心理辅导室学生心理辅导记录表(18份)

帮扶活动记载表年度：2011-2012学校：程咀完全小学内容或方式与学生谈心,家访 帮扶责任人杜树生一、 与家长加强联系，争取家长对学校工作的支持与配合 逐步扭转该生经常迟到、经常遗失学习用品的现象，培养 良好的学习与生活习惯。

二、 针对该生实际情况，为她制定语文常规作业登记表， 常规作业内容是朗读课文和听写生字词，目的是帮助其巩 固生字词的掌握，扫清课文朗读的障碍。

三、 课堂外，多给她创造机会展示“小歌手”的风采；课 堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信 心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。

四、 在班上确立“一帮一”学习小组，让热心助人的同学 与她结伴，营造良好的学习环境。

五、 定期进行相关知识的辅导：听写生字词；朗读课文； 背诵课文；造句训练 .......备注年度：2011-2012学校：程咀完全小学活 动 过 程 记 载学校：程咀完全小学年度：2011-2012帮扶活动记载表学校：五一中心小学年度：2011-2012帮扶活动记载表学校：程咀完全小学年度：2011-2012帮扶活动记载表学校：五一中心小学年度：2011-2012帮扶活动记载表学校：五一中心小学年度：2011-2012帮扶活动记载表学校：程咀完全小学年度：2011-2012帮扶活动记载表学校：五一中心小学年度：2011-2012帮扶活动记载表学校：五一中心小学年度：2011-2012帮扶活动记载表学校：五一中心小学年度：2011-2012帮扶活动记载表学校：五一中心小学年度：2011-2012帮扶活动记载表学校：五一中心小学年度：2011-2012帮扶活动记载表学校：五一中心小学年度：2011-2012帮扶活动记载表学校：五一中心小学年度：2011-2012帮扶活动记载表学校：五一中心小学年度：2011-2012帮扶活动记载表学校：五一中心小学年度：2011-2012。

团体心理辅导记录（-）辅导地点：四（1）班教室辅导时间：3月18日辅导老师：王焱平一、辅导缘由：帮助学生树立正确的消费观念，教会他们掌握必要的生活知识。

引导小学生树立正确的消费观，帮助小学生学会基本的消费管理技能——记账。

二、初步分析：怎样过生日在现今小学生中间，有一种乱花钱、消费攀比的现象，归根到底是他们对物质消费的错误认识，形成消费观念上的偏差，影响他们正确的价值观的形成，从一定程度上妨碍了心理的健康发展。

这次活动以小学生中最常见的“过生日”现象为例，引导他们正确认识生活中的消费问题，帮助他们从小树立正确的消费观念。

三、目的要求：通过活动，帮助小学生树立正确的生日消费观念；培养小学生勤俭节约的良好消费习惯。

四、课前准备：了解小学生生日消费的一些情况五、辅导方法：讨论法六、操作过程1•导入新课。

教师：“同学们，每个人都有自己的生日，在过生日的时候，大家总会说’生日快乐’。

那么，怎样过生日才快乐呢？2•课堂讨论：怎样过生日才快乐？（学生自由发言）3•课堂操作⑴讲故事一。

老师给同学们讲“小华过生日”的故事：这天是小华的生日，正巧又是双休日。

小华的爸爸、妈妈、爷爷、奶奶都休息在家，忙着为小华准备丰盛的生日菜肴。

大人们忙得不亦乐乎，可小华却只顾着看电视。

过了一会儿，小华的同学小丽、小芳来了，他们都给小华带来了贵重的生日礼物，以祝贺小华的生日。

（2）讨论交流。

①你认为小华的生日过得快乐吗？②是不是只有花很多钱过生日，才算是快乐的生日③快乐的标准是什么？④你以前的生日过得怎样？哪一次最有意义、最快乐？⑶教师小结：小华的生日确实过得很热闹，有长辈的厚爱，有同学的厚礼。

但是，长辈们为了小华的生日，花去了很多钱和精力；同学们也为小华的生日花了一大笔钱，增加了家长的负担。

其实，过生日最重要的是给生活增添意义，而不在于过生日的形式。

(4)讲故事二。

老师给同学们讲日本动画片中的樱桃小丸子是怎样过生日的：她会在她的生扫那天送给亲人们一些“生日免费服务券”，比如送给妈妈免费洗碗券，送给爷爷免费捶背券等。

学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表学生心理辅导记录表2015—2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表经历这次研修班通过几天的学习，能够聆听顶级教授高水平的讲课，感受各领域权威的大家风范，接受一次人生的再教育和心灵的洗礼，这真是一笔不可替代的宝贵财富。

给我们授课的都是全国知名的专家学者，满腹经纶、学富五车，或观念超前，视角独特，或幽默风趣，妙语连珠，或通俗易懂，深入浅出，说国事民情如数家珍，话民情民生贴近百姓，一堂专业性很强的课程，让所有人听的心领神会，津津有味，我即开阔了视野，增长了知识，更感到身心愉悦，如沐春风。

虽然时间短暂，但是这次培训的内容有较强的针对性和时效性。

以下是我几天以来的几点体会：一、收获知识，开脱视野在这次学习中明白了教师的素质要随着时代的发展社会的进步不断的提高，要树立现代教育观念，不断的提高师德的修养，不断的学习、充实自己。

并且知道教师即使工作者，又是学习者，也是研究者。

对于学科知识要具备丰富，懂得学科知识的联系与整合。

还要让学科知识呈现的方法与技巧。

教学活动是教与学的活动。

不仅仅要关注学生的学更要关注孩子的心理。

在当今的学生心目中一个好老师的评价标准是公正、公平、宽容、善良。

通过学习自己要在工作实际中改变原有的教学理念和教学方法，对于学生要做到尊重他们、尊重差异。

张梅玲教授指出社会的发展要求我们教学要改革，把课堂变成生态课堂，生态课堂应该是和谐、快乐、互动、智慧的。

拥有一个阳光的心理才能使自己的教学有所提高。

赵博士的一句话对我感触很深，自己感觉到教学不但要关注他们的成绩，还珍视并保护学生的个体差异，每个学生都是不一样的很多方面，有的具有一生都难以改变，也不需要改变，珍视个体差异是因材施教的基础，在他们表现出与众不同的时候，一定需要教师的宽容，理解乃至欣赏。

心理健康咨询个案辅导记录表
一、基本信息
姓名：[XXXXX]
性别：[XXXXX]
年龄：[XXXXX]岁
职业：[XXXXX]
二、问题描述
[XXXXX]近期面临的主要心理问题是：[XXXXX]
三、咨询目标
本次咨询的目标是帮助[XXXXX]解决上述心理问题，提高其心理健康水平，促进其个人成长和发展。

四、咨询过程记录
1.初次咨询：了解基本情况，建立信任关系，明确问题。

2.深入咨询：探讨问题成因，提供心理支持和建议。

3.后续咨询：跟踪反馈，调整方案，巩固效果。

五、辅导效果评估
通过本次辅导，[XXXXX]的心理问题得到了一定的缓解和改善，具体
表现为：[XXXXX]。

辅导效果评估为：[XXXXX]（良好、一般、较差）。

六、建议与意见
针对[XXXXX]的情况，建议继续加强心理支持和辅导，并注意以下几点：[XXXXX]。

心理疏导培训心得体会（18篇）心理疏导培训心得体会（精选18篇）心理疏导培训心得体会篇1教育心理学研究教育和教学过程中教育者和受教育者心理活动现象及其产生和变化规律的心理学分支。

它是一门介于教育科学和心理科学之间的边缘学科。

教育心理学研究的内容主要是学校教育过程中心理活动的规律，如学生应怎样去掌握书本上的知识，学生的学习动机与学习成绩有什么关系等。

教育心理学，说简单一点，教育心理学就是学与教这个过程的方方面面规律的科学，具体说来，有以下几个方面：1、教师方面。

教师是学生的心理辅导者。

因此，教师必须要懂教育心理学、心理学，应了解不同学生的学习心理特点，选择科学合理的、适合本班学生的学习策略，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。

教育心理学首先就要了解教育过程的执行者。

教师的特点，以及这些特点对教学过程会产生什么影响。

不管你是否意识到，每位教师都有自己的一套教学观念和方法，有些老师认为教学就是“教师教，学生学”，因而采取填鸭式的教学方法；而有些老师则认为应该发挥学生的主动性，主张让学生动手操作，自己发现问题、提出问题和解决问题，在活动中学习和提高。

另外，研究还发现，教师的性格特征也会影响教学过程，严厉的老师更倾向于采用传统教学法，课堂气氛也不很活跃，而民主活泼的老师则更愿意采用新式教学法，更愿意多作尝试，课堂气氛更活跃，学生在老师目前也能够更自由的表现自己。

作为师范生，只有学好教育心理学，以后在自己的岗位上才能更好的做一个优秀的教师。

“人贵有自知之明”，教师要具有自知之明，就需要自觉地用心理科学理论去分析和评价自己的教育活动，增强自己对学生心理和行为的影响力。

每个有威信的教师，都是善于自我观察，自我评价，自我监督，自我完善的。

所以，中学教育心理学问题的研究，不仅是教书育人，培养学生的品德，而且是教职员工，特别是教师要提高自己的角色适应力。

教育心理学知识是所有教师的专业基础，现代社会和教育的进步日益证明，教师不仅要懂得教材本身，还要懂得教学本身。

第1篇会议时间：2023年4月10日 18:00会议地点：宿舍楼多功能厅参会人员：宿舍全体成员、辅导员、心理辅导老师会议主题：关注心理健康，共建和谐宿舍一、会议开始18:00，辅导员宣布会议开始，全体成员起立，奏唱国歌。

二、辅导员发言辅导员首先对同学们的到来表示欢迎，并简要介绍了本次班会的目的和意义。

辅导员说：“同学们，心理健康是我们生活中非常重要的一部分。

良好的心理状态有助于我们更好地学习和生活。

今天，我们召开这次心理班会，旨在帮助大家了解心理健康的重要性，提高心理素质，共同营造一个和谐、温馨的宿舍环境。

”三、心理辅导老师讲座接下来，心理辅导老师为同学们做了一场精彩的讲座。

1. 讲座主题：心理健康的重要性心理辅导老师从以下几个方面阐述了心理健康的重要性：（1）心理健康有助于提高学习效率。

心理状态良好的人，在学习过程中能够更加专注，提高学习效率。

（2）心理健康有助于提高生活质量。

心理健康的人，在面对生活中的困难和压力时，能够更好地应对，提高生活质量。

（3）心理健康有助于人际关系和谐。

心理健康的人，在与人交往过程中，能够更好地理解他人，尊重他人，建立良好的人际关系。

2. 讲座内容：如何保持心理健康心理辅导老师针对如何保持心理健康，给出了以下几点建议：（1）保持乐观的心态。

乐观的心态有助于我们更好地面对生活中的困难和挑战。

（2）学会调整情绪。

当遇到挫折和困难时，要学会调整自己的情绪，避免过度消极。

（3）合理安排时间。

合理安排时间，有助于提高学习效率，减轻心理压力。

（4）培养兴趣爱好。

兴趣爱好能够帮助我们放松心情，减轻心理压力。

（5）加强沟通。

与同学、朋友、家人保持良好的沟通，有助于缓解心理压力。

四、宿舍成员发言1. 小明（宿舍长）：大家好！我们宿舍成员都很关心彼此的心理健康。

在今后的生活中，我们将共同努力，营造一个温馨、和谐的宿舍氛围。

2. 小红：我非常赞同心理辅导老师的讲座内容。

在今后的生活中，我会努力调整自己的心态，保持心理健康。

小学心理咨询记录表
18份
-CAL-FENGHAI-(2020YEAR-YICAI)_JINGBIAN
2015—2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
2015——2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表
2015——2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表
2015——2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表
2015——2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表
2015——2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表
2015——2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表
2015——2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表
2015——2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表
2015——2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表
2015—2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表。

心理辅导记录2021年6月15日时间：10:00 am - 11:00 am地点：心理咨询室参与者：心理咨询师A，患者X概述：本次心理辅导旨在帮助患者X有效应对焦虑情绪，提升自我认知和情绪调节能力。

会话纪要：心理咨询师A：早上好，X。

欢迎来到心理辅导。

请先跟我分享一下你最近的感受和困扰。

患者X：谢谢心理咨询师A。

我最近感到非常焦虑和压力大，特别是在工作方面。

我觉得自己无法应对这些压力。

心理咨询师A：我了解你的感受。

我们可以一起来找出你焦虑的原因，并探讨一些缓解焦虑的方法。

首先，请你详细描述一下你在工作中遇到的具体问题。

患者X：我觉得我在工作中的表现不够出色，无论是完成任务还是与同事合作的能力。

这给了我很大的压力，因为我害怕被认为是无能的人。

心理咨询师A：这是一个常见的焦虑源。

让我们一起来分析一下，你认为导致你感到无能的原因是什么？患者X：我觉得我对工作的要求过高，无法完美地完成每一个任务。

我也担心别人的评价会影响我的职业生涯。

心理咨询师A：那么，你是否能接受自己偶尔出错或表现不完美的事实呢？患者X：我觉得这很难。

我希望自己能在工作中表现出色，得到别人的赞赏和认可。

心理咨询师A：明白了。

首先，我想告诉你，每个人都会有失误和不完美的时刻，这是很正常的。

完美是一个不切实际的期望，而且它并不等同于自我价值。

我们可以一起探讨一些改善你情绪的方法，来减轻你的焦虑感。

接下来，我们可以尝试一些情绪调节的练习，例如深呼吸、放松训练等。

这些技巧可以帮助你在压力情境中更好地应对焦虑。

患者X：好的，我愿意尝试一下。

心理咨询师A：很好。

我们还可以通过认知重构来帮助你改变对自己的要求和评价的方式。

我们可以一起探索你对完美的定义，以及是否有其他更合理和更有益的方式来看待自己的能力和努力。

这对于建立积极的自我认知至关重要。

患者X：我明白了，感觉这些方法对我很有帮助。

我会尽量去实践。

心理咨询师A：很好，X，我相信你可以逐渐改善你的情绪和应对能力。

心理健康测试表—-SCL-90自测量表标签：scl-90自测量表心理健康班级管理教育在从教10年的过程中，尤其是担任班主任的7年半时间里，总会碰到各种各样心理问题的学生。

而这些心理有问题的学生事实上他们自己本身不一定知道,父母即便了解一些，但也不是很明白究竟是在哪些方面出了问题。

所以我想下一届如果再担任班主任的话，应该早点对班级的学生进行心理这方面的测试，早些了解班级同学的内心状况。

通过这个专业的SCL-90自测量表，就能够更好地参考这些调查数据，了解学生内心的困惑，以便更好地管理好班级。

让自己的班级真正成为一个健康阳光的班集体.(附:90项症状清单以及具体分析.）90项症状清单（SCL—90）编号:＊＊* *＊＊ ***SCL—90测验计分表测量师：SCL-90自测量表分析症状自评量表（Self—reporting Inventory），又名90项症状清单（SCL-90），时也叫做Hopkin’s症状清单（HSCL，编制年代早于SCL-90，作者为同一人，HCSL最早版编于1954年）。

于1975年编制，其作者是德若伽提斯（L。

R.Derogatis).该量表共有90个项目,包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情感、思维、意识、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等,均有涉及，并采用10个因子分别反映10个方面的心理症状情况。

量表特点1、心理健康症状自评量表具有容量大、反映症状丰富、更能准确刻画被试的自觉症状等特点。

它包含有较广泛的精神病症状学内容，从感觉、情绪、思维、行为直至生活习惯、人际关系、饮食睡眠等均有所涉及。

2、它的每一个项目均采取5级评分制，具体说明如下：没有：自觉并无该项问题（症状）；很轻：自觉有该问题,但发生得并不频繁、严重；中等：自觉有该项症状，其严重程度为轻到中度;偏重：自觉常有该项症状,其程度为中到严重；严重：自觉该症状的频度和强度都十分严重。

作为自评量表,这里的“轻、中、重”的具体涵义应该由自评者自己去体会，不必做硬性规定。

中学生心理辅导记录表
辅导对象：某某
年龄：15岁
性别：男
学校：某某中学
辅导目标：
帮助某某建立自信心，提高社交能力，减少焦虑情绪。

辅导内容与过程：
1. 建立信任关系：通过轻松的聊天，了解某某的兴趣和日常习惯，建立良好的信任关系。

2. 自信心培养：通过一系列的认知行为疗法，帮助某某认识到自己的优点和长处，提高自信心。

3. 社交能力训练：通过角色扮演和小组活动，让某某学习如何与人交往，提高社交能力。

4. 情绪管理辅导：教授某某一些情绪管理的技巧，如深呼吸、冥想等，以帮助他减少焦虑情绪。

辅导效果评估：
在经过X个月的辅导后，某某的自信心明显增强，社交能力有所提高，焦虑情绪得到了较好的控制。

辅导效果较为显著。

备注：建议在今后的辅导中，加强与家长的合作，共同关注某某的成长。

中学生心理健康测试中学生心理健康测试这份测试旨在了解你的心情和感受，与研究成绩无关，答案没有好坏之分。

请按照你平时的想法如实回答，每个问题只有“是”和“不是”两种可供选择的答案，选“是”的请在题目序号前打“√”，选“不是”的请在题目序号前打“×”。

一、对人焦虑1.你是否经常觉得有同学在背后说你的坏话？2.你受到父母批评后，是否总是想不开，放在心上？3.你在游戏或与别人的竞争中输给了对方，是否就不想再继续？4.人家在背后议论你，你是否感到讨厌？5.你在大家面前或被老师提问时，是否会害羞？6.你是否担心被选为班干部？7.你是否总是觉得好像有人在注意你？8.在工作或研究时，如果有人注意你，你心里是否紧张？9.你受到批评时，心情是否不愉快？10.你受到老师批评时，心里是否总是不安？二、孤独倾向11.同学们在笑时，你是否也不大会笑？12.你是否觉得去同学家里玩不如在自己家里玩？13.你和大家在一起时，是否也觉得自己是一个人？14.你是否觉得和同学一起玩不如自己一个人玩？15.同学们在交谈时，你是否不想加入？16.你和大家在一起时，是否觉得自己是多余的人？17.你是否讨厌参加运动会和文艺演出？18.你的朋友是否很少？19.你是否不喜欢和别人交谈？20.在人多的地方，你是否觉得很害怕？三、恐怖倾向21.你是否很害怕到高的地方去？22.你是否害怕很多东西？23.你是否经常做噩梦？24.你胆子是否很小？25.夜里，你是否很害怕一个人在房间里睡觉？26.你乘车穿过隧道或路过高桥时，是否很害怕？27.你是否喜欢整夜开着灯睡觉？28.你听到打雷声是否非常害怕？29.你是否非常害怕黑暗？30.你是否经常感到后面有人跟着你？四、冲动倾向31.你是否经常生气？32.你是否经常会突然想哭？33.你有时是否会觉得，还是死了好？34.你是否经常想大声喊叫？35.你有时是否想过自己一个人到遥远的地方去？36.你被人说了坏话，是否想立即采取报复行动？37.你心情不好时，是否会乱扔、乱砸东西？38.你想要的东西，是否一定要得到？39.你是否经常想从高的地方跳下来？40.你是否会经常急躁得坐立不安？五、虚假倾向41.你是否不想取得好成绩？42.你是否从未说过谎话？43.你是否一次也没有失约过？44.你是否不愿意说出别人不让说的事情？。

对学生进行心理疏导记录表
学生心理疏导记录表
学生姓名：[请填写]
性别：[请填写]
年龄：[请填写]
联系方式：[请填写]
疏导日期：[请填写]
一、问题描述：
[请详细描述学生的心理问题，如情绪低落、焦虑、压力过大等，以及可能的原因，如家庭问题、学业压力、人际关系等]
二、疏导过程：
[请详细记录心理疏导的过程，包括疏导的方法、时间、内容等。

可以包括对话记录，问题解答，给予的建议等。

例如，通过引导学生自我反思，与学生一起分析问题，给予积极的生活态度和行为建议等]
三、学生反馈：
[请记录学生的反馈，如他们对问题的认识是否有所提高，对疏导的方法和内容有何感受和评价，是否表现出积极的态度和行为改变等]
四、后续计划：
[请描述对后续的心理疏导计划或建议，如定期的沟通交流，持续的关注和引导，或者推荐的专业资源等]
五、教师/辅导员签名：
[签名]
日期：_________。

小学心理咨询记录表
18份
2015—2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
学生心理辅导记录表
2015——2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表
2015——2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表
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2015——2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表
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2015——2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表
2015——2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表
2015—2016学年前西岗中心小学学生心理辅导记录表。

小学二年级心理辅导课第一课兴趣是求知的动力一、教学目的帮助学生了解兴趣是学习的动力，引导学生在学习、生活中培养广泛的兴趣。

二、教学准备字谜答案扇形的小苹果找座位图四组数学口算机录音机配乐录音带三、教学过程1．导入教师：今天我们先来听一段录音故事。

（播放麦克斯韦小时候的故事配乐录音）2．学文明理提问：谁来说说小小的麦克斯韦为什么喜欢提出许多问题？/ （学回答后教师小结）教师：同学们说得很好，麦克斯韦对什么事情都好奇，都想知道究竟，这是一种学习的兴趣。

正是因为有了这种学习的兴趣，麦克斯韦最后城为了英国著名的科学家。

许多有成就的人，他们从小对自己身边的事物有极大的兴趣。

衣同学们看看书上还为我们介绍了其他的人。

（学生自己阅读课文中有关达尔文及严文井的故事）教师：听了刚才的故事，看了书中的课文，请同学们说说看书的想法。

（学生自由发言）3．活动明理（1）请同学们分组说说自己的兴趣是什么？说完后再选一名代表给全班同学说说你们组的发言情况。

（2）做个放松小游戏出示课前准备好的字谜条幅粘贴在黑板上，请学生猜。

将学生猜中的答案随时粘贴在字谜的旁边，并为猜中答案的学生发一颗智慧星。

（3）谁来帮助苹果娃娃分别将扇形的填字游戏及写有“青、晴”等文字的苹果贴在黑板上，谁给苹果娃娃找到座位，就请谁把苹果娃娃带到他的座位上。

（4）开个小擂台赛。

分别出示口算比赛题，每次两名同学比赛，看谁能当擂主，教师为擂主颁发证书。

（5）想想自己最感兴趣的课有哪些？把它填在书中的表格中，填写完后再想一想自己为什么会喜欢这些课？对自己不喜欢的课，想个办法使自己对这样的课有兴趣。

最好能将这个办法写在表格后面。

4．总结全课同学们喜欢今天的学习吗？大家的回答和笑脸告诉了老师。

你们很喜欢这样的学习。

其实我们的学习都能像今天的学习这样使你有兴趣。

请同学们回家后问问自己的家长，他们的学习兴趣，并请你的家长和你一起动脑筋，找一找培养学习兴趣的好方法。

第二课镜子里的我一、教学目的：帮助学生知道什么是真正的自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。