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统编版小学语文四年级下册1古诗词三首四时田园杂兴（其二十五）教学设计教学内容《四时田园杂兴（其二十五）》是南宋诗人范成大创作的一首描述田园生活的诗。
诗中描绘了农村四季的变化和农民的辛勤劳作，体现了诗人对田园生活的热爱和对农民的同情。
教学内容围绕这首诗的理解、欣赏和感悟展开，通过学习，使学生了解古代田园生活的特点，感受诗人的情感，提高文学鉴赏能力。
教学目标1. 知识与技能：学生能够正确朗读并背诵《四时田园杂兴（其二十五）》；理解诗中的生字词；了解诗的背景和意境；能够用自己的话描述诗中的画面。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究、课堂讨论等方式，提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生对古典诗词的热爱，增强对传统文化的认同感；通过诗中对农民辛勤劳作的描绘，培养学生的同情心和感恩之心。
教学难点1. 诗中一些生僻字的读音和书写。
2. 对诗中意境的理解和感悟。
3. 将诗中的画面用自己的语言描述出来。
教具学具准备1. 教具：多媒体设备、PPT课件、黑板。
2. 学具：课本、笔记本、文具。
教学过程1. 导入：通过图片或视频展示田园风光，引导学生回忆自己见过的田园景色，激发学生的学习兴趣。
2. 朗读：教师带领学生朗读诗歌，注意语音、语调、停顿，让学生感受诗歌的韵律美。
3. 理解：讲解诗中的生字词，帮助学生理解诗句的意思；介绍诗的背景，让学生了解诗人创作这首诗的情境。
4. 欣赏：引导学生欣赏诗中的意象和情感，通过提问、讨论等方式，让学生分享自己对诗中画面的感受和理解。
5. 背诵：让学生分组背诵诗歌，检查背诵情况，纠正错误。
6. 应用：让学生用自己的话描述诗中的画面，或者创作一首描写田园风光的小诗。
板书设计1. 课题：《四时田园杂兴（其二十五）》教学设计2. 诗歌全文3. 重点词语解释4. 诗的背景和意境5. 课后作业作业设计1. 背诵《四时田园杂兴（其二十五）》。
2. 用自己的话描述诗中的画面。
《四时田园杂兴》（其二十五）教学设计《《四时田园杂兴》(其二十五)教学设计》这是优秀的教学设计文章，希望可以对您的学习工作中带来帮助！《四时田园杂兴》(其二十五)教学设计教学目标：能准确认识文中“兴”“蛱”等易错字。
能用“五步品诗法”进行古诗的学习，达到能准确流利有感情地朗读古诗，理解诗意，能抓住关键字词想象古诗所描绘的画面，并能从中领悟作者的情感的目标。
能通过本课学习能初步掌握“五步品诗法”，并能在课后尝试运用这种学习方法学习其它古诗。
教学重点：能用“五步品诗法”进行古诗的学习，能初步掌握“五步品诗法”。
教学难点：抓住关键字词想象古诗所描绘的画面，并能从中领悟作者的情感。
教学过程：图片导入，揭示课题：出示图片“田园风光图”师：稀疏的篱笆，长长的小路，金黄的油菜花……这美丽的乡村风景就出现在诗人范成大的笔下，让我们走进——《四时田园杂兴(其二十五)》。
怎样赏析古诗呢?今天，将给孩子们介绍一种新的方法赏析《四时田园杂兴》，这种方法叫做“五步品诗法”介绍五步品诗法：1、了解诗人，明确背景;2、解题正音，读出节奏;3、结合注释，理解诗意;4、想象画面，领悟诗情;5、熟读成诵，学以致用。
二、五步品诗、习得方法。
按着这样的方法，我们先走进第一步：(一)了解诗人，明确背景：(1)知诗人：学习古诗，第一步是了解诗人。
读了预习单，你对诗人有哪些了解呢?(范成大，字致能，号称石湖居士。
南宋诗人。
诗题材广泛，以反映农村社会生活内容的作品成就最高。
他与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
著有《石湖集》《吴船录》等。
)(2)明背景：《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的田园组诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。
诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
了解了诗人，接下来我们又该干什么呢?(二)解题正音，读出节奏：方法点拨：理解诗歌的题目和理解诗句一样，需要理解每个词的意思，再把每个字的意思连城一句通顺的话。
《四季农园杂兴》(其二十五)教学设计四季农园杂兴 (其二十五) 教学设计背景介绍本教学设计是为了帮助学生更深入地了解四季农园，并培养他们对农业和自然环境的兴趣。
通过丰富的活动和实践，学生将研究有关植物生长、季节变化和农业生产的知识。
教学目标1. 了解植物的生长过程和季节变化的影响。
2. 掌握通过实践活动来培养农业和自然环境兴趣的方法。
教学内容1. 四季农园的介绍和参观。
2. 种植实验：学生参与植物的播种、浇水和养护，并记录植物的生长过程。
3. 观察季节变化：学生观察和记录四季农园中不同季节的植物生长状态和环境变化。
4. 农作物收获活动：学生参与农作物的收获工作，了解农业生产的过程。
5. 四季农园知识分享：学生准备有关四季农园的小知识演讲或海报展示。
教学步骤1. 导入：介绍四季农园的背景和目的，引起学生的兴趣。
2. 参观四季农园，引导学生观察和记录植物的生长情况。
3. 组织植物种植实验，让学生亲自参与并记录植物的生长过程。
4. 引导学生观察四季农园中不同季节的环境变化，帮助他们理解季节对植物生长的影响。
5. 安排农作物收获活动，让学生亲身体验农业生产的过程。
6. 学生准备有关四季农园的小知识演讲或海报展示，分享他们的研究成果。
7. 总结回顾，鼓励学生对农业和自然环境保护保持兴趣。
教学评估1. 观察学生在参观和实践活动中的表现。
2. 检查学生记录的植物生长过程和季节变化的记录。
3. 评估学生的知识分享和表达能力。
注意事项1. 确保学生的安全，在活动中提醒他们注意农场的规则和指导。
2. 鼓励学生互动和合作，促进他们之间的团队精神。
参考资源以上是《四季农园杂兴》(其二十五)教学设计的内容和步骤。
通过这个设计，我们希望能培养学生对农业和自然环境的兴趣，并帮助他们更全面地了解植物的生长和季节变化。
祝教学顺利，学生们有个愉快的研究体验！。
教案：古诗词三首《四时田园杂兴·其二十五》一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读、背诵《四时田园杂兴·其二十五》；（2）理解诗文内容，体会诗人对田园生活的赞美之情；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析诗文的意象、意境和表达手法；（2）学会欣赏古诗词，提高审美情趣。
3. 情感态度与价值观：（1）感受大自然的美好，培养热爱大自然的情感；（2）领略田园生活的宁静与美好，培养向往田园生活的情感；（3）学会珍惜时光，努力奋斗。
二、教学内容1. 诗文内容：《四时田园杂兴·其二十五》梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
2. 学习生字词：金黄、肥、麦花、雪白、稀、篱落、蜻蜓、蛱蝶。
三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读、背诵诗文；（2）理解诗文内容，体会诗人情感；（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 教学难点：（1）诗文意象的分析；（2）诗歌意境的感悟。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔、古诗文卡片。
2. 学具：学生课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师出示古诗文卡片，引导学生认读生字词；（2）学生自主朗读诗文，理解诗文内容；（3）教师简介诗人范成大及本诗的背景。
2. 分析诗文（1）教师引导学生逐句解析诗文，分析诗中的意象、意境；（2）学生合作探讨，分享自己的感悟；3. 体会情感（1）教师引导学生感受诗文中所描绘的田园美景，体会诗人的情感；（2）学生分享自己的心得体会；4. 朗读与背诵（1）教师指导学生正确朗读诗文，注意语气、节奏的把握；（2）学生自主练习朗读，体会诗文的韵律美；（3）全班同学一起背诵诗文，检查背诵效果。
六、板书设计《四时田园杂兴·其二十五》梅子金黄杏子肥麦花雪白菜花稀日长篱落无人过惟有蜻蜓蛱蝶飞七、作业设计1. 抄写诗文，加强记忆；2. 结合自己的生活实际，运用诗中的生字词，写一段话；3. 选择一首自己喜欢的古诗词，进行鉴赏分析。
部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）》教案一、教学目标1.了解诗歌《四时田园杂兴（其二十五）》的内容和意境。
2.掌握诗歌中的词语或成语，并能正确理解和运用。
3.培养学生对田园风光的欣赏能力，激发对自然景观的热爱。
4.提高学生的朗读能力，培养优美的文学修养。
二、教学重难点1.重点：理解并朗读出《四时田园杂兴（其二十五）》，把握诗歌的意境。
2.难点：理解古文诗的语言特点，认识并理解古代田园生活的风俗习惯。
三、教学准备1.教师准备老师版教材和学生课本。
2.课堂录音或音响设备。
3.准备分发诗歌的抄写材料。
四、教学过程1.导入在黑板上写下“四时田园杂兴（其二十五）”，让学生猜测这首诗的主题是什么，引导学生了解古代诗歌的题材。
2.朗读诗歌请学生齐读或分组朗读《四时田园杂兴（其二十五）》，注意语调和节奏，体会诗歌的意境。
3.讲解诗歌解释诗歌中的生字和成语，让学生理解诗歌内容的含义，并注意诗歌的格律和修辞手法。
4.讨论交流让学生就诗歌中的田园风光展开讨论，引导他们感受自然景观，激发对自然的喜爱。
5.课堂练习布置练习作业，让学生背诵诗歌或撰写感想，巩固课堂学习。
五、教学反馈1.结合作业检查学生对诗歌的理解和记忆。
2.总结本节课的重点和难点，澄清学生的疑问。
六、课后拓展1.鼓励学生自行查找与田园风光相关的古代诗词或现代诗歌，进行欣赏和比较。
2.带领学生实地参观农田或乡村，感受现实中的田园生活，激发对自然生活的热爱。
以上是针对部编版四年级语文下册第1课《古诗词三首-四时田园杂兴（其二十五）》教案的详细内容，希望通过本节课的教学能够使学生更好地理解和欣赏古诗词的魅力，培养学生的审美情趣和文学修养。
《四时田园杂兴》（其二十五）教学设计第二课时课时目标1.正确流利有感情的诵读古诗，读出节奏。
2.借助注释理解诗句的意思，边读边想象画面，感受乡村生活的静谧美好，体会古诗所描绘的意境。
3.初步认识田园诗，激发学生对中华传统文化的热爱之情。
教学重点理解诗意，边读边想象画面。
教学难点在反复诵读中感受乡村生活的静谧美好。
教学准备师：多媒体课件生：预习古诗，搜集资料。
教学过程一、激发兴趣导入新课。
同学们，淳朴的乡村就像一道独特的风景，一幅和谐的画卷。
稀疏的篱笆，长长的小路，金黄的油菜花……多么美丽的乡村景色。
今天让我们一起来学习一首描写乡村美景的古诗—《四时田园杂兴》（其二十五）板书课题（齐读）二、了解诗人及写作背景。
1、作者简介范成大（1126-1193），字致能，号石湖居士，平江吴县人，南宋诗人。
和陆游、杨万里、尤袤并称为“南宋四大家”或“中兴四大家”。
虽写过不少爱国诗篇，但成就最高的还是田园诗。
最具代表性的作品就是60首《四时田园杂兴》。
2、古诗写作背景《四时田园杂兴》是范成大退居家乡后写的一组大型的田家诗，分为春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分。
每部分各12首，共60首。
诗歌描绘了农村春夏秋冬四个季节的景色和农民的生活，同时也反映了农民遭受的剥削以及生活的困苦。
过渡：今天我们要学习的《四时田园杂兴》（其二十五）就是夏日里的一首。
三、解诗题。
理解诗题：四时田园杂兴（其二十五）四时：四季（春夏秋冬）。
田园：田家，乡村。
杂兴：随兴而写的诗。
“兴”，这里读xìng。
四时田园杂兴的意思是：诗人看到乡村四季的景象随兴而写的诗。
其二十五就是《四时田园杂兴》中的第25首诗。
四、初读古诗，整体感知。
1、请同学们用自己喜欢的方式自由读诗，把古诗读正确、读流利。
2、师范读古诗一遍。
教师点评：同学们听得的非常认真。
小结：这首七言绝句写的是初夏江南的田园景色，诗人写出了夏季南方农村景物的特点。
五、精读古诗，想象画面，品诗意，悟诗情。
教案：古诗词三首《四时田园杂兴》（其二十五）部编版语文四年级下册教学目标：1. 知识与技能：能够正确地朗读、背诵并理解《四时田园杂兴》（其二十五）的内容；能够分析并描述诗中的景象和意境。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，培养学生的文学鉴赏能力和表达能力。
3. 情感态度与价值观：引导学生感受大自然的美好，培养对田园生活的热爱和向往。
教学内容：《四时田园杂兴》（其二十五）：梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
教学重点与难点：重点：能够正确地朗读、背诵并理解《四时田园杂兴》（其二十五）的内容。
难点：分析并描述诗中的景象和意境，体会诗人对田园生活的热爱。
教具与学具准备：1. 教学PPT，包括诗文内容、图片、动画等。
2. 诗文复印件，供学生朗读和背诵。
3. 相关的图片和视频资料，用于展示田园景象。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 激发学生的学习兴趣，引导学生关注大自然的美。
2. 提问：同学们，你们对田园生活有什么印象？你们向往田园生活吗？二、自主学习（10分钟）1. 学生自主朗读诗文，理解诗意。
2. 学生合作探讨，分析诗中的景象和意境。
三、教师讲解（10分钟）1. 讲解诗文的内容，解释生僻词语。
2. 分析诗中的景象和意境，引导学生感受大自然的美好。
3. 讲解诗人对田园生活的热爱，引导学生向往田园生活。
四、课堂练习（5分钟）1. 学生朗读诗文，巩固记忆。
2. 学生背诵诗文，提高表达能力。
五、课后作业（5分钟）1. 抄写诗文，加强记忆。
2. 写一篇关于田园生活的作文，培养学生的写作能力。
板书设计：《四时田园杂兴》（其二十五）梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
教学反思：本节课通过自主学习、合作探讨的方式，学生的文学鉴赏能力和表达能力得到了提高。
在课堂练习环节，学生能够正确地朗读、背诵并理解诗文内容，对诗中的景象和意境有了更深入的理解。
在课后作业环节，学生抄写诗文和写作文，进一步巩固了所学知识。
《四时田园杂兴其二十五》教学设计教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读古诗，背诵古诗。
2、用古诗学习五步法学习古诗，理解诗意，从中感受诗人描写的农村美好景物，体会作者对劳动者的赞美和对农村生活的热爱。
3、激发学生尊重劳动者和热爱劳动的情感。
重难点：教会学生学习古诗的方法，引导学生运用思维导图体现自己的学习收获。
教学过程：一、导入新课。
师：同学们，特殊时期，我们课堂也与平时有许多不同，老师总是想通过自己的努力，不仅教给你们知识，更多的是想教会你们在家自学的能力。
上节课老师用“古诗学习五步法”学习了《宿新市徐公店》，孩子们，本节课我们继续采用“查―读―明―悟―诵”这样的方法来学习，好吗？希望通过本节课的学习，大家对于古诗的学习更有方法。
二、五步法学习古诗1、查（查资料）孩子们，在这首诗中，你们最先想到的是查什么资料呢？对了，我们首先要通过资料书或网络对作者范成大和本诗和写作背景有一定的了解。
（学生查找资料并做简单笔记：范成大，字致能，号石湖居士，与杨万里、陆游、尤袤合称南宋“中兴四大诗人”。
四时田园杂兴是诗人退居家乡后写的一组大型的田园诗，共60首，描写了农村春四个季节的景色的农民的生活。
）2、读（读诗句）同学们，古诗之所以读起来朗朗上口，就在于它有着独特的节律与韵律之美，所以一首古诗我们要从三方面来把握好读的部分。
请同学们按照老师给出的方法去尝试读，你一定可以读得很好。
1）读得准确――要求清除字词障碍。
2）读出节奏――一般情况下七言诗常用的是2/2/3或4/3节奏。
3）读出韵味――可以唱读或吟唱3、明（明诗意）学习一首古诗我们必须弄清楚诗句的意思，老师想告诉大家的是，任何一首古诗我们都应该从整体上去感知、去理解，而不应该把古诗分解的支离破碎，破坏了古诗原有的意境之美。
老师建议大家，可以在理解了部分难点词语的基础上，采用想象法去还原古诗的意思。
在《四时田园杂兴》这首诗中，大家可以整体的联想：在一个初夏的中午，诗人范成大来到一座农舍前，他看到梅子己经（）杏子也长得（），荞麦花（）油菜花（），白天更长，人们都（），只有蜻蜓和蝴蝶（）。
孩子们，相信通过对于诗句的反复诵读，你一定能够完整的说出作者眼前的画面，而这一过程就是你对于诗句的理解。
4、悟（悟诗情）孩子们，作者在这初夏的中午，驻足于农家小院前，当他看到大自然这一切美好的景物时，你认为他是一种怎样的心情呢？而这一切美好又是谁带来的呢？所以我们不难想象，这是诗人对于大自然的热爱，这对于农民劳动的赞美。
我们还可以通过找出诗眼，来感悟作者的思想感情。
5、诵（诵古诗）孩子们，中国古典诗词是我国传统文化瑰宝。
尤其是近几年来，《中国诗词大会》这档节目更加让我们体验到了古诗词的魅力，也领略了“腹有诗书气自华”的真正含义。
所以当我们学习完一首古诗词后，一定要背诵，让更多的积累成为你学习成长中的财富。
三、拓展延伸孩子们，小小的荧屏不能阻挡老师对你们学习的关心，相信也阻挡不了你们学习古诗词的热情。
在这节课刚开始时，老师就告诉大家《四时田园杂兴》共有60首，如果你们有兴趣，可以用今天的学习方法去学习更多的古诗，老师也等待着在开学后的赛诗会上看到你们精彩的绽放。
四、作业布置用老师提供的思维导图模版将今天的学习收获做以整理。
教学目标：1.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”4个生字。
正确读写“杂兴”“菜花稀”“蜻蜓”等词语。
2.有感情地朗读、背诵古诗。
借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗词中描绘的农村风光。
3.能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
教学重点：借助注释插图，想象画面理解古诗内容，感受古诗中描绘的农村风光，体会诗人表达的情感。
教学难点：在理解的基础上能用自己的话说出诗句的主要意思，感受田园生活带来的情趣，体会诗人对田园生活的热爱。
教学准备：1.多媒体课件，其他的田园诗。
2.师生提前预习，搜集了解古诗以及诗人的相关资料，自读古诗，把不懂得知识圈画出来。
课时安排：一课时教学过程：一、创设情境，激情导入（ppt1）孩子们，这是一次特殊的开学，我们将用另一种方式一起开始新学期的学习。
想必大家已经很久没有出门感受大自然的怀抱了。
现在，就让我们一起奔向大自然吧。
（ppt2―11田园风光图片）孩子们，你们看到了什么？广阔的田野，五彩缤纷的花朵，蓝天白云，金色的麦田，伸向远方的小路，一片片绿油油的田野，还有在那田间忙作的人们。
这些景色，我们在哪儿能看到呢?对，江南。
二、解题得法，了解诗人1.在江南，这样的田园景色如此美丽，深深吸引着我们。
这节课就让我们跟随南宋大诗人范成大走进农村,感受他眼中的美好的田园生活。
（ppt12）读读课题。
孩子们，“兴”在这里读第四声。
在文中指：兴致。
“杂兴”就是：各种兴致。
（ppt13）对于多音字,我们应该根据它所在句子中的意思来确定它的读音。
（ppt13）再读读课题，把字音读准!（ppt14）孩子们，看看题目中的“杂”字，下面的部分，不是“木”，书写的时候要注意。
（ppt15）2.我们把目光聚焦诗题。
“四时”指一年四季，“田园”指农村，“杂兴”指有感而发的兴致。
整个题目的意思连起来说就是――诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。
（ppt16）孩子们，抓住重点词突破，然后连起来用上自己的话来说就是题目的意思！带着自己的理解，再读读题目。
（ppt17）《四时田园杂兴》是诗人范成大退居家乡后写的一组大型的田园诗，分春日、晚春、夏日、秋日、冬日五部分，每部分各十二首，共六十首。
诗歌描写了农村春、夏、秋、冬四个季节的景色和农民的生活。
今天我们所要学的只是其中的一首。
（ppt18）3.关于诗人范成大和这首古诗，你们一定在课前预习时搜集到不少资料，老师也搜集了一些，看看我们是否心有灵犀一点通。
范成大(1126～1193)字致能，号石湖居士，南宋诗人，吴郡（今江苏苏州）人，绍兴二十四年进士。
其诗题材广泛，对农民的痛苦，官吏的残暴等都有反映，诗风清逸淡远。
著有《石湖居士诗集》《石湖词》《吴湖录》等。
范成大的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
范成大晚年作的组诗《四时田园杂兴》，是他田园诗的代表作品。
（ppt19）三、初读课文，自学字词1.孩子们，今天我们一起学习的这首古诗，老师要在识字，写字和字词理解三方面强调一下易错知识。
（ppt20）2.识字方面――要读准平舌音“杂”，后鼻音“蜻、蜓”。
（ppt21）写字方面――本首古诗有三个要写的生字“蜻、蜓、稀”都是左右结构，且左窄右宽，特别是“蜓”字，右边不要写成“延”。
练习时要注意。
（ppt21）字词理解方面：（ppt22）（1）梅子：梅树的果实，夏季成熟，可以吃。
（2）麦花：荞麦花。
荞麦是一种粮食作物，春秋都可以播种，生长期很短。
花为白色或淡红色，果实磨成粉供食用。
（3）蛱（jiá）蝶：蝴蝶的一种。
四、学习诗文，探究诗意1.孩子们，古诗语言简练，但含义深远。
在平时的学习中，你会用什么样的方式学习一首新的古诗？我们一起来回忆一下。
借助课文注释；查字典，查资料；结合插图想象画面；请教老师同学，这些都是学习古诗的方法。
（ppt23）2.借助注释，结合画面，来读懂重点字词的意思，再把这些词的意思串起来就是每行诗句的含义，再把每行诗的意思连起来，用上自己的话来说就是整首诗的意思！3.先来试着说说诗句的意思吧！“梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。
”一二句描写的画面你读懂了吗？试着说说吧！（ppt24）金黄的梅子，大大的杏子，雪白荞麦花，稀稀落落的菜花地。
孩子们，这就是江南初夏时节的景色。
借助注释，我们能把意思说完整。
如果在说的时候加上自己合理的想法，那会更好。
（ppt25）可以这样说：一树树梅子变得金黄，杏子也越长越大了；荞麦花一片雪白，油菜花倒显得稀稀落落。
（ppt26）还可以这样说：初夏正是梅子金黄、杏子肥的时节，麦穗扬着白花，油菜花差不多落尽正在结籽。
（ppt27）多么令人向往的景色――有花有果，有形有色的（ppt28），此时的`你面对这样的美景想说些什么呢？孩子们，想必此时此刻的你已经对夏季田园美景充满喜爱之情，那里形美，色美，怎能不让人喜爱。
（ppt29）让我们一起来读一读，读出喜爱之情。
（ppt30）4.刚才的美景让我们意犹未尽，再来读读“日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。
”这两句话又让你的眼前出现了怎样的美景呢？（ppt31）孩子们，“日长”“惟有”的意思你知道吗？日长就是天长了。
惟有就是只有。
（ppt31）夏季一到天会越来越长，江南的夏季村民不在家，会去干什么呢？一定有孩子通过课前预习已经知道了。
夏季之时，农民伯伯们已经开始忙碌了，忙碌的中午也不回家，门前没有人走动，只有那蜻蜓和蝴蝶飞舞着。
白天长了，篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越短，没有人经过；只有蜻蜓和蝴蝶绕着篱笆飞来飞去。
这就是这两句诗句的意思。
（ppt32）5.此时，你眼前浮现着怎样的景色，试着说说吧！夏天白天变（长）了，农民们早出晚归，在田间辛勤地（播种）、（除草）……篱笆的影子随着太阳的升高变得越来越（短），（没有人）经过。
只有（蜻蜓）和（蝴蝶）绕着篱笆（悠闲）地飞舞着。
（ppt33）6.再读读三四句，读懂诗人在写法上的妙笔了吗？一句“日长篱落无人过”让我们看到正午时分幽静的景象，这是静景描写。
而那“蜻蜓蛱蝶飞”更显得田野静悄悄的，这是动景描写。
这首诗在写法上运用了静中有动，动静相衬的写作手法。
（ppt34）7.孩子们，诗中的初夏农村景色有形有色，有动有静，这样的田园生活多美啊，怪不得作者这么喜爱它，让我们来齐读这幅独特的风景图吧！（ppt35）配乐六、总结交流，拓展阅读1.今天学习的这首诗描写的是初夏农村的自然景色。
我们从中体会到了田园之美，自然之趣，劳动之乐。
在古代也有许多文人墨客都很喜欢亲近大自然，喜欢田园生活，如陶渊明、杨万里等。
老师这里给大家带来两首诗，这两首诗是人们在田园生活中写下的诗，让大家一起欣赏学习。
（ppt36）2.拓展古诗一《夏日田园杂兴――其九》宋代范成大（ppt37）3.拓展古诗二《过故人庄》唐代孟浩然（ppt38）4.古代还有许多文人墨客也用自己的笔墨记录着美丽的大自然。
（ppt39）5.课后，让我们一起去可以搜集范成大《四时田园杂兴》的其他诗篇，阅读欣赏。
孩子们，这节课我们借助注释，插图，发挥想象读懂了古诗。
课后仿照刚才学诗的方法，借助注释，想象画面，来读读范成大的另一首《四时田园杂兴》之一，完成课后练习。
（ppt40）6.古诗文化是我国中华文化的瑰宝，能吟诵，更能吟唱，孩子们，让我们一起听着《四时田园杂兴（其二十五）》，结束我们的课堂。
板书设计：四时田园杂兴（其二十五）宋范成大梅子黄杏子肥麦花白菜花稀农忙时节动静相衬昼长人稀，蜓飞蝶舞田园景色一、教学目标：1.自主识字，会读“杂”字，会写“杂、稀、蜻、蜓”4个生字。
