中学英语教学中的情感教学

浅谈情感教育在中学英语教学中的开展情感教育是教学的一个重要组成部分。

俗话说：“人非草木，孰能无情。

”教师要注意点燃学生情感的火花，让学生在情感的感召下以极大的热情投入到学习活动中，使课堂教学变得生动、活泼，从而达到陶冶学生情操、净化学生心灵、提高英语教学质量的目的。

作为一名中学英语教师，我认为情感教育不能靠简单的说教和生硬的灌输，只能在平时的教学过程中对学生进行自然的不露痕迹的渗透。

一、情感教育的现状由于受应试教育的影响，绝大多数英语教师觉得在课堂上进行情感教育对教学成绩没什么影响，是可有可无的环节，因此弱化甚至忽视了情感教育在英语教学中的渗透。

在平时的备课过程中，多数教师过于注重课本知识、教法、学法，即便是教案中体现了情感教育目标，教师在授课过程中也带有很大的随意性：要么蜻蜓点水般一带而过，要么干脆省去这一环节。

二、情感教育的实践在对情感教育有了进一步的认识之后，作为英语教师，最该做的就是积极探索如何有效地利用好教学时间，采用多种策略把情感教育工作做在无形中，真正渗透到学生的内心，而不是生硬地灌输和说教。

我根据自己所授班级学生的实际情况，对英语教学中的情感教育策略进行了深入细致的探索和实践。

（一）必要性由于我校地处相对闭塞的农村地区，学生对英语普遍存在畏惧心理，厌学、弃学现象严重。

加之社会、家庭等方面的不良因素影响，大多数学生存在散漫、叛逆、孤僻、消极、自我中心、无心学习等问题。

这些问题极大地影响了学生的健康发展，也给英语教学带来了很大的困难。

因此英语教学中的情感教育就显得尤为迫切。

（二）我的探究实践1.课前五分钟情感教育渗透。

我为全班学生提供近100条关于理想、奋斗等主题的英语名言、格言。

每节课的前五分钟，我让每位学生轮流背一句名言警句。

比如：well begun is half done. practice makes perfect. it is never too old to learn. great hopes make a great man. no pains， no gains. where there is a will， there is a way.我常用这些名言警句来激励学生，对学生进行积极向上的情感教育。

中学英语教学中如何进行情感教育摘要：中学英语教学中，师生、生生之间情感的真诚交流不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以促进学生的德育发展，增进师生、学生之间的感情。

主要阐述了怎样正确把握情感教育。

关键词：中学英语教学；情感教育；师生平等中学英语教学不仅是一个教授语言的过程，更是师生、生生之间交流情感的纽带。

中学英语教学中，师生、生生之间情感的真诚交流不仅可以提高学生的学习兴趣，而且可以促进学生的德育发展，增进师生、学生之间的感情。

那么，英语教师如何在教学中做到正确把握情感教育呢？笔者认为，应从以下两点入手：一、师生平等是有效进行情感教育的前提传统的师生关系是不平等的，教师往往高高在上，学生似乎总低一头。

这样的师生关系缺乏平等交流，相互尊重，其结果有时会比较紧张，教学效果适得其反。

教学本身是一个相互尊重，相互交流的过程。

没有良好的沟通，就不会有良好的教学效果。

因此，教师要放低身段，跟学生真诚交流，主动与学生交流，拉近师生关系，营造一个平等、和谐、民主的师生氛围，使学生对教师产生高度信任，这样，英语教学就会轻松很多，并且教学效果也能得到很大的提高。

教师可轻松愉快地通过英语教学上的艺术性、形象性、趣味性揭示英语教材本身的魅力，以调动学生的积极性和主动性。

二、教师要用自己的言传身教推进情感教育中学英语教师要以身作则，用积极热情、活泼开朗、风趣幽默的形象面对学生。

在英语教学中教师要时刻注意学生的学习态度与状态。

有一次上课的时候，我发现学生的学习状态不太对。

有的学生交头接耳，有的学生面露疲倦。

为什么会这样呢？我看了一下手表，时间已经快中午十二点了。

哦，原来学生经过一上午的学习已经进入疲劳期。

于是，我果断暂停讲课，带领大家做起了英语歌接唱游戏，大家的精神骤然抖擞了起来。

通过游戏，不仅复习了许多英语单词，调节了学习气氛，而且增进了师生之间的情感交流。

教师经常给学生讲英语故事，在教学中，给学生讲解各国的风土人情，会使学生钦佩教师的能力，更加集中精力，使教学效果得到进一步提高。

2020年08期New Generation 初中英语教学中情感教育的实施路径刘洪亮（哈尔滨市松雷中学校黑龙江哈尔滨150080）摘要：在初中英语教学过程中实施情感教育，是社会对教育改革与进化的重要要求。

采用科学合理的方式将情感教育与初中英语教学相结合，对于深挖教学资源、提升学生学习兴趣和学习成绩、建立积极向上的情感形态有着积极意义。

基于此，本文简要分析了初中英语教学中实施情感教育的积极作用，探究了初中英语教学中情感教育的实施路径。

关键词：英语教学；情感教育；实施路径一、初中英语教学中实施情感教育的积极作用（一）能够使初中生的情感更具正能量初中生是建立个人情感意识和形态的关键阶段，而通过情感教育，可以为正处于叛逆期的初中生，培养正确的价值观，让初中学生在日常的学习和生活中有积极向上的心态、持之以恒的学习动力、顽强的拼搏精神和稳定有效的自信心，有助于培养学生正能量情感。

（二）能够使初中生的英语成绩获得增长部分初中生在学习英语过程中，很容易遇到各类问题，尤其是在学习知识重点和难点过程中，通过情感教学模式，能够拉近学生与教师之间的感情和思想，这样有助于学生更主动与教师进行交流，增强学生的交流主动性。

学生可以消除掉在学习英语过程中遇到困难的负面情绪，确保学生的学习能力和个人情感相吻合，这样才能建立起学习英语的持续性，从而提高初中生的英语学习成绩。

（三）能够使初中生激发起学习英语的欲望在英语教学过程中引入情感教育，能够使学生获得一种“亲情感”，这样对于学生的兴趣积累和欲望激发有着积极作用。

初中学习时期是学生学习英语的关键时期，起到“承上启下”的作用，借助情感教育教学模式，能够使英语教学变得更加丰富多彩，教学方式和教学内容更加具有合理性，营造一种轻松、愉快的教学环境，这样便能够有效激发起学生学习英语的欲望，从而提升学生学习成绩。

二、初中英语教学中情感教育的实施路径分析（一）将情感教育贯穿整个教学过程新时期的初中英语教学，教师应当认识到将情感教育引入教学过程中的重要性与必要性，这样才能使学生建立稳定的学习兴趣，进而提升英语教学质量。

中学英语教学中的情感教育摘要：在中学英语教学中，理解情感的本质，善于创设情景并挖掘教材中的情感教育内容，注重对教学情感的加工；建立和谐的师生关系，利用好英语课堂，搭建互动、合作的交流平台，激发学生学习英语的兴趣和热情，真正实现知识和情感的统一发展，以情优教，以情促知。

关键词：情感教育互动合作英语教学常言道：“感人心者，莫先乎情。

”著名学者朱小蔓教授认为：“情绪、情感是人类精神生活最重要的组成部分，是人类经验中最亲近的体验。

”初中英语教学中蕴藏着丰富的情感教育资源，有效开发与利用情感教育资源，既能较快地提高学生的英语水平，又能促进学生情感的发展。

注重创设和谐的教学情感氛围，激发学生的学习积极情感，不仅是新课程英语教学培养学生正确语言学习情感态度的需要，更是为学生综合语言运用能力的获取提供了积极的推动力。

当前，越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题，重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的新的使命。

在我从事英语教学20年中，对于情感教育在教学中的重要性有了很深刻的了解和认识。

一、情感教育的解读情感是情绪的本质内容，同一种情感在不同条件下可以有不同情绪表现。

良好的情感功能能直接提高学生的学习效率，直接促进学生的智能发展，有利于学生创造能力的发展。

我在上英语课时发现，当学生的情绪高涨时，情感趋于发挥增力作用，他们的学习气氛、语言表达能力等明显提高；情绪低落时，则趋于减力作用。

人作为一个有机体，感性与理性发展应该是协调的，如若片面的追求理性而忽视感性，必然会导致学生人格发展的障碍。

追求理性思考的深刻，而忽视感性思考的力量，不仅不能促进学生理性思维力的发展，反而有阻碍其发展的结果。

有的英语教师总是按自己事先准备好的教学内容、教学步骤对学生进行灌输，往往把自己的理解强加给学生，用自己的感悟去覆盖学生的感悟，要求学生从一定的角度去理解以求达到同一认识层次。

而实际上学生对英语知识的品味是丰富多彩的，教师却忽视了情感的本质，更忽视了情感对知识记忆的正能量，抑制了学生创造能力的发展。

中学英语教学中的情感教育【摘要】英语教学作为语言教学的一个过程，同时也是一个情感交流的过程。

教学中如果正确把握情感教育，既可以帮助塑造学生良好的品行，也可能激发学生的学习兴趣，从而提高教学质量。

【关键词】英语教学情感教育激发兴趣前苏联教育家苏霍姆林斯基把教师热爱学生作为“教育的奥秘”，他的座右铭是“把整个心灵献给孩子”。

可见师爱在教育中的重要作用。

爱是教育的前提。

教师对学生的爱，是教师的天职，是一种具有伟大意义的情感活动。

这种爱能拉近教师与学生之间的距离，消除彼此间的隔膜，有利于交流的顺畅进行。

而这种爱就是情感教育的最好体现，这种爱使学生亲近教师，产生信任，对教师的教育必然乐于接受，也就能起到积极有效的教育效果。

反之，没有信任的教育就如没有沟通的桥梁，更谈不上教育的效果了。

教师对学生的信任是一种希望，它能增强学生的自信，调动学生的积极因素，使他们加倍努力。

1．情感教育在英语教学中的重要作用情感是沟通学生的钥匙。

情感既是英语教学的手段，也是英语教学的目的，起着激发、定向、推动、引导和调节学生学习活动的动力作用，直接影响学生的智力发展和认识过程。

教学过程中情感及其渗透力量的强弱会直接影响教学效果的成败优劣。

情感教学是英语学习中非常宝贵的积极情感的体验，它能大大激发学生学习的兴趣和热情。

倾注热情，激发自信不是教师的最终目的，更重要的是要在此基础上引导学生勇敢地付诸实践，让他们不断以自信的心态、进步的愿望，自觉地投入到学习当中，努力提高成绩，增强综合素质，争取成功。

要把舞台还给学生，首先要改变师生的教学观念。

长期的应试教育使得学生过分依赖教师、依赖课本，并以考试为最终目的，从而丧失了把握英语学习的机会，禁锢了学生的自主发展。

要开发其潜在能力，就必须改变学生的学习观念。

首先要使学生明确，学习英语的目的是为了能使用这种语言来进行信息交流。

学生在获取知识的过程中，不仅要与教师的教学途径有关，而且还与学生在学习过程中情感变化关系密切。