Module5-Unit1-I-was-two-then教学设计

教学设计：外研版（三起）英语四年级下册 Module 5 Unit 1 Iwas two then一、教学目标1. 知识目标（1）能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子。

（2）能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。

2. 能力目标（1）能够独立完成听力练习，提高听力技能。

（2）能够通过小组合作，提高口语交流能力。

3. 情感目标二、教学内容本课主要讲述了一般过去时的用法，通过描述自己的年龄和过去的事情，让学生掌握一般过去时的表达方式。

本课的生词有：year, two, three, four, five, old, was, then, saw, had, ice cream。

三、教学重点与难点重点：能够听懂、会说、会读本课的生词和重点句子，能够运用一般过去时描述自己的年龄和过去的事情。

难点：一般过去时的运用，如何准确描述过去的事情。

四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、录音机、磁带、教学卡片。

2. 学具：课本、练习册、铅笔、橡皮。

五、教学过程1. 热身（5分钟）（1）跟唱歌曲 "Hello, hello, who's in the classroom?"（2）老师出示各种年龄的图片，让学生用中文描述。

2. 引入（10分钟）（1）老师出示自己的小时候的照片，引导学生用中文描述。

（2）学生分小组，互相展示自己小时候的照片，并用中文描述。

3. 展示（15分钟）（1）老师播放录音，学生跟读。

（2）学生分角色朗读对话。

（3）老师提问，学生用一般过去时回答。

4. 实践（15分钟）（1）学生听录音，完成听力练习。

（2）学生分小组，进行角色扮演。

5. 巩固（10分钟）（1）老师出示各种年龄的图片，学生用一般过去时描述。

（2）学生互相提问，用一般过去时回答。

6. 作业布置（5分钟）学生抄写本课生词，家长签字。

六、板书设计Unit 1 I was two then1. was2. two3. then4. saw5. had6. ice cream七、作业设计1. 抄写本课生词，家长签字。

Module 5 unit1I was two then.集体备课教案一、教学内容：本节课课文情景是Amy到Lingling家看到一些以前的照片，谈论当时的年龄性格等特征，“I was two then .”“They were young .”。

主要学习怎样使用“was/were”谈论过去的事情和情况，并能与现在的情况进行对比描述。

二、教学目标：1、知识目标：全体学生能理解掌握单词was、then、grandparent 、were、 old、hair、so、short、long 。

全体学生能理解运用一般过去时句型“I was two .”/“They were young.”2.技能目标：全体学生能听懂会说认读单词及句型，并能正确书写。

能运用“was 、were”谈论过去的事情和情况。

3、情感目标：通过与朋友谈论家人及自己过去的事情增进同学之间的互相了解，增进同学之间的友谊。

三、重难点：1.教学重点：掌握重点单词was、then、grandparent 、were、 old、hair、so、short、long 及重点句型“I was… / They were …”2.教学难点：能正确理解运用一般过去时，尤其是be的正确形式。

四、教具五、教学过程Step 1、Warm up1、GreetingStep 2、Review and lead in1.Try to sayT: Now ，boys and girls 。

Let’s say and do some actions. I say “long” and you say “short” Are you ready?(利用单词闪现的的方式帮助学生复习学过的形容词tall---shortfat---thin old---young long---short big---smallbeautiful cute clever naughty)2、Do a chant.(通过chant，活跃气氛。

Module 5 Unit 1 I was two then（教学设计）一、教学目标1.能够听懂、会说并正确运用“be动词+年龄”句型表述自己的年龄；2.能够听懂并会唱歌曲《When Was I Born》；3.能够运用简单的词汇和句型描述自己和他人的年龄和出生日期。

二、教学重点难点重点：1.能够理解“be动词+年龄”这一句型，并正确地使用它表述自己的年龄；2.能够听懂并唱出歌曲《When Was I Born》。

难点：1.能够运用所学的句型描述他人的年龄和出生日期；2.能够在口语练习中流畅地使用所学的知识。

三、教学准备1.PPT课件；2.单词卡片；3.歌曲《When Was I Born》。

四、教学过程Step 1：Warm-up用PPT出示一些儿童图片，引导学生用英语描述他们的年龄，通过互动来鼓励他们参与进来。

Step 2：New words出示单词卡片，教授以下单词：•born: 出生•age: 年龄•happy: 快乐Step 3：Lead-in出示一张年龄表，指给学生看，然后简单介绍该表用来了解自己和他人的年龄。

通过简单地介绍表格来引导学生理解“be动词+年龄”这一句型。

Step 4：Presentation出示PPT，打开Unit 1课文的正文。

通过简单的口头解释，帮助学生理解每个句子的含义，并强调句型“be动词+年龄”。

在学生理解后，让他们模仿句子说出自己的年龄。

Step 5：Practice1.让学生相互问答自己的姓名和年龄，并让他们更自由地使用句型“be动词+年龄”；2.直接让学生询问并回答他人的年龄。

Step 6：Consolidation播放歌曲《When Was I Born》，让学生听、跟读，并用所学知识填写歌曲中的空格。

Step 7：Extension让学生在课下用所听过的歌曲，联系自己的出生日期写出“月-日”的格式，并帮助他们检查其它同学的出生日期。

五、教学评价通过学生表现出色，回答正确，以及互相协助帮助，以及互相监督检查，来评价他们的学习效果。

Module5Unit1I was two then．一、教学目标1、能力目标：学生能正确运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。

2、情感目标：通过对本课的学习，培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。

二、教学重难点was/were和am/is/are的正确运用。

Free talk（课前交流）：分组（G1 G2）；提要求，明确奖励方式。

一、Review and warm-up.（复习和热身）1.Chant （说唱）2.Key-words(词卡复习重点单词)并板书then（当时，那时） now （现在）was am/iswere are3.Game(游戏)：我说am/is,你说was我说are,你说were.二、Presentation(教学呈现)（一）Lead-in(导入)：How old are you ? ---I am 10.同学们想不想知道Miss Qiu现在多少岁吗？PPT出示图片：Now I am 27.Now I am tall.PPT出示图片Guess:Who is that little girl?---This is me.I was two then.(板书课题目)I was short.Now I am tall.（出现课文中的句子）接下来老师还带来了一位我们的老朋友，瞧：Who is he?(他是谁？)课件出示图片。

And who is that little boy?(图中小图上的小男孩又是谁？)让Sam 来告诉我们吧！----全班跟录音读活动一的课文。

过渡：原来Sam描述的是那时候的他和现在的他呀！今天我们也跟着Module5 Unit1学习怎样描述过去和现在的情况。

（补充完整课题）全班齐读课题。

（二）Listening(听力)A：第一遍听力：PPT出示题目，合起课本，听一听回答下列问题。

（师读题）听完，个别答题。

B：第二遍听力：打开课本，边听边检查答案，并逐句跟读课文。

Module5 Unit1 I was two then.教案教材分析：本单元多数以用照片的形式谈论过去和现在的变化,重点语句有：I was two. They were young.新单词有：was, then, grandparent, were, hair, so等. 通过本单元的学习使学生能够用“was/were”谈论过去的事情和情况。

目标定位：1. 认识单词was和were以及它们对应的原型。

2. 学会使用was和were谈论过去的事情和情况。

重点：1. 理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。

难点：能够正确使用“was/were”谈论过去的事情和情况。

教学过程：一．Warm up.1．Greeting.2. 导入：chantThis is me .I was one.I was short.Now I’m tall.3. 出示老师前后对比照片，学习单词和句型：I was short then. Now I am tall.My hair was short then. Now my hair is long.4。

课文学习：出示玲玲前后对比照片，学习单词和句型：She was _____then , Now she is ____.Her hair was ___ then ,now her hair is ______.5．出示出示祖父祖母前后对比照片，学习单词和句型：They were young then.Now they are old.6．Sing a song .I was two then . I was two then.Now I’m ten. Now I’m ten.I was short then. I was short then.Now I’m tall . Now I’m tall.They were young then. They were young then. Now they are old. Now they are old. They were small then. They were small then. Now they are big. Now they are big.7. 巩固拓展1．做一些练习。

Module5_Unit1.I_was_two_then说课稿doc第十届“教学能手”大赛Module5 unit1 《I was two then》说课稿单位：教师：时间：各位评委、老师：大家好!今天我说课的题目是外研社新标准，三年级起点，四年级下册第五模块第一单元《I was two then.》《英语课程标准》指出：在小学英语教学中，教师应充分利用各种直观教具为学生创设直观、有趣的学习情景，并引导学生积极参与进来，大胆实践、大胆交际，充分调动学生的学习积极性和学习兴趣。

本节课的教学设计每一个环节都力求彰显这一理念。

下面我从教材分析、学情分析、教法学法、教学准备、教学设计及课后反思六个方面来说这节课。

一、教材分析（一）教学内容本课的教学内容是外研版小学英语三年级起点第四册Module5 Unit1 I was two then.本课主要是练习和运用句型I was two then. They were young then.这类语句向他人介绍过去的事情和状况。

这节课是学生第一次接触到一般过去式的结构，因此在课堂上只是告诉同学们在描述过去的状况时我们就使用这种结构。

（二）教学目标知识目标：1、认识单词was和were以及它们对应的原型。

2、能够听懂、会读、会说句型：“…was/were…then.Now…am/is/are … .”3、复习巩固词汇“tall、short、young、old、long、short、cute、naughty”.技能目标：1、能够运用was和were来描述过去，介绍自己或他人过去的事情。

2、能够听懂、会读、理解课文意思，会变换句式。

情感目标：通过对本课的学习,培养学生细心观察、乐于发现的学习态度。

（三）教学重、难点及处理教学重点：1、理解be动词和它对应的过去式，正确使用人称和be动词，使其搭配正确。

2、能够听懂、会读、会说句型：“…was/were…then.Now…am/is/are … .”处理方法：为突出重点,让学生观察图片进行句型练习，小组合作学习，以加深学生对本课知识点的记忆。

Module 5 Unit1: I was two then (教案)教学目标1.能够听懂、理解并能使用以下词汇：old, young, now, then。

2.能够理解并用简单的句子表达自己的年龄以及过去和现在的对比。

3.能够听懂、并能够依据所听到的内容完成与自己过去或现在相关的问答内容。

教学重点1.年龄的表达。

2.现在与过去的对比。

教学难点1.对于一些学生而言，年龄表达上可能存在语言障碍。

2.视频对话和听力练习中，学生需要理解用于表达过去时间的词汇：then。

教学准备1.PPT演示文稿。

2.视频对话及听力练习材料。

3.黑板或白板与可擦笔。

教学流程时间教学过程5分钟通过幻灯片介绍教学目标和重点。

10分钟向学生传授表示年龄的表达方法。

让学生对比自己目前的年龄与三岁时的年龄。

10分钟播放视频对话，并让学生以简单语句表达对话的内容。

10分钟打开听力练习，传达重点词汇以及之前学过的内容。

让学生听录音答题。

10分钟引导学生讲述自己三岁时的事情，并与现在做对比。

5分钟总结所学内容，并简要介绍下一堂课的主题。

教学方法1.让学生多举例子，并用自我经历来加深对于所学内容的理解。

2.班级问答、个人练习以及小组讨论等多种方式。

教学评估1.在课堂上对个体学生进行提问或让学生参与快速问答。

2.观察学生的表现，评价学生是否理解课堂所讲述内容。

教学扩展1.让学生使用更丰富的时间表达方式，如：yesterday, last week, lastyear等词汇。

2.让学生用不同的词汇、语言描述自己的照片，如：我的头发变白了，我现在戴眼镜了等等。

课后习题1.让学生描述自己最喜欢的过去一天。

2.让学生对照老照片，找出更多的过去与现在的对比。

教学反思本堂课的重点是年龄表达和现在与过去的对比。

在本堂课中，涉及到的时间词汇并不是特别多，但在实际教学时，我发现有些同学很难掌握这些时间表达。

因此，下一节课的课程安排，会更加强调时间的表达，提供更多的例子以供学生借鉴，并尝试更多不同的情境练习，以帮助学生更好掌握所学内容。

Module5 Unit1 I was two then.教学设计桂林市兴安县兴安镇道冠中心小学文红玲一、教学目标：1.语言知识目标：能够听、说、认读本课的重点单词:was , then, grandparent,were, young,old, hair, so ,short,long.2.语言技能目标：能初步理解并使用was ,were来谈论过去的事情和情况。

能听懂、会读、理解课文大意。

3.情感态度目标：能发现人物和事物过去与现在的变化，培养学生善于观察的能力。

二、教学重点和难点：1.听、说、认读单词：was , then, grandparent,were, young,old, hair, so ,short,long.2. 能听懂、会读、理解课文大意。

3.使用“was” “were”描述从过去到现在发生的变化。

4.then的发音。

三、教具准备：多媒体课件、单词卡、点读笔。

四、教学过程：Step1:激情热身：Say the chant and do the actions.Tall, tall，tall. I am tall.Short, short ,short. You are short.Fat, fat ,fat. He is fat.Thin, thin ,thin. She is thin.big, big,big. big.It’s bigsmall, small, small. They are small!【设计意图】上课伊始，通过让学生和老师一起一边夸张的做动作，一边说chant，复习了学过的形容词，同时营造了一种欢快愉悦的课堂氛围。

2 、复习He / She is ______.You / they are ________.(tall short fat thin young old long cute beautiful naughty nice clever shy cool )Step2: Presentation1）幻灯片展示教师自己的近照和两岁时的照片。

教案：Module 5 Unit 1 I was two then.一、教学目标1. 知识目标：（1）能够听懂、会说、会读本单元的生词和重点句子。

（2）能够通过图片和情境，理解过去时态的用法。

（3）能够运用所学知识，描述自己的过去经历。

2. 能力目标：（1）能够用英语进行简单的交流，提高语言表达能力。

（2）能够通过合作学习，提高团队协作能力。

3. 情感目标：培养学生的同理心，让他们学会关爱他人，关注他人的感受。

二、教学内容1. 主题：描述自己的过去经历。

2. 重点词汇：draw, window, floor, then, two3. 重点句型：How old was I then? I was two then.What was I doing? I was drawing.Was the window open? No, it wasn't.Was the floor clean? Yes, it was.三、教学重点与难点1. 重点：本课的生词和句子，过去时态的用法。

2. 难点：过去时态的运用，描述自己的过去经历。

四、教具与学具准备1. 教具：PPT、图片、录音机、磁带2. 学具：课本、练习本、铅笔、橡皮五、教学过程1. 导入：（1）复习上一单元的内容，引导学生回忆过去时态的用法。

（2）展示本课的图片，激发学生的学习兴趣。

2. 呈现：（1）展示图片，引导学生描述图片中的场景。

（2）教师播放录音，学生跟读，熟悉本课的生词和句子。

3. Practice：（1）小组活动：学生分角色扮演，用本课的句子描述自己的过去经历。

（2）个人活动：学生根据自己的经历，编写一段话，并用本课的词汇和句型进行表达。

4. Production：（1）小组讨论：学生围绕主题，讨论自己的过去经历，并用英语进行表达。

（2）展示：学生向全班展示自己的讨论成果。

六、板书设计1. 板书词汇：draw, window, floor, then, two2. 板书句型：How old was I then? I was two then.What was I doing? I was drawing.Was the window open? No, it wasn't.Was the floor clean? Yes, it was.七、作业设计1. 抄写本课的生词和句子，每个单词和句子抄写两遍。