情感态度价值观在英语教学中的体现

新课标英语情感教育
在新课标英语教学中，情感教育是一个重要的组成部分，它有助于学
生在学习语言的同时，培养积极的情感态度和价值观。

以下是一些将
情感教育融入英语教学的方法：
1. 建立积极的课堂氛围：教师应创造一个支持性和鼓励性的学习环境，让学生感到舒适并愿意参与。

2. 个性化教学：了解每个学生的兴趣和需求，使教学内容与学生的情
感和个人经历相联系。

3. 情感词汇的学习：教授描述情感的词汇，如“happy,” “sad,” “angry,” 等，并通过角色扮演或情景对话让学生练习使用这些词汇。

4. 文学作品的情感分析：通过阅读和讨论英语文学作品中的情感表达，帮助学生理解和表达复杂的情感。

5. 跨文化理解：介绍不同文化中情感表达的差异，增进学生对多元文
化的理解和尊重。

6. 情感故事分享：鼓励学生分享个人的情感故事，这不仅能提高语言
技能，还能增进同学之间的理解和同情。

7. 情感管理策略：教授学生如何识别和管理自己的情感，比如通过呼
吸练习、积极思考等方法来应对压力和焦虑。

8. 团队合作：通过小组活动，如合作写作、讨论或项目，培养学生的
团队精神和社交技能。

9. 反思和自我评价：鼓励学生反思自己的学习过程和情感体验，以及如何将这些经验应用到未来的学习中。

10. 情感教育的家校联系：与家长沟通，让家长了解情感教育的重要性，并鼓励他们在家庭环境中支持孩子的情感发展。

通过这些方法，英语教师可以在提高学生语言技能的同时，帮助他们发展情感智慧和社会交往能力。

谈英语教学中情感目标及价值观的达成各科教学应注重三维目标的达成，英语教学也不例外，除注重知识目标、技能目标的达成外，情感目标及价值观的达成也不容忽视，而且要力争渗透到每节课的教学中去，从而培养学生对自然和社会的责任感，培养学生的人文精神和正确的道德观。

一、环保意识的渗透帮助学生树立环保意识实质上是更好的教育学生关注自身生命的生存现状，并能从环保意识渗透的教学活动中帮助学生树立良好的个人品德。

在全球的环保问题倍受关注的今天，在我们的英语课堂上进行环保意识渗透自然也成了义不容辞的责任。

希望通过我们的努力，能促使更多的同学树立正确的环保意识，从而加入到环境保护的大军中来，共同来保护我们生存的地球，拯救我们共同的家园。

二、对学生进行爱的教育爱是人类最美的语言，因此要教会学生学会爱自己、爱他人、爱社会、爱生活。

教会他们不仅要懂得被爱，而且要懂得时刻怀有一颗爱心，并表达对他人的爱。

比如，当教授8B Unit4 A charity show ,Unit5 International charities,Unit6 Charity walk几个单元时，教师可借助介绍国内外慈善机构及慈善活动的机会，不择时机地教育学生要富有爱心，和学生讨论他们曾经做过的献爱心活动，以及他们对乐施会毅行者的看法，并推及开去，鼓励学生更多地参与到一些爱心活动中去。

同样，在7B Unit 3 Finding your way 以及 Unit 5 Abilities 两个单元的教学中教育学生要成为一个热心的人，并且要学习张华在火场中勇救孙夫人的勇敢和大爱。

这一点在9B Unit 4的教学中也有体现，可在介绍特雷莎修女时进一步加强爱心教育，补充介绍特雷莎修女的生平事迹，让学生感受到其实每个人都可以随时播撒一份爱。

三、培养学生的优秀个人品质一个人的优秀教学品质的形成，不仅可以影响其个人的一生，同时也会对他人产生影响。

宽容、友善、自信、勇气，真诚等优秀品质在我们的教学中都可以被我们不失时机地进行渗透。

1612019年28期总第468期ENGLISH ON CAMPUS谈小学英语教育教学中积极情感态度价值观的培养文/邱林波养学生良好的道德品质，激发学生强烈的爱国热情和科学探索精神，在这样的教学模式下，教师在传授知识的同时还能够实现对学生的德育目标。

4.营造宽松和谐的课堂环境。

和谐的教学气氛有利于教学效果的实现，课堂环境的好坏能够直接决定积极情感态度价值观教育运用的失败与否。

如果课堂环境恶劣，教师的情感态度价值观教育就无法成功，因此小学英语教师必须要积极营造自由宽松和谐的课堂氛围。

在教学时，教师要与学生进行亲切的互动，与学生加强交流和沟通，掌握学生的实际情况，从而有针对性地进行情感态度价值观教育。

另外，教师要积极鼓励学生参与进课堂教学，尊重学生的主体作用，在教学时通过语言或者动作以及眼神肯定学生的回答和行为，增强学生学习的自信，从而主动地参与教学活动。

例如，教师在讲解文章的时候，可以加入一些学生感兴趣的社会热点，或者加入学生实际生活中的事物，激发学生的学习动力，并鼓励学生大胆发表自己的想法，在宽松和谐的环境中不仅让学生学到知识，还能够培养学生积极的情感态度价值观。

5.充分发挥学生的主观能动性。

在教学中对学生进行积极的情感态度价值观教育是为了帮助塑造学生良好的情感品质和道德品质，因此在小学英语教学时，教师要想成功实施情感态度价值观教育，引起学生的情感共鸣，一定要充分发挥学生的主观能动性。

学生是学习的主体，教师必须要充分尊重学生的主体地位，才能够鼓励学生参与到教学之中，继而实现师生的互动，从而更好地实现情感教育。

例如，在进行教学的时候，教师可以让学生提前让学生去搜集有关于英语的热点问题，并与所学的知识进行结合，在课堂上与大家一起分享。

此外，教师要注意学生的陈述，在学生讲述的过程中，抓住学生的情感导线，继而有针对性的帮助学生进行学习，帮助学生提升学习英语知识的能力。

三、结束语现代小学阶段的学生思想相对活跃，情感也比较丰富。

在英语教学中如何培养情感、态度、价值观【摘要】学生的个性品质是学生个体的情感、态度和价值观。

如何在英语教学中培养学生的个性品质，也就是情感、态度和价值观是我们英语教学必须回答和不可回避的问题。

我们不能只传授知识，而放弃对学生个性品质的培养。

情感、态度、价值观可以用来对学学生进行做人、做事、教育，培养其正确的，健康积极向上的人生观、价值观。

在教学过程中，如果能很好的实施情感、态度、价值观教学目标，不但不会影响教学，反而会通过对情感、态度、价值观的学习和掌握，进一步促进学生的学习和身心发展，达到教人求真、学做真人的教育最高目标。

在英语教学中，我们对情感、态度、价值观的教学必须做到潜移默化、润物无声；仔细体味，类比明志；模仿学习，增强信心；学习知识，习得经验；学习文化背景知识，了解多元文化的世界；还要能从书本中走出来，体验自然的力量，人生的美好。

只有这样，通过对情感、态度、价值观的教学，我们才能培养出个性品质优良的学生，助推伟大的中国梦的早日实现。

【关键词】情感态度价值观英语教学我认为情感、态度、价值观可以说是渗透于所有的学科之中并可以能用来对学生进行做人、做事、教育，培养其正确的健康积极向上的人生观、价值观的一切活动。

其与各科教学相伴随，并随着各门学科的发展而不断发展与升华，其过程是潜移默化的。

在教学过程中，如果能很好的实施情感、态度、价值观教学目标，不但不会影响教学，反而会通过学生对情感、态度、价值观的学习和掌握，能培养他们健康向上、文明乐观、热爱学习、热爱科学、热爱自然、学会生活、健康生活的情趣和精神，进一步促进学生的学习和身心发展，真正达到千教万教教人求真、千学万学学做真人的教育最高目标。

我研究了高中英语1-8册40个单元，这40个单元又分为如何健康的生活及将来的生活与工作；发明及发明家；体育与境内外旅游；自然、自然界的力量与野生动植物保护；污染、地震、火山、急救等自然灾害知识；音乐、艺术、诗歌、戏剧、主题公园、旅游杂志、媒体；身势语、英语、美语、多元文化及文化遗产；人物介绍及地理地貌等等。