主义一切从实际出发的观点和方法，引导学生从实际出发，依据主客观条件，正确选择适合自己发展的人生道路。

因此，本节课的学习，对职中学生职业选择具有重要的现实意义，也为学生今后的成长发展奠定了基础。

二、学情分析本节课的讲授对象是中等职业学校2015级机电专业1班学生，对自己所学的专业比较有兴趣，对理论学习动力不足。

同时，他们正处于少年期向青年期过度的阶段，开始对人生进行思索，具备人生选择的初步意识，但是还没有形成相对科学系统的认识，对自己所学专业在未来就业选择的可能性和未来人生选择大致方向还有些模糊。

教师有责任通过教学，使学生明确学习《哲学与人生》对他们的人生选择与成长的重要意义。

并引导学生运用哲学原理，结合自我条件加以分析。

三、教学目标结合中职机电专业学生重专业，轻理论的的特点，我以培养学生积极性为主，坚持“把教学内容还给学生”，让学生真正的成为学习主体，通过创设情景，让学生积极参与、主动学习，在学习过程中感知、思考的教育理念，确立以下教学目标。

1．认知目标：了解一切从实际出发是辩证唯物论的基本观点；理解从实际出发、尊重客观规律是正确发挥自觉能动性进行人生选择、走好人生路的前提和基础。

2．能力目标：培养学生把握客观规律，判明客观实际，并在此基础上进行人生选择的基本能力。

3．情感、态度、观念目标：培养学生正视现实，自强不息，尊重规律，脚踏实地的人生态度与观念。

四、教学重、难点重点：因为一切从实际出发，是马克思主义哲学的基本观点，是做好一切事情的基本前提，也是正确进行人生选择的前提和基础。