下载文档原格式
统编版语文七年级上册热爱生活热爱写作教学设计推荐３篇〖统编版语文七年级上册热爱生活热爱写作教学设计第【1】篇〗【精选】统编版七年级上册语文第一单元习作《热爱生活，热爱写作》写作指导及优秀范文写作指导：1.审读要义，确定角度。
文章限制人称和表现对象，即以“我”的视角来写、写“我”的成长经历等。
2.搜集资料，选材新颖。
可以写：①校园一角的美景。
②新学期发生的有意思的事。
③我所了解的新学校。
④认识的老师、学生等。
⑤步入初中，感受到的学习氛围或同学之间的友好气氛。
选材要力避陈旧，这样才能吸引人，令人耳目一新。
3.立意高远，详略得当。
应用积极的心态去面对新校园生活中遇到的人和事。
挫折和打击是不可避免的，失败和彷徨是暂时的，这些都是对大家的磨砺，是大家的发展机会。
只有经历苦痛，才能体味出别样的甘甜。
还要注意详略得当，这样才能做到重点突出，中心明确。
优秀范文：我的新学校我的新学校是一个充满了阳光、朝气、活力的学校。
老师的温和儒雅，同学们的聪慧细心构成这一美丽的学校。
新学校最大的特点是四季常青，即使是在寒冷的隆冬时节，操场边的铁树，教室里的绿萝依然绿意盎然，让人感到生命的顽强和不屈。
不仅如此，新学校还是一个处处令人有启发的圣地，最令我记忆深刻的莫过于红日东升图了。
一进校园就可以看到那气势磅礴的红日东升轮红日冉冉升起，映红了那东方的半边天。
看到这幅红日东升图的人都会情不自禁地想起我国伟大的领袖毛主席说的话：“你们就像早上八九点钟的太阳，世界是你们的……”再看看图上的题字：今天是我们唯一可以依赖的一天。
你一定会深深震撼的！正如岳飞的《满江红》中写的：莫等闲，白了少年头，空悲切！少年啊，趁我们现在还年轻，让我们努力学习，为成为祖国之栋梁而读书，为中华之崛起而奋斗。
新学校里不仅有鼓舞学生的红日东升图，还有叮咛老师的呵护幼苗图。
在教学楼的正中央挂着一幅“呵护幼苗图”双巨大的手小心翼翼地捧着一棵幼小的嫩芽。
我想无论任何老师只要看到了这幅呵护幼苗图，就一定会想到教师的使命：用心为祖国培养更好的下一代。
部编新人教版七年级语文上册第一单元写作《热爱生活,热爱写作》说课教案写作《热爱生活，热爱写作》说课稿尊敬的各位评委，大家好。
今天我说课的题目是《热爱生活热爱写作》。
我将从这六个环节来解说我对于本节课的教学设计。
（PPT 框架）下面，请允许我先谈谈本堂课的教学设计流程。
主要有以下五个方面：一、激趣导入热爱生活二、仔细观察，学会方法三、多写多练积累素材四、学以致用升格作文附、板书设计。
一、说教学过程(一)激趣导入热爱生活写作难吗？有这样一幅对联上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来那究竟该怎样才能写好作文呢？你知道问渠那得清如许的下一句吗？知道这句话是什么意思吗？【设计意图】同学们，在这个单元我们随朱自清去欣赏了如梦似幻的春，和老舍去领略了济南独特的冬天，跟刘湛秋去体会了雨的四季。
他们都是用心在写作，表达对生活的热爱，今天也让我们一起通过写作来表达对生活的热爱吧。
首先通过回忆本单元课文导入，给人以亲切感，也让大家体会到写作和生活有着密不可分的关系。
接着通过询问“写作难吗”？用对联的形式展现写作难的情形，可以引起学生的共鸣。
再引用朱熹“问渠那得清如许，为有源头活水来”的名句引出写作其实并不难，一切源于生活。
叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么文章。
”可见，要写好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活之真善美。
（那生活中的真善美如何发掘呢？当然离不了观察）（二）仔细观察，学会方法1、展示习作,发现问题：提前两天布置观察日记《我的新校园》，讲述新校园里发生的事，或描写看见的风景。
小组互评，教师选取几篇日记展示，发现问题。
【设计意图】提前两天布置观察日记《我的新校园》，刚上初中，来到新校园，见到新老师，结识新同学，同学们一定有许多新的见闻感受，从熟悉的环境入手，激发兴趣，增强了写作的趣味性。
上课时通过展示学生习作，发现不少学生写得较为平淡、内容不够新颖、有些竟然无话可说，通过小组互评，学生自己会意识到问题所在，了解到仔细观察对写作的重要性。
写作：热爱生活，热爱写作教学设计1.引导学生关注自然、关注生活，培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
2.培养学生热爱生活、热爱写作的意识，明了写作与生活的关系，增强用语言文字表达思想感情的信心。
3.引导学生从平凡的生活中捕捉美好、有趣、有意义的瞬间，记录自己的感受体验。
在练习中，学会热爱生活，关注自然，养成细心观察的习惯。
2课时◆活动一：创设情景，导入新课引导语：生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
叶圣陶说：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会做成什么样的文章。
”可见，要写好文章，就要热爱生活，从生活中找到写作素材，发掘生活的真善美。
那么，在你的生活中，你是否注意过下面这些场景或细节呢？课件出示：1.妈妈是如何在忙忙碌碌中度过一天的？2.爸爸每天到家后第一件事做什么？3.校园里最安静的角落在哪里？4.你哪个朋友的名字比较有特点？5.你的同学进教室时，开门、关门的方式各有什么特点？6.你的语文老师最喜欢穿什么颜色、什么样式的衣服？指名作答，并对学生的回答简要点评。
过渡语：一提到写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。
这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，眼前之人。
◆活动二：留心生活，积累素材引导语：“艺术来源于生活而高于生活。
”大自然的春花秋月、校园的一草一木、文体活动、家庭趣事、社会见闻……这些都是我们的写作素材。
那我们应该如何去积累素材呢？我们来看看古代的文人是怎么积累素材的。
课件展示：李贺的锦囊唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，带上仆人、锦囊，骑上一匹瘦马，到处漫游。
一路上，他细心观察和了解自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。
就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。
就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。
正因为李贺不辞辛劳，精心打磨，才使得他的诗篇千年传颂。
梅尧臣的诗袋宋代著名的诗人梅尧臣，凡外出游玩或访亲会友时，总是随身带着一个号称“诗袋”的布袋。
《部编版语文七年级上册写作,热爱生活,热爱写作配套教案》摘要：把五彩缤纷生活作写作泉生活学会观察、学会积累做生活有心人把生活己滴滴、喜怒哀乐记下并写作学会做人持以恒总有天会实现作回归与超越，我妈妈米 63 子有张圆圆脸她弯弯毛如柳叶般，作从己生活寻件事表达己对生活感悟单元写作热爱生活热爱写作配套教案教学目标．用心观察和感受生活学会捕捉己心灵细微触动．从寻常事入手写出己真情实感3．展开想和想象创造悠远境教学重难．通学习能作叙写己真实历抒发己真实情感．从寻常事从平凡生活捕捉素材教学课课教学程、导入写作基要头人灵魂标题主旨主要容四肢健全美丽衣语言通顺条理清晰语言优美学们你觉得作难写吗？什么是你写作路上拦路虎呢？、写己熟悉或感兴趣生活兴趣是老师二、观察生活敏感和奇心然春花秋月校草木体活动积累写作素材庭趣事社会见闻多多看如《春》《济南冬天》锦囊唐代诗人李贺了把诗写每天起得很早背上饭兜、锦囊骑上匹瘦马沿着条溪漫游路上他细心观察和了然风物即景吟诗每逢想出佳句就写纸条上放入锦囊就这样从早到晚坚持积累生活素材勤奋地进行诗歌创作正因李贺不辞辛劳精雕细琢才使得他诗千年传颂诗袋宋代著名诗人梅尧臣凡外出游玩或访亲会友总是随身带着称诗袋布袋看到什么新鲜事或美丽风景有得句有成诗立即用笔纸上记下把它投入袋长以往梅尧臣诗作获得了很高成就瓦罐元末明初学陶宗仪他积累办法既不是锦囊和诗袋也不是现代卡片箱而是只奇妙瓦罐他曾松江隐居那他边参加农业劳动边利用休息树阴下捋摘树叶记录他所见所闻所思所想然将这些树叶放入瓦罐里日积月累年复年十年竟积累下十几罐他就用这些积累写成了部共有三十卷巨著《南辍耕录》说说学们近你留心观察生活了吗？你发现你周围生活有什么变化了吗？你是通怎样方式积累素材呢？如何积累素材？留心观察生活多多记摘有灵感随身记三、感受生活用心思考细致观察认真思考如《春》《雨四季》不断写作美化生活罗丹说美是到处都有对我们眼睛说不是缺少美而是缺少发现陆游也叮嘱他儿子说汝要学诗功夫诗外把五彩缤纷生活作写作泉生活学会观察、学会积累做生活有心人把生活己滴滴、喜怒哀乐记下并写作学会做人持以恒总有天会实现作回归与超越四、让我们行动起、观察秋天花草树木变化记录下你观察和思考二、谈谈你对新老师或新学或新学校感受三、记叙或描写位关心呵护你亲人五、举例我桌开门见山概括桌特我有十分爱讲道理而且又十分麻烦桌他就是许宏他今年岁我国台湾他子比我高出十公分左右毛上还长着颗黑痣显得格外老实外貌描写别看他老实但是你却不知道他十分爱讲道理有次我上美术课那天忘带了铅笔便和其他学借了枝还没削铅笔当我回到座位上眼就看见了他桌子上有削笔刀我就跟他说了声把它拿削笔了不他却没听见他见我拿着他削笔刀削笔便郑重地对我说"你这人呀真是!向别人借东西也不说声跟偷似你想想你将怎么办呀?假如你再这样下听到他唠叨我不禁想起了我爷爷可是我爷爷也没这么唠叨呀! 具体事例通件具体事例表现桌十分爱讲道理特他这人不仅唠叨而且还十分麻烦特别是上学期天下午上思品课候那节课老师不舒所以让我们习他就叫我把我作业给他可是我不肯因老师曾说不可以给别人作业这样是害了那人他就愁苦脸地对我说"我很忙我回到就要做饭、洗衣等很多要做呢!你你给我吧!"我还是没有给他具体事例通件具体事例表现桌十分麻烦特这就是我桌许宏怎么样?他就是这样人结尾照应开头前呼应我妈妈比喻句我妈妈米 63 子有张圆圆脸她弯弯毛如柳叶般；又又圆眼睛深奥无比；尖尖鼻子表示着高傲；妈妈常微笑笑有两装满了糖酒窝（外貌描写）候我爱依偎妈妈怀里因妈妈怀抱很温暖给人种极舒感觉有次妈妈正睡觉我左右还是睡不着朦胧我像到了快让我感觉很舒枕头我连忙爬觉睡到天亮可醒看哪有什么枕头呀那分明是妈妈怀抱妈妈见我醒了还苦笑着问我这枕头让你睡吗？我们母女俩又闹成了团具体事例妈妈怀抱如何温暖？长妈妈不再像候那样宠我了而是对我非常严格玩迅速下降成天就是学习学习再学习有考不妈妈也会教训我教训我便会说"妈妈对不起我以定学习"妈妈也会说"妈妈刚才是有急可你只有努力学习才能考上学"妈妈我知道你是我我也定会努力具体事例妈妈如何对我严格？生活妈妈很关心我夏天晚上我热开着空调但空调开久了又对身体不妈妈只打开窗户可窗外风远远不够妈妈只能忍住困我暗扇风直到我安然入睡晚上进蚊子妈妈就用被子把我裹等她打完蚊子再把我松开些次偶然机会我知道了夜晚清风是妈妈带给我夜晚安祥也是妈妈带给我我对妈妈说"妈妈谢谢你"妈妈却笑了笑说"你是我女儿我你扇风打蚊子是应该"我哭了那是感动泪水具体事例妈妈是怎样关心我？这就是我妈妈怎么样呀？收束全我爱秋天有人喜欢花红柳绿春天有人喜欢那骄阳似火夏天也有人喜欢那雪纷飞冬天而我却偏偏喜欢那实累累秋天秋天是花季节你瞧尽管许多花都凋谢了但月季花仍然露出笑脸耐寒傲霜菊花才刚刚开放菊花虽然没有牡丹那么富贵漂亮也没有玫瑰那么芬芳但是它是秋天象征瞧那黄塞金、白如雪、粉似霞菊花你不让我、我不让你开着有像扁盘有像无数条龙空飞舞还有下子开放出千千万万朵菊花似满天星星降落地面它总是以己纯洁、朴实高尚品质装着秋天这美丽季节秋天是树木展现美丽季节虽然草坪已有些发黄杨树、梧桐树叶子开始落但是凉爽秋风吹树上那金黄叶子岁风飘落发出沙沙响声踩上软绵绵真舒这就像给灰色地穿上了金色盛装尤其是银杏树风刮把树上黄叶刮到地面就像舞蹈演员地上轻盈地旋也像只黄色蝴蝶起舞这片金色海洋还有片绿洲那就是苍翠挺拔松树和柏树他们无论春、夏、秋、冬总是那么翠绿秋天是丰收季节田野里稻谷已成熟沉甸甸稻穗压秆子弯了腰阵风吹田野里掀起金色浪花；那黄澄澄鸭梨压弯了树枝；柿子、苹像灯笼似地挂满枝头片片枫树林红得那么可爱那么充满生机就像早晨太阳使人不由得想起了停车坐爱枫林晚霜叶红二月花美诗句秋天天那么高、那么蓝群雁往南飞会儿排成形,会儿排成人形它们将要飞向温暖南方秋天景色真令人神往和陶醉六、作从己生活寻件事表达己对生活感悟数不少500板设计热爱生活热爱写作、写己熟悉或感兴趣生活二、观察生活敏感和奇心三、感受生活用心思考课反思七年级上册必背古诗词与言观沧海作者曹操【魏晋】东临碣石以观沧海水何澹澹山岛竦峙树木丛生草丰茂秋风萧瑟洪波涌起日月行若出其星汉灿烂若出其里幸甚至哉歌以咏志闻王昌龄左迁龙标遥有寄作者李白【唐代】杨花落尽子规啼闻道龙标五溪我寄愁心与明月随风直到夜郎西次北固山下作者王湾【唐代】客路青山外行舟绿水前潮平两岸阔风正帆悬海日生残夜江春入旧年乡何处达？归雁洛阳边天净沙秋思作者马致远【元代】枯藤老树昏鸦桥流水人古道西风瘦马夕阳西下断肠人天涯《世说新语》两则《咏雪》作者刘义庆谢太傅寒雪日集与儿女讲论义俄而雪骤公欣然曰白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰撒盐空差可拟兄女曰若柳絮因风起公笑乐即公兄无奕女左将军王凝妻也《陈太丘与友期》作者刘义庆【宋代】陈太丘与友期行期日不至太丘舍乃至元方年七岁门外戏客问元方尊君不？答曰待君久不至已友人便怒非人哉与人期行相委而元方曰君与君期日日不至则是无信；对子骂父则是无礼友人惭下车引元方入门不顾《从草到三味屋》不必说碧绿菜畦光滑石井栏高皂荚树紫红桑椹；也不必说鸣蝉树叶里长吟肥胖黄蜂伏菜花上轻捷叫天子（云雀）忽然从草直窜向云霄里了单是周围短短泥墙根带就有无限趣味油蛉这里低唱蟋蟀们这里弹琴翻开断砖有会遇见蜈蚣；还有斑蝥倘若用手指按住它脊梁便会拍声从窍喷出阵烟雾何首乌藤和木莲藤缠络着木莲有莲房般实何首乌有拥肿根有人说何首乌根是有象人形吃了便可以成仙我是常常拔它起牵连不断地拔起也曾因弄坏了泥墙却从没有见有块根象人样如不怕刺还可以摘到覆盆子象珊瑚珠攒成球又酸又甜色味都比桑椹要得远《论语十二》、子曰学而习不亦说乎？有朋远方不亦乐乎？人不知而不悦不亦君子乎？译学了知识按复习这是愉快事这里既有学习方法也有学习态朋这里指志道合人有志道合人从远方起探讨问题是种乐趣、曾子曰吾日三省吾身人谋而不忠乎？与朋友交而不信乎？传不习乎？译曾子说我每天多次反省己替人谋虑是否不够尽心？和朋友交往是否不够诚信？老师传授学业是不是反复练习实践了呢？3、子曰吾十有五而志学三十而立四十而不惑五十而知天命六十而耳顺七十而从心所欲不逾矩译孔子说我十五岁候立志研究学问三十岁确立己理想四十岁不我所做事情而迷惑五十岁候我懂得然规律和法则六十岁无论听到什么不用多加思考都能领会其思并明辨是非七十岁我道德修养到了定程便可以随心所欲地做事而不逾越法规矩、子曰温故而知新可以师矣译复习旧知识能够从有新体会或发现这样就可以做老师了5、子曰学而不思则罔；思而不学则殆译只而不肯动脑筋思考就会感到迷惑；只是味空想而不肯就会有疑惑这里阐述了学习和思考辩证关系也是讲学习方法6、子曰∶箪食瓢饮陋巷人不堪其忧回也不改其乐贤哉回也译∶孔子说∶贤德啊颜回吃是筐饭喝是瓢水住穷陋房别人都受不了这种贫苦回却仍然不改变向道乐趣贤德啊颜回译孔子说（对待任何事业和学问）懂得它人不如喜爱它人喜爱它人不如以它乐人这段主要讲学习三层次只有以乐人才能真正学它8、子曰饭疏食饮水曲肱而枕乐亦其矣不义而富且贵我如浮云译孔子说吃粗粮喝白水弯着胳膊当枕头乐趣也就这了用不正当手段得富贵对我讲就像是天上浮云样9、子曰三人行必有我师焉；择其善者而从其不善者而改译孔子说几人起走路其定有人可以当我老师应当选择他们优学习对他们缺要改正这里说是只要虚心教到处都有老师0、子川上曰逝者如斯夫不舍昼夜译孔子河边叹道消逝光像河水样啊日夜不停地流讲是珍惜宝贵光、子曰三军可夺帅也匹夫不可夺志也译每人都应保持己人格尊严三军可以元帅可以被抓也不能随污辱我人格儒肯定生命和道德都是有价值、子夏曰博学而笃志切问而近思仁其矣译子夏说人知识要渊博更要有坚定志多听多问还要切近平实思想做到这两仁这学问心就有了《诫子》作者诸葛亮夫君子行静以修身俭以养德非澹泊无以明志非宁静无以致远夫学须静也才须学也非学无以广才非志无以成学淫慢则不能励精险躁则不能冶性年与驰与日遂成枯落多不接世悲守穷庐将复何及课外古诗诵峨山月歌作者李白【唐代】峨山月半轮秋影入平羌江水流夜发清溪向三峡思君不见下渝州江南逢李龟年作者杜甫【唐代】岐王宅里寻常见崔九堂前几闻正是江南风景落花节又逢君行军九日思长安故作者岑参【唐代】强欲登高无人送酒遥怜故菊应傍战场开夜上受降城闻笛作者李益【唐代】回乐峰前沙似雪受降城外月如霜不知何处吹芦管夜征人尽望乡《纪念白恩》我和白恩志只见面他给我许多信可是因忙仅回他封信还不知他收到没有对他死我是很悲痛现纪念他可见他精神感人深我们要学习他毫无私利心精神从这出发就可以变有利人民人人能力有但只要有这精神就是高尚人纯粹人有道德人脱离了低级趣味人有益人民人《狼》蒲松龄原屠晚归担肉尽止有剩骨途两狼缀行甚远屠惧投以骨狼得骨止狼仍从复投狼止而前狼又至骨已尽矣而两狼并驱如故屠窘恐前受其敌顾野有麦场场主积薪其苫蔽成丘屠乃奔倚其下弛担持刀狼不敢前眈眈相向少狼径其犬坐前久目似瞑暇甚屠暴起以刀劈狼首又数刀毙方欲行视积薪狼洞其将隧入以攻其也身已半入止露尻尾屠断其股亦毙乃悟前狼假寐盖以诱敌狼亦黠矣而顷刻两毙禽兽变诈几何哉？止增笑耳翻译屠夫傍晚回担子里面肉已卖完只有剩下骨头路上遇见两只狼紧跟着走了很远屠夫害怕了把骨头扔给狼只狼得到骨头停下了另只狼仍然跟着他屠夫又把骨头扔给狼面得到骨头狼停下了可是前面得到骨头狼又赶到了骨头已扔完了但是两只狼像原样起追赶屠夫屠夫非常困窘急迫恐怕前起受到狼攻击屠夫看见田野里有打麦场打麦场主人把柴草堆积打麦场里覆盖成山（似）屠夫是跑靠柴草堆下面放下担子拿起屠刀两只狼不敢上前瞪着眼睛朝着屠夫会儿只狼径直走开了另只狼像狗似蹲坐屠夫前面长了那只狼眼睛像闭上了神情悠闲得很屠夫突然跳起用刀砍狼脑袋又连砍几刀把狼杀死屠夫刚想要走身看见柴草堆面另只狼正柴草堆里打洞打算要钻洞进攻击屠夫面身子已钻进了半只露出屁股和尾巴屠夫从狼面砍断了狼腿也把狼杀死了屠夫这才明白前面那只狼假装睡觉原是用这种方式诱惑敌方狼也太狡猾了可是会儿两只狼都被杀死了禽兽欺骗手段能有多少呢？只给人们增加笑罢了课外古诗诵秋词（其）刘禹锡古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝晴空鹤排云上便引诗情到碧霄夜雨寄北作者李商隐【唐代】君问归期有期巴山夜雨涨秋池何当共剪西窗烛却话巴山夜雨十月四日风雨作作者陆游【宋代】僵卧孤村不哀尚思国戍轮台夜阑卧听风吹雨铁马冰河入梦潼关作者谭嗣终古高云簇城秋风吹散马蹄声河流野犹嫌束山入潼关不平。
写作：热爱生活，热爱写作【教学目标】1.学会认真观察周围事物，学会从生活中选取写作的材料寻觅习作的触点，并能够用自己的语言表达生活。
2.通过观看图片，领悟观察的要领，深入体会生活中处处有材料，处处有内涵，从而激发写作热情。
3.学会感悟生活中的点滴，体会自然万物的精髓，从而热爱生活，热爱写作。
【教学重点】学会培养自己认真观察周围事物的意识，学会从生活中选取写作的材料。
【教学难点】领悟观察的要领，深入体会生活中处处有材料，处处有内涵，从而激发写作热情。
【课时安排】1课时【教学流程】一、创设情景，导入新课法国雕塑家罗丹说过：“生活中并不是缺少美，而是缺少发现，生活中处处存在动人之处。
”的确如此，本单元我们随着朱自清走过《春》，伴着老舍来到《济南的冬天》，走过了《雨的四季》……每一篇课文都让我们感受到作者对生活的由衷热爱，也是因为这份热爱，让他们用笔写作，更用心写作。
我们的记忆中有许许多多的人和事，但我们总是习惯性的忽略，是什么让我们总是忽略他们？是因为他们无足轻重吗？我想恰恰相反，只是因为太熟悉。
这节课就让我们从身边写起，写眼前之景，眼前之事，眼前之人。
二、任务导学，研读文本任务一审题指导1.热爱生活，热爱写作，学会观察生活。
回顾本单元的文章，也和同学一起分享一下自己的心得体会。
2.理清习作顺序，理清思路，积累素材。
任务二写作指导“艺术来源于生活而高于生活”，写作中我们可以从以下几个方面去选材：（一）观察生活——积累素材1.从生活中学习写作：大自然的春花秋月、校园的一草一木、文体活动、家庭趣事、社会见闻……这些都可以帮助我们积累写作素材。
锦囊：唐代诗人李贺，为了把诗写好，每天起得很早，背上饭兜、锦囊，骑上一匹瘦马，沿着一条小溪漫游。
一路上，他细心观察自然风物，即景吟诗，每逢想出佳句就写在纸条上，放入锦囊之中。
就这样从早到晚坚持积累生活素材，勤奋地进行诗歌创作。
正因为李贺不辞辛劳，精心打磨，才使得他的诗篇千年传颂。
七年级上册语文第一单元写作《热爱生活,热爱写作》教案【三篇】导读：本文七年级上册语文第一单元写作《热爱生活,热爱写作》教案【三篇】，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
第一单元写作教案一教学目标1．用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
2．从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
3．展开联想和想象创造悠远意境。
教学重难点1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。
2．从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。
课时分配2课时教学设计(设计者：)教学过程设计一、导入一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。
有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。
文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。
他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
相信你一定能写出打动人的文章。
二、检查预习问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。
设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。
师生活动：学生发言。
三、触动与分享(例文赏析)问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。
师生活动：师生交流互动。
作文：踮起脚尖夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。
一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。
在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的高中。
但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。
课题：人教版七年级上册语文第一单元作文《热爱生活热爱写作》第一课时七年级第一单元习作教案《热爱生活，热爱生命》【习作目的】1 学习本组教材内容后对人生和生命有了新的认识，写写自己对生命的理解和感悟。
2 培养提高学生选材、组材和写作的能力。
教学重难点：加深对生命的理解和感悟。
教学准备：搜集关于生命的名言警句，阅读有关热爱生命的感人故事。
教学时间：2课时教学过程：一、导入最近，我们学习了几篇抒写对生命感悟的文章，那用心去感受春光的盲姑娘，那以帮助别人为快乐的祖孙三代人，以及那些砖缝里顽强生长的小苗、绝境中奋力求生的飞蛾和在冷风冷雨中傲然挺立的小花，无不展示着他们对生命的热爱。
同学们课下还搜集了许多热爱生命的感人故事，相信你们对生命也一定有着自己的解读。
下面我们就来围绕“生命”这一永恒的话题畅所欲言，其实生活中只要细心的观察，把自然界中小生灵的某种生存方式，放在自己的生命历程里“设身处地”的去思考，就能发现那些卑微的生灵，一样有许多让人类敬重学习的很多方面。
那么，把积累的材料落实在习作上，我认为，只要能切身结合实际，认真揣摩小生灵与人生的某种联系，找到其顿悟的激发点，材料和其中的哲理意味能恰到好处的升华为一体，下笔千言肯定是一令人深思的美文，读之耳目一新精神百倍，韵味悠长。
二、本次习作要求：1．本次习作，安排了“热爱生命”的内容，要求我们进行习作。
2．可以写身边的那些热爱生命的故事。
3．可以写身边热爱生命的人。
4．选择自己感受最深的内容写下来。
5．内容要具体，要写出真实的感受。
6．习作的题目由自己定，写完后认真修改。
三、方法提示：在我们身边，有许多热爱生命的人：辛勤培育我们的老师，治病救人的医生、护士，忠于职守的警察叔叔……他们用劳动创造着美好的生活，也使自己的生命充满光彩。
也可以从以下几方面考虑：1、观察小动物，从小动物开始，写热爱生命的故事。
2、观察植物，从描述花草树木的特点开始，写一些关于生命的故事。
部编人教版初中语文七年级上册《第一单元写作：热爱生活,热爱写作》公开课教案_1热爱生活热爱写作——观察感悟表达教学目标：教给学生基本的写作方法，培养学生热爱生活观察生活的高尚情操，教给学生观察感悟表达的方法，提高习作水平。
教学重点：培养学生观察感悟表达的能力。
教学难点：引导学生感悟。
课时安排一课时教学过程：一、导语现在中学生会写文章的不少，但抄袭文章，胡编乱造文章的事也是屡见不鲜，究其根本原因就是学生缺乏对生活的观察认识和感悟。
因此培养大家观察生活、认识生活、感悟生活，是我们在作文教学中的首要任务。
生活是写作的源泉。
作文应该是对生活观察、认识感悟诉诸文章的一种自由创作过程。
的确如此，在作文教学中，我们只一味的关注写作技巧，章法的训练，而忽略了对生活的观察思考感悟，这无疑是截断了学生的写作源泉。
二、观察观察，学生常常只理解为用眼睛看，在“认真看、仔细看”，“静态看、动态看”上下功夫，观察的结果都只是感性的东西；虽然丰富了见闻，但是独特的感受不多，做为习作素材不够理想。
如果引导学生充分发挥各种感官的作用，全方位地观察，则可达到最佳的观察效果，从而实现课标的要求，真正培养学生的写作能力。
一、眼看。
眼看是观察事物的第一步，静态看，了解事物的位置、大小、形状、颜色等；动态看，掌握事物在自然条件下生长、活动和变化的情况；顺序看，了解事物的整体、局部特点；多次看，了解事物发展变化规律及本质属性。
二、手摸。
要了解事物的某些部分或某些性质特点，单用眼看是无法做到的，必须用手摸才行。
例如，水温的感觉，金属刨屑的坚硬，泥鳅的光滑，海绵的柔软，树皮的粗糙……用眼睛是看不出来的，必须用手去摸才能具体感觉得到。
三、耳听。
当面对瀑布溪流、江河湖海时，除眼睛看到的情景外，更要留心用耳倾听涓涓流淌、哗哗流动的声音；当走进工厂车间，步入山间，走进森林……都会听到各种各样的声音，而这些声音正好反映出事物、场景的特征，如果缺少了耳闻，对事物的观察就逊色多了。
第一单元写作热爱生活，热爱写作配套教案教学目标：知识与能力用心观察和感受生活，学会捕捉自己心灵的细微触动。
过程与方法1、从寻常小事入手，写出自己的真情实感。
2、展开联想和想象创造悠远意境。
情感态度价值观1．培养学生细心观察、勤于思考的习惯。
2．培养学生从书籍、影视、广播、报刊等途径积累内容素材和语言材料。
3．培养学生热爱生活，热爱写作的意识。
教学重点1．通过学习，能在作文中叙写自己的真实经历，抒发自己的真实情感。
2．从寻常小事，从平凡的生活中捕捉素材。
教学难点：掌握怎样从校园生活中选材。
教法学法：举例点拨法。
生活体验法，读写结合法。
教学课时：2课时，第1课时完成环节一、环节二、片段一、二的写作，第2课时完成片段三的写作及写作修改、讲评。
教学过程：第一课时1．学生学生带着导学目标，认真阅读教材及名师导航材料进行自学，教师适时举例点拨，为实战写作奠定基础。
2．学生利用名师导航中的方法指导进行实践写作。
3．小组交流，组内批改，推荐优秀作品全班展示。
4．班内交流，教师点评。
5．学生自主修改。
6．教师批阅。
一、导入一提起写作文，许多同学就感到头痛，提起笔望着题目发呆，总觉得无话可说。
有一副对联就生动地描写出了同学们面对作文题时的痛苦情形。
上联：苦坐苦想苦不堪言下联：愁事愁情愁眉苦脸横批：写不出来但是班里一些作文写得好的同学，拿到作文题目总是思如泉涌，有写不完的新鲜事。
文章生动有趣能吸引别人，得到老师的表扬，同学的羡慕。
他们的作文成功的秘诀在哪里呢？我想，首先一定有一双慧眼，有一颗敏感的心，善于观察和感悟生活，并从中选择贴切的材料，表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
相信你一定能写出打动人的文章。
二、检查预习问题一：请从你学过的课文中选择你喜欢的一篇，说说最打动你的一个片段。
设计意图：通过回顾课文内容，引导学生去发现生活中可写的素材。
师生活动：学生发言。
三、触动与分享(例文赏析)问题二：阅读下面这篇文章，说说文章写了一件什么事？最打动你的是什么？为什么能打动你？设计意图：培养学生对生活的敏感性，引导学生要善于从平凡的生活中发现感动点。
师生活动：师生交流互动。
作文：踮起脚尖夜很深了，躺在床上辗转反侧，父母还未回来，我有些怕了，也有些生气。
一家三口挤在这二室一厅的房子里，家具很少，却还是有一部老掉牙的黑白电视机，虽然穷，却仍是不愿低头。
在这个陌生的大城市，我没有钱去上优秀的初中。
但我有自己的理想与目标，我虽然衣着破旧，却有自己的尊严。
今年是初三下学期了，中考是我实现人生梦想的转折点。
唯一让我心中有一丝不满的便是父母，他们每天总是那么早地起床离去，又是那么晚地回来。
我多么想有一次我们一家三口在周末去公园游玩，去河边吹风，可是连这一点小小的要求，上天也没有满足我一次。
不行，今天一定要等到他们回来。
我知道他们是为了挣钱，是为了我，可是我不愿他们如此劳累。
我愿意过得更艰苦些，毕竟我还有很长的明天。
门外的楼梯隐约传来了一丝丝响动，那么轻、那么微弱、缓慢，那声音慢慢地靠近，到了门口，突然停下。
过了好一会儿，才慢慢地听到一丝轻微的金属碰撞声，一个物体慢慢地插入锁孔，又是一声轻轻的转动声。
门，悄然打开了，“轻点，孩子睡着了”，这是母亲的声音。
我能感受到她正踮着脚尖向我走来。
没有声音，我却能感受得到，那个轻轻的脚步，正一步步地温暖我的心。
“又踹了被子！”母亲轻轻地拉过被子，慢慢地移到我的身上，又抽身慢慢地离去……自始至终，家中的灯没有亮一下，也没有发出什么很大的声音，只有父母那踮起的脚尖，一步步踩在我的心头。
拉过被子蒙住头，我强忍着不发出声音，泪水却一行一行地滑落。
这一晚，我不知道自己哭了多久，我只知道枕头湿了一大片。
男儿有泪不轻弹，今夜我却泪千行！多少年了，多少个日日夜夜！每晚父母都是这样踮着脚尖，在一片漆黑的房间里慢慢地移动，我还有什么要感到生气呢？朱自清有父亲的背影，史铁生有母亲推着轮椅的身躯，傅聪有傅雷先生殷切的家书，而我，我有什么？我有父母踮起的脚尖！父母是平凡的，父母对子女的爱却是伟大的，是无与伦比的，是一个人一生最大的财富。
踮起脚尖，父母的爱，今生永不忘，也不敢忘！问题三：讲述最让你难忘的一件事，与同学一起分享。
设计意图：引导学生回到自身，回忆自己身边的人和事，学会感悟被自己忽视的真情，从自己的生活储备中提取触动心灵的人和事。
师生活动：师生交流互动。
过渡语：白居易云：“感人心者，莫先乎情。
”真挚的感情最容易打动人。
现实生活中，有时一句话、一个动作、一个眼神都能让我们感动。
抓住它，叙述出前因后果，描绘出它令你感动的具体细节，让自己感动了，也一定能打动别人，引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。
四、技法探寻问题四：在《踮起脚尖》这篇文章中，作者抓住父母亲的一个细微的动作展开，除此之外，还可以从哪些方面入手，把文章写具体、丰富？设计意图：引导学生探寻一些写作技法。
师生活动：师生交流互动。
明确：细节描写是指作品中对一些富有艺术表现力的细小事物、人物的某些细微的举止行动，以及景物片段等的具体细腻的描写。
是指抓住生活中的细微而又具体的典型情节，加以生动细致的描写。
细节描写方法：(1)提取细小的传神动作。
(2)捕捉人物特色的语言。
(3)描摹个性外貌神态。
(4)揣摩人物的心理活动。
(5)刻画典型的景和物。
五、目标检测(1)将刚才自己讲述的最难忘的一件事整理出来。
要求：写具体，100字左右。
(2)展示学生习作，并让同学们进行点评。
设计意图：让学生把自己口头表达的故事结合写作技巧书写出来。
师生活动：学生写作并展示成果，学生点评后老师补充。
例文：①阅读下面的文字，看哪段写得更有情。
可我能感觉到妈妈并没有出去，反而好像来到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛愣愣地看着我。
那一刻，我流泪了。
可我能感觉到妈妈并没有出去，反而好像来到了我的床前。
我微微睁开眼，妈妈果然站在我的床边，眼睛看着我，我分明地感觉她的目光在我的头发上抚摸，妈妈好长时间没有爱抚我的头发了，她在回忆那逝去的岁月吗？妈妈的目光抚上了我的眉，漫上了我的眼，我的眼珠不自觉地转动了几下，她的目光便一如我儿时她那双温柔的手，轻轻地按摩着我的眼睑，我知道她在让我好好睡觉。
妈妈的目光滑到了我的脸颊上，似乎在寻找什么，我知道那是在找她自己的影子，她又似乎在欣赏着什么，我知道，那是在欣赏凝聚她一生心血的艺术品。
这时，不争气的泪水顺着我的眼角轻轻滑落。
②两个月的假期总算结束了。
我又一次拖着行李来到车站。
站里人很多，大多百无聊赖地站着，打着哈欠消磨时间。
我在候车室里坐着，旁边站着硬要跟来的爸爸……宿舍里，我忙着收拾物品，书本、衣服、食品……分门别类收拾妥当，爸爸就在一旁打下手……“爸，你歇会儿吧。
”我看着他忙前忙后的背影说。
“嗯，是要歇会儿了，都快半个小时了，你去喝点水，我把这席子再擦擦。
话音未落，他便径直去洗毛巾了。
洗过毛巾，他卖力地擦着，从上到下，从左到右，枕头底下，床沿边上，一处都不曾漏掉，仿佛是在雕琢美玉。
爸爸是个爱出汗的人，尽管有电扇，可不经意间，刚被风吹干的竹席上又打上了他湿湿的汗滴，左边，右边……终于，他弯下去的腰直了起来，长长地舒了一口气，笑了，我也朝着他笑。
可突然间，他双目一转，“噢”了一声，像接到什么命令似的背过身去，像捧宝贝似地托起枕头，原来枕头上还有汗滴……他在床边转了转，看了又看，“没什么事儿了吧？”……点评：爸爸送“我”上学，这是多平常多简单的一件事，可在作者动情的演绎下却变得不再“平常”和“简单”。
由于作者放慢了脚步，加入了动人心弦的细节，因而文章就容易引起别人的共鸣，给人以思想上的启迪和美的享受。
六、学法指导一：正确表达自己的想法一是多读。
看看别人在碰到一件事时怎么说，有几种说法，雅的怎么说，俗的怎么说，书面的怎么说，口语的怎么说，从中得到借鉴和启发。
读时应注意一点——尽可能读出声来。
二是多写。
多写更能提高表达能力。
古人曾说，诉之笔端，半折心始。
意思是，有好多话要说，但真正能写到纸上的，也就只有一半。
这个道理说明，思路可能是很多的，只有通过多写才能去粗取精，去伪存真，把自己想要说清的问题表达清楚。
三是多调查研究。
对所要说清的事情，要充分掌握第一手材料，这样话题才会多。
对所要说清的事情一知半解，就不仅是表达能力不足的问题了。
四是多思。
要先想一想再发表意见，使自己的话有条理，比如说问题，可围绕这个问题是什么、是谁造成的、原因是什么、错在什么地方、如何解决等小题目去展开。
情景导入生成问题中学时代是人生旅途中一个新的时期。
你可曾想过，你的生活正在悄然发生变化？情感的丰富，心智的成熟，认知能力的提高，都会给你的生活增添光彩和活力。
生活是丰富多彩的，要用心去留意生活，体验生活，提炼生活，热爱生活抓住有意义的素材，捕捉真切的情感，澄清模糊的认识，从生活中学习写作，进而热爱写作。
七、自学互研生成新知步骤一写法指导名师导航生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰盈而不枯竭，溪水自然活泼地流个不息。
可见，要写好文章，就要做生活的有心人，热爱生活，热爱写作。
一、仔细观察生活，保持敏感和好奇心，时时捕捉生活素材。
大自然的春花秋月、校园的一草一木、家庭的平凡琐事、社会的点滴见闻等都是我们的写作素材。
如《春》一文，作者描写的就是春天的花草风雨。
二、积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。
表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
宋朝大诗人陆游说，写诗“功在诗外”，生活才是最好的老师。
积累生活素材，不仅用眼睛看，更重要的是用心去思考生活、感悟生活。
表达我们阳光向上的人生志向和情趣。
多角度感受生活，表达自己独特的体验。
将观察对象与自己的情感联系起来，产生鲜明生动、印象深刻的感受、体验。
如看到燃烧的蜡烛，就想起自己默默奉献的老师，产生赞美老师的冲动。
三、选择自己最熟悉、最动情的生活写。
最熟悉、最动情的东西是自己所亲身经历的，有真体验、真感受。
要善于抓住人物的语言、心理、环境进行描写，才能写得见人见物见精神，才能绘声绘色，描述生动。
步骤二活学活用实践说练片段一：9月份，季节更替，渐入秋天，气候不同了，自然景物也相应发生了许多变化。
就拿我们常见的树叶来说吧，看看你发现了什么样的美。
范文示例：我沿着幽雅的小路一直向前走，林中的小鸟被我的脚步声吓到，飞向蓝天……我便停下来，一看，我已来到了红色的世界——红枫林。
望着漫山的红枫，远远望去就像红色的海洋，那种红色鲜艳夺目。
我不由自主地走了过去，捧起一把枫叶。
哇，它好美！像一个巴掌，鲜红、鲜红；像一把扇子，平平展展；像一朵盛开的鲜花，永不凋谢！临走，我拣起一片红枫，我会将它作为青春、美丽、激情的象征，永远珍藏！我再回头看看，这座长满红枫的山整个就像一堆顽强的烈火，不管经历多少风吹雨打，都永不熄灭的生命之火。
