最新登高架设作业教案

登高架设作业课程设计一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握登高架设作业的基本概念，理解其工作原理和安全规范。

2. 使学生了解登高架设作业中使用的设备、工具及其正确使用方法。

3. 帮助学生掌握登高架设作业中常见的危险源和预防措施。

技能目标：1. 培养学生具备登高架设作业的初步操作能力，能够独立完成简单的登高架设任务。

2. 培养学生具备安全意识，能够识别登高架设作业中的安全隐患，并提出相应的解决措施。

3. 提高学生在团队协作中沟通与协调能力，确保登高架设作业的顺利进行。

情感态度价值观目标：1. 培养学生对登高架设作业的兴趣，激发他们学习相关知识的热情。

2. 培养学生尊重劳动、珍惜劳动成果的态度，增强他们的责任感。

3. 引导学生树立安全意识，养成遵守安全规范的良好习惯。

课程性质：本课程属于实践性较强的学科课程，结合理论知识与实际操作，注重培养学生的动手能力和安全意识。

学生特点：学生为初中年级，具有一定的认知能力和动手能力，对新鲜事物充满好奇，但安全意识较弱。

教学要求：结合课程性质、学生特点，注重理论联系实际，以实践操作为主，强化安全意识，确保学生在掌握知识技能的同时，能够树立正确的情感态度价值观。

通过分解课程目标为具体学习成果，为后续教学设计和评估提供明确依据。

二、教学内容1. 登高架设作业基础知识：- 登高架设作业的定义与分类- 登高架设作业的应用场景- 常见的登高架设设备与工具2. 登高架设作业安全规范：- 安全防护用品的正确选用与使用方法- 登高架设作业中的安全隐患及预防措施- 安全规范的遵守与监督3. 登高架设作业操作技能：- 简单登高架设任务的步骤与方法- 常见登高架设设备的操作技巧- 团队协作在登高架设作业中的应用4. 实践操作与案例分析：- 实践操作：组织学生进行简单登高架设任务的操作练习- 案例分析：分析典型登高架设作业事故案例，总结经验教训教学内容安排与进度：第一课时：登高架设作业基础知识学习第二课时：登高架设作业安全规范学习第三课时：登高架设作业操作技能学习第四课时：实践操作与案例分析教材章节关联：《劳动与技术》第四章：登高架设作业基础知识《劳动与技术》第五章：登高架设作业安全规范《劳动与技术》第六章：登高架设作业操作技能教学内容确保科学性和系统性，结合课程目标，注重理论与实践相结合，培养学生的实际操作能力和安全意识。

《登高》教案第一篇：《登高》教案《登高》教学设计教学目标知识与能力了解杜甫的生平及本诗的写作背景；感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思；过程与方法掌握诗歌吟诵的基本方法；掌握由意象品味诗歌意境的鉴赏技巧；情感态度与价值观走进诗人的情感，感受诗人深沉的苦痛和无尽的哀思。

教学重点在理解诗意的基础上，品味鉴赏诗歌语言，了解此诗情景交融、气象宏伟的艺术特点。

教学难点在朗读背诵中，感受诗人悲凉的内心世界，领略诗人独特的审美情趣。

教学设想教材分析《登高》是高中语文必修三第二单元唐诗单元第五课《杜甫诗三首》最后一首诗。

《语文课程标准》明确指出：“在阅读鉴赏中，了解诗歌、散文、小说、戏剧等文学体裁的基本特征及主要表现手法。

了解作品所涉及的有关背景材料，用于分析和理解作品。

”“能用普通话流畅地朗读，恰当地表达文本的思想感情和自己的阅读感受。

”《登高》是一首达到了主观情感和客观物象高度统一的一首七言律诗。

他把自己的感情集中在了秋天和大江这两个最富于想象力和联想力的形象中，诗歌饱含了诗人对国家命运的关切和个人身世的辛酸。

因此，在教学本课时，要引导学生在了解诗人身世遭际和写作背景的前提下，品味语言，感知意象，走进诗人的内心世界。

在理解诗意的基础上，饱含深情地朗读课文。

学情分析高一学生对诗的了解还比较肤浅，往往只满足于背诵、记忆，并不专注于诗歌本身的意象、意境与情感，因此,要加强对学生古诗词诵读的训练,让他们学会品味诗歌的意境,进而把握诗歌所表达的思想内容;培养学生的鉴赏能力,使学生受到诗人情感的熏陶而有所感悟,从而引发学生的审美兴趣,培养其潜心涵泳的鉴赏习惯。

教法设计这课的教学，就教而言，主要采取如下方法：⒈吟诵法。

根据诗诗歌讲究韵律节奏，通过反复的声情并茂的吟诵，能使学生感受古典诗歌的格律美、音韵美。

同时通过反复吟诵，也有助于培养学生的语感，激发他们的联想和想象能力，进入诗歌的情境。

⒉讲析法和点拨法。

具体到诗歌《登高》的鉴赏中，由于学生接触文本的时间有限，知识积淀和人生经历有限，理解诗人的悲社会之秋、国家之秋存在困难，因此在教学中运用我做的课件补充诗人杜甫生平的有关重要的信息以及进行简要的点拨就很必要了。

《登高》优秀教案《登高》教案【教学目标】 1.知识与技能（1）了解诗人杜甫的生平经历及写作背景，学会运用知人论世的赏析诗歌的方法更加透彻地品味诗人的写作目的。

（2）学会运用缘景明情的赏析诗歌的方法，由找意象入手，把握诗歌营造的意境，进而体会诗人所要表达的情致。

（3）借助诵读，在讨论赏析中品味诗人丰富复杂的情感，领会诗人感时伤世，忧国忧民的爱国情怀。

（4）能够在品读完诗歌之后，写一篇品读感悟，进行总结交流，进而加深对诗人及诗文内容的理解。

2.过程与方法（1）利用板书回顾诗歌鉴赏的方法，让学生找到鉴赏古诗的钥匙。

（2）利用多媒体创设情境，带领学生走进诗歌，品味诗境。

（3）能够通过多媒体展示的诗中情景，表达自己对杜甫诗歌的体验和感受，形成自己的见解。

（4）能够仔细倾听其他同学的发言，通过讨论、评点等方法把对课文的理解感悟用语言表达出来形成鉴赏文字，体验合作学习的过程和方法。

3.情感态度价值观（1）理解诗人的忧国忧民的高尚情怀，培养爱国情怀。

（2）提高诗歌鉴赏能力，汲取古代文化深厚的养料，提升审美能力，涵养情趣。

【教学重点】1.掌握从意象、意境入手进而把握诗歌情感的方法。

2.结合知人论世的鉴赏方法，理解诗人沉郁苦痛的情感。

【教学难点】领会诗人悲自然之秋、人生之秋到悲国家、社会之秋的深沉的忧国忧民的博大胸襟和志士情怀。

【教学方法】诵读法、分析讨论法【课时安排】1课时【教学步骤】一．温故知新上新课之前，我们先来回顾几个问题：诗人写诗的目的是什么？诗言志。

读者读诗的最终目的是什么？明志。

如何才能品味出诗人所要表达的情感？上节课我们在上《秋兴八首》时已经学习了鉴赏诗歌的两种方法？知人论世，由景入情。

如何赏析景色？找意象、明意境，从而由景入情，深入品味诗歌的思想情感。

二．学以致用今天，我们要用同样的方法来品读杜甫的另外一首诗《登高》。

（一）知人论世首先，我们运用知人论世的方法先对作者的生平经历及写作背景做一个了解。

2024登高教案4篇登高教案篇1【学情分析】这首诗是高一学生即将学习的一篇课文，他们刚从初中升入高中，过去的学习更偏于感性片段，未形成系统的知识和学习方法。

高一学生注意力具有一定的稳定性，记忆以有意记忆为主，能做到在理解的基础上记忆；能够初步完成从具体思维到抽象思维为主的过渡；思维具有一定的独立性，但往往会以偏概全。

情绪体验较初中阶段强烈，情绪内容广泛，充满了青春的热情。

教师需利用这些特点，让学生理解诗歌，体验诗情，学会鉴赏诗歌的方法。

一、教学目标1、了解写作背景，学会知人论世的赏析方法。

2、分析文中的意象，学会意象分析的赏析方法。

3、朗读品味诗歌，着重理解诗人长年漂泊、老病孤愁的复杂感情和抱负无成的怅恨。

4、品味杜诗借景抒情的手法、音韵美的特点和沉郁顿挫的整体风格。

二、教学重点1、诗歌鉴赏的一般方法──借景抒情、情景交融。

引导学生以分析诗句为突破口，进入诗人的情感世界，感受诗意之丰、诗情之深。

2、读懂这首诗，把握律诗的特点。

三、教学难点全面把握这首律诗的丰富意象、深远意境、深沉情感。

四、教学工具课件。

五、教学方式讲授式、诵读式、提问式。

六、教学课时1课时。

七、文本分析诗歌背景：759年，杜甫为避“安史之乱”，携妻儿由陕西入四川，寓居成都，依靠四川节度使严武等亲友的接济维持生活。

765年，严武病逝，杜甫失去依靠，于是离开成都，经重庆等地到了夔州（今重庆奉节），住了两年左右的时间。

夔州位于河之滨，瞿塘峡口，以水急、风大、多猿著称。

《登高》就是杜甫在夔州期间的杰作，写于767年的秋天。

“安史之乱”已经结束四年了，但地方军阀又乘隙而起，争夺地盘，造成社会动乱，民不聊生。

诗人只得继续漂泊西南天地间。

这一年的重阳节，杜甫约他的一个远亲吴郎来饮酒，不想吴郎因事没有来。

杜甫感慨万千，独自登高排遣郁闷，但悲凉萧瑟的江峡秋景反给他增添了悲哀。

国家动荡、家道艰辛、个人多病、壮志未酬、好友离世（李白、高适、严武）的痛苦一时全涌上心头，写下了这首即景伤怀的七言律诗。

2024年大班体育教案登高一、教学内容本节课选自2024年大班体育教材第四章“勇敢攀爬”，详细内容包括登高运动的基本知识、技能训练以及安全注意事项。

具体涉及教材第4.3节“登高运动技巧”和第4.4节“登高运动安全”。

二、教学目标1. 让学生掌握登高运动的基本技巧，提高身体协调性和灵活性。

2. 培养学生勇敢、自信、团结协作的精神品质。

3. 增强学生的安全意识，学会在登高过程中保护自己。

三、教学难点与重点教学难点：登高技巧的掌握、身体平衡与协调、安全意识。

教学重点：登高技巧、安全防护措施、团队协作。

四、教具与学具准备1. 教具：教学挂图、示范视频、安全防护器材。

2. 学具：攀爬架、安全带、护具、防滑鞋。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）通过展示勇敢的消防员攀爬高楼救人的事迹，激发学生学习登高运动的兴趣。

2. 理论知识讲解（10分钟）讲解登高运动的基本技巧、安全防护知识以及注意事项。

3. 示范与模仿（10分钟）教师示范登高动作，学生进行模仿练习。

4. 例题讲解（5分钟）分析一个登高实例，讲解动作要领和安全防护措施。

5. 随堂练习（10分钟）学生分组进行攀爬练习，教师巡回指导。

6. 团队协作训练（10分钟）学生分组进行登高接力比赛，培养团队协作精神。

教师对学生的表现进行点评，强调动作要领和安全事项。

六、板书设计1. 登高运动技巧1.1 攀爬动作1.2 身体平衡1.3 安全防护2. 登高运动安全2.1 防护器材使用2.2 注意事项七、作业设计1. 作业题目：（1）简述登高运动的基本技巧。

（2）列举三种登高运动的安全防护措施。

（3）结合本节课所学，谈谈在登高过程中如何保护自己。

2. 答案：（1）登高运动基本技巧包括：攀爬动作、身体平衡、安全防护。

（2）三种安全防护措施：使用安全带、穿戴防滑鞋、遵循教练指导。

（3）保护自己：遵循安全规则、保持冷静、学会求助。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思本节课学生参与度高，团队协作精神得到锻炼。

特种作业人员培训资料登高架设作业汕尾市安全生产宣传教育中心编印目录第一章安全生产基本知识 (1)第一节安全生产法律法规及标准 (1)第二节从业人员的权利和义务 (3)第三节登高架设作业基础知识 (4)第四节登高架设作业个人安全防护用品和用具的使用 (6)第二章脚手架安全知识 (8)第一节脚手架基础知识 (8)第二节常用脚手架安全知识 (11)第三节工具式脚手架安全知识 (12)第四节其他脚手架安全知识 (13)第五节常用模板支架安全知识 (15)第六节临边、洞口防护架安全知识 (16)第七节脚手架拆除安全知识 (17)第八节脚手架事故原因分析及预防措施 (18)第三章跨越架安全知识 (19)第一节跨越架基础知识 (19)第二节带电跨越架构造与搭设、拆除技术 (21)第三节跨越架封网 (21)第四节跨越架搭设、拆除安全防护知识 (22)第四章登高架设作业的安全管理 (22)第一节安全管理概述 (22)第二节登高架设作业人员安全管理制度和操作规程 (24)第三节脚手架、跨越架安全检查与验收 (25)第四节脚手架、跨越架安全管理 (25)第五节施工现场安全管理 (27)第五章施工现场事故预防与应急处置 (28)第一节事故应急预案及应急演练 (28)第二节事故现场急救知识 (28)第六章登高架设作业安全实际操作训练 (29)训练项目一：脚手架施工前的准备要求 (29)训练项目二：双排落地扣件式钢管脚手架现场搭设及拆除训练 (30)训练项目三：扣件式钢管脚手架部件的判废 (31)训练项目四：竹竿跨越架搭设与拆除 (31)训练项目五：小钢管跨越架搭设 (31)训练项目六：跨越架搭设与拆除 (32)训练项目七：跨越架搭设安全要求 (32)第一章安全生产基本知识第一节安全生产法律法规及标准1．特种作业的概念：是指容易发生人员伤亡事故，对操作者本人、他人及周围设施的安全可能造成重大危害的作业。

2．我国安全生产的基本方针：“安全第一、预防为主、综合治理”。

杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，总归要编写教案，教案有助于学生理解并掌握系统的知识。

那么大家知道正规的教案是怎么写的吗？以下是小编为大家收集的杜甫《登高》优秀教案设计（精选5篇），仅供参考，欢迎大家阅读！杜甫《登高》优秀教案设计篇1教学目标：通过对诗中意象的赏析，体会它塑造的意境通过对诗中关键字词的把握，来体会作者的思想感情教学重点、难点：体会诗歌中的意象为本文奠定了怎样的基调教学设想：对于诗歌的学习，学生总是感觉很茫然，似乎鉴赏诗歌没有规律可循。

通过对杜甫的《登高》一诗的鉴赏分析，以及对有类似特点的诗歌《送友人》的鉴赏，使同学们把握两点学习诗歌的规律，为他们以后学习与《登高》类似的诗歌时提供一些借鉴。

教学过程：导入：各位同学，前几天我们学习了《梦游天姥吟留别》这首诗，它的作者是唐朝伟大的浪漫主义诗人李白。

今天我们来学习另外一位伟大的现实主义诗人杜甫的作品《登高》。

作者简介：因为以前同学们都学过他的一些诗歌，所以对杜甫有所了解，哪位同学来向大家介绍一下你所了解的杜甫？杜甫，字子美，自号少陵野老。

后人又称他为杜少陵，又因他曾官至检校工部员外郎，后人又称他为杜工部。

他的作品大都收在《杜工部集》里。

他的诗歌因为多是反映现实生活的，所以又称他的诗为“诗史”。

他和李白、白居易一起被称为唐朝三大诗人。

杜甫一生不得志。

天宝四年（公元745年），他34岁时，抱着“至君尧舜上，再使风俗淳。

”的理想来到长安应试求官。

适逢奸相李林甫玩弄权术，应试人无一录取。

杜甫困守长安达十年。

又值安史之乱。

他颠沛流离。

闻唐肃宗在灵武即位，他前往投奔，被叛军捉住，押回长安。

后来逃出，一人到达唐肃宗的临时驻地凤翔，皇上授他左拾遗的官职。

上任不久，因为宰相房琯被罢官。

他上疏营救，触怒皇帝，被贬官到华州。

公元759年他辞官西行，到了四川，在成都西郊浣花溪畔盖了一座草堂，就是杜甫草堂，三年后川军叛乱，他又开始漂泊流浪。

《登高》的教学设计[精选五篇]第一篇：《登高》的教学设计《登高》的教学设计范文（精选3篇）作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计以计划和布局安排的形式，对怎样才能达到教学目标进行创造性的决策，以解决怎样教的问题。

那要怎么写好教学设计呢？下面是小编帮大家整理的《登高》的教学设计范文（精选3篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《登高》的教学设计1教学目标：1.了解杜甫生平以及诗歌创作背景。

2.掌握诗歌鉴赏的基本方法。

3.诵读诗歌，感受诗人深沉的苦痛和忧思。

教学重点：掌握诗歌鉴赏的三种方法。

教学难点：诵读诗歌，体会作者深沉的苦痛与忧思。

教学方法：诵读鉴赏法、合作讨论法。

教学工具：多媒体、音像资料。

教学课时：一课时教学过程：一、“飞花令”形式导入规则：先指定一位同学说一句关于秋天的诗，再由其指定其他同学接力。

二、整体感知：首先，听录音朗读，注意节奏和读音。

自由朗读。

要求：读准字音，读出节奏，思考：本文运用了什么表达方式？找一生示范朗读，另找一生评价。

明确：（景物）描写、抒情。

师：抒发了作者怎样的情感？用诗中的一个字来回答。

生：悲分析“哀”、“苦”、“恨”与“悲”哪个更适合作诗眼。

明确：“悲”是作者直接抒发情感的表现，“苦”、“恨”和“哀”都是作者间接抒发情感的表现，因此用“悲”字更恰当准确。

师：这是诗的感情基调，即诗眼。

三、写作背景师：请学生回忆作者的生平事迹。

明确：杜甫诗歌创作风格：沉郁顿挫。

在初中学过的《茅屋为秋风所破歌》中体现了诗人具有忧国忧民、兼济天下的情怀。

本诗的写作背景：这首诗是767年作者流落夔州时写的。

“安史之乱”已经结束四年，但国家仍是一片混乱，好友李白、高适和严武相继去世，此时恰逢九月初九，杜甫登高写下了这首诗。

三年后，杜甫病死在离开四川的途中。

总结鉴赏诗歌的方法之一：知人论世法（并板书）。

四、分析意象师：作者“登高”看到了哪些景物？这些景物有什么特点？同桌之间讨论。