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辽师大版快乐英语六年级上册全册教案备课一、教学内容1. Chapter 1: My SchoolUnit 1: What’s This?Unit 2: What’s Your Favorite Subject?Unit 3: I Like Art2. Chapter 2: My HobUnit 4: Do You Like Drawing?Unit 5: I Like ReadingUnit 6: What Do You Like?3. Chapter 3: My FamilyUnit 7: This Is My FamilyUnit 8: How Many People Are There in Your Family?Unit 9: What Does Your Mother Do?二、教学目标1. 让学生掌握本册书中的重点词汇和基本句型，提高英语表达能力。
2. 培养学生用英语进行日常交流的能力，增强学习英语的兴趣。
3. 培养学生的团队合作精神，提高学生的自主学习能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：词汇的掌握和运用，句型的熟练运用。
2. 教学重点：提高学生的英语听说能力，培养学生的阅读兴趣。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、卡片、挂图、录音机、磁带等。
2. 学具：课本、练习册、单词卡片、彩笔等。
五、教学过程1. 导入：通过唱英文歌曲、看动画短片等形式，激发学生的学习兴趣，引入新课。
2. 新课内容呈现：（1）教师展示PPT，呈现本课重点词汇和句型。
（2）教师用挂图、卡片等辅助教具，引导学生学习新词汇和句型。
3. 例题讲解：教师通过讲解典型例题，帮助学生理解并掌握本节课的重点知识。
4. 随堂练习：学生进行小组合作，完成课堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书内容：本节课重点词汇、句型，以及典型例题。
2. 板书要求：字迹清晰，简洁明了，突出重点。
七、作业设计1. 作业题目：根据本节课所学内容，编写一段对话。
Book 9 lesson 9 what are you going to do Good afternoon, judges. I’m very pleased to have an opportunity to talk about some of my teaching design. My presentation is made up of six parts: analysis of teaching material, analysis of students, teaching methods, learning methods, teaching procedures and blackboard design. Now I am going to share them with you.First comes the analysis of the teaching material:This lesson is in lesson 9 from Book 9 Fun With English (Start from Grade One, published by Liaoning Normal University). It talks about the famous day in American – Thanksgiving Day! Thus it will be interested to be familiar with the holiday.Second, the teaching objectives are made up as follow: Knowledge objectives are: to grasp the new words: turkey, drink, eat, moon cake, enjoy. to understand the main idea of this dialogue. Ability objectives are: encourage students to present with such a sentence: are you going to have a big dinner, understand that it’s great holiday in American daily life; Emotional objects are:students will learn to prepare a big dinner and make good use of it.The key point is the study of some new words. The difficult part is how to use the important sentences to communicate with each other.After the analysis of teaching material, now let me analyze the students. Students in grade 5 have studied English at least more than four years, and they've had certain skills in English. What's more, they are forming the ability to explore skills with some tools such as pictures, radios, dictionaries. They still like to do things that the adults should do. They are happy to share their ideas in English. Before this lesson, the students have already learned some holidays, and they’re also familiar with the mid-autumn day in China, but they are not quite familiar with the Thanksgiving Day.According to the students physical and physiological characteristics，I will adopt task-based language teaching method and the situational approach to improve the students enthusiasm，design a variety of activities , make the students learn to play and play to learn. The students can get comprehensive language using skills by autonomic learning, cooperating, exploring, etc.That’s all for the teaching methods and learning methods. Now it comes to my most important part, the teaching procedures, which including the following steps: Step 1. lead inAt first I will have a greeting to the ss as usual, sing an English song about Thanks-giving Day. Take out the picture about it. Then ask and answer together, in order to recall their imagination, meanwhile, lead in this topic to my class.Step 2.presentationIn this step, ss will do a guessing game. Teacher asks ss, what do you know about thanks-giving day? ss will recall their knowledge, share what they know about it. Then, teacher asks another question, what difference between Thanksgiving Day and mid-autumn day in China?Then Ss give their answers, it can arouse their interests, besides, it can help to train their ability to organize materials. Explain the new words, then show out a picture of the dialogue, to make sure the ss understand the main line..Ss can explain how the American people spend this holiday, by reading the dialogue. After that, teacher can show the sentence structure on the blackboard. Are you going to have a big dinner? Ss can make the sentence by themselves, with some words on the screen.Step 3. Practice.Then ss listen to the tape and read after it by themselves. Then discuss in groups, in order to get the answers of these questions in the exercises part.At last, to cultivate the ss' communicative ability in English, I will show the students some word cards and sentence cards , let them make up a situational dialogue, act the dialogue in role .Step 4.Summing-upLet them make a short report by themselves, to show the result with the words and the sentence pattern, according to content in this class.Step 5.HomeworkSearch for some information about holidays and diet in some other countries. Tell their parents something about the sundial.That’s all my teaching procedures. Next, I’ll say something about the last part, my blackboard design. I will show some key words and pictures on the blackboard, to help ss learn easily and happily.。
辽师大版六年级英语下册Unit9 课件新版一、教学内容本节课我们将学习辽师大版六年级英语下册Unit 9的内容。
具体涉及Chapter 1的Section 3和Section 4，详细内容包括：描述过去的事件，使用一般过去时态谈论过去的事情，学习相关的动词过去式形式，以及运用一般过去时进行对话。
二、教学目标1. 学生能够掌握一般过去时态的用法，并能用它来描述过去的事件。
2. 学生能够运用所学动词的过去式形式进行准确的句子表达。
3. 学生能够在实际情景中运用一般过去时进行流畅的对话。
三、教学难点与重点教学难点：一般过去时的运用，特别是动词过去式的变化规则。
教学重点：通过实际情景的练习，让学生熟练掌握一般过去时，并能正确使用动词的过去式。
四、教具与学具准备教具：PPT课件、黑板、教学视频、卡片。
学具：学生用书、练习册、笔记本、彩色笔。
五、教学过程1. 引入实践情景（5分钟）通过展示一段关于“回顾童年乐趣”的教学视频，引导学生进入话题，激发他们对过去事件的回忆。
2. 新课内容呈现（10分钟）使用PPT展示Section 3和Section 4的内容，讲解一般过去时的用法，同时引入动词过去式的学习。
3. 例题讲解（10分钟）通过讲解例题，让学生理解并掌握一般过去时和动词过去式的运用。
4. 随堂练习（10分钟）分组进行随堂练习，让学生运用一般过去时和动词过去式描述过去的事件。
5. 小组讨论与展示（15分钟）学生分组讨论，每组选出一个过去的事件进行描述，并在班级展示。
对学生的展示进行点评，指出他们的优点和需要改进的地方。
六、板书设计1. 一般过去时的结构：主语 + 动词过去式。
2. 常用动词的过去式形式。
3. 课堂重点句型。
七、作业设计1. 作业题目：请用一般过去时描述你上周末做的一件事情。
答案示例：Last weekend, I visited my grandparents. We cooked together and watched a movie.2. 作业题目：根据所给动词，将其变为过去式形式。
Unit9 第1课时教学设计【内容来源】辽宁师范大学出版社（三起点）六年级上册Unit9【主题】How can I get to the art museum?【课时】第1课时：1. Listen and say 2. Look and say一、教学目标与要求（Teaching aims and request）1. 能听、说、认读、书写本单元核心语言：How can I get to the art museum? You can go there by bus.并能在实际情景中运用。
2. 能听、说、读、写核心词汇museum, hospital, bookstore, by subway, by train, by plane。
3. 能用所学词汇和句子进行简单的问路对话交流。
4. 能看懂Look and say中的地图，和同伴合作完成对话练习。
5. 通过本课学习，学会与他人交流，能向他们求助并乐于为他人提供帮助。
二、教学重点、难点(Teaching points and difficulties)（一）重点（Points）全面掌握：How can I get to the art museum? You can go there by bus.的句型。
（二）难点(Difficulties)1. 单词museum的读音及书写。
2. 疑问句中主语和谓语的正确顺序。
三、课前准备（Teaching preparation）课文图片，不同地点和交通工具的图片，自制本市地图课件，教学音频等。
四、教学建议(Teaching suggestions)Step 1: Warm-up师生问候，询问天气和心情等情况。
T: Let’s sing a song.唱学过的歌曲进人轻松的课堂气氛。
T: I’m happy today. I’m going to the park at weekend. Where are you going?教师引导学生之间互相提问，请他们利用学过的句型对这些问题进行回答，使学生复习原有知识，为本课课文学习做好铺垫。
快乐英语第四册Lesson9教学设计Can you sing? Yes,I can.【教材分析】我所要讲授的是辽宁师范大学出版社出版的（三年级起点）快乐英语第四册、四年级、第二单元、第九课。
本套教材前四册特别简单，选取的都是贴近生活的单词和句子，如：颜色、动物、水果、及简单的句型。
学生们在听听说说、唱唱玩玩、画画演演中就可以轻轻松松的习得英语、培养了一定的语感。
为后四册较难的英语句型打下良好的基础。
本单元词汇的设计是围绕与能力相关的动词和短语进行的，目的是让学生能够介绍和表达生活中常见的运动状态。
会话部分的设计是围绕着情态动词can所组成的句子展开的。
分别设计了自己能做什么，询问他人能做什么等内容。
学生通过学习，努力展现自我，勇于展现自我，培养学生具有“I can do it ”的精神。
一个单元共有六课，Lesson 9 正处于本单元的中间，将单词和句型向难点推进了一步，但单词和句型贴近生活实际、兴趣性强，能吸引学生的注意力，学生学起来还是比较轻松的。
【学生分析】四年级学生处于中年级阶段,教学内容的设计以生动活泼,浅显易懂,学生易于接受和运用为主导思想.同时四年级学生对客观的世界已有一定的认识,生活中出现的现象充满幻想和好奇,学习积极性很浓,具有探索的欲望.同时他们对生活也有一点的自理能力,.但不能否认的是他们的自控能力比较弱,有的学生不是很喜欢上英语课，作业不是很认真完成。
在教学中要加强引导教育. 使他们乐学英语，愿学英语。
【设计理念】1.创设轻松,活泼的英语学习氛围,让学生有充分发挥主动性和创造性的空间.2 .以学生为活动的主体,教师为教学活动的组织者和引导者.本课的活动通过画一画,玩一玩,唱一唱,说一说,猜一猜等多种形式展开的,其目的就是为了激发学生学习英语的兴趣.3.手,脑,口,眼在"活动"中并用来学习英语,加深学生对新知识的记忆.4.采用合作的学习方式,利用学生的信息差,通过小组间的合作,大家互相帮助,一起努力,更好的巩固本课内容.5.设计任务,学习在动手操作中运用新知,发挥学生的想象力和创造力.【教学目标】1.Learn and use, "Can you... "asked others can do something," Yes,I can "answer2.Perception "How beautiful you are!" By the expression of emotion, understanding story content.3.Listen,say and read the words : “sing,dance”and thephrases“row a boat,fly a kite”4.Listen,say,read and write the sentences “Can you sing?/Yes, I can.”【教学重点】1.Learn and use, "Can you... "asked others can do something," Yes,I can "answer2.Listen,say,read and write the sentences “Can you sing?/Yes, I can.”【教学难点】1.The word "kite" pronunciation2.Perception "How beautiful you are!" By the expression of emotion 【教学用具】Recorder,cards,related courseware,microphone, crows and foxes in the headdress.【教法】1情境教学法.2游戏教学法.3.肢体语言教学法。
Unit 1 Lesson 3教学案例一、教学内容：快乐英语第九册Unit 1 Lesson 3，通过本课的学习，能用Can I help you？等多种句式表达需要帮助或想要帮助别人的意愿，培养学生良好的行为习惯，乘车时主动给需要照顾的人让座。
二、教学目标：1、知识目标：继续巩固句子Can I help you？并用多种句式表达需要帮助或想要帮助别人的意愿。
2、技能目标：能复述小故事给他人听3、情感目标：培养学生良好的行为规范，乘车时主动给需要照顾的人让座。
三、教学重点和难点：1、能在实际生活中正确运用Can I help you？2、能复述read and think 部分的内容。
四、课前准备：多媒体课件，图片等。
五、教学过程：（一）、Preparation准备活动：1、出示Learn to say 的课文，学生复习语言，激发兴趣。
“What is Li Ming going to do？Where is Billy going？What are you going to do this weekend？”学生自由回答。
2、Chain game：I`m going to the library. What are you going to do? (任意回答)（二）、Pre-reading阅读前活动：1、Free talk.T: What are you going to do this Sunday?S1: I`m going to the cinema.T: How are you going there?S1:By bus.2、课件呈现.通过课件展示公共汽车上座位已满，有一个老人上车的情景，T：If you are in the bus，what are you going to do？3、阅读预测.Discuss in groups.（三）、In-reading 阅读中活动1、General reading略读第一遍阅读目的是通过简单判断，给与学生阅读的自信。
四年级英语下册教案Unit 9 I can fly辽师大版（三起）教学内容本单元围绕动物们会做什么展开，通过有趣的故事情节，让学生学习并掌握描述动物能力的英语表达。
教学内容包括动物词汇的学习，如“bird”、“fish”、“cat”等；句型“I can...”的运用，如“I can fly”、“I can swim”等；以及相关的问答练习。
教学目标1. 让学生能够听懂、会说、会读本单元的动物词汇和句型。
2. 培养学生运用英语描述动物能力的基本能力。
3. 通过故事学习，激发学生对英语学习的兴趣，提高他们的英语口语表达能力。
4. 培养学生的合作意识和团队精神。
教学难点1. 动物词汇的发音和记忆。
2. 句型“I can...”的正确运用。
3. 学生对英语口语表达的自信心。
教具学具准备1. 多媒体教学设备。
2. 动物图片和卡片。
3. 录音机和学生用书。
教学过程1. 导入通过播放一首英文儿歌，引起学生的兴趣，同时让学生复习已学的动物词汇。
2. 新课导入展示本节课的主要教学内容，包括动物词汇和句型。
通过图片和实物展示，让学生更好地理解和记忆。
3. 课堂练习进行听、说、读、写的练习，包括听力练习、口语表达练习和书写练习。
4. 小组活动将学生分成小组，让他们用英语描述自己会做什么，然后进行小组间的交流和分享。
5. 总结对本节课的内容进行总结，强调重点和难点，确保学生对所学内容有清晰的理解。
板书设计板书设计要清晰、简洁，突出本节课的重点和难点。
可以包括以下内容：1. 动物词汇列表。
2. 句型“I can...”的例句。
3. 小组活动的提示。
作业设计1. 听力练习：听录音，选择正确的动物词汇。
2. 口语表达练习：用英语描述自己会做什么。
3. 书写练习：抄写本节课的动物词汇和句型。
课后反思1. 教师应反思教学内容的难易程度是否适中，是否需要调整教学进度。
2. 教师应反思教学方法的适用性，是否能够激发学生的学习兴趣，提高他们的学习效果。
Book9U1教案课时2Reading1单元：Unit 1 Other countries, other cultures板块：Reading 1Thoughts on the design:本节课是本单元的重点，阅读部分。
这一部分要紧考察的是学生的阅读能力，而且在内容上也是整个单元的中心部分。
通过对加拿大的差不多情形的描述灌输给学生加拿大的文化、地域、都市、特色等方面的知识，正呼应了这一单元的主旨：Other countries, other cultures。
这节课的设计中，除了培养学生对英语的阅读能力，还在听和说两方面着手，以这篇文章内容为题材，从听、读、说和文化知识渗透4个方面培养学生多方面的能力，把学生的各个感官都调动起来，同时激发他们摸索和组织语言的能力。
Teaching aims:After the reading comprehension, the students will be able to develop their reading skills;After the listening comprehension, the students will be able to develop their listening skills;After learning the information about Canada, the students will be able to know more about the culture, major cities, tourist attractions and other things in Canada, thus developing their interest in foreign cultures;After the discussion, the students will be able to develop their speaking skills, especially the ability to organize sentences.Teaching procedures:Step 1 Lead-inShow a map of Canada to the studentsWhat is this country?What is the capital city of Canada? —OttawaWhat is largest city of Canada? —TorontoWhat are the official languages that are used in Canada? —English and FrenchCan you name some famous people from Canada? —Shania Twain (a famous singer); Sir John A Macdonald…[Explanation]这一步骤是为了活跃课堂气氛，激发学生的爱好。
《快乐英语》（一年级起点）第九册教学设计【教材版本】辽宁师范大学出版社《快乐英语》Book 9【课题名称】Lesson1【授课年级】Grade 5【授课时间】Sep 1【学生分析】本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语，对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
【课标分析】基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
【教材分析】《快乐英语》（一年级起点）第九册共由3个单元组成。
每个单元由6课组成。
本册教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三个话题。
在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词表中四会单词和三会单词，主要语言结构中的18个句式、4首歌曲和3首韵律诗，除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。
这节课是本册书第一单元第一课，学生开始学习用英语谈论“Good habits.”【教学目标】知识目标: 1．能够听、说、读、写单词及词组tired，sleepy，rise , go jogging。
2．能够听、说、读单词healthy，wealthy，wise。
3．正确运用情态动词should，简单了解形容词比较级。
灵活运用句子You should get up earlier．能力目标: 1．简单了解一般现在时的概念及应用，掌握一般现在时的时间状语：usually，often，every night，并扩展其他时间状语。
灵活运用句子When do you usually get up?并能做出回答。
2．能够分角色表演Learn to say的对话。
情感态度价值观：掌握“早睡早起”的表达法，养成良好的作息习惯。
【教学重点与难点】1．本课时的教学重点是Try to use部分的词汇、句子和Learn to say部分的课文。
Lean to say部分可通过带领学生讨论图片、观看挂图等多种形式设计情境，也可由教师事先安排好两名学生表演，由他们的表演引出本课，学生边表演，教师边讲解，更能吸引学生的注意力，调动他们的学习兴趣。
2．本课时的难点是让学生了解一般现在时，并总结归纳一般现在时的时间状语。
【教学方式】交际法、情景教学法、任务教学法【教学过程】1. 导入设计Step1．师生间热情问好，自由交谈。
T: Hello，boys and girls．Welcome back to school．How are you? Did you have a good time in your holiday? Where did you go?Step2．师生共同演唱歌曲Hello! How are you?2. 新课呈现T: Today we’11 learn Lesson 1.Are you busy these days? I’m very busy，so I’m tired．”(教师故作疲倦状。
)a．Try to use( 1 ) 出示单词卡片tired，教师面露疲倦的表情领读单诃，学生跟读，分组操练。
教师继续说：“I’m tired．I’m sleepy．”作瞌睡状，引出单词sleepy。
拿出一只小睡熊。
“This is a sleepy bear．”操练时，教师可以抛出睡熊，抛到谁，谁就说一遍“sleepy”。
( 2 ) 出示事先准备好的“Early to bed，early to rise，makes a man healthy，wealthy and wise．”的句子卡片。
这句话中有四个重点单词，rise，healthy，wealthy，wise。
介绍并领读这四个单词然后请学生分层次操练复述句子。
在句子中记忆单词，这样除了能复习巩固前面所记忆的单词外，更主要的是能学习词的用法，了解和掌握词的功能，加深学生的记忆。
( 3 ) 建议教师通过对比记忆法来学习go jogging这一词组。
老师可先做跑(run)的动作，然后变成慢跑，引出词组go jogging为“慢跑”之意。
( 4) 请“小老师”来领读单词，教师及时纠正发音错误，进行三组之后，教师把全班分成男女生两队，利用三分钟时间操练，记忆单词的汉语意思及拼写。
每队派一名代表，教师说汉语，两名学生拼读单词。
看哪组记得快，说得准，教师给予奖励。
b Leam to say( 1 ) 出示句子“When do you usually get up?”重点讲解usually，意为“经常”，表示经常发生的动作或存在的状态，常用一般现在时。
T：都有哪些时间状语可以表示一般现在时昵?学生回答后，教师归纳有always，often，usually，sometimes，every day等。
例句：I go to school every day．(一般现在时，表示经常发生的动作)He likes singing．(一般现在时，表示经常存在的状态)(2 ) 当主语是第三人称单数时，谓语动词要变成单数第三人称形式，如句子Early to bed，early to rise，makes a man healthy，wealthy and wise．中的makes和He likes red中的likes.3. 操练巩固( 1 ) 教师播放Learn to say部分录音，请学生听对话，看图片思考：①When does Linda usually get up?②When does Billy usually get up?( 2 ) 请学生再次听录音，思考：怎样才能成为健康、富有、聪明的人?(3 ) 教师播放录音，学生跟读，在此过程中，教师用目光巡视，看谁读得认真，声音洪亮，教师应及时给予鼓励。
4. 拓展延伸(1) You look ______today．What`s wrong ______ you?(2) Just_____．(3) When do you _______get up? _______about 6：30．(4) Early to bed，early to______，_______a man healthy，wealthy and wise．5.课后作业(1) 试着默写Try to use部分的单词和句子。
(2) 听录音，跟读课文，比比看谁读得好。
(3) 预习下一课内容，把自己不会的生词记录下来并查词典。
【教学用具】单词、句子卡片，录音机，磁带，小睡熊。
【教学后记】本节课学习了单元中的关于习惯的课文对话还涉及到良好的作息习惯.。
对学生来说，无论是在听﹑说﹑读﹑写方面都会有质的飞跃，书本上的知识是满足不了这些需求的。
因此在课堂上应该为学生营造了一个轻松有趣的学习氛围，促使学生积极主动地学习英语，并将所学的知识自然有效地运用于生活实际。
在本节课中我让学生们用所学的内容来询问、描述自己，学生联系自己生活实际，综合运用所学知识向大家作介绍，互相问答，在完成任务的过程中提高了自己的综合运用语言能力，也使学生人际交往智能等多种智能得到发展。
改变原来机械的教学结构安排。
并根据学生年龄小，注意力集中时间短的特点，合理安排教学结构，使学生在老师“指南针”的“领航”中学会发散思维，在娱乐演练中学习，在注意力有效集中中学习，使教学具有娱乐性，层次性，系统性，连贯性，实践性，开放性，创意性和艺术性，课堂教学由原来的学生不想说，不会说到现在的学生“思如泉涌”，满堂彩，教学的效果大大提高了。
【教材版本】辽宁师范大学出版社《快乐英语》Book 9【课题名称】Lesson 2【授课时间】Sep 3【学生分析】本册书的教授对象是小学五年级的学生，他们已经学习了四年半的英语.他们对英语学习有一定的兴趣，并具备一定的英语知识,也具有了一定的自学能力和语言组织能力，但是在灵活应用上还有欠缺；这一年龄阶段的孩子好胜心强，集体荣誉感也强，因此在设计上应采用任务型教学从听说入手，创设情景，设计游戏、歌谣，激发学生学习兴趣；所设计的内容面向全体学生，由易到难，让学生在愉快的氛围中从不同程度得到提升。
从而达到培养学生综合运用语言能力的目的，激发学生对英语学习的兴趣，增强自信心。
【课标分析】基础教育阶段英语课程的任务是通过各种教学活动，激发和培养学生学习英语的兴趣，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力与合作创新的精神，培养学生综合运用英语的能力。
【教材分析】《快乐英语》（一年级起点）第九册共由3个单元组成。
每个单元由6课组成。
本册教材主要有 Good habits, What are you going to do? Make a plan三个话题。
在语言学习过程中，学生将要学习、掌握单词表中四会单词和三会单词，主要语言结构中的18个句式、4首歌曲和3首韵律诗，除此以外，课文中部分的单词、词组和句式只是为了语境的需要而设置的，可视学生能力情况而掌握。
这节课是本册书第一单元第二课，是在第一课的基础上继续学习“Good habits.”【教学目标】知识目标:1．能够听、说、读写单词seat，librarian，shout，sign，end。
2．能够灵活运用句型Don’t shout here．3．能够熟练运用We’re terribly sorry．表达自己的歉意，并能达到听、说、读、写的四会要求。
能力目标: 熟读Learn to say部分的内容，并能模仿课文表演情感态度价值观：增强学生环保意识。
【教学重难点分析】1本课时的重点是熟练掌握四会单词、句子和Learn to say的课文。
改变传统的由词到句，由句到文的教学方式，运用多种形式，目的是为了吸引学生注意力，避免学习单一乏味。
2．本课时的难点之一是句子I’ve finished it already．六年级的小学生不需要掌握太多的时态，所以不必向他们介绍什么是现在完成时，但要向他们强调already表示已经，这句话表示“已经完成了”，have在这里只是一个助动词，不用翻译。
难点之二是There be句型的一般疑问句，学生可以在练习中掌握此知识。
【教学方式】交际法、情景教学法、任务教学法【教学过程】1. 导入设计Step1．师生问好。
